二年级数学周期问题优质课教案公开课教学设计优秀
二年级简单的周期问题的教案
二年级简单的周期问题的教案一、教学目标：1. 让学生理解周期现象的定义，能够识别和描述简单的周期现象。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高他们对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 周期现象的定义和识别。
2. 周期现象的描述和表示。
3. 解决简单的周期问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够识别和描述简单的周期现象，解决基本的周期问题。
2. 教学难点：理解周期现象的定义，能够准确描述和表示周期现象。
四、教学准备：1. 教具准备：图片、卡片、计时器等。
2. 教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，让学生感到愉悦和舒适。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和发现周期现象。
例如，展示一天中的日出和日落，四季的变化等。
2. 讲解：介绍周期现象的定义，解释周期现象的特点和规律。
通过举例说明，让学生理解和掌握周期现象的概念。
3. 实践：让学生通过观察和记录，描述和表示周期现象。
可以让学生观察自然界中的周期现象，如植物的生长、动物的迁徙等，或者观察生活中的周期现象，如钟表的跳动、音乐的节奏等。
4. 解决问题：通过设计一些简单的周期问题，让学生运用所学的知识解决问题。
例如，计算一个星期有多少天，一个月有多少天等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调周期现象的定义和特点，提醒学生注意观察和思考生活中的周期现象。
6. 作业布置：布置一些有关周期问题的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 教学反思：课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了周期现象的概念和解决周期问题的方法。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和学生的参与度来评价学生对周期现象的理解和掌握程度。
2. 通过学生解决问题的能力和创新思维来评价他们对周期问题的解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考周期现象在现实生活中的应用，如农业种植、气象预报等。
2. 让学生探索更复杂的周期现象，如地球的自转和公转、月亮的盈亏等。
二年级简单的周期问题的教案
二年级简单的周期问题的教案第一章：认识周期1.1 教学目标：让学生了解周期的概念。
让学生能够识别简单的周期性现象。
1.2 教学内容：周期性的定义：周期性是指事物按照一定的顺序和时间间隔重复出现的现象。
周期性现象的例子：季节的变化、一天中的白天和黑夜、钟表的指针运动等。
1.3 教学活动：教师通过展示图片和举例，向学生解释周期的概念。
学生通过观察和讨论，理解周期性现象的特点。
第二章：探索简单的周期2.1 教学目标：让学生能够发现和描述简单的周期性现象。
培养学生观察和思考的能力。
2.2 教学内容：简单的周期性现象：例如，一天中的白天和黑夜、一周中的星期循环等。
描述周期性现象的方法：用文字和图表来描述周期性现象的顺序和间隔。
2.3 教学活动：学生通过观察和记录，发现和描述一天中的白天和黑夜的周期性现象。
学生通过小组合作，用图表和文字展示一周中的星期循环。
第三章：解决周期问题3.1 教学目标：让学生能够解决简单的周期问题。
培养学生应用数学思维和解决问题的能力。
3.2 教学内容：周期问题的类型：例如，计算经过几个周期后的现象、判断周期性现象的变化等。
解决周期问题的方法：观察周期性现象的特点，应用数学知识和逻辑推理。
3.3 教学活动：学生通过观察和思考，解决给定的周期问题。
教师引导学生运用数学知识和逻辑推理，帮助学生解决周期问题。
第四章：创造自己的周期4.1 教学目标：让学生能够创造自己的周期性现象。
培养学生的创造力和想象力。
4.2 教学内容：创造周期性现象的方法：选择一个主题，设计一个重复出现的图案或序列。
展示和分享自己的周期性现象。
4.3 教学活动：学生选择一个主题，设计一个简单的周期性现象，如重复的图案或序列。
学生展示和分享自己的周期性现象，与他人交流和讨论。
第五章：总结与评价5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学的周期知识。
评价学生的学习成果和理解程度。
5.2 教学内容：学生总结所学的周期知识，包括周期的概念、探索简单的周期、解决周期问题和创造自己的周期。
人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题
人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第6章第6节“解决问题——周期问题”。
本节内容主要围绕周期性问题的解决，通过具体的例子，让学生掌握周期性问题的基本概念和解题方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握周期性问题的基本概念，能够运用所学知识解决简单的周期性问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极实践的精神。
三、教学难点本节课的教学难点在于如何引导学生理解周期性问题的特点，以及如何运用所学知识解决周期性问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或小游戏等方式，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过讲解周期性问题的实例，让学生了解周期性问题的基本特点和解决方法。
3. 合作探究：将学生分成小组，让他们合作解决周期性问题，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人教新课标二年级下册数学教案：6.6解决问题——周期问题2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 基础题：布置一些与周期性问题相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：布置一些稍有难度的周期性问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：布置一些与实际生活紧密相关的问题，让学生进行拓展练习。
八、课后反思1. 教学内容是否合理，是否达到了教学目标。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生对知识的掌握程度如何，是否能够运用所学知识解决周期性问题。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
二年级《周期问题》奥数教案
师：老师听到有人说到了重复这个词语，其实在我们的日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。
那么今天我们就一起来学习周期问题。
【探究新知，引入新课：我们已经学过了除法，有余数的除法，应用这些知识可以解决一些简单的问题。
这节课我们就来学习周期问题。
】【板书课题：周期问题】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（10分）根据规律找出第17个图形是什么？第23个呢？讲解重点：利用余数的知识来解答，理解周期问题中余数表示的意思。
师：老师这里没有给出那么多的图形，但是想知道第17个应该是什么图形，你们愿意帮助老师解决吗？生：愿意。
师：同学们仔细观察一下这组图形，你们发现什么了吗？生：这个图形里只有三角形和圆形。
师：对，2个三角形，3个圆形，2个三角形，3个圆形，2个三角形，3个圆形……你们看，这里有什么奇怪的地方？生：5个图形之后开始重复前面的图形。
师：很明显这是一个周期问题，我们把前面的5个图形看做一组，也就是一个周期，那么想要知道第17个图形是什么，就要知道第17个图形是第几组里面的第几个。
所以我们可以怎么求？生：用除法。
师：怎么求呢？生：17÷5=3（组）……2（个）。
师：有余数，余数2是什么意思？生：表示第17个图形是第4组的第2个。
师：所以这个图形是哪个？生：是△。
师：那第23个是什么图形呢？生：23÷5=4（组）……3（个），余数是3，表示第23个是第5组的第3个，是○。
师：很好，接下来，老师要给你们一个机会来挑战一下自己。
板书：17÷5=3（组）……2（个）23÷5=4（组）……3（个）答：第17个图形是△，第23个图形是○。
练习1：（5分）阿派按照下面的规律画圆，第14个圆应该是什么颜色？……分析：这列图形的排列是有一定的规律的，它是按照2个、2个的次序排列的，也就是每4个图形为一组，不断重复出现。
周期问题教案（优秀范文五篇）
周期问题教案（优秀范文五篇）第一篇：周期问题教案周期问题教案教学目标：1、使学生了解许多事物变化的周期性，掌握事物变化的周期；2、使学生能掌握周期问题中的基本概念，对于较复杂的周期问题，可以通过画图，计算等方法分析，找出周期，达到解决问题的目的。
教学重难点：理解周期问题意义，掌握正确需寻找周期数的方法与解决周期问题的公式，如何使用总量除以周期，并区分是否有余数。
情景导入：由几个简单的故事导入：如：《老和尚和小和尚的故事》：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说·······”从而揭示周期问题的概念：在日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。
一：简单的口述游戏抢答：问生：在我们日常生活中，有哪些是按照一定规律周而复始，不断重复出现的现像？提示：如一周有七天，一年有12个月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，钟表上的时针、分针、秒针：每转一圈都会重复继续等等，都是周期问题。
设置悬念：刚才同学们举的这些现象中，一年当中的12个月的12，12生肖中的12，一个星期7天中的7在我们的周期问题当中是什么意思呢?归纳定义：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，而重复出现一次的个数叫做周期。
通过归纳的定义让同学们找出刚刚举例的周期。
如：一周七天：***234······ 重复体是哪些？说明周期是几？再如：一年四季：春夏秋冬春夏秋冬春夏······ 重复体是哪些？说明周期是几？判断是否属于周期现象后怎样快速寻找周期？说明：周期问题中我们首先去找重复体，重复体中有几个数，那说明周期就是几。
周期问题优秀教案(教师版)
课题：周期问题班级姓名一、本讲知识点和能力目标1、知识点：周期。
2、知识目标：（1）让学生知道许多事物的变化都具有周期性，掌握其中变化的周期，并能灵活运用周期变化规律解决实际问题。
（2）通过自主互动式的学习，提高学生主动探究问题的能力。
（3）初步渗透物质世界是变化的规律，引导学生善于自主发现规律，并生成认真研究规律的好习惯。
3、能力目标：能够运用数学方法解决生活中的周期问题.二、教案方法自主、启发与导学三、本讲内容安排第一课时周期的意义和初级类型。
第二课时较复杂的周期问题。
（代表性问题）第三课时周期问题的拓展和探索。
第四课时独立练习四、课外延伸、知识拓展周期与余数问题的结合五、需要理解和记忆的知识在日常生活中了那么多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象儿歌从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事。
讲的是，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事。
讲的是，从前有座山，山里有个庙，……常见的简算形式有关时间的儿歌一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九与十一三十天要牢记。
二月只有二十八。
平年三百六十五，闰年再把一日加。
第一课时【经典例题】例1．根据周期找位置：（1）卡片出示：△○○△○○△○○△○○……3个一组——一个△两个○（2）学生同桌说一说排列规律，说出它的变化周期是几？答：变化周期是3（3）提问：第13个图形是什么？第60个呢？13÷3=4（组）………1（个）60÷3=20（组）答：第13个图形是△。
第60个是○。
例2．在3.4507507……中的第50位小数是几？50÷3=18（组）……2（个）答：第50位小数是0。
例 3.2007年六·一是星期五，明年的六、一儿童节将会是星期几？（365＋1）÷7=366÷7=52（周）……2（天）答：明年的六、一儿童节将会是星期日。
二年级数学周期问题优质课教案公开课教学设计优秀
教学内容：图形排列的周期问题教学目标：1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
2、经历自主探索，合作交流的过程，体会画图，数数计算解决问题的不同策略。
3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题教学准备：课件课型：新授课教学过程：一、激趣导入新课同学们，你们喜欢魔术吗？，看大屏幕，这是一个魔术箱，它里面有很多秘密，今天我们来揭示魔术箱的秘密。
仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按红、黄、绿的顺序排列的。
生：它们的排列是有规律的。
红、黄、绿3个一组，重复出现。
师总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始，不断循环的现象叫周期现象。
二、学习新知1、探索周期现象。
师：生活中你还见过哪些周期现象？生1：一星期有7天，从周一到周日生2：一年有12个月，从1月到12月生3：一天有24小时生4：太阳每天从东方升起，从西方落下。
师用课件展示几组有规律排列的图案仔细观察，哪些是周期现象？看投影是周期现象的能说出它们的排列规律吗？2、周期现象中的排列规律师：观察这条彩旗的颜色，红、黄、绿3个一组，第一个什么颜色？第二个？第三个？现在不看彩旗，请你回答：第二组第一面彩旗是什么颜色？第二组第二面呢？第四组第二面呢？师指生答。
为什么不看彩旗就能猜出彩旗的颜色，有什么窍门吗？小组交流集体汇报、交流因为彩旗是按周期排列的，第一组是按红、黄、绿排列的，第二组也是按红、黄、绿排列的，第四组也是。
也就是说，只要知道它是每组中的第几个，就可以根据规律判断出它是什么颜色。
课件演示第四组第二个数是（）2、5、3、2、5、3……第六组第四个图案是（）★○▲□★○▲□……3、第17面彩旗是什么颜色的。
（1）独立探索想想看，第17面彩旗是什么颜色的？仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上画一画，算一算，然后和小组同学说说自己的想法。
青岛版二年级下册数学《5智慧广场图形排列的周期问题》优秀教学案例
5.布置具有思考性的作业，培养学生的创新能力：布置具有思考性的作业，要求学生在作业中进行自我反思，培养学生的自我评价和自我调整能力，同时注重形成性评价，鼓励学生持续进步。
在教学本节课时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以简洁明了的语言、生动形象的比喻，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我还注重启发学生的思维，培养学生的创新意识，使他们在掌握知识的过程中，形成良好的学习习惯和价值观。
在教学评价方面，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的学业成绩，也注重培养学生的综合素质。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践操作能力，我对他们在本节课的学习成果进行了全面、客观、公正的评价。评价结果表明，本节课的教学设计符合学生的认知规律，教学方法得当，学生对本节课的内容掌握良好，教学目标得以实现。
（二）过程与方法
1.培养学生运用观察、分析、归纳等方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
2.培养学生与他人合作、交流的能力，培养学生的团队合作精神。
3.培养学生动手操作和实践能力，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我运用引导发现法，引导学生观察图形排列的规律，培养学生运用观察、分析、归纳等方法解决问题的能力。同时，我设计多样化的实践活动，让学生动手操作，实践图形排列的周期性规律，提高学生的动手能力和解决问题的能力。此外，我还鼓励学生与他人合作、交流，培养学生的团队合作精神。
2.问题导向，培养学生的思考和解决问题的能力：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行深入思考，培养学生的问题解决能力，提高学生的逻辑思维能力。
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教学内容：图形排列的周期问题
教学目标：
1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解
决简单的问题。
2、经历自主探索，合作交流的过程，体会画图，数数计算解决问题的不同
策略。
3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点：
发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：
确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题
教学准备：
课件
课型：
新授课
教学过程：
一、激趣导入新课
同学们，你们喜欢魔术吗？，看大屏幕，这是一个魔术箱，它里面有很多秘密，今天我们来揭示魔术箱的秘密。
仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
生：彩旗是按红、黄、绿的顺序排列的。
生：它们的排列是有规律的。
红、黄、绿3个一组，重复出现。
师总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始，不断循环的现象叫周期现象。
二、学习新知
1、探索周期现象。
师：生活中你还见过哪些周期现象？
生1：一星期有7天，从周一到周日
生2：一年有12个月，从1月到12月
生3：一天有24小时
生4：太阳每天从东方升起，从西方落下。
师用课件展示几组有规律排列的图案
仔细观察，哪些是周期现象？看投影
是周期现象的能说出它们的排列规律吗？
2、周期现象中的排列规律
师：观察这条彩旗的颜色，红、黄、绿3个一组，第一个什么颜色？第二个？第三个？
现在不看彩旗，请你回答：第二组第一面彩旗是什么颜色？第二组第二面呢？第四组第二面呢？
师指生答。
为什么不看彩旗就能猜出彩旗的颜色，有什么窍门吗？
小组交流
集体汇报、交流
因为彩旗是按周期排列的，第一组是按红、黄、绿排列的，第二组也是按红、黄、绿排列的，第四组也是。
也就是说，只要知道它是每组中的第几个，就可以根据规律判断出它是什么颜色。
课件演示
第四组第二个数是（）
2、5、
3、2、5、3……
第六组第四个图案是（）
★○▲□★○▲□……
3、第17面彩旗是什么颜色的。
（1）独立探索
想想看，第17面彩旗是什么颜色的？
仔细观察图形的排列规律，先想一想，再在本子上画一画，算一算，然后和小组
同学说说自己的想法。
生用自己喜欢的方法探究问题，师巡视，适时帮助有困难的学生，学生组内交流。
（2）汇报交流
○1画一画
○2数一数
○3算一算
17÷3＝5（组）……2（面）第17面彩旗是黄旗生交流
说说算式各部分的意义
（3）观察比较
刚才这几种方法，你认为那种方法最简便？为什么？
指生答
（4）巩固练习
你能用算一算的方法找出第28面彩旗的颜色吗？
生独立完成
集体交流、展示
重点说说得到的商表示什么，余数表示什么。
三、巩固练习
1、完成自主练习1
生独立完成
集体交流，说说自己的想法
2、自主练习2
认真看图，独立列式。
指生说说自己的想法。
四、课堂总结
本节课，我们学到了什么新知识？
五、布置作业：
课本100页中的3、4、5题做在家庭作业本上。
板书设计：
周期问题
17÷3＝5（组）……2（面）。