七年级语文上册第四单元写作思路要清晰教学课件新人教版
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七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》课件
13
活动一：阅读范文理思路
• 问题2：文章是按照怎样的思路记叙漫 步这个中心事件的呢？ 小组合作： 六个组分别推举一名代表，分别读一段， 然后再概括这一段的内容，现在每组 推举一名同学朗读概括。
14
活动一：阅读范文理思路
漫步——六笔法
在田野漫步——开头点题——轻点一笔 漫步的缘由——事件起因——交代一笔 春天的景物——自然环境——插入一笔 漫步的镜头——回到事件——略写一笔 产生了分歧——事件高潮——详写一笔 漫步并抒议——抒情议论——深化一笔
2.“自由联想”。不拘大小，不问次序。
三、技能提炼
3.挑选材料。环绕主题选择材料，做出挑选，理 出详略。
三、技能提炼
4.排出顺序。 时间顺序 空间顺序（按事物空间结构，如从上到下。） 逻辑顺序（按事理关系，如由浅入深、由易到难等。）
环绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编 写提纲。
• A.他放学之后总是先写作业。
15
活动一：阅读范文理思路
五笔法
开头点题——轻点一笔 事件起因——交代一笔 回到事件——略写一笔 事件高潮——详写一笔 抒情议论——深化一笔
16
活动一小结
• 要使文章思路清楚，第一对写作的内容要 有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么， 并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做 到心中有数。其次，要确定好写作顺序。才能 让读者明白事件的经过，即文章先写了什么， 后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好 了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就 会杂乱无章、颠三倒四。
• 主 体：
• （2）过渡段：交代李阳的外貌及学习等情况，交代他的口头 禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）
（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详） （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略） （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了， 下定决心要赶上，付出努力期末名列前茅，多么说话算数的 男子汉啊！（详）
活动一：阅读范文理思路
• 问题2：文章是按照怎样的思路记叙漫 步这个中心事件的呢？ 小组合作： 六个组分别推举一名代表，分别读一段， 然后再概括这一段的内容，现在每组 推举一名同学朗读概括。
14
活动一：阅读范文理思路
漫步——六笔法
在田野漫步——开头点题——轻点一笔 漫步的缘由——事件起因——交代一笔 春天的景物——自然环境——插入一笔 漫步的镜头——回到事件——略写一笔 产生了分歧——事件高潮——详写一笔 漫步并抒议——抒情议论——深化一笔
2.“自由联想”。不拘大小，不问次序。
三、技能提炼
3.挑选材料。环绕主题选择材料，做出挑选，理 出详略。
三、技能提炼
4.排出顺序。 时间顺序 空间顺序（按事物空间结构，如从上到下。） 逻辑顺序（按事理关系，如由浅入深、由易到难等。）
环绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编 写提纲。
• A.他放学之后总是先写作业。
15
活动一：阅读范文理思路
五笔法
开头点题——轻点一笔 事件起因——交代一笔 回到事件——略写一笔 事件高潮——详写一笔 抒情议论——深化一笔
16
活动一小结
• 要使文章思路清楚，第一对写作的内容要 有整体构思。先想清楚文章要写的中心是什么， 并据此取舍材料。哪些详写，哪些略写，要做 到心中有数。其次，要确定好写作顺序。才能 让读者明白事件的经过，即文章先写了什么， 后写了什么，主要写了什么。如果不事先想好 了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪，写出的文章就 会杂乱无章、颠三倒四。
• 主 体：
• （2）过渡段：交代李阳的外貌及学习等情况，交代他的口头 禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。（略）
（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详） （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略） （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了， 下定决心要赶上，付出努力期末名列前茅，多么说话算数的 男子汉啊！（详）
七年级语文上册人教部编本初中语文七年级第4单元写作“思路要清晰”课件
二、以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记述文。自 定立意。不少于500字。
提示：1、文章强调的事“回家晚了”。为什么这天回家晚 了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后 又产生了什么？你的心里有怎样的感受？
2、记叙事情时，思路要清楚。可以用顺叙，先写自 己遇到的事情，在写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写 回家晚了的结果，再交代之前产生的事情。
这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的 爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以 后再也不会犯这种错误来让你们担心了。
3、过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次 之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像 沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文 的作用。
提纲大致可以分为两种：
一、纲领式。即只写内容的要点，以及文 章的大致安排；或者只写内容的要点，连 文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留 待动笔的时候随机处理。
二、细目式。即不只写明内容的要点，还 写明表述此内容的篇章结构的具体安排， 如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联 系，最后怎样收束等等。
写作实践
一、如果以《_______二三事》为题，写一篇 记人的文章，你会写谁？请列出作文的提 纲。情势不限。
提示：1、确定文章的中心，想想环绕这一 中心可以写那几件事，如何安排先后顺序
2、用简洁的语言概括每件事的主 要内容，按照之前考虑的顺序写下来。
3、可以用文字叙述，也可以用图 表加文字的情势。写完之后检查一遍，发现 问题要及时修改。
（1）顺叙：按照事物产生、发展的先后次序进行叙 述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙 述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
（2）倒叙：把事件的结尾或某个最突出的片 段放在前面叙述，然后再从事件的开头进行 叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限 或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。
最新人教部编版语文七年级上册语文第四单元 写作 思路要清晰共18张ppt
(3)插叙：指在叙述中心事件的过程中，由 于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件 事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述 线索，要注意与上下文的衔接。
3.学会编写提纲。提纲大致可以分为两 种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点， 以及文意的大致安排；或者只写内容的要点， 连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待 动笔的时候相机处理。一种是“细目式”的， 即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的 篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎 样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就 初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为 好。
2.顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰 当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、 倒叙、插叙三种。
(1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序 进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程 有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事 物发展规律为顺序。
(2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片 断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙 述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过 渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。
这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车 到离校八九里远的庄子园去游玩。在那里，一个双腿残 疾的老乞丐，领着一个盲童正跪着行乞，样子十分可怜 。于是“周大师”动了恻隐之心，动员我倾囊相助，他 也尽其所有。结果，我们回去时没钱买车票，只得步行 。在炎炎烈日下，走了一个多钟头，累得我们气喘如牛 ，满脸臭汗。可“周大师”并不后悔，说什么既欣赏了 路边的景色，又进行了减肥锻炼，一举两得。
范文二
这天，我回家晚了 这一次的经历至今我都还牢牢记在心里，因为这是我 回家最晚的一次。我为我的行为感到非常后悔，但是我 没有办法改变我已经犯下这个错误的事实，我只能让自 己以后不要再犯这样的错了。 这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些 害怕，你能陪我一起写作业吗？”接收到朋友的邀请我 的心里高兴极了，但是仍是很犹豫——我的脑海里闪过 爸爸平时一而再，再而三叮嘱的话：“放学后不能在外 面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望 着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会， 爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。
3.学会编写提纲。提纲大致可以分为两 种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点， 以及文意的大致安排；或者只写内容的要点， 连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待 动笔的时候相机处理。一种是“细目式”的， 即不只写明内容的要点，还写明表述此内容的 篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎 样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就 初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为 好。
2.顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰 当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、 倒叙、插叙三种。
(1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序 进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程 有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事 物发展规律为顺序。
(2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片 断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙 述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过 渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。
这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车 到离校八九里远的庄子园去游玩。在那里，一个双腿残 疾的老乞丐，领着一个盲童正跪着行乞，样子十分可怜 。于是“周大师”动了恻隐之心，动员我倾囊相助，他 也尽其所有。结果，我们回去时没钱买车票，只得步行 。在炎炎烈日下，走了一个多钟头，累得我们气喘如牛 ，满脸臭汗。可“周大师”并不后悔，说什么既欣赏了 路边的景色，又进行了减肥锻炼，一举两得。
范文二
这天，我回家晚了 这一次的经历至今我都还牢牢记在心里，因为这是我 回家最晚的一次。我为我的行为感到非常后悔，但是我 没有办法改变我已经犯下这个错误的事实，我只能让自 己以后不要再犯这样的错了。 这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些 害怕，你能陪我一起写作业吗？”接收到朋友的邀请我 的心里高兴极了，但是仍是很犹豫——我的脑海里闪过 爸爸平时一而再，再而三叮嘱的话：“放学后不能在外 面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望 着我，我的心便软了下来，就陪她写一会吧，就一会， 爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。
新人教版语文七年级上册第四单元写作-思路要清晰课件
•学生答案：窗子是全文的主要线索， 总领全文，是作者的主要抒情对象。
参考答案：①窗子是本文的重要线索 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要 写“我”喜欢北窗的理由，最后形象 地描画想象中北窗的景象。
《书房的窗子》 :窗子在全文的结构中
有什么作用？请作简要说明。 （3分）
• 学生答案：窗子在全文的结构中起线 索的作用，还写了作者对各种光的 爱好，表达对XXX生活的爱好。
• 2、答案形成思路 • 线索中心词-构成词/词组-含有线索的语句 • （ 1）题目要求写词组 【06全国】《绵绵土》:除了以“沙漠—绵绵土—
沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有个
隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三 个关键词语（5 分）答案：母体—绵绵土—故乡
【12安徽】《往事》“文章前一部分是回忆往
了什么，最后写了什么。
三、实战演练
• 《从北京到北京的距离》：
• “请分析本文的行文思路。”（5分）
以距离为线索，先写外地到北京的 距离；接着写北京一个地方到另一 个地方的距离；再写过去的北京和 现在的北京的距离；最后说现实的 北京和作者精神能够抵达的北京的 距离。
四：总结（一）
• 梳理全文思路结构类型题解题思路： • 第一步，整体感知，把握大意。 • 第二步，善于利用标题确定文章线索，
（四）答题要求 • ①涵盖全文 • ②答题扣合文本中心具体内容，
但结论不乏概括性； • ③题干中有线索提示或关键词的，紧密
环绕这些要求答题； • 答题基本模式
• 文章以……为线索，先写了什么，然后 写了什么，再写了什么，最后写了什么。
二、知新：练习点评
• 1《书房的窗子》 :窗子在全文的结构中有什 么作用？请作简要说明。（3分）
参考答案：①窗子是本文的重要线索 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要 写“我”喜欢北窗的理由，最后形象 地描画想象中北窗的景象。
《书房的窗子》 :窗子在全文的结构中
有什么作用？请作简要说明。 （3分）
• 学生答案：窗子在全文的结构中起线 索的作用，还写了作者对各种光的 爱好，表达对XXX生活的爱好。
• 2、答案形成思路 • 线索中心词-构成词/词组-含有线索的语句 • （ 1）题目要求写词组 【06全国】《绵绵土》:除了以“沙漠—绵绵土—
沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有个
隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三 个关键词语（5 分）答案：母体—绵绵土—故乡
【12安徽】《往事》“文章前一部分是回忆往
了什么，最后写了什么。
三、实战演练
• 《从北京到北京的距离》：
• “请分析本文的行文思路。”（5分）
以距离为线索，先写外地到北京的 距离；接着写北京一个地方到另一 个地方的距离；再写过去的北京和 现在的北京的距离；最后说现实的 北京和作者精神能够抵达的北京的 距离。
四：总结（一）
• 梳理全文思路结构类型题解题思路： • 第一步，整体感知，把握大意。 • 第二步，善于利用标题确定文章线索，
（四）答题要求 • ①涵盖全文 • ②答题扣合文本中心具体内容，
但结论不乏概括性； • ③题干中有线索提示或关键词的，紧密
环绕这些要求答题； • 答题基本模式
• 文章以……为线索，先写了什么，然后 写了什么，再写了什么，最后写了什么。
二、知新：练习点评
• 1《书房的窗子》 :窗子在全文的结构中有什 么作用？请作简要说明。（3分）
人教部编本七年级语文上册第4单元写作《思路要清晰》课件 (共25张PPT)
4、他经常参加学校组织的公益活动。 5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
让作文思路清晰的方法
（二）确定写作顺序
时间顺序——《植树的牧羊人》 空间顺序——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段 逻辑顺序——《纪念白求恩》
写作提纲示例
保护鸟类
①列举护鸟的公益广告。（开篇点题）
②陈述鸟的分类及生存现状。
③分析造成鸟类减少的原因及失去鸟类给人们 生活造成的影响。
《植树的牧羊人》
1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个 高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 1920年，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。
1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察
这个由布非耶创造的森林。 我最后一次看到布非耶，是在1945 年的6 月。那时他已是八十七岁的 老人。 艾尔则阿· 布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。
写作实践（二）
阅读有关“保护鸟类”的实例，选择自己感触 最深的实例为中心组织材料，拟写提纲.
保护鸟类的公益广告：“保护鸟类，保护我们心中的 美。” “草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回
忆。” “保护鸟类，人人有责。”……
鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽， 湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞
时间顺序
《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的 地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄 的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色
6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
让作文思路清晰的方法
（二）确定写作顺序
时间顺序——《植树的牧羊人》 空间顺序——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段 逻辑顺序——《纪念白求恩》
写作提纲示例
保护鸟类
①列举护鸟的公益广告。（开篇点题）
②陈述鸟的分类及生存现状。
③分析造成鸟类减少的原因及失去鸟类给人们 生活造成的影响。
《植树的牧羊人》
1913年6月，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个 高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 1920年，种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮观极了。
1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派了一些人来巡察
这个由布非耶创造的森林。 我最后一次看到布非耶，是在1945 年的6 月。那时他已是八十七岁的 老人。 艾尔则阿· 布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。
写作实践（二）
阅读有关“保护鸟类”的实例，选择自己感触 最深的实例为中心组织材料，拟写提纲.
保护鸟类的公益广告：“保护鸟类，保护我们心中的 美。” “草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回
忆。” “保护鸟类，人人有责。”……
鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽， 湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞
时间顺序
《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的 地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看 见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄 的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色
2024七年级语文上册第4单元写作思路要清晰课件新人教版
写作指导
2.依据文体和题材，确定写作顺序 不同的文体和题材，行文顺序是不一样的，因而要
使文章思路清晰、层次分明，应依据文体和题材确定写 作顺序。常见的安排层次的方法如下：
（1）按事情发展的顺序安排层次，即按事情的起因、 经过、结果的顺序，对事情的来龙去脉进行具体描述。 常用于记叙文。
写作指导
（2）按空间顺序安排层次，即按事物空间结构的顺序 来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来介绍， 这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。常用于事 物说明文。
写作实践
这下，大家都知道我义务当起了‘社区安全员’。就这样， ‘平安喇叭’从铁皮到电动，一直响到现在，风雨无阻。这 些年，社区可没有发生过一起失窃案。”听到这里，我忍不 住竖起大拇指给张爷爷点了个赞。
（写张爷爷的辛苦付出，表现了张爷爷的奉献精神。）
写作实践
但看着张爷爷瘦削的脸庞，我不禁担心他每天坚持值勤身 体吃不消。张爷爷好像看出了我的担忧，爽朗地笑了，满脸的 皱纹像盛开的菊花：“别看我七十多了，可身子骨还算结实。 反正在家也是闲着，为大家做点儿事我乐意！”
2. 立意。确定文章的中心，可以通过记叙事情，揭示一个 深刻的道理，也可以通过对典型人物的描写，阐明一种新的感 悟。力求立意高远，见解独到，能够挖掘出事件的深层意义。
写作实践
3. 选材。选材要真实，这样才能写出自己的真情 实感，如写因为补课回家晚，父母因此而牵挂；因为贪 玩回家晚，父母因此而批评等。
的内容要点、详略安排，还要设计出主体内容的写作顺序。
写作实践
写作实践一：
如果以《_______二三事》为题，写一篇记人的 文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
写作实践
提示
第四单元 写作 思路要清晰 课件七年级语文上册人教版2024
张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心， 下面的这些材料，他应该选择哪些材料？
1.我放学之后总是先写作业。 2.我上课时认真听讲，认真记笔记。 3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。 4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。 5.我经常参加学校组织的公益活动。 6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。 7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
写作 思路要清晰
七年级上
01.学习目标
目
02.写作指导
录
03.范文示例
04.写作实践
我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，什么是“思 路清晰”？
把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方 出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏 实实摸清楚。
今天让我们一起学习如何在写作中做到思路清晰。
没有机会穿上那身警服，但它在我眼中的荣光绝不会
随时间而消散，反而更加熠熠生辉。
一户爱犬的人家收养了我，他们对我很好，尤其
是那个孩子。我总能从她清澈的眼眸中看到爱怜，同
时也看到我现在的样子——笨拙。
我的右后腿已被一条假肢代替，走起路来有点一 瘸一拐的。但我的内心深处总有一个声音在鼓励我: 别放弃，你可以重新奔跑起来。所以我分外珍惜每次 出门散步的机会，并做好了有朝一日再次腾空跃起的 准备。
提示： (1)访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势， 体会他当时的内心活动。 (2)不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经 过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理 期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访 问之后对被访者的认识及采访的感想。
技法2 明确中心，据此取舍材料。 在写作过程中，一个至关重要的步骤是确定文章的中心。这一 中心将成为整篇文章的灵魂，指导着你的写作方向和内容的组织。 一旦确定了中心，接下来就是根据中心选择和组织材料。在这 个过程中，你需要审视手头上的所有 材 料 。 有些材料比较重要，可 以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择 直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出 来。注意，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心做出详 略的安排。
人教版七年级上册语文教学课件 写作 第四单元 思路要清晰
④路途上的环境描写非常 具体,进一步渲染了孤寂的 氛围,烘托“我”极度恐惧、 紧张的心理。与下文家的 温馨形成鲜明对比。
⑤传神的动作描写,形象 地表现了“我”的恐惧, 也符合中学生的心理。
终于远远地看见我家窗户的灯光了,我长长地舒 了一口气:啊!我到家了!我一个箭步冲进单元门, 一鼓作气越过台阶,刚想拿钥匙,家门轻轻地打开 了,温暖的灯光照亮了走廊。餐桌上早已经摆满 了丰盛的菜肴,空气中充满着食物的香味。我缓 缓地放下书包,瘫坐在椅子上,面前早已经摆放了 一大杯香甜的热牛奶,我痛快地喝了一大口,之前 的疲惫和惊悚顿时消失得无影无踪。母亲絮絮 叨叨,亲切地询问着;父亲走过来,重重地拍了一下 我的肩膀。⑥
3.列提纲。在头脑中形成作文的结构框架后,用提纲的形 式把它呈现出来,有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要 呈现文章的整体框架,也要包括文章各部分的内容要点。
写作指导
4.注意过渡照应。过渡,是指段内及段与段之间的衔 接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强,就需 要用一两句话过渡一下,这样文章的思路就会很顺畅, 没有断裂不衔接的缺陷。照应,是指开头与结尾的照 应,前后文内部的照应,各部分与题目之间的照应。如 果文章缺少照应,就会给人一种不完整或是偏离题意 的感觉。在写作时,必须注意过渡照应,这样写出来的 文章才是完整的。
点评：文章写作思路清晰,以时间为序组织材料:事情发生的原 因(值日不抓紧时间造成回家晚了)、事情的经过(回家途中的身 体体验和心理煎熬)、事情的结果(回到家中终于真切地体会到 家的含义)。此外,小作者对周围环境、心理、神态、动作做了 细致的描摹,生动传神地表现了一个晚归少年从独自在黑暗中奔 走到忽然回到家的大起大落的情绪。结尾卒章显志,引发对家和 亲情的思考,有升华,有深度。
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编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
技法指导
自述类说明文写作指导
• 3.抓住特点。介绍某一事物，要抓住它的主要特点 详加说明，次要性状简略说明。如写青蛙，对它 是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应 详写。
技法指导
自述类说明文写作指导
• 4.安排结构。说明文的结构大都按事物本身的规律 来安排，也可以按人们认识事物的规律来写。从 事物本身的规律来看：第一种是以时间先后安排 层次，如“书籍的自述”；第二种按空间位置安 排顺序，如“东方明珠的自述”；第三种是按事 物的类别分层说明，如“细菌的自述”；第四种 是从因到果或从果到因层层剥茧地阐明事理，如 “香烟的自述”。从人们认识事物的规律来看， 有些比较复杂或比较陌生的事物，可以从人们熟 悉的现象说起，由浅入深地阐述。凡是按时、空、
七年级语文教学课件
第四单元 写作 思路清楚
教学目标
引导学生写出条理清楚的文章。
技法指导
自述类说明文写作指导
• 1.审清题目，准确把握要求。“××”，要求“选自 自己熟悉的事物”，明确说明对象。“自述”， 即“现身说法”，必须使用第一人称，否则就是 跑题。
• 2.积累资料。说明文主要是传授知识、交流情况的， 前者必须了解有关知识，后者必须掌握情况。这 就要平时多读，多积累。比如写“雪花的自述”， 说明的范围广泛得很，可以说明雪花的形成过程， 可以说明雪花对农作物生长的作用和危害，还可 以由雪花说明天气的变化参考。究竟以哪一个为
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
2019/5/26
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技法指导
自述类说明文写作指导
• 5.鲜活语言。“××的自述”，这一类说明文，不 能用纯科学的语言，必须用文艺性的笔调。因为 现身说法，所以不能板着面孔说话，而要诙谐一 些。为使语言生动，可以穿插生动的实例，你可 以打比方，你可以用启发性的设疑，你可以引用 诗句或典故，以做到行文有起有伏，以实现科学 性、知识性与趣味性的有机结合。
文题展示
文题一：
• 这个单元的课文，都是客观地讲述自然事物的。 请你换一个角度，以“××自述”为题，写一篇作 文，不少于500字。
• 【交流点拨】要想写好自述类的文章，首先要对 需要介绍的事物有一个准确而详尽的了解，把握 好事物的主要特征。其次要充分发挥作者的想象， 把事物想象成自己，把事物的一些特点充实成一 个个的小故事，即采用拟人化的手法对事物进行 故事化的加工。再就是语言上要鲜活、生动，故 事性强，避免那种直白、平实的介绍。
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文题二：
• 以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文， 不少于500字。
• 【交流点拨】这是一篇记叙文，写好本篇作文， 除了注意提示的内容外，同学们还应该认真审题， 明确叙述的人称，明确写作的重点，确立好文章 的中心，合理安排写作的顺序。再就是语言上尽 量生动流畅，可采用一些鲜活的语言，使文章避 免干巴生硬的叙述。对于一些重点情节，可进行 细节化的描写。