部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元 美丽的小兴安岭 优质版教案
课题20美丽的小兴安岭主备教师【核心素养目标】文化自信：体会我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好河山的感情。
语言运用：课文用词准确生动，富有美感。
思维能力：抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
审美创造：感受小兴安岭的美。
【课前解析】关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。
第2-5自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。
配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
【教学重点】感受小兴安岭的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
《美丽的小兴安岭》(教案)部编版语文三年级上册
美丽的小兴安岭教学目标1.了解小兴安岭的地理位置、气候、植被等基本情况2.了解小兴安岭的重要性及其所承载的生态文化价值3.通过学习课文，培养学生对自然景观的欣赏和保护意识教学内容小兴安岭的基本情况小兴安岭，位于中国东北地区，是中国北方最重要的山脉之一，也是中国九大山脉之一。
小兴安岭南北长约1000公里，东西宽约300公里，面积达23.1万平方公里。
小兴安岭的气候类型为温带大陆性季风气候，冬季严寒，夏季短暂，昼夜温差大。
小兴安岭主要植被有落叶松、红松、白桦、云杉等，其中红松是小兴安岭的代表树种。
小兴安岭的重要性及生态文化价值小兴安岭是中国重要的自然保护区之一，具有丰富的野生动植物资源，其中包括东北虎、野猪、鹿、狼等珍稀动物。
小兴安岭还是重要的水源地和森林资源产地。
小兴安岭还承载着丰富的生态文化价值。
在小兴安岭的山区，有着丰富的朝鲜族、满族等少数民族文化，还有着许多民间传说和神话故事，给人们带来了许多美丽的传说和景色。
课文阅读与学习本单元的课文《小小画家的美丽画册》为一篇描写小兴安岭的自然景观的课文。
通过阅读该篇课文，可以了解小兴安岭的河流、湖泊、森林及其动植物资源等自然景观。
教学过程1.学生听课前教师可以先通过图片、视频等多媒体方式呈现小兴安岭的基本情况，引导学生了解小兴安岭的地理位置、气候、植被等基本情况；2.给学生宣读课文标题，让学生预测课文内容；3.学生跟读课文，阅读完毕后，让学生交流课文中他们最感兴趣的内容；4.给学生展示小兴安岭的图片、视频等资料，帮助学生加深对小兴安岭自然景观的印象；5.引导学生思考，如果你是小兴安岭的一个小画家，你会画些怎样的画呢？让学生想象并绘制自己心中最美丽的小兴安岭；6.汇总每位学生所画的小兴安岭图片，让同学们欣赏，引导学生品味和赏析小兴安岭的美丽。
教学评价1.学生能够简单地介绍小兴安岭的地理位置、气候和植被情况；2.学生能够了解小兴安岭的生态文化价值；3.学生能够感受并表达对小兴安岭的景色的喜爱；4.学生能够通过绘制自己心目中的小兴安岭，加深对小兴安岭自然景观的印象；5.学生掌握Markdown文本格式的基本编写方法。
部编版小学三年级上册语文第20课《美丽的小兴安岭》课文原文及教案
【导语】《美丽的⼩兴安岭》是⼀篇优美的写景⽂章，以季节变化的顺序，介绍了我国东北⼩兴安岭⼀年四季的美丽景⾊和丰富物产，表达了作者对祖国⼤好河⼭的赞美和热爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》课⽂原⽂ 我国东北的⼩兴安岭，有数不清的红松、⽩桦、栎树……⼏百⾥连成⼀⽚，就像绿⾊的海洋。
春天，树⽊抽出新的枝条，长出嫩绿的叶⼦。
⼭上的积雪融化了，雪⽔汇成⼩溪，淙淙地流着。
溪⾥涨满了春⽔。
⼩⿅在溪边散步，它们有的俯下⾝⼦喝⽔，有的侧着脑袋欣赏⾃⼰映在⽔⾥的影⼦。
夏天，树⽊长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了⼈们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从⼭⾕⾥升起来，整个森林浸在乳⽩⾊的浓雾⾥。
太阳出来了，千万缕像利剑⼀样的⾦光，穿过树梢，照射在⼯⼈宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、⽩的、黄的、紫的，真像个美丽的⼤花坛。
秋天，⽩桦和栎树的叶⼦变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向⼈们献出了酸甜可⼝的⼭葡萄，⼜⾹⼜脆的榛⼦，鲜嫩的蘑菇和⽊⽿，还有⼈参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了⽩雪。
地上的雪厚厚的，⼜松⼜软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和⿊熊不得不躲进各⾃的洞⾥。
紫貂捕到⼀只野兔当美餐，⿊熊只好⽤⾆头舔着⾃⼰⼜肥⼜厚的脚掌。
松⿏靠秋天收藏在树洞⾥的松⼦过⽇⼦，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
⼩兴安岭⼀年四季景⾊诱⼈，是⼀座美丽的⼤花园，也是⼀座巨⼤的宝库。
【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第20课《美丽的⼩兴安岭》教案 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者⽤词的准确、⽣动。
2．初步认识⼩兴安岭的美丽富饶，教育学⽣热爱⼤⾃然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。
教学重难点： 体会⼩兴安岭⼀年四季的美和学习积累语⾔，是学习本课的重点；引导学⽣抓住重点词句，反复品读，感受⼩兴安岭的美丽，是教学的难点。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。
1、板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
部编版《美丽的小兴安岭》优秀教学设计
三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》人教部编版《美丽的小兴安岭》教学设计一、教学目标1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
3、初步体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。
4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。
5.请你来读一读，一起来读。
（二）、初读课文，梳理顺序1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；2.想一想，这篇课文主要写了什么？）2.检查字词的认读师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。
谁来当小老师带领大家读一读第一行？出示词语：抽出嫩绿汇成欣赏挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏诱人树梢密密层层葱葱茏茏严严实实（1）小老师领读（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？（3）齐读2遍3.指导生字的书写师：你们读得真棒。
我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。
（1）教师范写，学生书空（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。
美丽的小兴安岭教案模板汇编7篇
美丽的小兴安岭教案模板汇编7篇美丽的小兴安岭教案篇1情景说明《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。
我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。
因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。
通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程一、引入新课1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。
播放.课件。
2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？3、翻开书P91，迅速浏览课文。
思考：课文是围绕哪句话来写的？4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。
说说你是怎样理解这句话的。
5、课文是怎样这句话来写的？指名说。
引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
二、学习描写春天的段落1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。
2、指名汇报。
教师板书：树木积雪小溪小鹿3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出（作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（想象画面、指名表演）4、练习朗读。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
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美丽的小兴安岭第一课时设计理念：在学生初步了解全文的基础上，把握文章的整体结构。
根据文本的整体结构来找准教学的切入点。
提出第一个问题：小兴安岭给你留下什么样的印象？导入第一自然段的学习。
进而提出文章是按照怎样的顺序来描写景物的？自然而然地进入春夏季节的小兴安岭的学习。
在品读课文时，抓住关键词、句引导学生体会春夏季节景物的特点。
另外这篇课文画面感强，为了引导学生一边读书，一边想画面。
我设计了填空：春（夏）天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿。
目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。
教材分析：《美丽的小兴安岭》是北师大版教材三年级下册第十二单元“走进森林”中的第一篇主体课文。
全文的布局是“总-分-总”。
文章层次分明，共分六段。
课文先概括地介绍了小兴安岭的树多；然后按照四季的时间顺序描绘小兴安岭的美丽富饶；最后概括总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
写四季，以树为核心。
每段先写树，再写其他景物。
表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
学情分析：对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
教法设计：依据2011年版新课标精神，加强语言文字的运用，培养学生的语文能力。
这篇课文，文笔优美，语言形象生动，用词准确传神，比喻贴切，画面感强，我采用了情境教学法、情感朗读理解法，为突出学生的主体地位，设计了先扶后放以自主学习为主的“自主赏读法”放手让学生学习。
体会作者用词的准确生动和学习作者抓景物特点描写的方法。
学法：边读边想象、渗透“读一读”、“找一找”、“圈一圈”、“想一想”、“说一说”等学法。
教学目标：知识与技能：1、能够借助书中注音，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。
2、了解我国东北的小兴安岭春夏季节的美丽景色和物产。
初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3、学习课文按四季的时间顺序，抓景物特点描写的方法。
过程与方法：1、通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景，这一主体教学环节，扎扎实实训练学生语感。
2、领悟作者观察与描写景物特点的方法。
情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点：重点：抓住关键词句领会小兴安岭的美丽富饶，有感情地朗读课文。
难点：学习作者抓住小兴安岭景物的特点进行观察的方法。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、创设情境,激趣导入师：今天我们来欣赏一处美丽的风景，那就是我国的（小兴安岭），板书：小兴安岭。
注意“兴”是多音字，在这里读“xīng”,“兴”字最后一笔是长点，“岭”字的山字旁要写窄一些，右边的令字别忘了最后一笔点。
课前，大家都已经收集了小兴安岭的资料，你能用一句话来介绍一下小兴安岭吗？生展示自己收集的资料。
生：小兴安岭连绵起伏，碧波荡漾，到处是一片森林，层峦叠翠。
师：还没上课，他就带我们走进小兴安岭的美景了。
生：小兴安岭冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊，造就了它各有特色的四季景观。
师：它四季的景色一定很美。
生：小兴安岭在我国东北部，雄居金鸡之冠，它被誉为“金鸡冠上的绿宝石”。
师：课件出示地图生：小兴安岭森林茂盛，树种较多。
师出示课件：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
谁试着来读一读。
生：朗读。
师：你感受到了什么？生1：我从绿色的海洋中感受到了小兴安岭的树很多。
师：都成绿色的海洋了。
生2：我从数不清和几百里连成一片，这两个词中看出了小兴安岭的树很多。
师：那你来读一读这句话。
生朗读师：注意看，这里用了哪个标点符号？它说明了什么？生3：这里的省略号说明了小兴安岭的树种很多。
师：非常棒，让我们一起连成绿色的海洋吧！生齐读。
导入课题：今天这节课，就让我们一起走进这绿色的海洋，走入这美丽的小兴安岭（补充课题）。
注意“美”字是上下结构的字，“丽”要写出两个美丽的小眼睛，一起把课题连起来美美地读一读。
二：初读课文，认读生字小兴安岭美在哪呢？请你打开课本，大声朗读，把课文中出现的生字圈出来，读不通的地方多读几遍。
生朗读课文。
师巡视指导。
三、检查预习，理清顺序课文读完了，现在我们来玩个闯关游戏好吗？我们来看看同学们掌握生字宝宝了没有。
1、认读生字（出示生字）汇欣赏映挡视线浸献药材软刮舌2、认读词语（出示两字词语）栎树融化淙淙涨满欣赏利剑浸泡一缕紫貂献出药材蘑菇膝盖美餐舔着收藏3、认读积累四字词语（课件出示四字词语）积雪融化溪水淙淙葱葱茏茏密密层层严严实实缕缕金光酸甜可口又松又软涨满春水没过膝盖刮过树梢景色诱人（学生齐读，开火车读，男女分开读）过渡：大家读得又准确又好听，词语闯关成功。
老师还有个小问题来考考大家，你知道课文是从几方面介绍小兴安岭的美丽的呢？(板书：在美丽上加点）生：课文从春夏秋冬四个方面描写小兴安岭的美丽的。
（板书：春夏秋冬）过渡：春天是个万物复苏的季节，小兴安岭这个以林海雪原著称的大森林呀，它经过了一个漫长的冰天雪地，它的春天一定是别具一格的美。
四、品读课文，积累语言（一）、学习第二自然段——感受春天的勃勃生机(1)出示自学提示：1、下面请你自己读一读课文的第二自然段，找一找作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写？在书上用“——”画出来。
2、你认为哪些句子很美？并把你认为用得好的关键词用“.”标记下来。
思考你从中感受到了什么？（2）生边读边圈画。
(3)出示第二自然段，谁先来读读春天的景物呢？生朗读。
师：读得真好听，谁找到了作者在描写春天的景物时，抓住了哪些事物来描写的？（4）指名回答。
生：作者先介绍了春天小兴安岭的树木，积雪、春水和小鹿这些美丽的景物。
师板书：树木，积雪、春水小鹿。
回答的非常完整。
这些景物它们又美在哪里呢？下面我们一同去欣赏春天的美丽。
（5）“春天抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”谁来读一读？生朗读师：你看到美了吗？哪一个词美美地跳入了你的眼睛？生：“嫩绿”这个词美美地跳入了我的眼睛。
师：那你让它从你的嘴巴里美美地跳出来，然后美美地跳入我们的耳朵吧。
生朗读。
师：瞧，它就像刚出生的婴儿一样，嫩得都快要滴水了，我们刚从这位同学的嘴里听到了。
谁再来读一读？生朗读。
师：读着读着，我发现了枝条的叶子似乎长大了，你感受到了吗？生：我从“抽出了新芽、长出了嫩绿的叶子”中感受到了。
师：抽出是什么意思？生：抽出就是长出。
师：为什么不用长出，而用抽出呢？生：老师，我能用一个动作来表示吗？师：当然可以了。
生：学生动作表演快速抽出，慢慢长出。
师：我们一起让它快速地抽出来，慢慢地长出来吧。
生朗读。
师：抽得真欢快呀，长得可真起劲呀！抽着抽着，长着长着，老师发现叶子都长出小嘴巴来了呢，你来猜猜叶子宝宝会说些什么？生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来找你们玩来了”生：叶子宝宝会说：“哈哈，我来和你们一起捉迷藏来了。
”师：好开心啊。
生：哈哈，春天真美丽呀！万物都复苏了，都在生机勃勃地生长，我们也快点长大吧!师：让我们快点长大，来建设我们美丽的家乡，建设我们伟大的祖国吧！师：我看到每一片叶子都开心地笑了。
叶子活了，积雪，春水，小鹿他们又美在哪呢？请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读。
读完以后，再看着屏幕上的填空说一说。
出示课件春天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
生朗读。
（6）交流汇报。
师：谁来说一说？①课出示“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
”生：春天的积雪很美，我仿佛看到了积雪在阳光的照耀下，慢慢地融化了，渐渐地雪水汇成了小溪，向远方流去。
我似乎听到了雪水发出叮咚叮咚的声音，它在告诉我们，春天来了。
师：哟，它还叮咚叮咚地唱着歌呢！把掌声送给他。
②出示淙淙，播放流水的声音。
师：瞧啊，这里也有一个表示声音的词语（淙淙），好听吗？谁还知道哪些描写流水的词语？生：滴答滴答、哗哗哗哗啦哗啦……师：我们一起让雪水汇成的小溪淙淙地流起来吧！生朗读。
③出示“溪里涨满了春水。
”师：溪水呢？生：春天的溪水很美，我仿佛看到了溪里涨满了春水，似乎听到了小溪说：小朋友，快来泡泡脚吧！师：噢，春水在招呼你了，多热情的春水呀！师：我们一起让溪水涨得更满一些吧！生:朗读。
师：（不满意学生的朗读）我们能让溪水涨得更高一些吗？师生齐读。
④出示“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”师：还有谁喜欢小鹿的呢？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在溪边散步，我似乎听到了小鹿们在交头接耳地说悄悄话呢。
师：“交头接耳”这个词用的好。
还有谁想补充的吗？生：春天的小鹿很美，我看到了它们正快活地在溪边散步，我似乎听到了它们对我说：哎呀，我的花裙子挺美的吧！师：真是一只爱美的小鹿。
你们只是看到它散步了吗？发挥想象，还看到它在干什么？生：春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在喝水，似乎听到它在说:这泉水真甜呐！师：哦，有三只美丽可爱的小鹿站起来了，告诉我们它们都很美很美。
（7）小结：瞧，孩子们，文字是有生命力的，它们有声音、有色彩、有动作，这些有生命文字和这些美丽的景物组合在一起，（手指着板书）春天的小兴安岭就更美了。
春天的小兴安岭这么美丽，你们喜欢吗？老师给你们配上音乐，你们美美地享受春天吧！播放音乐，学生朗读。
（二）、学习第三自然段——感受夏天的繁盛浓郁、绚丽多彩过渡:欣赏完了春天的小兴安岭，让我们走入夏天的小兴安岭吧，夏天的小兴安岭非常短暂，可是它却异常地美丽。
（1）出示温馨提示：1、现在请你读一读课文的第三自然段，边读边找一找作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？在书上画一画。
2、把你认为用得好的关键词，用“.”标出来。
思考你从中感受到了什么？3、请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读，读好以后再说一说：夏天的＿＿＿＿真美！我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，似乎听到了＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生朗读并圈画。
（3）反馈：师：谁来说一说？作者向我们介绍了夏天的哪几个景物？生：作者向我们介绍了夏天的树木，晨雾、金光、野花这些美丽的景物。
（师板书：树木晨雾金光野花）（4）分组欣赏：这些景物美在哪儿？现在我们来组成观光旅游团，坐上飞机去小兴安岭欣赏夏季的美景。
男生欣赏树木、金光，看看夏天的树木和金光美在哪？女生欣赏雾和野花。
先找找有关句子读一读，然后在小组内按照大屏幕上的句子说一说，听清楚了吗？让我们系好安全带，出发了！学生边读边找边交流。