最新小学三年级语文《找骆驼》教案(精品)
三年级上册语文《找骆驼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“骆、骆”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
（2）运用多种阅读方法，如分角色朗读、默读等，提高学生的阅读能力。
（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）教育学生学会尊重他人的不同，培养学生的包容心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“的确、奇怪”等词语造句。
2. 教学难点：（1）生字的正确书写与运用。
（2）理解课文中骆驼的特点及其与人们生活的关系。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示图片，引导学生关注骆驼的特点。
（2）简介骆驼的生活习性，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字：（1）学生跟读生字，注意发音。
（2）教师讲解生字的写法，学生书空练习。
（3）学生用生字组词，分享句子。
四、作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 根据课文内容，用“的确、奇怪”等词语造句。
3. 观察生活中与骆驼相关的事物，如图片、纪录片等，了解骆驼的生活习性，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生生字抄写、造句等作业的完成质量。
3. 课后分享：了解学生在生活中对骆驼的了解和关注程度。
六、教学内容：1. 骆驼的特点：引导学生了解骆驼的生活习性和生理特点，如耐旱、适应沙漠环境等。
2. 课文拓展：介绍骆驼在人们生活中的作用，如运输、提供皮毛等。
2023最新-小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇
小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）
三年级上册语文《找骆驼》教案人教版三年级上册语文《找骆驼》教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的人教版三年级上册语文《找骆驼》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册语文《找骆驼》教案篇1教学目的1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程一、设疑导入，提出要求1、设疑导入。
商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）2、提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、研究问题，合作探究1、带着问题自读课文，尝试解决问题。
（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、小组合作探究。
小组讨论交流，互相启迪解决问题。
3、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
4、重点段阅读指导。
认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
三年级语文《找骆驼》教案
三年级语文《找骆驼》教案教案主题：《找骆驼》教学目标：1. 了解骆驼的特点和生活习性；2. 学习理解课文内容，培养学生阅读理解能力；3. 学习描绘事物的方式，提高学生的描述能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇；2. 学习描绘事物的方式，了解描写的重要性；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：课文《找骆驼》、图片展示、手绘骆驼图片、小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骆驼的图片，让学生观察并回答：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师引出话题：“今天我们要一起学习一篇有关骆驼的课文，一起来探索骆驼的奥秘！”二、阅读课文（10分钟）1. 教师口述或学生自主阅读课文《找骆驼》，注意理解课文内容。
2. 学生读完课文后，教师组织学生回答相关问题：a. 骆驼是怎样得名的？b. 骆驼有什么特点？c. 骆驼的耳朵有什么特别之处？三、理解课文并讨论（15分钟）1. 教师出示课文相关图片，让学生根据课文内容回答问题：a. 骆驼的肚子是什么样的？b. 骆驼的颈部有什么特点？c. 骆驼的尾巴是什么样子的？2. 学生进行小组讨论并回答问题，教师随机抽取学生合作模式较好的小组进行分享。
四、绘画活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组共享一张骆驼的图片，要求学生用铅笔绘制出骆驼的形态和细节。
2. 学生用自己的绘画作品回答以下问题：a. 你们画的骆驼有何特点？b. 它的颈部、背部、肚子、尾巴是什么样的？c. 你们用什么样的画技巧表现了骆驼的特点？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结出关于骆驼的特点和生活习性的内容。
2. 教师总结学习到的描绘事物的方式，并强调描写对于理解和表达的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家找一篇关于动物的文章，练习阅读理解和描写事物的能力，并在下节课分享给同学。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于骆驼的特点和生活习性有了更全面的了解。
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《找骆驼》。
理解课文内容，掌握生字词。
学会使用比喻句和拟人句。
1.2 过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
运用图片、视频等资源，激发学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《找骆驼》骆驼的形态特点和生活习性。
故事情节的发展和结局。
2.2 生字词骆驼、沙漠、铃铛、迷失、归途等。
2.3 比喻句和拟人句比喻句：如“月亮像一个大圆盘”。
拟人句：如“星星在夜空中闪烁着眼睛”。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
掌握生字词，运用比喻句和拟人句。
3.2 教学难点：比喻句和拟人句的运用。
对课文情节的理解和想象。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
运用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等资源，增强学生的直观感受。
制作生字词卡片，进行分组竞赛游戏，巩固记忆。
第五章：教学安排5.1 课时安排：本章内容安排2课时进行教学。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，让学生观察骆驼的图片，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
2. 学生自读课文，理解课文内容，回答问题。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并组词。
4. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。
2. 教师引导学生运用比喻句和拟人句进行创作练习。
3. 学生分组合作，进行角色扮演，表演课文故事。
4. 学生展示表演，教师进行评价和总结。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
要注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们的想象力和创造力。
通过本章的教学，使学生能够理解和运用比喻句和拟人句，培养他们的语言表达能力。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案（精选14篇）人教版小学三年级上册语文《找骆驼》篇1教学目的：★理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
★理解词语：商人、至于、究竟。
★能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1、板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2、初读课文。
(自由读)3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。
人教版小学三年级上册语文《找骆驼》教案篇2一、观察画面，激趣导入1.激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？2.出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3.导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。
找骆驼_详案_教案_教学设计
《找骆驼》教案一、游戏导入，激发兴趣１请同学们欣赏图片，找出他们的不同之处在哪里。
2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，今天，老师要带同学们去找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。
【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo二、新授自学提示１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、课文主要讲了一件什么事？用自己的话简简单单地说说。
１那现在请同学们认认真真地读课文，按照老师出示的自学提示去读课，想一想课文主要讲了一件什么事。
有困难的同学可以参考老师ppt上的小提示去思考。
2.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。
老师总结了一下3.【齐读】：课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然（找到了）这只骆驼。
４、课文中有一些词语，我们一起来认识下（课件出示）驮米跛脚脚印愤愤哄骗究竟不紧不慢５、我们初读了课文，课文中有几个问题让我们思考：1].商人丢失的骆驼有什么特点？2].老人是怎么知道骆驼的这些特点的？接下来我们就围绕着这两个问题来研究讨论。
三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.请同学们先读读课文1-８自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。
【划好的同学可以同桌交流交流。
】2.请同学来说一说老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了４、.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？过渡：那老人又是如何知道骆驼的特点的，在课文的哪个部分有？第10自然段。
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小学三年级语文《找骆驼》教案
一、揭题。
今天我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)
商人的骆驼怎么啦?(走失)走失与丢失有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)
骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)
我是老人，你是商人!我们表演。
(评议、朗读)
二、定向。
老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：
1．自学课文，划下描写骆驼样子的'词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。
(什么叫跛?)
(2)左驮蜜，右驮米。
(什么叫驮?)
(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?
我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：对!不错!对极了!的程度念出来没有?
当老人说了不知道后，商人怎么说?
(忿忿怎么念?研究哄、详细的意思)
第二台阶：
说说，练练
1．用因为所以句式讲话。
(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛)
2．老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：
分析，朗读
1．能把老人怎么想的语句划出来吗?
(学生答：课文里没有。
老师要求学生思考)
2．破浅?跛晃左蜜右米
3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。
)
4．读，我们学着老人的口气说话什么口气?
(1)不紧不慢地读
(2)至于干什么用?(连续上下文，顺着)
(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)
照可换词吗?(可以，换按)
指点是指什么?
一路与哪个词有关系。
(走失)
四、指点。
为什么顺着脚印去找?
另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)
五、我们又不去找骆驼，干吗学?
编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
1．课后填空，抄词。
2．表情朗读。
选做题：表演找到骆驼后。
七、表演。
板书：
判断
分析
观察
左脚破
脚印右深左浅
左驮蜜右驮米
路左边有蜜，右边有米
缺了一颗牙齿
齿印
顺着脚印去找。