科学探究：串联和并联电路的电流优质课教案 新课标沪科版九年级物理
沪科版初中物理《科学探究：串联和并联电路的电流》 精品教案
《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。
教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。
教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。
问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。
3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。
那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。
板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。
二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。
（1）物理学中把叫做电流。
沪科版物理九年级14.4科学探究：串联和并联电路的电流教案
第四节科学探究：串联和并联电路的电流【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.4.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.二、过程与方法1.通过类比法类比“水流”来研究电流强弱，提高学生用科学方法研究物理问题的能力；2.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能；3.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力；4.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.三、情感、态度与价值观1.通过小组合作实验探究活动，培养学生团结协作的精神.2.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.3.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.【教学重点】1.正确使用电流表测电流.2.在实验中探究串、并联电路中电流的规律.【教学难点】1.会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.2.组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.【教具准备】电池、开关、小灯泡、导线、电流表、电路示教板、多媒体课件.【教学课时】1.5课时【巩固复习】老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师水流有大小有方向，电流是否也有大小？串、并联电路电流有怎样的规律？要想知道答案，下面我们就一起来学习第四节科学探究：串联和并联电路的电流.【预习指导】阅读课本P73-79文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及电流表的使用规则等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】探究点1 电流学生小组内部交流讨论，回答下列问题：师用什么物理量表述电流的强弱？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.师列举你知道的生产生活中一些电流的数据？生：计算器约130mA，电风扇约320mA，电冰箱1.1-1.7A，空调4A左右等.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.探究点2 电流表一、教师引导学生观察课桌上的电流表，小组内部交流讨论，师生互动总结：1.电流表的作用：测量电流的大小.2.电流表在电路中的符号：.3.电流表的使用规则（说明）（用多媒体展示）：（1）电流表要与被测用电器串联，不允许将电流表与用电器并联.（2）电流表接进电路时，应当使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.（3）注意观察电流表的量程，待测电流不能超过电流表的量程.（4）不允许把电流表直接接到电源的两极上.二、学生分组完成实验探究，教师引导学生交流，回答课本P74-75问题（1）-（5）：（1）安培（A）；（2）上面一排的数值是下面一排的5倍，这个电流表有2个量程；（3）0-0.6A量程的分度值是0.02A，0-3A量程的分度值是0.1A；（4）（a）0-3A 1A 0.1A 2.5A（b）0-0.6A 0.2A 0.02A 0.5A（5）图14-31显示电流表的三种错误接法：（a）中“+”“-”接线柱接反了，（b）中电流表直接接到电源两极上了，（c）中将电流表与用电器并联了，（5）电流表在电路中的正确接法应是：电流表与被测用电器串联，使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.【课堂训练】老师引导学生做对应练习册中的题目.探究点3 探究串联电路、并联电路的电流关系1.串联电路中各处的电流有什么关系.（一）教师引导学生结合课本图14-33进行猜想与假设.生1：我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就最小了.生2：我认为灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.生3：我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡比较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.生4：我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中的水流小一样.（二）教师引导学生按4种猜想设计制订实验计划（学生分成四个小组，每组完成一种猜想实验计划的设计）甲组：我们用电源、导线、开关和3个小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后在甲图中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.乙组：我们组用电源、导线、开关和2个灯泡组成了串联电路（如图乙），然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，并测出该点的相应电流值.丙组：我们组用电源、导线、开关、大灯泡、小灯泡、电铃组成一个串联电路（如图丙），然后在A、B、C、D四点分别串联接入电流表.丁组：我们组的设计和乙组大体相同，电路图如丁图，只是将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进行了实验.（三）进行实验教师点评学生设计的实验计划，并引导学生动手进行实验，教师及时给予指导.（实验中由于电源、开关、导线的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导）教师提醒实验时要注意的问题：①连接电路时，开关应断开.②电流表应串联在被测电路中.③应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.④接通电路前必须先用电流表的大量程试触，若发现电流表指针反偏，则应调换正、负接线柱；若超过量程，则要更换更大量程的电流表；若偏转角度过小，则应改用小量程.⑤读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.(四)学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，交流讨论，总结出实验结论.【师生互动归纳总结】串联电路中各处的电流都相等.即I=I1=I2=……=I n2.并联电路的干路和支路电流间有什么关系（一）教师引导学生进行猜想生1：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流的总和.生2：并联电路中，干路中的电流和各支路中的电流都相等.（二）教师对学生猜想点评后，引导学生制订实验计划，并画出设计的实验探究电路图.（三）学生分组进行实验，按课本图14-36、图14-37测出L1所在支路、L2所在支路、干路中的电流，并将数据记录在表中.（四）各小组针对实验现象和实验数据进行交流讨论，总结实验结论.【师生互动归纳总结】并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和即I=I1+I2+……I n.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P79-80作业.12342.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.D2.提示：指针画在2大格5小格处3.B4.(1)b (2)0.34 (3)0.141.电流是摸不着，看不清的，教学中将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，培养学生基本实验技能.3.通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验、收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法.。
初三物理沪科版九年级14.4科学探究串联和并联电路的电流教案
教案：初三物理沪科版九年级14.4科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 探究串联电路的电流特点2. 探究并联电路的电流特点二、教学目标1. 让学生通过实验探究，发现串联电路和并联电路的电流特点，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 使学生能够运用电流规律解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的电流特点及规律。
难点：如何引导学生通过实验发现电流规律，并运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电源、开关、电流表、导线、电阻等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生观察日常生活中常见的电路，引导学生思考电路中电流的流向和特点。
2. 探究串联电路的电流特点：（1）教师指导学生进行实验，连接一个串联电路，观察电流表的读数。
（2）学生记录实验数据，分析电流在串联电路中的特点。
3. 探究并联电路的电流特点：（1）教师指导学生进行实验，连接一个并联电路，观察电流表的读数。
（2）学生记录实验数据，分析电流在并联电路中的特点。
（2）学生通过对比，加深对电流规律的理解。
5. 例题讲解：教师运用电流规律讲解实际问题，让学生体会电流规律在生活中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 串联电路电流规律：各处电流相等。
2. 并联电路电流规律：干路电流等于各支路电流之和。
3. 串联和并联电路电流对比。
七、作业设计1. 请用文字和图示说明串联电路和并联电路的电流特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 学生课后深入研究电流规律，尝试解决更多实际问题。
3. 拓展延伸：引导学生探究电流规律在复杂电路中的应用。
重点和难点解析在上述教案中，有一个细节是需要重点关注的，那就是“教学难点与重点”。
在这个部分，教师需要识别出学生学习过程中可能遇到的难点和重点，以便在教学过程中有针对性地进行辅导和讲解。
14.4科学探究：串联和并联电路的电流教案2023-2024学年沪科版物理九年级全一册
教案：14.4科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容本节课的内容为沪科版物理九年级全一册第14章第4节，主要讲解串联和并联电路的电流。
教材内容主要包括：1. 串联电路的电流特点；2. 并联电路的电流特点；3. 电流的测量工具——电流表的使用方法。
二、教学目标1. 理解串联电路和并联电路的电流特点，能运用电流规律解决实际问题；2. 学会使用电流表测量电路中的电流；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解串联电路和并联电路的电流特点，以及电流表的使用方法；2. 重点：掌握串联电路和并联电路的电流规律，能运用电流规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、导线、灯泡、电流表等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路中电流的流向。
2. 讲解与演示：(1) 讲解串联电路的电流特点，演示实验，让学生观察电流在串联电路中的流向；(2) 讲解并联电路的电流特点，演示实验，让学生观察电流在并联电路中的流向；(3) 讲解电流表的使用方法，演示实验，让学生学会如何正确使用电流表。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际电路中的电流流向。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 串联电路的电流特点；2. 并联电路的电流特点；3. 电流表的使用方法。
七、作业设计1. 请用所学知识，分析家中的电路，画出电流流向图，并说明理由；2. 请用所学知识，解决实际问题：一个灯泡不亮，可能是哪些原因？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了串联和并联电路的电流特点，以及电流表的使用方法；2. 拓展延伸：引导学生深入研究电路，探索更多电路规律。
重点和难点解析：串联和并联电路的电流特点及电流表的使用方法在上述教案中，需要重点关注的是串联和并联电路的电流特点以及电流表的使用方法。
这两个部分是本节课的核心内容，对于学生来说，理解并掌握这些知识是解决实际问题的关键。
沪科版九年级全册物理教案14.4科学探究：串联和并联电路的电流
教案：沪科版九年级全册物理 14.4科学探究：串联和并联电路的电流一、教学内容1. 了解串联电路和并联电路的概念及其特点。
2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律。
3. 学会使用电流表进行电路测量。
二、教学目标1. 能够正确区分串联电路和并联电路，并理解其电流规律。
2. 能够运用所学知识解决实际电路问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并联电路中干路电流与支路电流的关系。
2. 教学重点：掌握串联电路和并联电路的电流规律，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、电流表、导线、电阻等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的基本组成和电流的流向。
2. 知识讲解：介绍串联电路和并联电路的概念及其特点，讲解串联电路和并联电路中电流的规律。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察并记录电流表的读数，验证串联电路和并联电路的电流规律。
4. 例题讲解：运用所学知识讲解实际电路问题，如家庭电路的电流计算等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 板书设计：板书串联电路和并联电路的电流规律，方便学生理解和记忆。
7. 作业设计：（1）请简述串联电路和并联电路的概念及其特点。
（2）请用所学知识解释为什么在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
同时，可以拓展延伸至电路的其他方面，如电压、电阻等，提高学生的学习兴趣。
六、板书设计串联电路：电流处处相等并联电路：干路电流等于各支路电流之和七、作业设计（1）请简述串联电路和并联电路的概念及其特点。
串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响，电流处处相等。
并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
科学探究：串联和并联电路的电流优质课学案 新课标沪科版九年级物理
科学探究：串联和并联电路的电流学案学习目标：⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。
⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。
学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。
在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。
⒈知识网络总结：电流I 1=I2=I3=……=InI=I1+I2+……+In⒉类比法：根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。
自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。
⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。
这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。
事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。
⒉怎样选择电流表的量程？可以采用试触的方法。
即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。
如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。
如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。
若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。
例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。
科学探究：串联和并联电路的电流-沪科版九年级全一册教案
科学探究：串联和并联电路的电流-沪科版九年级全一册教案概述电路是电流在导体内传导的路径。
根据电路中元件的连接方式，电路可以分为串联电路和并联电路，两种电路中电流的变化有着显著不同。
本教案将通过实验的方式探究串联和并联电路的电流变化规律。
实验材料•铜线两根•电池两节•小灯泡两个•电导细线两根•万用表实验步骤串联电路1.将两节电池串联起来，用铜线连接。
2.用电导细线将小灯泡和电池串联起来，灯泡接入电路中。
3.将万用表调为电流档位，用电导细线从电池的正极接入电路，将万用表也接入电路，形成完整的闭路电路。
并联电路1.将两节电池并联起来，用铜线连接。
2.用电导细线将小灯泡与电池并联起来，灯泡接入电路中。
3.将万用表调为电流档位，用电导细线从电池的正极接入电路，将万用表也接入电路，形成完整的闭路电路。
实验结果串联电路实验结果将串联电路关闭后，读取万用表中的电流数值为I1。
将串联电路打开，注意到灯泡的亮度变为I2。
此时将万用表连接在小灯泡两端（即断开电路中的电导细线重新接上，既可以连接到小灯泡两端），读取万用表中的电流数值为I3。
实验结果表格：电路状态电流（I1）小灯泡亮度（I2）小灯泡电流（I3）串联电路关闭串联电路打开并联电路实验结果将并联电路关闭后，读取万用表中的电流数值为I1。
将并联电路打开，注意到灯泡的亮度变为I2。
此时将万用表连接在小灯泡两端，读取万用表中的电流数值为I3。
实验结果表格：电路状态电流（I1）小灯泡亮度（I2）小灯泡电流（I3）并联电路关闭并联电路打开结论从实验结果表格可以看出：•在串联电路中，电流在电路中始终保持不变；•在并联电路中，电流在电路中也始终保持不变。
这是因为在串联电路中，电流只有一个传导路径，而在并联电路中，电流有多个转移路径。
当灯泡接入串联电路中时，会影响电路中整体的电流大小。
当灯泡接入并联电路中时，不会影响电路中整体的电流大小。
拓展•可以尝试更改电池数量和小灯泡的功率，探究它们对电路中电流变化的影响。
沪科版九年级全册物理教案14.4科学探究：串联和并联电路的电流
沪科版九年级全册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流在设计这节物理课时，我的意图是让学生通过探究串联和并联电路的电流，理解两种电路的特点和电流的规律。
我希望通过这个活动，学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
本节课的教学目标是：1. 让学生了解串联和并联电路的概念。
2. 让学生掌握串联和并联电路的电流规律。
3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：串联和并联电路的电流规律。
难点：如何通过实验观察和分析电流的变化。
1. 电源2. 电流表3. 电阻4. 导线5. 开关6. 实验记录表格一、引入：我先向学生讲解串联和并联电路的基本概念，然后通过一个简单的实验，让学生观察电流在串联和并联电路中的变化，引发学生对这两个概念的好奇心。
二、探究串联电路的电流：1. 我将学生分成小组，每组提供一个电源、电流表、电阻和导线。
2. 学生按照串联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
3. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
4. 学生分析实验数据，发现串联电路中电流的变化规律。
三、探究并联电路的电流：1. 学生按照并联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
2. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
3. 学生分析实验数据，发现并联电路中电流的变化规律。
活动重难点：重点：让学生通过实验观察和分析电流的变化。
难点：让学生理解并联电路中电流的规律。
课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计电路，观察电流的变化，进一步提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
通过本节课的探究，我希望学生能够理解串联和并联电路的电流规律，并能够运用这个规律解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这个活动，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
重点和难点解析：一、实验操作的安全性：在实验过程中，我强调了安全操作的重要性。
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科学探究：串联和并联电路的电流
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
（二）过程与方法
在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，
进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理
概念的方法。
（三）情感态度与价值观
在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与
合作的重要性。
教学重点:正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。
教学难点:串、并联电路电流特点的实验探究。
教学用具：
教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图。
学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个。
教学过程：
一、复习提问
电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？
二、引入新课
电流不但有方向，而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
三、新课教学
（一）电流
电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。
实验：将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。
讲述：当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。
这种现象就是电流的热效应和光效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？
实验：将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。
由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢？
我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单
位时间内流出的水少。
电流是电荷定向移动形成的。
导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。
总结：单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。
学生自学：加油站，了解电荷量。
讲述：物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）。
把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。
简称电流。
电流强度=电量/时间 I=Q/t
在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，符号A，1A =1C/s
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。
1A=1000mA，1mA=1000μA。
指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。
反馈练习：
（1）变换单位：300mA=____A=____μA。
（2）电流的国际单位是；0.5A的物理意义是。
（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（）
A、导体横截面积越大，电流越大
B、通过导体的电荷越多，电流越大
C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大
D、通电时间越短，电流越大
（4）有甲、乙两条导线。
10s内通过甲导线某横截面积的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。
哪条导线中的电流大？
（二）怎样使用电流表
提出问题：不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？
讲授：在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
而测量电流有专门的仪表——电流表。
使用电流表之前，先要了解电流表。
学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A，量程0.6A时，最小刻度是0.02A。
电流表的使用
（采用边讲授、边演示的教学方法）
电流表的使用规则：
（1）电流表要串联在被测电路中。
（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）
（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“ ””接线柱流出。
（说明不这样做的后果，引起同学注意）
（3）被测电流不要超过电流表的量程。
（说明超过电流表量程的后果）
首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程。
在不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触（强调试触时动作
要快）。
同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因：
①指针不偏转：可能电路有断开的地方；
②指针偏转过激，超过满刻度又被弹回：说明量程选小了；
③指针偏转很小：说明量程选大了；
④指针反方向偏转：接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
（说明后果）（三）串联、并联电路中电流的关系
演示：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？
猜想与假设
学生可能的猜想与假设：
串联电路电流处处相等。
串联电路中电流从正极出发越来越小。
设计方案
将电流表分别接入电路图中的A、B、C三
点，分别测A、B、C三点的电流。
进行实验、收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流
表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面
的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下
来。
试验次数
A点的电
流I A
B点的电
流I B
C点的电流
I
C
分析数据、得出结论
串联电路中电流处处相等。
（I = I
1 = I
2
）
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
（重复以上五个教学程序）
结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（I = I
1 + I
2
+I +…+ I
n
）
四、课堂小结
通过本节课的学习，我知道了什么是电流，学会了用电流表测量电路中的电流值，并且知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。
学习用类比法研究物理问题：用水流作比喻：一条水管内，通过各处的水流大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。
水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。
五、布置作业
作业：1、2、3。