第一节 牛顿第一定律
第八章运动和力
第一节牛顿第一定律
1课时新授课
【教学目标】
（一）．知识与技能：
1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念，通过大量事实认识惯性并了解利用惯性及防止惯性的方法。
（二）．过程与方法：
1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只
凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系。
2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯。
3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。
（三）．情感态度与价值观：
1、利用一些简单的器材，比如：小车、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运
动的关系，现象明显，而且更容易推理。
2、培养科学研究问题的态度。
3、利用生活中的例子来认识惯性，培养学生大胆发言，并学以致用。
【教学重点、难点】
重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点：转变学生的经验观念，正确理解牛顿第一定律。
【教学媒体】
学生：小车、木块、斜面、木板、毛巾、棉布、烧杯、水、纸条、滑板车、
教师：惯性演示仪、多媒体课件
【教学环节设计】
通过滑板车运动我们知道运动和力有关系，有什么关系呢？这一节我们就开始研究它们之间的关系
板书：牛顿第一定律
师生讨论后，归纳方案如下：
用同一小车在同一斜面，从同一高度由静止释放后滑下（为了让小车到达斜面底端具有相同的初速度）在两种不同粗糙程度的平面上滑行。
板书设计
第一节牛顿第一定律
一、探究阻力对物体运动的影响
二、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持
静止状态或匀速直线运动状态。
三、惯性
教学反思：
反思本节课的教学，主要存在以下优点：
1、用滑板车运动“小游戏”引入新课，能够很好地抓住学生的心，激发学生自主学习的兴趣。
在对“阻力对物体运动的影响”进行探究时，通过提出问题、猜想假设、设计实验、实验论证、交流评估等一系列活动让学生又一次熟悉探究实验的过程，培养了各种能力，并让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。
2、注重了学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。
通过渗透物理学史，水到渠成地得出牛顿第一定律。
通过观看“杨利伟在太空吃月饼”视频，让学生更容易理解牛顿第一定律，使抽象的问题更直观。
3、突出以学生为主体，以教师为主导的教学理念，在教学过程中教师少讲，学生多动手、多思考，真正做到让学生动起来。
以小组为学习单位，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，充分发挥学生的主观能动性，促成课堂生成。
存在的不足：
1、对学生不放心，怕学生出错，所以留给学生思考的时间和空间不足，不利于学生发现问题、解决问题能力的培养；
2、对教学过程的设计，还可以进一步加工，使知识变的更生动，提高学习兴趣。
附件1：
1、判断题:
(1) 物体不受外力，一定保持静止 ( )
(2) 运动物体没有受到外力作用时一定做匀速直线运动（）
(3) 有力作用在物体上，物体才运动（）
2．用手捏着一支粉笔静止于空中，现将手松开，假设在手松开的同时，粉笔所受的一切外力同时消失，则：（）
A．粉笔将静止于原来位置 B. 粉笔将竖直向上运
C．粉笔将竖直向下运动 D. 粉笔将沿水平方向运动
3、水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，如果它受到的所有外力同时消失，它将（）
A. 沿竖直方向下落 B．沿水平方向向右作匀速直线运动
C．做曲线运动 D．以上三种情况都可能发生
4、运动着的物体受到与运动方向相同的力时，物体运动状态的改变表现为__________；受到的力与运动方向相反时，物体运动状态改变表现为______________。
附件2：
1、关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）
A、牛顿第一定律是可以通过实验直接证明的
B、验证牛顿第一定律的实验做不出来，因此不能肯定这个定律是否正确
C、牛顿第一定律是在大量实验的基础上通过分析推理而获得的
D、物体保持静止或匀速直线运动状态，叫牛顿第一定律。
2、判断题
(1)子弹离开枪口后，在空中仍能继续飞行是因为子弹受到了惯性的作用 ( )
(2)物体只有在不受外力作用时，才具有惯性 ( )
(3)物体作变速运动时没有惯性，物体静止或做匀速直线运动时才有惯性 ( )
(4)惯性是物体本身的一种属性，与物体是否受力、是否运动及运动的快慢均无关( )
(5)一切物体在任何情况下都具有惯性( ）
3．分别让小车从斜面的同一高度滑下，滑到铺有粗糙程度不同的毛巾、棉布、木板的平面上，小车在不同的平面上运动的距离如图所示。
实验结论可以反驳下列说法中的哪一条
A、摩擦力越小，小车的速度减缓就越慢
B、若平面非常光滑，小车将永远运动下去
C、小车受到力的作用就运动，不受力的作用就不运动
D、运动的物体不受力作用时，将保持匀速直线运动。
第6章 第1节 牛顿第一定律
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一、力与运动状态
1．亚里士多德的观点 有外力的作用物体才有速度，要维持物体的运动速度就需要外力。 2．伽利略的观点 (1)理想实验(如图 6-1-1)：小球沿光滑斜面从左侧 图 6-1-1 某一高度滚下，无论右侧坡度如何，都会上升到几乎 等高 的地方。 (2)结论：维持物体的运动不需要 外力 。
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2．合作探究——议一议 (1)伽利略认为力是改变物体运动状态的原因，这里的运动状态改
变指的是什么？ 提示：物体运动速度的改变。 (2)网球和乒乓球比较，用同样大小的力，乒乓球抽杀的速度比网 球快得多，这是什么原因？ 提示：乒乓球质量小，惯性小，状态容易改变。
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有实验依据，但无法用实验直接验证，故 A 错误，B 正确。理
想实验是人们在思想中塑造的理想过程，与建立质点模型的思
维方法一样，故 C 正确。静止的物体可能不受外力，也可能受
外力但合外力为零，故 D 错误。
答案：BC
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2．根据牛顿第一定律，下列说法中正确的是
()
A．人只有在静止的车厢内，竖直向上高高跳起后，才会落到
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3. 如图 6-1-4 所示，一个劈形物体 M 放在固定的粗糙 斜面上，劈形物体上表面水平，在劈形物体的上表 面上放一光滑的小球 m，劈形物体沿斜面从静止开 图 6-1-4 始下滑，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是( ) A．沿斜面向下的直线 B．竖直向下的直线 C．无规则曲线，其轨迹无法确定 D．抛物线
第1节 牛顿第一定律
?
物体的运动并不需要力来 维持，运动之所以会停下来， 是因为受到了摩擦阻力。
伽利略的斜面实验以可靠的事实为基 础，把实验与逻辑推理和谐地结合在一起， 论证了运动是否需要力来维持……
实 验 方 案
• 实验设计目的：探究物体的运动是否需要力维持 以小车为例，尽量减小力对小 车运动 • 实验设计思路：
那么下图中，汽车做什么运动？
汽车加速
当汽车加速时，人的脚底由于摩擦而随之静 止，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的 运动状态，所以加速时，人会后仰。
利用惯性使锤头套紧
情境模拟
情境模拟
人被绊倒后，为什么往前倒？
雨雪天气，很多道路要封闭
雨雪天路滑，需慢速行驶
用手指向下猛击纸条，使纸条抽出，可笔 套依然不动，这是为什么？
设计实验： 1、如何改变阻力？ 2、如何让速度相同：
实验次数
表面材料
阻力大小
滑行距离
速度变化快慢
1
2 3 推理
推理想象
毛巾
棉布 木板 玻璃
理想平面
最大 较大 较小
最小 无阻力
最短 较长 长 最长 无限长
最快 较快 较慢
最慢
不变
长 平面越光滑，小车运动的距离越________ ，受 到的阻力越________ ，速度减小得越_______ 。 小 慢
牛顿第一定律
伽利略：如果运动 物体不受力，它的速度 将保持不变。
笛卡儿补充了伽利略的 认识，指出：如果运动物体 不受力，它不会向左、右方 向偏，将永远沿原来的方向 做匀速运动。
牛顿
牛顿第一定律（力学基本定律之一）
一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或匀速直线运 动状态。
八年级物理下册第七章第一节牛顿第一定律
contents
目录
• 引言 • 牛顿第一定律的起源和历史背景 • 牛顿第一定律的内容和意义 • 牛顿第一定律的应用和实例 • 牛顿第一定律的深入理解和思考 • 总结与回顾
01 引言
主题简介
牛顿第一定律，也被称为惯性定律，是经典力学中的基本定律之一。
它描述了在没有外力作用的情况下，物体的运动状态，即静止的物体将继续保持静 止，而匀速直线运动的物体将继续保持匀速直线运动。
惯性参考系
惯性参考系是一种特殊的参考 系，其中不受外力作用的物体 将保持其静止或匀速直线运动 的状态。
在惯性参考系中，牛顿第一定 律成立，物体的运动不受其他 物体的影响，除非有外力作用。
相对于地球来说，地球表面附 近的惯性参考系是近似存在的， 因为地球本身具有自转和公转 等加速度。
04 牛顿第一定律的应用和实 例
抛体运动
当一个物体被抛出时，如果没有 其他外力作用，它会沿抛物线轨 迹匀速运动，直到受到重力作用 而减速。
天体运动中的实例
行星运动
行星绕太阳公转的运动遵循牛顿第一定律，它们沿椭圆轨道匀速运动，除非受 到其他天体的引力作用而改变运动状态。
卫星绕地球运动
人造卫星绕地球运行时，如果没有空气阻力或太阳辐射压等外力作用，会沿稳 定的轨道匀速运动。
量子力学对牛顿第一定律的影响
量子力学与牛顿力学在描述物质运动规 律方面存在显著差异。
量子力学中的波粒二象性、不确定性原 量子力学中的观察者效应表明，观察者 理等概念，对牛顿第一定律中物体的运 的存在和观察方式对物质的运动状态产 动状态和力的作用方式提出了新的解释。 生影响，这与牛顿第一定律中的惯性参
05 牛顿第一定律的深入理解 和思考
相对论对牛顿第一定律的影响
第一节 牛顿运动第一定律 教案优秀8篇
第一节牛顿运动第一定律教案优秀8篇牛顿第一定律篇一教学目标知识目标：知道，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
能力目标：1.通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。
2.通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的。
通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。
最后指出不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议1.学生学习的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。
如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。
再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
第一节牛顿第一定律
2．正在做曲线运动的物体,假如它所受的一切 外力都消失,那么它（ ） C Ａ．立即停下来 Ｂ．仍然做曲线运动 Ｃ．立即做匀速直线运动 Ｄ．逐渐停止
3、图中正在做曲线运动的过山车，如果突然一切外力全 部消失，它会怎么样呢？
4、静止在老师手中的书，如果不受力了，会怎么样？
5．一个在足球场上滚动的足球最终会静止下来， 没有保持匀速直线运动状态，这与牛顿第一定 律是否相矛盾？为什么？
惯性与牛顿第一运动定律的区别。 惯性：物体的性质．没有任何条件，一切物体都有 惯性。 牛顿第一定律：在不受力条件下，物体的运动规律 。
1、根据牛顿第一定律，原来静止的物体在不 受力时，将 保持静止状态 ，原来运动的物体 在不受力时，将 保持匀速直线运动状态 。
2、牛顿第一定律是 ( D ) A．是通过斜面小车实验直接得到的结论 B．只是通过理论分析得出的规律 C．只是通过日常生活得出的规律 D．是在实验的基础上，经过分析推理得出 的结论
笛卡儿补充了伽利略的认 识，指出：如果运动物体不 受到任何力的作用，它不会 向左、右方向偏，将永远沿 原来的方向做匀速运动。
牛顿总结了伽利略等人的研 究成果，进一步得出：一切物 体在没有受到外力作用的时候， 总保持匀速直线运动状态或静 止状态。
问题：为什么小车要从斜面的同一高度滑下？ 结论：平面越光滑，小车运动的距离越
探究
摩擦力大小对物体运动速度的影响
小得越快。
建立假设：摩擦力越大，小车的运动速度可能减 设计实验：此实验中，控制哪些条件保持不变？
用什么方法控制？ 控制小车进入水平面时的速度和方向不变： 同一小车从同一斜面的同一高度静止放手 此实验中，哪些条件需要发生变化？ 用什么方法控制？ 小车在水平面上受到的摩擦力大小： 给水平面铺上粗糙程度不同的物体
3.第1节牛顿第一定律
第1节牛顿第一定律课标要求教学过程一、创设问题情境，导入新课1.警察叫司机系安全带，为什么？2..亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？教师：要解决这两个问题，我们首先来研究有关“牛顿第一定律”的知识。
二、进行新课，组织探究，知识点一：维持运动需要力吗？1.自主探究，合作交流教师：同学们，前面我们知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，可见力和物体的运动有密切的关系。
关于力和运动的关系，古希腊学者亚里士多德提出了一个观点一一物体的运动需要力来维持。
他的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前伽利略才提出了新的观点一一物体运动不需要力。
你同意谁的观点呢？下面请各小组自主探究。
（1）观察课本第16 页内容，然后想想在生活中还有哪些类似的现象？从这些现象中你能得到什么启示吗？（2）结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？② 足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？2．展示交流合作学习成果教师：你是同意亚里士多德的观点，还是同意伽利略的观点？说出你的理由。
学生1：骑自行车时我们停止蹬车，车仍然继续运动；踢出去的足球能继续在空中飞行；掷出去的铅球能继续向前运动，可见物体的运动不需要力来维持。
学生2：静止在课桌上的书，用力一推由静止变为运动，不推，重新变为静止。
可见物体的运动需要力来维持。
学生3：物体的运动有时需要力，有时不需要力来维持。
3．疑难解析，评价激励教师：引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢？（学生思考，交流）学生：自行车停下，停下不是没有受力，而是受到了摩擦力才停的。
因此，引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是摩擦阻力。
（对学生的看法给与点评）教师：物体不受力时能否继续运动需要实验来验证。
知识点二：牛顿第一定律1．探究阻力对物体运动的影响（1）小组交流合作学习让学生阅读课本，了解实验装置，分析实验方案。
第一节 牛顿第一定律-八年级物理(人教版)
物体的运动需要力来维持
意大利物理学家 伽利略
物体的运动 并不需要力来维 持，运动的物体 之所以会停下来， 是因为受到了阻 力。
力不是维持物体运动的原 因，而是改变物体运动状 态的原因。
观察思考
运动要靠 力来维持？
运动不需要 力来维持？
运动和力之间究竟是什么关系呢？
实验：阻力对物体运动的影响
提出问题：
突然开动时，乘客的 脚已随车开始运动，而身 体的上部要保持原来静止 的状态，因此身体会向后 仰。
生活中对惯性的利用
投篮
扔铅球
踢足球
生活中对惯性的利用
衣物和灰尘共同静止，衣物受到拍打 后，运动状态发生改变，由静止变为 运动；灰尘没有受到拍打，由于惯性， 运动状态不改变，仍保持原来静止的 状态，就会与衣物分离而脱落。
正在行驶的汽车，如果作用在汽车上的一切外力突然消失，那么 汽车将（ ）
C
A. 立即停下来
B. 先慢下来，然后停止
C. 做匀速直线运动
D. 改变运动方向
下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）
D
A. 人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 B. 百米赛跑到终点时不能立刻停下是由于惯性，停下后惯 性消失 C. 物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性就被 克服了 D. 物体的惯性与物体的运动状态及受力情况无关
阻力对物体运动有什么影响？ 猜想假设：
运动着的物体受到的阻力越大，物体运动的距离越短；受 到的阻力越小，物体运动的距离越长。 实验器材：
小车、斜面、布、玻璃、毛 巾、刻度尺等。
实验：阻力对物体运动的影响 设计实验：
将同一小车从同一斜面同一高度由静止滑下，改变水平面的 粗糙程度，观察小车在水平面上速度变化的快慢，并比较小 车在不同水平面上的运动距离。
初中物理 第八章第一节牛顿第一定律
-3-
>>探究
§8.1牛顿第一定律
探究：阻力对物体运动状态的影响
•实验方法：控制变量法
同一小车 •条件控制： 同一斜面
同一高度 •自变量：不同表面材料
初速度V0相同
不同阻力
§8.1牛顿第一定律
毛巾
S1
实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离
1
毛巾
大
2
棉布
较小
3
桌面
最小
推理想象 光滑表面 为零
S1 短 S2 较长 S3 最长
•研究对象 •成立条件 •定律结论
§8.1牛顿第一定律
牛顿第一定律的意义 1、说明了物体运动不需要力来维持，力
是改变物体运动状态的原因。 2、牛顿第一定律是通过实验分析，与逻
辑推理得出的，不能直接用实验验证。 3、牛顿第一定律是力学基本定律之一。
§8.1牛顿第一定律
演示实验
牛顿第一定律
一切物体都有保持 原有运动状态的特性， 我们称之为惯性。
惯性定律
§8.1牛顿第一定律
惯性的利与害
装紧铁锤;
•跳远助跑;
•骑自行车蹬几下 后可以让它滑行;
§8.1牛顿第一定律
惯性的利用与危害
系安全带；
•车辆行使要保持距离； •包装玻璃制品要垫上 很厚的泡沫塑料。
§8.1牛顿第一定律
动手动脑学物理 P19
2.如右下图，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋 子飞出而上面的棋子又落回原位置。你能解释这是 为什么吗？
?
§8.1牛顿第一定律
光滑
实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离
1
毛巾
大
S1 短
2
棉布
4.1 牛顿第一定律—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册讲义
第1节牛顿第一定律【知识点1】理想实验及物理学史1.亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方.2.伽利略的“理想斜面实验”打破了亚里士多德的观点，得出推理：力不是维持物体运动的原因。
注意：理想实验在实际情况下是永远不能实现的，核心是把实验和逻辑推理相结合。
必须以实践为基础，进行合理的外推。
由“理想实验”所得出的任何推论，都必须由观察或实验的结果来检验。
3.笛卡尔的观点：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向.4.在伽利略和笛卡儿工作的基础上，牛顿提出牛顿第一定律。
【知识点2】牛顿第一定律1.牛顿第一定律：内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.2.惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性，质量是物体惯性大小的惟一量度.3.对牛顿第一定律的理解(1)定性说明了力和运动的关系：①力是改变物体运动状态的原因，或者说力是产生加速度的原因，而不是维持物体运动状态的原因.②物体不受外力时的运动状态：匀速直线运动状态或静止状态.(2)揭示了一切物体都具有的一种固有属性——惯性.因此牛顿第一定律也叫惯性定律. 注意：牛顿第一定律并不是惯性，惯性是物体的一种性质，而牛顿第一定律是物体的运动规律。
题型一[伽利略的理想实验及物理学史]例1理想实验有时更能深刻地反映自然规律.如图1所示，伽利略设想了一个理想实验，其中有一个是实验事实，其余是推论.图1①减小第二个斜面的倾角，小球在这一斜面上仍然要达到原来的高度；②两个斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面；③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度；④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球将沿水平面做持续的匀速运动.(1)请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列：(填写序号即可).(2)在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论.下列关于事实和推论的分类正确的是( )A.①是事实，②③④是推论B.②是事实，①③④是推论C.③是事实，①②④是推论D.④是事实，①②③是推论答案(1)②③①④(2)B变式1.(多选)科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用.下列说法符合历史事实的是( )A.亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变B.伽利略通过“理想实验”得出结论：一旦物体具有一定的速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去C.笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向D.牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质答案BCD题型二[牛顿第一定律]例题：关于牛顿第一定律，下列说法中错误的是( )A.牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律B.牛顿第一定律就是惯性C.不受外力作用时，物体的运动状态保持不变是由于物体具有惯性D.物体的运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用答案 B变式1. (多选)下列关于牛顿第一定律的说法中正确的是( )A.物体保持静止状态，它所受合外力一定为零B.物体所受合外力为零时，它一定处于静止状态C.物体处于匀速直线运动状态时，它所受的合外力可能是零，也可能不是零D.物体所受合外力为零时，它可能做匀速直线运动，也可能是静止的答案AD题型三[惯性]例题：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质称为惯性.下列有关惯性的说法中，正确的是( )A.乘坐汽车时系好安全带可减小惯性B.运动员跑得越快惯性越大C.宇宙飞船在太空中也有惯性D.汽车在刹车时才有惯性答案 C变式1.关于物体的惯性，下列有关说法正确的是( )A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性B.已知月球上的重力加速度是地球上的16，故一个物体从地球移到月球惯性减小为原来的1 6C.同一物体运动越快越难停止运动，说明物体的速度越大，其惯性越大D.由于巨轮惯性很大，施力于巨轮，经过很长一段时间后惯性变小答案 A课后练习1.（多选）许多科学家对物理学的发展作出了巨大贡献，也创造出了许多物理学方法，如理想实验法、控制变量法、极限思想法、建立物理模型法、类比法和科学假说法等等．以下关于物理学史和所用物理学方法的叙述正确的是 ( )A.伽利略不畏权威，通过“理想斜面实验”，科学地推理出“力不是维持物体运动的原因”B．伽利略为了说明力是维持物体运动的原因用了理想实验法C．在不需要考虑物体本身的形状和大小时，用质点来代替物体的方法叫假设法D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加之和代表物体的位移，这里采用了微元法AD2.（多选）在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献．关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是( )A．胡克认为只有在发生弹性形变时，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比B．牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献ABD3.对下列现象解释正确的是( )A.在一定拉力作用下，车沿水平面匀速前进，没有这个拉力，小车就会停下来，所以力是维持物体运动的原因B.向上抛出的物体由于惯性，所以向上运动，以后由于重力作用，惯性变小，所以速度也越来越小C.急刹车时，车上的乘客由于惯性一样大，所以都会向前倾倒D.质量大的物体运动状态不容易改变是由于物体的质量越大，惯性就越大答案 D4.一汽车在路面情况相同的公路上直线行驶，下列关于车速、惯性、质量和滑行路程的讨论，正确的是( )A．车速越大，它的惯性越大B．车的质量越大，它的惯性越大C．车速越大，刹车后滑行的路程越长，所以惯性越小D．车速越大，刹车后滑行的路程越长，所以惯性越大B5.如图所示，一只盛水的容器固定在一个小车上，在容器中分别悬挂和拴住一只铁球和一只乒乓球。
第1节牛顿第一定律
第1节牛顿第一定律课题分析本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律” “惯性”三部分内容组成。
“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。
运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。
早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。
运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类思维发展产生了重要影响。
牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
它是整个初、高中物理课程的基础。
要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。
牛顿第一定律说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。
惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。
教学目标1.知识与技能（1）认识牛顿第一定律。
（2）认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
2.过程与方法（1）通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。
（2）经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。
（3）能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
3.情感、态度与价值观（1）通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。
（2）通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。
（3）体会物理与生活的密切联系。
重点难点重点：探究阻力对物体运动的影响。
难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程。
教学设计1.教具准备斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
2.教学过程教师简介古人对这样的问题的认识， 亚里士多德认为：如果要使物体持续 运动，就必须对它施加力的作用。
伽 利略则认为：物体的运动并不需要力 来维持，运动之所以会停止下来，是 因为受到摩擦阻力。