《拟人的形象》教学设计
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
拟人的形象(教案)-人教版(2023)
一、教学内容
本节课选自人教版（2023）语文四年级下册第四单元《拟人的形象》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解拟人手法：通过分析课文中的典型例句，让学生了解拟人是一种常见的修辞手法，能够使事物更具生动性和形象性。
2.课文解析：详细讲解课文《松鼠》《荷花》中的拟人句，分析作者如何运用拟人手法表达事物的特点，以及这种表达方式带来的效果。
通过这次教学，我深刻体会到，作为教师，我们需要不断调整教学策略，关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，勇于表达，从而提高他们的语文素养。在今后的教学中，我会继续努力，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，成长。
2.教学难点
-区分不同修辞手法：学生可能难以区分拟人与其他修辞手法（如比喻、拟声等），需要通过具体例句的对比分析，帮助学生明确拟人手法的特点。
-理解拟人句的情感色彩：拟人不仅仅是形象化的描述，还往往蕴含着作者的情感态度。学生需要学会从拟人句中体会作者的情感倾向，这对他们来说是一个难点。
-创作具有个性的拟人句：学生可能在仿写时缺乏创意，难以创作出既符合拟人手法又有自己个性的句子。教师需要引导学生观察生活，激发想象力，并提供适当的指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作和日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等思维方法，掌握拟人手法的特点和运用技巧，提升表达和创作能力。
3.培养学生的文化意识，引导学生关注生活中的拟人现象，了解拟人在传统文化和现代文学中的应用，增强文化自信。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解拟人修辞手法的基本概念，引导幼儿发现拟人手法的运用能使作品更加生动有趣。
2. 通过观察、分析、讨论，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的语言表达和交流能力。
4. 培养幼儿对文学作品的喜爱，激发他们对写作的兴趣。
二、教学内容：1. 拟人修辞手法的基本概念及其作用。
2. 欣赏含有拟人手法的文学作品。
3. 分析拟人手法的运用，让幼儿了解如何将无生命的事物赋予生命特征。
4. 进行拟人句子的练习，让幼儿动手创作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解拟人修辞手法的基本概念，学会欣赏含有拟人手法的文学作品。
2. 教学难点：如何引导幼儿发现拟人手法的运用，并学会自己创作拟人句子。
四、教学准备：1. 教学PPT，内容包括拟人修辞手法的基本概念、欣赏含有拟人手法的文学作品等。
2. 纸张、彩笔等绘画材料，用于幼儿创作拟人句子。
3. 教学视频或音频资料，用于播放文学作品。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的拟人句子，引起幼儿对拟人修辞手法的兴趣，引导幼儿思考拟人手法的特点。
2. 讲解：向幼儿介绍拟人修辞手法的基本概念，解释拟人手法的运用能使作品更加生动有趣。
3. 欣赏：让幼儿欣赏几篇含有拟人手法的文学作品，引导幼儿观察和分析拟人手法的运用。
4. 练习：让幼儿动手创作拟人句子，鼓励他们发挥想象，将无生命的事物赋予生命特征。
5. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
7. 作业：布置一道拟人句子的家庭作业，让幼儿在家长的帮助下完成。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对拟人修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在创作拟人句子时的想象力、观察力和创造力。
3. 通过家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家中对拟人句子的练习情况。
4. 结合幼儿在课堂上的表现和作业完成情况，给予综合评价，提出改进建议。
拟人的形象教学设计
《拟人的形象》教学设计学习领域：造型·表现教学目标（1）学生简单了解拟人化的表现方法。
（2）学生了解如何用不同的形式进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的拟人形象。
（3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：如何用不同的绘画形式塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。
教学用具：课件、超轻黏土和工具。
教学过程一、导入课题1.老师今天给大家带来了什么？2.刷子的功能有很多，看老师把它变成了什么？3.谁来说说老师是怎么变的？发挥想象力，刷子还可以变成什么？4.你们喜欢这样变换形象吗？今天让我们一起走进神奇的《拟人的形象》。
（板书课题）二、学习新课1、什么是拟人？（课件出示）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
2、生活中你见过那些拟人的形象？3、我们了解了拟人的形象，现在我们玩个小游戏，仔细观察老师把谁请来了？它们有什么关系呢？它们合起来会变成什么样呢？一起来看一下，大象穿了小男孩的衣服，像人一样站起来走路了，我们思考一下，它的那个地方发生了变化？身体发生了变化，给大象添加了服饰和动作，也就是身体拟人化了。
（板书）看老师又把谁请来了，蜗牛，大胆想像一下，蜗牛可以怎么变？咱们来看一下图片，头部拟人化，添加了五官和表情。
（板书）师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
6、通过刚才的游戏，我们发现拟人化后的事物更加生动、有趣。
一位朋友听了我们的交流按捺不住辛勤来到了我们的现场，你们知道是谁吗？（苹果，被你们发现了）小品过像请你们帮帮忙，把它变成拟人化的形象，你们愿意吗？时间是2分钟，音乐听，你们停。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
幼儿园《拟人的形象》教案
幼儿园《拟人的形象》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让幼儿了解什么是拟人，认识到拟人是一种修辞手法。
2. 引导幼儿观察生活中的拟人形象，培养幼儿的观察力。
3. 帮助幼儿运用拟人手法进行创作，提高幼儿的想象力。
1.2 能力目标1. 培养幼儿运用拟人手法进行绘画、讲故事等创作活动。
2. 提高幼儿的表达能力，培养幼儿的创意思维。
1.3 情感目标1. 激发幼儿对拟人形象的兴趣，培养幼儿的审美情感。
2. 培养幼儿的合作精神，增强幼儿的团队意识。
第二章：教学内容2.1 拟人的概念1. 讲解拟人的定义，让幼儿理解拟人是一种将非人事物赋予人的特征的修辞手法。
2. 举例说明拟人在生活中的应用，如动画、故事、广告等。
2.2 拟人形象的分析1. 让幼儿观察不同的拟人形象，分析其特点，如动物、植物、物品等。
2. 引导幼儿讨论拟人形象的表情、动作、语言等表现形式。
第三章：教学方法3.1 讲解法1. 通过讲解拟人的概念，让幼儿了解拟人的基本知识。
2. 分析拟人形象的特点，引导幼儿深入理解拟人手法。
3.2 观察法1. 让幼儿观察生活中的拟人形象，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿互相交流观察到的拟人形象，提高幼儿的表达能力。
3.3 创作法1. 引导幼儿运用拟人手法进行绘画、讲故事等创作活动。
2. 鼓励幼儿分享自己的创作成果，培养幼儿的自信和团队精神。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 准备相关的拟人形象图片、视频等教学资源。
2. 准备绘画、讲故事等创作活动的材料。
4.2 环境准备1. 创设一个轻松、愉快的学习氛围，让幼儿充分放松。
2. 布置一个舒适的学习空间，确保幼儿的视觉、听觉等感官不受干扰。
第五章：教学评价5.1 过程评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对拟人知识的理解程度。
2. 评价幼儿在创作活动中的表现，了解幼儿运用拟人手法的能力。
5.2 结果评价1. 评价幼儿的拟人作品，从内容、形式、创意等方面进行综合评价。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
第11课拟人的形象(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人形象相关的艺术创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将演示如何运用拟人手法创作艺术作品。
4.掌握基本的绘画和表现技巧，运用线条、色彩、形状等元素，表现拟人形象的特征和情感。
内容包括：动物拟人、植物拟人、物品拟人等，通过作品欣赏、分析、创作和展示，让学生在轻松愉快的氛围中学习拟人手法，激发他们的创作热情。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过分析教材中的拟人艺术作品，培养学生对艺术形式美的观察和欣赏能力，提高审美素养。
第11课拟人的形象（教案）
一、教学内容
第11课拟人的形象
《人教版美术四年级下册》第五单元“奇思妙想”中的第11课，本节课主要内容为：
1.了解拟人手法在艺术创作中的应用，欣赏和分析不同艺术作品中拟人形象的特点。
2.学习运用拟人手法进行创作，培养学生的想象力和创新能力。
3.引导学生通过观察、思考和动手实践，创作出具有独特个性的拟人形象作品。
5.团队与合作：在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论与合作，培养团队精神和沟通能力，共同提高艺术创作水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拟人手法：使学生掌握拟人手法的基本概念，了解其在艺术创作中的应用，并能举例说明。
-创作技巧：教授学生如何运用线条、色彩、形状等元素创作出富有表现力的拟人形象，强调构图和细节处理的重要性。
2.想象与创新：激发学生的想象力，鼓励他们在创作中运用拟人手法，设计出具有创新精神和独特个性的艺术形象。
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《拟人的形象》教学设计
密山市实验小学张秀杰
一、教材分析
《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型〃表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
二、学生分析
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画。
有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。
三、我的思考
学习中可能出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法：
1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。
四、教学过程预设
教学目标
1、知识与技能：
（1）、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
（2）、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
2、过程与方法：
（1）、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
（2）、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
（3）、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
3、情感态度与价值观：
（1）、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
（2）、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
五、教学准备
1、教具：课件、范画。
2、学具：绘画工具、剪贴工具和材料。
六、过程预设
（一）、引导阶段
1、欣赏短片，激发学生学习兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常有趣的短片，下面我们一起来欣赏（课件）
生：（认真观看）
2、提问：动画片中的形象与日常生活中的有什么不同？
师：这段动画片有意思吗？你在动画片中都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？
生：我在短片当中看到了喜羊羊、美羊羊。
生：我在短片当中还看到线卷、剪刀，他们都有眼睛、有嘴巴、还会说话。
……
3、老师小结并出示拟人化的概念，引导学生理解从而引出课题，
师：对了，在这个短片中，小羊、线卷、剪刀、洗衣板等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征就是拟人的手法。
（课件）拟人化：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
我们看生活中的大象，在使用了拟人手法后，是不是变得更加生动、有趣、富有人情味呢？今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
（二）、发展阶段
1、欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：在我们的生活中，拟人的形象无处不在，我们在动画片中见到过，在儿童玩具中见到过，在广告宣传中也常常见到，这些生动的形象丰富了我们的生活，现在就让我们一起来走进这些形象吧！（课件）
①《山海经》中的拟人形象（《山海经》中的神话资源为我国古代典籍之最。
从这些半人半兽的神仙形象上，可以看出在远古时代人们就很喜欢拟人的形象）
②动画片中的拟人形象
③玩具中的拟人形象
④广告中的拟人形象
⑤学习用品中的拟人形象
⑥生活用品中的拟人形象
2、小组探讨拟人形象的表现方法
师：欣赏了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？请同学们小组内讨论。
学生汇报：
生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴
生2：可以添加四肢和动作
生3：还可以添加衣服和鞋帽
师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以（课件出示）①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
3、欣赏范作解决本课难点
师：那么如果想让你的拟人形象更加的生动，有什么好办法呢？请同学们看老师课前画的两幅作品（出示范作）你觉得这两个太阳哪个更生动？为什么？
生：我觉得第二个太阳更生动，因为它的动作很夸张，它在弹吉它，而且还很酷地戴着一幅眼镜。
师：是啊，老师也觉得第二个太阳更生动，它能演奏出优美的音乐，可见夸张的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以把动作画得很夸张。
师：同学们想，如果要画太阳在演奏，首先要有这个想法能对不对？所以想
法也很重要，同学们在创作时要善于发挥自己的奇思妙想，谁的想法奇特，谁的作品才能与众不同，独具一格。
（三）、创作阶段
1、作业要求
师：我们除了用绘画的方法表现拟人的形象，还可以用哪些方法来表现？
生：剪贴、泥塑……
师：对，像我们学过的剪贴、泥塑、绘画剪贴相结合等各种方法都可以用来表现拟人的形象，我们可以选择自己最喜欢的方式进行创作，不过今天老师不想以个人为单位，老师想以小组为单位共同完成一张大的作品作为今天的比赛，大家愿意吗？（课件）
作业要求：以本组喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等为基础，创作一幅有主题的拟人形象作品。
①主题突出、构图合理。
②突出拟人形象生动、有趣的一面。
③色彩搭配要巧妙。
2、学生创作，老师巡视指导
（四）、评价阶段
1、作品展示在黑板上。
2、组长介绍本组作品的主题及创意，师生评价并提出合理情建议。
3、评选出最受欢迎的作品。
4、老师小结：从整体上看同学们创作的作品主题都很突出，造型也很生动，颜色搭配的也很巧妙，可以看出同学们不但会创作，也很会合作。
（五）、总结全课
通过本课的学习我认为大家完成的非常好，同学们设计的作品都很精彩，同学们很具有设计的才能，相信在不久的将来我们班一定会出现非常优秀的设计师。