物理沪科版九年级科学探究串联和并联电路的电流(教案)
沪科版初中物理《科学探究：串联和并联电路的电流》 精品教案
《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。
教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。
教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。
问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。
3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。
那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。
板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。
二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。
（1）物理学中把叫做电流。
科学探究：串联和并联电路的电流优质课学案 新课标沪科版九年级物理
科学探究：串联和并联电路的电流学案学习目标：⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。
⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。
⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。
学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。
在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。
⒈知识网络总结：电流I 1=I2=I3=……=InI=I1+I2+……+In⒉类比法：根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。
自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。
⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。
这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。
事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。
⒉怎样选择电流表的量程？可以采用试触的方法。
即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。
如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。
如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。
若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。
例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 让学生理解串联和并联电路的概念及特点。
2. 使学生掌握电流在串联和并联电路中的分布规律。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容1. 串联电路：电流在串联电路中的流动特点，串联电路的总电阻。
2. 并联电路：电流在并联电路中的流动特点，并联电路的总电阻。
3. 电流表的使用：如何正确使用电流表测量电路中的电流。
4. 实验探究：通过实验观察电流在串联和并联电路中的分布情况。
5. 数据分析：对实验数据进行处理和分析，得出电流分布规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究电路中的电流规律。
2. 利用实验器材，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
3. 以小组合作的形式进行实验探究，培养学生的团队协作能力。
4. 通过对实验数据的分析，让学生体会科学探究的方法和乐趣。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电阻、灯泡、导线等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源：实验指导书、相关文章、视频等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对电路中电流的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍串联和并联电路的概念及特点，讲解电流在两种电路中的流动规律。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量串联和并联电路中的电流。
4. 数据分析：引导学生对实验数据进行处理和分析，发现电流分布规律。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调电流在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学目标1. 使学生理解并联电路的特点，包括各支路独立工作、电压相等等。
2. 让学生掌握并联电路中电流的分布规律，即各支路电流之和等于干路电流。
3. 培养学生运用科学方法进行实验探究和数据分析的能力。
七、教学内容1. 并联电路的电压：各支路电压相等，等于电源电压。
2. 并联电路的电流：干路电流等于各支路电流之和。
3. 电流表的使用：在并联电路中如何正确使用电流表测量各支路电流。
九年级物理《串并联电路中电流的规律》教案、教学设计
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将通过以下方式讲授新知：
1.理论讲解：详细讲解串联电路和并联电路的定义，以及电流在其中的分布规律。结合欧姆定律，让学生理解电流在电路中的流动过程。
3.探究题：
a.结合课堂实验，思考并联电路中电流分配的规律，并尝试解释其原理。
b.探究并联电路中，改变某个电阻值对其他电阻上电流的影响。
作业要求：
1.认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.遇到问题及时与同学、老师交流，解决问题，提高自身能力。
3.完成作业后，进行自我检查，确保解题过程和答案的正确性。
4.能够运用串并联电路的规律，解释生活中相关现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生观察串并联电路中电流的分布，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析串并联电路，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3.采用小组讨论、问题驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究、主动思考的学习习惯。
2.交流分享：每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。其他小组的学生可以提问、补充，促进全体学生的共同参与。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，强调重点知识，纠正错误观念。
（四）课堂练习
在小组讨论结束后，进行课堂练习：
1.设计练习题：根据本节课的重点和难点，设计具有针对性的练习题。要求学生在规定时间内完成，提高解题速度和准确率。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电路的基本概念有了一定的了解，但对于串并联电路中电流规律的深入理解尚需加强。在之前的课程中，学生已经学习了简单电路的组成和欧姆定律的基本应用，这为本章节的学习奠定了基础。然而，学生在分析复杂电路时，可能会遇到理解上的困难，尤其是在理解并联电路中电流分配的规律上。
沪科版九年级全册物理教案14.4科学探究：串联和并联电路的电流
沪科版九年级全册物理教案 14.4科学探究：串联和并联电路的电流在设计这节物理课时，我的意图是让学生通过探究串联和并联电路的电流，理解两种电路的特点和电流的规律。
我希望通过这个活动，学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
本节课的教学目标是：1. 让学生了解串联和并联电路的概念。
2. 让学生掌握串联和并联电路的电流规律。
3. 培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：串联和并联电路的电流规律。
难点：如何通过实验观察和分析电流的变化。
1. 电源2. 电流表3. 电阻4. 导线5. 开关6. 实验记录表格一、引入：我先向学生讲解串联和并联电路的基本概念，然后通过一个简单的实验，让学生观察电流在串联和并联电路中的变化，引发学生对这两个概念的好奇心。
二、探究串联电路的电流：1. 我将学生分成小组，每组提供一个电源、电流表、电阻和导线。
2. 学生按照串联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
3. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
4. 学生分析实验数据，发现串联电路中电流的变化规律。
三、探究并联电路的电流：1. 学生按照并联电路的方式连接电路，观察并记录电流表的读数。
2. 学生多次改变电阻的数值，再次观察并记录电流表的读数。
3. 学生分析实验数据，发现并联电路中电流的变化规律。
活动重难点：重点：让学生通过实验观察和分析电流的变化。
难点：让学生理解并联电路中电流的规律。
课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己设计电路，观察电流的变化，进一步提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
通过本节课的探究，我希望学生能够理解串联和并联电路的电流规律，并能够运用这个规律解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这个活动，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
重点和难点解析：一、实验操作的安全性：在实验过程中，我强调了安全操作的重要性。
沪科技版九年级物理《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计
《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计★整体设计说明★本节课是学生学习电路知识的深入探究。
通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
通过本学案的设计可以使学生更好的理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步信息处理能力。
★教材分析★本节主要内容有：电流及其单位、电流表的使用、串联和并联电路中电流的关系。
教材从学生熟悉的水流的形成，而类比到电流的形成，列举生活事例说明电流强弱是不一样的，从而得出电流的定义、单位以及列举常见电器电流值的大小，让学生对电流的大小形成具体的感性认识。
电流表，教材首先介绍电流表的使用说明，然后用实验探究电流表的使用方法。
这样便于学生接受和记忆、理解。
探究串联、并联电路中电流的关系，是学生第一次遇到的定量的电学探究实验，学生操作的步骤较多，并且要正确对待和分析实验数据，这是培养学生实事求是的科学态度和数据分析方法的良好素材。
本节特点一是教材具有很强的基础性，二是学生对本节有一定的感性基础，三是科学探究的技能要求比较明显。
★教法建议★本节建议分两课时完成，第一课时完成“电流”和“电流表的使用”这两部分内容的教学，第二课时完成“探究串联和并联电路中电流关系”的教学。
关于电流如教材所述，水向一个方向流动形成水流，电荷向一个方向移动，就会形成电流。
这样引入很自然，然后列举电子表中的电流和晶体管收音机中的电流大小强弱是不一样的，从而得出电流的概念，就更加合乎情理。
I表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应提醒学生区别它们。
关于电流表，教材简要介绍了课本图14-29两种电流表的外形和电流表的符号，这部分内容只需利用实物可挂图作一般性介绍即可。
沪科版物理九年级全册连接串联电路和并联电路 教案
《连接串联电路和并联电路》教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）会读会画简单的电路图。
（2）知道什么是串联电路和并联电路。
（3）会连接简单的串联电路和并联电路。
2. 过程与方法：（1）通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
（2）通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
3. 情感态度与价值观：（1）能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重点】分析、判断串、并联电路【教学难点】串、并联电路的特点【教学方法】演示法探究实验【教学用具】演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课复习巩固1. 什么是电路？2.什么样的电路是最简单的电路？思考讨论上节课学习的电路中，我们只用了一个用电器，可是在实际生活中，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？以此引入新课二、探究新知1．电路的基本连接方式（1）.串联电路1）.定义：用电器连成一串，接入电路的方式叫串联2）.串联电路的连接a.问题：连接一个如图所示的串联电路，并将开关分别接到不同位置，闭合开关，观察开关的作用是否相同？总结：开关位置变化，作用不变。
b、（讨论）：在刚才的电路中，如果L1或者L2接触不良（灯与灯座松动或接线松动），另一只灯会发光吗？总结：不会c、（讨论）：你有什么发现？你怎样看待这个现象？（归纳）：串联电路的各元件之间会发生相互影响。
即一只灯断，全部灯都不会亮。
d、（引申）：在刚才的电路中，如果有一只灯接触不良或者灯丝断了，在不能拆开原电路情况下，你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了？总结：用这条导线分别与两只灯并联，若另一只灯发光，则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。
九年级物理《并联电路的电流规律》教案、教学设计
4.鼓励学生进行小组合作，共同完成一份关于并联电路的研究报告，内容包括并联电路的定义、电流规律、实际应用案例分析等。
-研究报告：要求图文并茂，明确阐述并联电路的特点和优势。
5.为了提高学生的实验操作能力，布置一项实验视频观看任务，要求学生观看并联电路实验操作视频，并总结实验步骤和注意事项。
3.教师强调本节课的重点和难点，解答学生的疑问。
4.布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察并联电路的存在，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固并联电路的电流规律及其应用，特别是运用欧姆定律分析并联电路中电流关系的能力。
-练习题一：给出一个具体的并联电路图，要求学生计算各支路的电流大小。
3.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队合作精神。
4.学生对物理现象的探究兴趣浓厚，但部分学生可能对理论知识的学习产生厌倦情绪，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
针对以上学情，本章节教学应注重理论与实践相结合，加强实验操作和团队合作能力的培养，同时关注学生的情感态度，激发学生对物理学科的兴趣。
-视频学习：观看并联电路实验操作视频，并撰写实验步骤及心得体会。
九年级学生已经具备了一定的物理基础知识，掌握了电路的基本概念和欧姆定律。在此基础上，学生对并联电路的电流规律已有初步的了解，但可能对电流分配的具体原理和应用还不够明确。在本章节的教学中，应关注以下学情：
1.学生在分析并联电路时，可能对电流分配比例的计算感到困惑，需要教师引导和耐心讲解。
2.部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验指导，提高实验操：学会正确使用电流表、电压表等实验器材，进行并联电路实验。
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14.4 科学探究：串联和并联电路的电流【教学目标】知识与技能：1、理解电流的概念，知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法：在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。
【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。
【教学准备】教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个【教学方法】实验探究、讲授【教学过程】一、电流［复习提问］ (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？［引入新课］电流不但有方向，而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
［进行新课］［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。
［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。
［讲述］当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。
这种现象就是电流的热效应和光效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？［演示实验］将额定电压是 2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。
由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢？我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间内流出的水少。
电流是电荷定向移动形成的。
导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。
［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。
［学生自学］加油站，了解电荷量［教师讲述］（2）物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）。
把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。
简称电流。
引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式定义式：电流强度=电量/时间※ I=Q/t在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。
1A =1C/s。
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。
1安=1000mA，1mA=1000μA。
【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。
［反馈练习］（1）变换单位：300mA=____A=____μA。
（2）电流的国际单位是；0.5A的物理意义是。
（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（）A、导体横截面积越大，电流越大B、通过导体的电荷越多，电流越大C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大D、通电时间越短，电流越大（4）有甲、乙两条导线。
10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。
哪条导线中的电流大？二、怎样使用电流表［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？［教师讲授］在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
而测量电流有专门的仪表——电流表。
（出示几种电流表挂图：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）电流表的种类很多。
如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。
从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。
使用电流表之前，先要了解电流表。
让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法（1）——（5）条。
［教师小结］电流表的示数（1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。
（2）读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
（3）学生电流表有两个量程：量程3A时最小刻度0.1A，量程0.6A时，最小刻度是0.02A。
［提出问题］怎样将电流表接入电路中？（采用边讲授、边演示的教学方法，并利用书上的图P55 图13—37加以说明。
）电流表的使用规则：①电流表要串联在被测电路中。
（利用幻灯，将一只灯泡、开关、电源和电流表的模拟元件放在投影幻灯的平台上，用粗线代表导线，边讲边连接）②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“” ”接线柱流出。
（说明不这样做的后果，引起同学注意）③被测电流不要超过电流表的量程。
（说明超过电流表量程的后果）首先估计被测电路中的电流，选择合适的量程；在不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并且试触（强调试触时动作要快）。
同时观察电流表指针偏转情况，引导学生分析其原因：（1）指针不偏转：可能电路有断开的地方；（2）指针偏转过激，超过满刻度又被弹回：说明量程选小了；（3）指针偏转很小：说明量程选大了；（4）指针反方向偏转：接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
（说明后果）［反馈练习］1、P58作业1。
2、在1题基础上变形：若接“+”、“0.6”两接线柱，电流表的读数为0.5A时，指针位置不变，接“+”、“3”两接线柱，电流表的读数为。
3、关于电流表的使用，下列叙述中错误的是（）A、电流表要并联在电路中B、要使电流从正接线柱流入电流表，负接线柱流出C、被测电流不要超过电流表的量程D、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源上4、P58作业2。
三、串联、并联电路中电流的关系1、情景设置、激智启疑［教师演示］把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？［学生回答］［提出问题］大家猜想，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？2、开放思想、大胆猜想［分组讨论］发表自己的猜想：3、设计方案、合作交流［小组讨论］提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。
（下面电路图中的A、B、C点）对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
［师生讨论交流］结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
4、进行实验、收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C5、分析数据、得出结论教师请学生分别分析一下实验数据，然后作出结论。
学生得到结论教师请学生思考：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；（I = I1 = I2 = I3 = …… = I n））并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（I = I1 + I2 +I3 +……+ I n）6、评估交流、总结反思通过本节课的学习，我们探究了串并联电路中电流的规律，学会了分析问题解决问题的方法；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？7、课堂小结通过本节课的学习，知道了什么是电流，学会了用电流表测量电路中的电流值，并且知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。
学习用类比法研究物理问题：用水流作比喻：一条水管内，通过各处的水流大小都相等；串联电路中各处的电流跟管内的水流相似，处处相等。
水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和；并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似，干路电流等于各支路电流之和。
［练习题］：1、有一种节日彩灯，是串联着的20只小灯泡，已知通过第一只灯的电流是200mA，通过第20只灯的电流是多少？2、P58作业3。
3、如P58图13-43所示的电路中，已知只闭合开关S1时插头中的电流是 1.4A；若将S1、S2都闭合时插头中的电流是 3.4A。
那么通过电吹风和电热丝的电流各是多少？4、图1是三只灯泡组成的串联电路的一部分，若用一只电流表测量通过b点的电流强度，则应该将b点处的电路______，把电流表的正接线柱与______灯相连接，负接线柱与______灯相连接。
在5s内通过a点处的电量为6C，那么通过b点的电流强度为______A，电流表的量程应选用______量程。
5、如图2所示，用电流表测量L1中的电流，四幅图中，哪一幅是正确的6、在图3所示电路中，如果电流表示数 1.2A，通过L1的电流强度是0.7A，则流过灯泡L2的电流强度是______A。
7、根据图4(1)所示的电路图，将图1(2)中的实物用铅笔线（或钢笔线）连接起来。
如果电流表A1的示数为0.2安，A2的示数为0.3安，那么通过灯泡L1和L2的电流各是多大？干路中的电流是多大？图48、如图5所示，要使电流表的示数增大怎么办？图5【板书设计】一、电流强度1、用电流强度( I )表示电流的大小。
2、定义：把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。
简称电流3、单位：国际单位：安培，简称安(A)。
1A=1C/s。
常用单位：毫安(mA)，微安(μA)。
换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA 。
二、怎样使用电流表1、测量电流大小的仪表。
2、电流表在电路图中的符号：3、使用方法：要领：“三要、一不、四清”三、串联、并联电路中电流的关系1、串联电路中各处的电流相等。
（I = I1 = I2）2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，（I = I1 + I2）【教学反思】。