《拟人的形象》课件
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人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能力目标
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
四年级美术上册《拟人的形象》课件
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括拟人形 象的定义和特点、拟人形象的创作方 法和技巧、学生创作实践和作品展示 与评价。
时间安排
本课程共8个课时，每周2个课时，共 计4周完成。具体时间安排可根据学校 的教学计划和学生的实际情况进行调 整。
02 拟人形象基础知识
人体结构与比例关系
人体基本结构
动手实践
提供绘画材料和纸张，让学生尝试将观察到的对象拟人化，创作 出有趣的拟人形象。
分享交流
组织学生在课堂上分享自己的作品，互相点评和学习，激发学生 的创作热情和自信心。
THANKS
将非人类的事物或抽象概念赋予人的 特征，使其具有人的形象和情感。
运用线条、色彩、形状等视觉元素， 表现出拟人形象的生动性和趣味性。
拟人形象的创作方法
通过观察、想象和夸张等手法，将人 的特征融入到非人类的事物或抽象概 念中。
拟人形象在日常生活中的应用举例
广告宣传
01
在广告中，经常可以看到将产品或服务拟人化，以吸引消费者
赋予象征意义
通过拟人形象传达某种象 征意义或情感，使作品更 具内涵和深度。
组合法：将不同元素融合创新
元素提取
从多个来源提取有趣的元素和特 征，如形状、线条、色彩等。
元素重组
将提取的元素进行重新组合和排列 ，创造出全新的拟人形象。
创新融合
鼓励学生在创作过程中发挥创新精 神，将不同元素和技巧融合到作品 中，形成独特的拟人形象风格。
欣赏角度
从创意、技术、主题表达和美 观度等方面欣赏和解析优秀作
品。
互动环节
鼓励学生发表对展示作品的看 法和建议，促进课堂交流和互
动。
总结与反馈
人教版四年级美术：《拟人的形象》课件1
《拟人化的形象》课件
什么是拟人化？
把事物人格化，把本来不具备人的 动作和感情的事物变成和人一样的。 用画人的方法来画动物、植物或事物。
想一想 说一说
• 在图片中哪里用了拟人 的画法？
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
•
•怎样才能将普通的形象 画的拟人化呢？
海 绵 、 海 星 卡 通 形 象
这组图片哪里设计的新颖、有趣？
造 型
拟人化步骤
创作要求：
（1） 以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物以及 动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2） 注意造型要夸张、变形富பைடு நூலகம்趣味。 （3） 突出卡通形象生动有趣的表情及动作。 （4） 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
什么是拟人化？
把事物人格化，把本来不具备人的 动作和感情的事物变成和人一样的。 用画人的方法来画动物、植物或事物。
想一想 说一说
• 在图片中哪里用了拟人 的画法？
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
•
•怎样才能将普通的形象 画的拟人化呢？
海 绵 、 海 星 卡 通 形 象
这组图片哪里设计的新颖、有趣？
造 型
拟人化步骤
创作要求：
（1） 以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物以及 动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2） 注意造型要夸张、变形富பைடு நூலகம்趣味。 （3） 突出卡通形象生动有趣的表情及动作。 （4） 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
《拟人的形象》PPT教学课件
想一想：如何对这颗草莓进行拟人化的设计
18．即是27的因数，又是9的倍数的数有 和 。 如果一个数是3.24，保留一位小数，则近似值是3.2，因为3.2＜3.24，即近似值小于精确值； C．1000﹣（250+150） 3+3＝6（个） 【解析】【分析】图形面积=图形面积+三角形面积；梯形面积=（上底+下底）×高÷2，三角形面积=底×高÷2，据此解答。
拟人的形象
看一看：下列动漫形象你都认识多少？
海绵宝宝
喜羊羊与灰太狼
猫和老鼠
狮子王
功夫熊猫
疯狂动物城 汽车总动员 马达加斯加
冰川时代
冰 雪 奇 缘
海底总动员
想一想：动漫形象和现实形象有什么区别？
有趣、可爱
拟人化
想一想：这些动漫形象是从哪方面进行拟人的？
语言、思维拟人 造型拟人
欣赏图片，想一想他们是生活中的那些物体，它们是如何被拟人化了？
x=22 =236（平方米）
艺术实践： 用拟人化的方法设计一个动漫形象，讲一讲自己的设计构思，比
一比看谁设计的动漫形象最有创意。
5x=110 故答案为：B。
25. 10．解：73000×4%＝2920（元）， 【解析】【解答】扇形统计图可以直观的看出各部分量占总量的百分比，所以说法正确。 18．解：15﹣5×2 【解析】【分析】（1）用购买学习用品花去的钱数除以买学习用品占的百分率即可求出压岁钱总数。用压岁钱总数分别乘买玩具、存 入银行所占的百分率即可求出买玩具的钱数和存入银行的钱数； 5+2+1＝8（个），
美术四年级上册课件-11.拟人的形象 (共17张PPT)
添加表情：喜 怒 哀 乐
添加衣服：动物
添加手脚：植物、用品 颜色
拟人化了的形象有什么特点？
• 拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们 的朋友……
拟人形象秀
拟人形象秀
拟人形象秀
拟人形象秀
Hale Waihona Puke 拟人形象秀拟人化的方法总结规律
• 添加人的五官、表情、动作、服饰、再加上鲜艳 的色彩，让人喜爱。
11.拟 人 的 形 象
你认识它们吗？
什么叫拟人手法？你知道吗？
• 拟人的形象进行表现，像人一样有 表情、动作和穿着。
拟人的卡通形象：
• 动物、植物、用品
拟人化的手段：
• 添加五官：植物、用品 • 添加表情：喜 怒 哀 乐 • 添加衣服：动物 • 添加手脚：植物、用品 颜色
添加五官：植物、用品
动手实践
人教版小学四年级美术上册《拟人的形象》精品课件
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
③ 配饰拟人 可以添加服饰和配饰，使形象更具生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
④ 色彩拟人 可以选择与实物相近的颜色，使色彩更加拟人化。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 对比了解拟人 你觉得这两个猴子哪个更生动呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
拟人形象的创作，关键在于将动、植物的形象加入人的形象特征。 可采用头部或身体拟人化等方法。
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 2：
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
除了绘画，我们还可以用身边容易找到的材料，制作一件立体的拟人化作品。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
下面就让我们一起创作吧。请你用拟人化的方法，将自己 喜欢的形象表现出来。
要求： （1）主题突出、构图合理。 （2）突出拟人形象生动、有趣的一面。 （3）色彩搭配要巧妙。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
⑤ 动画片中的拟人形象深受喜爱。
情境导入
探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新知
艺术创作
总结拓展
⑥ 广告中的拟人形象更有生命力。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
欣赏了这么多精美的作品，如果给你一个形象，你能把它想象成什么呢？ 快来开动脑筋吧。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
学生联想 1：
情境导入
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）拟人的形象分类 在我们的生活中，拟人的形象无处不在。 ① 动物中的拟人形象活泼可爱。
2024版人教版小学四年级美术上册《拟人化的形象》课件
象》课件contents •课程介绍与目标•拟人化形象基础知识•动物拟人化表现方法•植物拟人化表现方法•无生命物体拟人化表现方法•创作实践与指导•课程总结与拓展延伸目录课程介绍与目标通过欣赏、观察、比较等方法，让学生了解拟人化形象的特点和表现方法。
引导学生运用夸张、变形等手法，创作出生动有趣的拟人化形象。
本节课是小学美术四年级上册的一节造型·表现课。
教材分析教学目标与要求知识与技能了解拟人化形象的特点和表现方法，能够运用夸张、变形等手法创作拟人化形象。
过程与方法通过欣赏、观察、比较等方法，引导学生探究拟人化形象的表现方法，培养学生的观察能力和创意思维能力。
情感态度与价值观激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美情趣和创新意识。
多媒体课件范画作品绘画工具030201教具准备拟人化形象基础知识拟人化定义及特点拟人化定义拟人化特点常见拟人化手法行为拟人化外貌拟人化赋予非人类事物人的行为和动作，使其具有人的活动能力和行为特点。
情感拟人化经典作品欣赏《米老鼠和唐老鸭》01《黑猫警长》02《小鲤鱼历险记》03动物拟人化表现方法提取特征指导学生提取动物最显著的特征，如大象的长鼻子、兔子的长耳朵等。
观察动物引导学生观察不同动物的特征，如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
夸张特征鼓励学生运用夸张的手法表现动物特征，如将大象的鼻子画得更长、更粗，兔子的耳朵画得更大、更竖等。
动物特征提取与夸张动物表情与动作设计表情设计教授学生设计动物的表情，如喜怒哀乐等，使动物形象更加生动有趣。
动作设计引导学生设计动物的动作，如奔跑、跳跃、攀爬等，展现动物的活力和特点。
拟人化动作指导学生将人类的动作赋予动物，如让动物穿上衣服、戴上帽子、拿着工具等，增强动物的拟人化效果。
动物服饰与道具搭配服饰设计道具搭配色彩搭配植物拟人化表现方法植物结构特点及生长规律了解植物的基本结构观察不同种类的植物分析植物的生长过程植物表情与动作设计拟人化表情设计拟人化动作设计创意表现技巧1 2 3植物服饰设计道具选择与搭配色彩运用与表现植物服饰与道具搭配无生命物体拟人化表现方法无生命物体特征分析形状与结构质感与色彩功能与用途无生命物体表情与动作设计表情设计01动作设计02情感表达03无生命物体服饰与道具搭配服饰设计道具选择整体搭配创作实践与指导创作主题确定和素材收集确定创作主题收集素材引导学生观察生活中的事物，收集与主题相关的图片、实物等素材，为创作提供灵感。
拟人的形象课件ppt
适应性
情感表达应具备适应性，能够根据学习者的反馈和行为做出相应的 情感反应，以提高学习者的参与度和学习兴趣。
表现力
情感表达应具备表现力，能够通过情感和情绪的表现来增强学习者 的感知和理解。
03
拟人化形象的应用价值
增强品牌形象
品牌人格化
01
通过拟人化的形象，赋予品牌以人的特质和情感，使品牌更具
人格魅力，提升品牌的美誉度和忠诚度。
教育培训
在课件、教材或教辅中运 用拟人化手法，提高学生 的学习兴趣和参与度。
广告宣传
通过拟人化手法创造具有 吸引力的品牌形象或产品 形象，提高消费者认知度。
02
拟人化形象的设计要素
形象特征
形象外观
拟人化形象应具备与现实人物相似的 外观特征，如身体比例、发型、服装 等，以增加形象的亲近感和认同感。
拟人化的形象能够更好地理解用户需求，提供更 贴心的服务和关怀，提高用户满意度。
促进用户口碑传播
良好的拟人形象可以激发用户的积极评价和分享， 有助于口碑传播和扩大品牌影响力。
提升产品体验
个性化体验
拟人化的形象可以提供个性化的服务和体验，满足用户的个性化 需求。
增强产品趣味性
拟人化的形象能够增加产品的趣味性和娱乐性，使用户更加愿意 使用和分享。
中国的海尔兄弟
总结词
知识渊博，智慧形象
VS
详细描述
海尔兄弟是中国原创的卡通形象，以知识 渊博、智慧的形象深入人心。这对卡通兄 弟的形象被广泛应用于海尔集团的商品和 品牌推广，成为了中国知名的卡通形象之 一。海尔兄弟的形象也因其智慧和知识的 特点，赢得了广大消费者的喜爱和信任。
感谢您的观看
THANKS
拟人化的表现形式
情感表达应具备适应性，能够根据学习者的反馈和行为做出相应的 情感反应，以提高学习者的参与度和学习兴趣。
表现力
情感表达应具备表现力，能够通过情感和情绪的表现来增强学习者 的感知和理解。
03
拟人化形象的应用价值
增强品牌形象
品牌人格化
01
通过拟人化的形象，赋予品牌以人的特质和情感，使品牌更具
人格魅力，提升品牌的美誉度和忠诚度。
教育培训
在课件、教材或教辅中运 用拟人化手法，提高学生 的学习兴趣和参与度。
广告宣传
通过拟人化手法创造具有 吸引力的品牌形象或产品 形象，提高消费者认知度。
02
拟人化形象的设计要素
形象特征
形象外观
拟人化形象应具备与现实人物相似的 外观特征，如身体比例、发型、服装 等，以增加形象的亲近感和认同感。
拟人化的形象能够更好地理解用户需求，提供更 贴心的服务和关怀，提高用户满意度。
促进用户口碑传播
良好的拟人形象可以激发用户的积极评价和分享， 有助于口碑传播和扩大品牌影响力。
提升产品体验
个性化体验
拟人化的形象可以提供个性化的服务和体验，满足用户的个性化 需求。
增强产品趣味性
拟人化的形象能够增加产品的趣味性和娱乐性，使用户更加愿意 使用和分享。
中国的海尔兄弟
总结词
知识渊博，智慧形象
VS
详细描述
海尔兄弟是中国原创的卡通形象，以知识 渊博、智慧的形象深入人心。这对卡通兄 弟的形象被广泛应用于海尔集团的商品和 品牌推广，成为了中国知名的卡通形象之 一。海尔兄弟的形象也因其智慧和知识的 特点，赢得了广大消费者的喜爱和信任。
感谢您的观看
THANKS
拟人化的表现形式