部编版小学语文《我不能失信》教学反思
《我不能失信》教学反思（精选11篇）
《我不能失信》教学反思《我不能失信》教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《我不能失信》教学反思（精选11篇），希望对大家有所帮助。
《我不能失信》教学反思1《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂，学生易于理解。
由于三年级上学期是刚刚接触略读课文，对于略读课文的学习方法还不是特别明白。
所以，我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到感染和教育，使他们在做人做事上得到启示。
教学时，我主要是以问题的形式引导学生思考。
我设置的问题有：“宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？”然后再针对“宋庆龄这样做对不对？”这一主题进行了讨论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”接着进行拓展延伸：“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”通过这一系列问题的设置，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
在本次教学活动中，我感受最深的是，在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的不同的声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
同时，像这种融合了思想品德教育的课文伺机对学生进行思想品德教育，会收到较好的效果。
《我不能失信》教学反思2虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。
尽管在备课时，我已经认识到本课是略读课文，但还是担心学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。
我不能失信教学反思【优秀8篇】
我不能失信教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我不能失信》的教学反思（精选6篇）
《我不能失信》的教学反思《我不能失信》的教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《我不能失信》的教学反思，欢迎阅读与收藏。
《我不能失信》的教学反思篇1《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
一、多种渠道、了解伟人在本课的教学中，一是首先让学生在小组内交流自己对宋庆龄的了解。
通过这个环节的学习，学生对宋庆龄就有了一个初浅的认识。
二是利用课件出示课后资料袋让学生再次认识宋庆龄。
在学生自己读完资料袋之后，再谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了第二次印象。
这样不仅充分运用了资料袋。
而且也加深了对宋庆龄的印象，二、引导思考、概括内容在概括文中主要讲了一件什么事情时，首先让学生浏览课文，仔细思考，学生第一次按自己的思路说完之后。
在此基础上我再教给学生概括课文内容的方法：概括文章的主要内容要抓住文中的主要人物以及他们之间的关系思考。
然后再让学生细读课文、认真思考，当学生第二次展示时，思路就清晰多了。
三、重点品读、理解文本一读宋庆龄的话：她在多么想去伯伯家玩而最终却因为和别人约好了没去，从读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。
二读爸爸妈妈的话：首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情，并且在这个过程中指导同学们朗读。
再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？学生畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
四、课后拓展、升华主题学完了课文，我请学生联系自己的生活实际说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？同学们纷纷举手发言、听见孩子们畅所欲言的谈论自己过去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。
《我不能失信》教学反思
《我不能失信》教学反思《我不能失信》教学反思15篇《我不能失信》教学反思1《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。
我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的`可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
二是关于教学过程中角色定位的思考。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。
《我不能失信》教学反思2《我不能失信》是三年级语文一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
这篇课文语言浅显易懂，在教学时，我鼓励学生运用自读、轮读、分角色朗读等多种形式，读通读懂课文，在此基础上，我引导学生抓住以下重点句子来理解课文内容：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！《我不能失信》教学反思让学生知道从宋庆龄的语言和动作描写表现出她拒绝的态度十分直接了当，没有丝毫犹豫。
“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”我让学生认真探讨这些话的含义，有的学生说：“宋庆龄没有忘记自己的承诺。
我不能失信的教学反思范文（精选9篇）
我不能失信的教学反思范文（精选9篇）我不能失信的教学反思范文（精选9篇）我课前浏览了课文。
本课阅读的重点是小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里，难点是透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
学完本课我反思了：一、阅读课文的教学重在“放”。
还课堂给学生，还时间给学生。
本课语言朴实，人物的内心和性格是从人物的对话和动作中体现出来的。
因为在学习本组课文的第一篇课文《灰雀》时，对本组的四大名人之一的宋庆龄作过一些解释。
所以这环节，让学生去搜集有关宋庆龄的故事。
通过自己所搜集的故事去感受名人，伟人独特的人格魅力！我巧妙地出示了两个词“失信”与“守信”。
并串句形式引导学生走进文本。
“守信胜过有名气，一次不经意的失信，可能毁了你一生的名誉。
”“一个可爱的人不仅要有漂亮的外表，更要有美丽的心灵。
这个环节，我并没有出示与课文有关的阅读要求。
而讲述的是我们在生活中应该做一个什么样的人？诚实守信是心灵最圣洁的鲜花。
它是人与人之间友谊的桥梁。
我讲述自己生活中的故事，因为我的讲述学生颇感兴趣。
教室里争着讲故事的场面活跃了课堂。
有个男孩讲到：星期天，他和小伙伴约好一起回家，结果小伙伴先放学走了。
可自己又不知道，就在校园里等呀，找呀，更生气的是那小伙伴回到家状告自己在学校里玩，妈妈拿着条子来接他回家，回到家还着打了。
因为这他和小伙伴不一起玩了。
我追问了学生，听了这个故事想明白什么？（一个女孩说：“诚实守信是友谊的桥梁，它需要耐心呵护。
）说的真好。
板书课题《我不能失信》。
孩子们非常愿意去读，他们用自己的方式进行学习。
“圈、点、画、批、写”等阅读方法。
我出示小黑板，有关课文中的词语串联：高风亮节、心明眼亮、飞蛾扑火、扑朔迷离、信口开河、信誓旦旦、通风报信（拓宽学生阅读面。
）班上大部分学生能通过“朗读，默读、选读、跳读”等方式，在读后写体会。
（有个小个子女孩，她写到：读完本课，我知道了这篇课文讲述的是宋奶奶小时候“吕行”（履行）自己诺言的故事。
三年级语文下册《我不能失信》教学反思范文（精选3篇）
三年级语文下册《我不能失信》教学反思范文（精选3篇）三年级语文下册《我不能失信》教学反思范文（精选3篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的三年级语文下册《我不能失信》教学反思范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文下册《我不能失信》教学反思1《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
我在本课教学中，先让学生初读课文后，试着总结文章的主要内容，锻炼学生的概括能力，然后让学生感悟宋庆龄所具有的品质，绝大多数同学能谈到“守信”这一点，于是围绕守信展开讨论，用联系上下文的方式，来理解宋庆龄是如何守信的。
首先，难道宋庆龄不想去伯伯家吗？联系上下文讨论，答案在第一自然段：二女儿宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的'眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！这几句话都直接或间接的写出了宋庆龄非常想去伯伯家。
其次，庆龄临出门时突然停住了脚步，想起与小珍有约，决心留下来，联系上下文理解宋庆龄丝毫没有犹豫的决心：“不行，不行！小珍来了会扑空的，那多不好呀！”宋庆龄边说边把手抽回来。
“抽回来”一词非常明显的写出了庆龄毫不犹豫的决心。
再次，从“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句中也能体会到宋庆龄的守信，同时，当学生找到这句时，顺势问一句：这句除了写出了宋庆龄的守信还写出了什么？答案：诚实。
最后，揭示主题，强调宋庆龄诚实守信的高贵品质，并希望这种品质能影响在座的所有学生。
三年级语文下册《我不能失信》教学反思2《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
《我不能失信》的教学反思(优秀6篇)
《我不能失信》的教学反思（优秀6篇）身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是人见人爱的我共享的《我不能失信》的教学反思（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。
篇一：《我不能失信》教学反思篇一一、“守信”与“失信”。
意外之一：课前，当我们说到好挚友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。
接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，假如我的课题中用的是“守信”，应当怎么说？惊奇的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思索地说“我不能守信”。
这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为挚友吗？”许多孩子才反应过来，急着更正，应当是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。
这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思索的习惯，不会去比一比，想一想，思索“失信”和“守信”的意思和关系。
我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提示学生回答问题要想好在说。
意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生确定会说生活中别人放自己鸽子的事情。
没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。
这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。
小孩子就是这么可爱，在平常的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。
而一旦经受教化，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方致歉。
我就在想，平常我们的教化也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的指责指责有效。
二、生成中说明。
第一节课中，发觉“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。
争辩没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能确定。
于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。
《我不能失信》的教学反思
《我不能失信》的教学反思《我不能失信》的教学反思范文（精选11篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我不能失信》的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《我不能失信》的教学反思 1《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实守信品格。
因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的`说话练习中结束学习。
一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。
课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。
如，欧阳艳写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。
今后备课要更扎实地钻研教材。
《我不能失信》的教学反思 2今天上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。
上课伊始，我按原计划要求学生自读导语部分，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。
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21*、《我不能失信》教学反思
《我不能失信》是部编版三年级下册第六单元的一篇略读课文，故事内
容贴近学生的生活，语言浅显易懂。
我主要是鼓励学生运用默读、朗读、
分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领
会宋庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做
事上得到启示，并让学生分角色进行朗读。
在进行对话的汇报交流时，没
有留给学生自己独立思考的足够时间，大多都是我在讲，没有很好地体现
学生的主体地位。
通过引导学生思考:宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？以及父母去了伯伯家她在家里的表现理解“一个人在家，是很
没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”这句话的意思时。
应该引导学生说说，当宋庆龄一个人在家时，会有怎样的想法，培养学生的想象力。
最后让学生说说读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？你有什么感想？你在日常生活中遇到类似的事？你做到诚实守信了吗？这一系列的问题时，我只让一个学生说，没有留给多数学生发言的机会。
总之，在整堂课中，虽然都能够抓住教学目标，通过理解重点句子突
破重难点。
但是，有些教学环节过渡不够自然，还需在以后的教学中注意
语言的精炼、环节的设计以及文本的把控。
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