小学美术中国古代人物画欣赏
小学五年级美术(人美版)《京剧人物画》-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计(一)导入新课识大师设问:“同学们,我们在上两次课中了解了中国国粹京剧艺术,请大家回忆一下,你都记住了京剧艺术当中的哪些知识?”通过同学们的回答,我能知道同学们从不同角度对京剧艺术都有不同的认识和了解.设问:同学们还能说出表演京剧的艺术家都有谁?今天我们来认识一位京剧表演艺术大师--梅兰芳(简介梅兰芳的艺术)(一)国画探究找方法梅兰芳先生在京剧表演中,一招一式都是那样多姿多彩,每一个亮相更表达剧中人的精神面貌。
我们通过什么形式能留住这美妙的瞬间?通过梅兰芳先生的剧照与叶浅予先生的国画对比欣赏,引出课题《京剧人物画》1.学大师——关良先生和他的戏画关良(1900—1986),广东番禺人,青年时期留学日本,受西方现代艺术影响,回国后从事美术教育工作,生活中尤其热衷京剧,在20世纪四十年代前后开创以中国水墨形式的新戏剧人物画。
致使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结合并形成鲜明的自家风格。
2.细探究——画戏巧方法戏与画的对比——小组探究寻找关良水墨戏曲人物造型的艺术特点。
研究1:对比剧照与绘画,服装发生了什么变化?感受水墨戏曲人物造型魅力。
“繁”与“简”——经画家大胆剪裁、精妙加工、精中取精,“写实”与“夸张”——关良的画平淡天真于夸张、变形中蕴含幽默,体现出一种儿童般的稚拙之美。
研究2:在戏曲与绘画中什么能传达神态与情绪?(1)视频赏析:京剧中的传递角色内心信息的眼神在戏曲中——眼睛不仅反映着人物一般的神态、情绪,演员的“看”、“瞟”、“盯”等种种眼神,传递着角色内心的信息;更反映出戏剧在特定思想感情、气质。
(2)作品赏析:关良作品中的点晴之笔,通过师生的表演来加深学生对绘画中的“点睛”之笔的重要性点睛之笔是表现人物神情的关键之笔。
关良先生以善于“点睛”之笔,“眸子”两点,焦墨一戳,看来“全不费功夫”,却是“经心之极”的一笔。
研究3:戏曲人物的画面是如何用笔用墨的?(1)连线的形式,找出图中人物什么地方用笔是中锋或侧锋?人物什么地方用了淡墨或浓墨?(2)请同学在实投上做笔墨尝试,教师夯实笔墨知识。
小学六年级美术名画欣赏《藕》

六年级美术名师课程 比较欣赏
《藕》清代 罗聘(花果图册) 《莲藕图》清代 罗聘 (立轴)
六年级美术名师课程 比较欣赏
王雪涛(1903-1982《菱藕图》 清初 八大山人《清藕》
吴昌硕 (1844-1927)《佳偶好合》
六年级美术名师课程
比较欣赏
清
初
石 涛
诗书
《 枇
画印
杷 清
藕
》
齐白石 (1864-1957)《怜香惜玉》
六年级美术名师课程
பைடு நூலகம்
诗书 画印
看这几位大师所画的莲藕图,每一幅味道都不 一样,各有特色,他们所用笔墨,清而不枯、浓 淡有致、简洁自然、构图各不相同;诗书画印样 样精通。他们的画都流露出的是平平淡淡的生活 气息和文人画气息。
六年级美术名师课程 《藕》清代 罗聘(花果图册)
中国画题材: 人物、山水、界画、花卉、 瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等。
六年级美术名师课程
书法写诗题字
加盖篆刻印章
诗书 画印
《藕》清代 罗聘(花果图册)
构图:三角形构图稳定 用笔:线条流畅 用墨:墨色浓淡分明
用色:颜色层次分明
六年级美术名师课程
知识窗
文人画: 中国古代画家一般分为三类,院体画
六年级美术名师课程
名画欣赏─ 《藕》
六年级美术名师课程 北京故宫博物院
六年级美术名师课程
北京故宫博物院
展
六年级美术名师课程 《藕》清代 罗聘(花果图册)
六年级美术名师课程
罗聘(1733-1799)清 代画家,“扬州八怪”之一, 字遯夫,号两峰,又号衣云、 金牛山人、师莲老人等。
江西版赣美版小学美术六年级下册第十二册《写意人物画 》教学设计 (2)

写意人物画一、教材分析中国人物画到了宋代,在工整细腻的工笔基础上创造出豪放淋漓的写意画技法,成就最突出的就是课本中宋代画家梁楷的传世之作《泼墨仙人》,画的是一位仙人不衫不履的醉态。
你看他,袒胸露怀,宽衣大肚,抿嘴耸肩,步履蹒跚,一副醉意蒙眬的样子。
细细看时,仙人的嘴角正露出一丝神秘的微笑,一双小眼半睁半闭、似讥似讽,仿佛看透了世间一切。
但看画面,似乎也不是一蹴而就,而是先以淡墨涂抹,而后在将干未干时再在肩头以浓墨破,在干后再用浓墨勾腰带。
这种粗笔横扫,笔简而意到,墨色淋漓酣畅的画法,为梁楷之前所无,而且在南宋绘画由工细趋向简略的潮流中也为仅有,后人称之为“泼墨”,成为后代画家心仪手追的大写意的楷模。
梁楷不愧是泼墨人物画的鼻祖,他以湿笔饱蘸浓墨,自上而下大刀阔斧地率性挥写,不过几笔,仙人宽衣慵体、谐趣可爱的神态已经恍如眼前。
他夸张地加高了仙人的前额,最大限度地将其五官挤成窄小的一团,垂眉细眼,扁鼻撇嘴,既显得醉态可掬,却又诙谐滑稽。
他用润墨写出“仙人”的腰带,仅仅四笔,但是肚子的形状和行走时衣带飘动的意态都表现得淋漓尽致。
如果你能静下心来,似乎能听到仙人步履蹒跚行走的声音,也似乎能听到似是而非的笑声。
画家运用简笔画法和泼墨画法,将中国画人物“以形传神”“气韵生动”的艺术特点提到一个前所未有的水平。
传统的彩墨写意人物画发展到现代,在中国现代绘画史上,有人独树一帜,把国粹作为艺术人生的不懈追求,并取得了令人瞩目的成就,这就是以水墨写意技法表现京剧人物而驰名的画家本课中《戏剧人物图》的作者关良。
画家历经60个春秋,使两种“国粹”在他的艺术中得以完美结合并形成鲜明的风格,开创了中国画戏曲人物的新流派,他画中的人物造型稚拙生动,富有情趣,泼墨敷彩简洁随意,深受人们的喜爱,抓住学生的兴趣特点,结合课本理解写意人物画讲究笔墨概括简练,形神兼备的特点,刻画出人物的精神面貌和思想感情,达到写意人物传神的效果。
二、教学目标1、通过本课学习,使学生初步了解传统中国画的表现形式,以及中国人物画“以形写神”的艺术特征。
小学六(上)源远流长的古代美术

殿顶的重量。
祈年殿是按照“敬天礼神”
的思想设计的,殿为圆形,象
征天圆;瓦为蓝色,象征蓝天
。
欣赏与分析:十、《战士出征陶瓶》(希腊)
《战士出征陶瓶》公元5世纪 (工艺)尤泰米德斯(希腊)
画面表现了一个战士即将 出征了,家人为他送行的情景 ,表现了战士为国效力的豪情 ,也表现了家人的惜别之情。
画面造型:简洁概括 流畅饱 满。
欣 卫 》 ( 雕 塑 . 局 部 ) 1501 米开朗基罗 意大利
大卫是圣经中的少年英雄,他 善于投掷石弹,他用石弹打死 了敌方的巨人哥利亚,保卫了 祖国和民族。
这件作品表现出大卫体魄健 壮结实,情绪昂扬又洋溢着力 量感的青年形象,给人一种顽 强、坚定和正义的精神气质与 勇敢、无畏和自信的人格意志 。
这幅画的主要景物集中 在中轴线上,以全景式 高远、平远、深远相结 合之构图,表现初春时 北方高山大壑的雄伟气 势。
《早春图》细微处有呼应,大开合 处相顾盼,气势浑成,情趣盎然, 为观者营造了“可行”、“可望” 、“可游”、“可居”的境界。
欣赏与分析:《早春图》郭熙
4.这幅画使用了哪些工 具和材料?
色彩特征:
色彩既鲜艳又沉着,光洁度 很高,风格华丽、庄重,表现 了高超的技艺水平。
欣赏与分析:十二、《巴黎戴高乐广场凯旋门》(建筑)
凯旋门正如其名,是一座 迎接外出征战的军队凯旋 的大门。它是现今世界上 最大的一座圆拱门,位于 巴黎市中心戴高乐广场中 央的环岛上面。巴黎凯旋 门 是 欧 洲 100 多 座 凯 旋 门 中最大的一座,也是巴黎 市四大代表建筑。
色彩:画面的背景是黑色的陶 釉,人物是橘红色加上
黑色的线条,色彩单纯、浑厚 而富有装饰性
欣赏与分析:十一、《彩绘描漆虎座双鸟》(工艺)战国
人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》课件

艺术实践∶
欣赏戏曲的图片和影视,用中国画技法创作一幅自
己喜欢的戏曲人物画。
3 、戏曲人物与画中人物动态特点
抓住瞬间的动态之美——
【小放牛】
4、戏曲人物在水墨画中是怎样用笔用墨的?
浓墨
淡墨
中锋 侧锋
教材欣赏:
白 蛇 传 ( 中 国 画 局 部 ) 叶 浅 予
京 剧 戏 曲 人 物 ( 中 国 画 ) 关 良
学 生 用笔、用墨及构图方面 给你什么启发?
戏曲人物
交流材料:
1、戏曲人物与画中人物在服装上的变化
2 、戏曲人物与画人物用什么传达神态与情绪? 3 、戏曲人物与画中人物动作特点 4、戏曲人物在中国画中是怎样用笔用墨的?
1、戏曲人物与画中人物在服装上的变化
2、在戏曲人物与绘画人物中什么能传达神态与情绪?
观察《武松》中的表情神与神态描写
中国古代绘画欣赏课件ppt

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敦煌《飞天》
永乐宫《朝元图》
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《韩熙载夜宴图》作者:顾宏中(五代)
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《采薇图》作者宋:李唐
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《山水十二景》之一作者:南宋夏圭
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能Βιβλιοθήκη ←《芙蓉锦鸡图》 作者
北宋赵佶
→
《双鸟戏兔图》 作者
北宋崔白
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唐:敦煌《经变》之一
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↑唐张萱《捣练图》 ↓唐阎立本《步辇图》
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小学美术《步辇图》教案

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《步辇图》相关的实际问题,如画中的服饰特点、人物关系等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的绘画模仿操作。这个操作将演示《步辇图》的基本技法。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
4.增进学生对《步辇图》所反映的历史背景的理解,培养时空观念及历史文化意识。
5.引导学生通过小组合作、讨论交流,培养团队协作能力和表达能力,体现社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《步辇图》的创作背景及其在美术史上的地位,强调阎立本的绘画成就及其对后世的影响。
-掌握《步辇图》的画面内容,包括人物身份、服饰特点、车辇结构等,突出唐代宫廷生活的特色。
1.讨论主题:学生将围绕《步辇图》在实际生活中的应用展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在实践活动环节,分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中,他们主动探究画中的服饰、人物关系等细节。我发现,这种方式有助于提高学生的观察力和分析能力。同时,在小组讨论中,学生们围绕《步辇图》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论,提出了许多有见地的观点。
然而,我也注意到,在教学过程中,部分学生对《步辇图》的艺术风格和技法理解上还存在一定的困难。在今后的教学中,我需要更加关注这部分学生,采取更为生动形象的教学方法,如增加实物展示、现场演示等,帮助他们更好地理解和掌握。
小学高年级中国古代人物画教学

小学高年级中国古代人物画教学摘要中国古典文化源远流长,而其中的古代人物画作为古典文化的一支,在中国文化史上大放异彩。
中国古代人物画的形态美、意蕴美、含蓄美、古典美一直都吸引着中华儿女,教师也有义务和责任将中国的传统文化传承与发展。
小学的高年级学生正是接受新鲜事物的黄金时期,所以,为了弘扬中国的优秀文化,学校就应义不容辞地将其贯彻实施,从娃娃学起,培养他们对祖国经典文化的热爱与崇敬之情。
关键词古代人物画审美教育工笔画写意画以形写神一、中国古代人物画的审美教育纪伯伦说过,我们活着只为的是去发现美。
其他一切都是等待的种种形式。
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
中国古代人物画是形式与内容的统一,表面展现给我们的是富有弹性的形态美,或袅袅如轻烟,或盈盈如蝉翼,或浩浩如江河,无处不美,无处不精。
更让我们唏嘘的是其中的内涵,是画家主观意志的外化,是意志的寄托,画家与作品的融合为人物画更添了生机与灵动。
在教学过程中,教师应紧紧抓住绘画的审美性这一功效,从审美角度出发,教导学生用美的眼睛去欣赏人物画,去感受人物画中蕴含的生命力,以此来提高学生的审美情趣,树立正确的审美观念。
在教学过程中,美的体验更多的来于视觉,所以,教师应熟悉这一规律,并用其引导教学。
笔者建议,教师在进行人物画教学之前应充分调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣。
1.多媒体展示,美的再现。
现代教育手段日益多样化、科学化,教师应该充分运用教学资源来完善自身的教学。
在有条件的学校,教师可以通过多媒体展示来让学生了解更多的古代人物画。
清新的线条、明艳的色彩、悠远的意境美足以让学生陶醉其中,领略中国古典文化的典雅与博大,为教师的教学设下悬念,打好根基。
2.课外参观,美的直现。
中国古代人物画中有数不胜数的名画,而部分名画被收入了博物馆,供人们欣赏。
为了让学生能直接感知其精髓,教师可以有组织地安排学生参观博物馆,欣赏博物馆中的精品。
这是零距离的接触,学生面对的是珍品,是实物,创造了主动学习的机会,超越了课堂,走进了生活,使美术课程生动而又丰富与充实,同时也有利于促进学生对中国古代人物画的热爱,增强中华民族的自豪感。
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梁楷《泼墨仙人图》 梁楷《泼墨仙人图》
陈洪绶
( 1599--165,号老莲、 ) 字章侯,号老莲、 悔迟, 浙江诸暨人。 能诗文, 悔迟 , 浙江诸暨人 。 能诗文 , 善书 山水、 花卉、 人物皆佳, 画 , 山水 、 花卉 、 人物皆佳 , 尤以 人物画成就最高。 与崔子忠齐名, 人物画成就最高 。 与崔子忠齐名 , 时有“ 南陈北崔” 之称。 后与蓝瑛, 时有 “ 南陈北崔 ” 之称 。 后与蓝瑛 , 丁云鹏,吴彬合称“明末四大怪 笔法古拙挺秀, 杰 ” 。 笔法古拙挺秀 , 造型富于夸 张,具有自己独特的绘画风格。
张择端《清明上河图》局部 张择端《清明上河图》局部1
局部2 局部
局部3 局部
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李公麟
(1049-1106)宋代 )
杰出画家。字伯时,号龙眠居士。 杰出画家。字伯时,号龙眠居士。 舒城(今安徽潜山) 舒城(今安徽潜山)人。熙宁三年 公元1070年)进士。他善画人物, (公元 年 进士。他善画人物, 尤工画马。其代表作有《五马图》 尤工画马。其代表作有《五马图》、 维摩演教图》 《维摩演教图》等。
女史箴图》 顾恺之 《女史箴图》
阎立本 (601-673)唐代杰出 )
画家。隋代画家阎毗之子, 画家。隋代画家阎毗之子,阎立德之 太宗时任刑部侍郎,显庆初年, 弟。太宗时任刑部侍郎,显庆初年, 代兄做工部尚书, 代兄做工部尚书,总章元年为右丞 相。 擅长书画,尤其善画人物肖像。 擅长书画,尤其善画人物肖像。代表 历代帝王图》 作《历代帝王图》是古典绘画中的重 要作品之一。 要作品之一。
归去来图》 陈洪绶 《归去来图》
) 任伯年 (1840—1896) 清末的一位绘画全才。 清末的一位绘画全才。名 浙江山阴人。 颐,浙江山阴人。擅长人 亦擅花鸟、山水。 物,亦擅花鸟、山水。画 风明快清丽, 风明快清丽,雅俗共赏。
任伯年《苏武牧羊》 任伯年《苏武牧羊》
课后思考题
中国古代人物画在表现形式上 的主要特征是什么? 的主要特征是什么?
簪花仕女图》 周昉 《簪花仕女图》
《簪花仕女图》(局部) 簪花仕女图》 局部)
顾闳中
902——970) 970) (902 970
五代时期南唐杰出画家,江南人,元宗、 五代时期南唐杰出画家,江南人,元宗、 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画, 后主时任侍诏。他擅长人物画和故事画, 《韩熙载夜宴图》是其代表作。
维摩演教图》 李公麟 《维摩演教图》
梁 楷
生卒年不详, 生卒年不详 , 南宋
画家。 居钱塘( 今浙江杭州) 画家 。 居钱塘 ( 今浙江杭州 ) 。 工画人物、 佛道、 鬼神, 工画人物 、 佛道 、 鬼神 , 兼擅 山水、 花鸟。 画分二体: 山水 、 花鸟 。 画分二体 : 一曰 细笔” 一曰“ 减笔” “ 细笔 ” ; 一曰 “ 减笔 ” 。 继 承五代石恪, 寥寥数笔, 承五代石恪 , 寥寥数笔 , 概括 飘逸, 飘逸 , 对明清及现代画家有着 重要影响。 传世作品有《 重要影响 。 传世作品有 《 六祖 斫竹图》 八高僧故事图》 斫竹图 》 、 《 八高僧故事图 》 、 《 泼 墨 仙 人 图 》 。
韩熙载夜宴图》 顾闳中 《韩熙载夜宴图》全图
放大图
局部1 局部
局部2 局部
局部3 局部
局部4 局部
局部5 局部
北宋末年 张择端 (1085-1145)北宋末年 杰出的现实主义画家。字正道, 杰出的现实主义画家。字正道,东 今山东诸城) 武(今山东诸城)人。宋徽宗时在 翰林图画院任职。善画风俗画, 翰林图画院任职。善画风俗画,尤 擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、 擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城 郭等。所绘《清明上河图》 郭等。所绘《清明上河图》卷,描 绘当年汴京近郊在清明时节社会各 阶层的生活景象,真实生动, 阶层的生活景象,真实生动,是一 件具有重要历史价值的优秀风俗画。 件具有重要历史价值的优秀风俗画。
中国古代人物画欣赏
《人物龙凤图》 人物龙凤图》
顾恺之 (约345——406)东晋画家。 )东晋画家。
字长康,晋陵无锡(今江苏无锡) 字长康,晋陵无锡(今江苏无锡)人。出身 名门望族。精通歌赋词翰、书法音律, 名门望族。精通歌赋词翰、书法音律,多才 多艺, 画绝、才绝、痴绝”之称。 多艺,有“画绝、才绝、痴绝”之称。他的 绘画理论,是以“以形写神” 迁想妙得” 绘画理论,是以“以形写神”及“ 迁想妙得” 为核心的“传神论” 为核心的“传神论”,对中国绘画的发展产 生了极为深远的影响。传世作品《女史箴图》 生了极为深远的影响。传世作品《女史箴图》 洛神赋图》 均是后人摹本, 《洛神赋图》等,均是后人摹本,画论著作 魏晋胜流赞》 论画》 有《魏晋胜流赞》、《论画》、《画云台山 记》。
历代帝王图之北周武帝》 阎立本 《 历代帝王图之北周武帝》
周 昉
唐代杰出画家。 唐代杰出画家。字仲
京兆( 朗,京兆(今陕西西安)人。出身 京兆 今陕西西安) 于仕宦之家,官至宣州长史。 于仕宦之家,官至宣州长史。初 年学张萱,擅长肖像画, 年学张萱,擅长肖像画,其画风 衣裳简劲,彩色柔丽, 为“衣裳简劲,彩色柔丽,以丰 厚为体。 簪花仕女图》 厚为体。”《簪花仕女图》是其 代表作。