狼第二课时教案
初中语文七年级上册《狼》第二课时教学设计
部编版语文七年级上册18.《狼》教学设计【教学目标】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。
3.在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。
4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学重点】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。
【教学难点】在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入同学们，上一节课我们学习了《狼》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意，疏通了文意，了解了故事情节。
今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的字词句式，归类梳理文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容和语言生动、描写逼真的写作方法。
二、文言知识归类1、古今异义一狼径去古义：离开；今义：从所在地到别的地方。
禽兽之变诈几何哉古义：多少；今义：几何学。
止增笑耳古义：罢了；今义：耳朵。
2、一词多义敌恐前后受其敌．（攻击）盖以诱敌．（敌人）意意．暇甚（神情、态度）意．将隧入以攻其后也（想要）其积薪其．中（结构助词“的”，指麦场）其．一犬坐于前（其中）之久之．（无义，语气助词）亦毙之．（代词,指它）前狼不敢前．（上前）其一犬坐于前．（前面）乃屠乃．奔倚其下（就）乃．悟前狼假寐（才）投以．骨（把）以以．刀劈狼首（用）意将隧入以．攻其后也（来）3、词类活用狼不敢前名词作动词，上前其一犬坐于前名词作状语，像狗一样一狼洞其中名词作动词，打洞恐前后受其敌名词作动词，攻击4、文言句式省略句投以骨点拨：省略了“投”的宾语“之”，代狼，即“投之以骨”。
专题探究《狼》第二课时 教案教学设计(苏教版七年级上册)整理_1
专题探究《狼》第二课时教案教学设计(苏教版七年级上册)整理年级：七年级课型：专题探究课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组长时间：2023-12-班级：姓名：教学目标：1．通过学习，让同学学会积累、运用。
在整个学习过程中，提升读、议、辩的力量。
2．通过学习，提升对狼的正确熟悉。
3．通过学习，让同学深切的熟悉到生态平衡的重要性，从而激发同学的环保意识。
其次课时一、导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪欲、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么学问呢？今日我们就来对狼这一动物作个小小的讨论。
二、自主学习1．说起狼，同学们的脑海里肯定会消失很多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2．除了我们中国有很多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有很多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：Thedeathofwolvesisthesafetyofthesheep.（狼死羊安。
）Thewolfmaylosehisteeth,butneverhisnature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）3．同学们能否从刚才沟通有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪欲、凶残、狡猾……）4．对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……）三、沟通并争论5．然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看在文中对狼表现出怎样的感情？6．母狼的才智表现在哪里？7．文中老猎人说“仅次于人聪慧的动物是狼”，你同意他的观点吗？8．刚才我们所争论的对狼的态度都带有肯定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书生物卷》“狼”词条。
四、辩论8．从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。
能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样忠厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。
《狼》(第二课时) 教学设计 部编版语文七年级上册
课程基本信息
课题
《狼》（第二课时）
教学目标
教学目标：
1.运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
2.体会屠户与狼形象特点的对比、屠户心理状态的前后对比，理解作者对狼贪婪狡猾的讽刺和对人的智慧与力量的赞美。
教学重点：运用默读方法，抓住结尾作者的议论，分析狼与屠夫，感受文中狼贪婪狡诈和屠户敢于斗争、善于斗争的形象特点。
教师引导学生关注文章叙事与议论的关联，抓住作者对狼的评价“黠”，分析文中狼的表现，品读能体现狼形象特点的关键词句，感受狼贪婪狡诈的形象特点。
2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。
教师引导学生分析屠夫的表现，揣摩其心理，品读能体现屠夫形象特点的关键词句，感受屠夫敢于斗争、善于斗争的形象特点；建立屠夫形象与狼形象的关联，理解作者在议论中传递出对狼和人的不同态度。
教师引导学生认识文章的普遍意义。
1分钟
布置作业：
1.借助本课学到的文言文理解方法，完成《狼》与《狼子野心》两篇文章的对比阅读练习。
2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。
小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。
故事讲述完之后，作者发出了这样的评论：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
23分钟
任务三
任务三：细读课文，体悟形象，感ห้องสมุดไป่ตู้主题。
1.分析文中狼形象的特点。
狼的“黠”体现在哪里？
要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。
《狼》(第二课时)全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地�
《狼》教学设计第二课时
唤醒学生对狼的感性认识，创设学习情境。
讲授新课
组织学生探究新知
一、自主学习。
1、朗读课文，根据你的理解在下面横线上各填一个词，概括故事情节。
狼狼狼狼狼
2、再读课文，圈点勾画出屠户和狼的关键句，分析其形象特点。
四、合作探究，分享自主学习成果。
1、小组内交流各自对情节概括所用的词，比比谁的更准确。
学生再次自查目标实现情况。
引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书
学生系统建构知识。
培养学生系统思维。
3.最后一段运用了什么表达方式？在全文中有什么作用？
4.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?这个故事给你怎样的启发？
【图画和答案见课件】
学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。
夯实基础，巩固积累。
课堂小结
本文讲述了一个屠户晚归途中遇狼杀狼的故事，告诫人们对像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争，最后定能取得胜利。
1、理清故事情节，把握狼与屠户的形象。
2、理解课文的寓意。
重点
理清故事情节，把握狼与屠户的形象。
难点
理解课文的寓意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”知道是谁写的吗？这是蒲松龄写的落第自勉联。本节课咱们继续学习蒲松龄的《狼》。上节课咱们疏通了《狼》的文章大意，今天咱们梳理故事情节，把握人物形象，理解文本的寓意。
《狼》教学设计第二课时
课题
狼
单元
五
学科
语文
年级
七
教材分析
本单元都是关于人和动物的作品，透过课文，让学生感受人类和动物如何共存相处。因为本文是古文，朗读仍是主要学习方法，在朗读中领会人与动物的矛盾冲突带给我们的启示，朗读中也要坚持圈点勾画关键词句的习惯，积累词汇，理清故事情节，理解形象和寓意。
《狼》教案 第二课时
课题：狼（第二课时）【教学目标】1. 理清情节结构，体会其中蕴含的道理，把握文章中心意思。
2. 分析狼与屠户的形象，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【教学重点】理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
【教学难点】分析狼与屠户的形象，学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
【课时安排】共2课时本节为：第二课时【教学过程】一、导入新课狼生性狡诈、凶残，狼和屠户斗智斗勇的故事，让我们叹服其智慧和谋略，然而面对这样的恶敌，人类又怎会妥协屈服？屠户最后杀狼获胜，凸显了人类逃脱险境的英勇之气和战胜邪恶的反抗之心。
二、预习成果展示1.指名背诵课文。
2.翻译下列句子。
（1）途中两狼，缀行甚远（2）骨已尽矣，而两狼之并驱如故（3）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（4）一狼径去，其一犬坐于前（5）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（1）独学：学生根据课下注释自主翻译课文，教师巡视多关注B层学生探究情况。
（2）对学：每组内的A、B级的两个学生进行意见交换相互补充完善。
（3）群学：由B类学生向A类学生汇报自己的学习结果， A级学生结合自己的答案和B级学生的答案，归纳出探究的结果，说出疑惑之处或者质疑的地方，向组长汇报。
（4）学生展示、汇报，教师点拨归纳：a.叙述了屠夫和狼搏斗的故事。
b.遇狼——惧狼——御狼——杀狼c.勇敢且果断d.不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。
对待这种象恶狼的恶人就应该象屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
四、当堂训练检测1.学生在自己的案上填写，A层学生填写完毕帮助B层学生解决疑难，订对答案。
C.（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）禽兽之变诈/几何哉五、反馈小结升华1.学生谈本节课的收获。
2.教师归纳。
六、新课预习指导1．粗读课文、整体感知。
2．精读课文，用双色笔将课文重点字词加以圈点勾画。
3．完成学教练案自主预习内容的填写并理解记忆。
狼(第二课时)
狼（第二课时）清城中学苏邑萍学习目标1、知识与能力：把握文章内容和故事情节，分析人物，理解文章主旨。
2、过程与方法：运用诵读、讲解、合作、探究的学习方法深入理解文本，品味语言，掌握小说的文体特点，学习叙事议论相结合的方法。
3、情感态度与价值观：思考两只狡猾的狼的下场带来的启示，培养学生正确的价值观与人生观。
教学重难点：1、理解掌握基本情节和人物形象，揣摩品味语言。
2、理解文章主旨。
教学课时：第二课时教学过程：一、导入（复习切入）回顾本文的故事大意。
二、分析故事情节因势利导，感受小说情节之波澜起伏，环环相扣。
第一段，屠户遇狼，点名时间、地点和人物。
（开端）第二段，屠户惧狼，两次投骨不能止狼。
（发展）第三段，屠户御狼，屠户决心反抗，狼不甘罢休，双方对峙。
（进一步发展）第四段，屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。
（高潮和结局）三、品味人物形象（搜索信息，抓住关键字词，赏析细节，分析人物形象特点）1、找出文章中写狼的语句，认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。
“缀行甚远”“一狼得骨止的......而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前......意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”2、找出文章中写屠户的语句，概括人物形象：勇敢机智果断。
（动作、神态的细节描写）“顾野有麦场......乃奔倚其下，弛担持刀。
”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中......屠自后断其股，亦毙之。
”四、合作探究本文的主旨1、理解最后一段作者的议论。
以狼为主叙事，从狼自取灭亡的角度来归结故事主旨。
虽然也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但文章的主旨是：讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管要弄什么花招，终归要失败的，是会被识破，被歼灭的。
2、学生谈谈自己受到的启示。
（于人，于己）五、总结1、小说要素之间的关系，掌握小说特点有利于文本的理解。
（人物、情节、环境、主旨、细节）2、文言现象（词类活用、一词多义、虚词）六、布置作业1、熟读成诵2、练习册80页，狼（其三）古文练习。
狼第二课时教案（推荐5篇）
狼第二课时教案（推荐5篇）第一篇：狼第二课时教案七年级下册第30课课题：《狼》教学设计时间：2013年5月29日30、狼教学目标知识目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。
2、简介蒲松龄及其《聊斋志异》3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
能力目标：1、生形象地复述故事情结，领悟课文意味，深长的寓意及其现实意义。
2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。
情感态度与价值观：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
教学重、难点：本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
课时安排：两课时第二课时一、复习导入出示课件让学生看图讲故事。
①从屠户的角度叙述故事②从狼的角度叙述故事二、朗读课文，梳理故事情节1、指名朗读课文2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。
（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）3、理清故事基本脉络，把握故事情节（1）串讲课文。
①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。
②分析屠夫想出对付狼的办法及效果。
③分析屠夫的防范措施及狼的表现。
④续第四小节，理解并填空，出示课件。
两狼的计谋：一狼径去，其一犬坐于前前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚前狼假寐的目的：盖以诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也（2）试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。
出示课件4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点，找出能够体现其性格特点的句子。
讨论后明确，板书黑板上狼：狡猾、贪婪屠夫：机智、勇敢、果断5、如果你遇到像狼一样的恶势力（坏人）你会怎么办呢？6、作者是如何刻画屠夫形象的？（出示课件）（心理描写、动作描写）①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼②动作描写：“投以骨”、“复投之”；“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”；“暴起”、“劈”、“毙”；“转视”、“断”、“毙”等，这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
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教学设计
教学内容：七年级语文第六单元《狼》第二课时
设计者：甘肃省兰州市永登县大同镇大同二中教师李若玉
教学目的:
知识目标：巩固文言知识，了解小说的文体知识。
能力目标：提高学生的朗读能力；理解刻画人物形象的方法
德育目标：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点：理解文章主旨。
教学难点：刻画人物形象的方法。
教学过程
一、复习导入：创设情境（多媒体出示有关课文内容的画面），师生共同回忆蒲松龄的《狼》这篇课文的主要情节。
二、梳理文章：
1、录音范读课文，注意生字的读音,把握朗读时的节奏。
2、全体同学齐读课文.
3、按故事情节的发展，分析文章内容。
（l）屠户遇狼。
（开端）
（2）屠户惧狼。
（发展）（叙事）
（3）屠户御狼。
（发展）屠户与恶狼的斗争（4）屠户杀狼。
（高潮和结局）
（5）作者的评论，揭示文章主旨：禽兽尽管狡诈，总要落得可悲的下场。
（议论）
三、讨论交流：
1、课文中哪些语句写出狼的什么本性？（用课文原句回答）（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。
目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
2、文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方面找出课文中的例句并进行分析）
交流后归纳：
（l）心理描写
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
（2）动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
3、文章结尾一段的议论有什么作用？
小结：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
4、你认为本文主要写狼还是写屠户？
文章是以狼为主来叙述的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨。
狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始不停地追，伺机吃掉屠户，屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻，而屠户一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。
因此，在这个故事中狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
虽然这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但绝非故事主旨所在。
四、畅谈感受：学了《狼》一文后你有什么感受？
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
五、探究巩固：
1．从语言的表达方式看，课文第一至四自然段是________，最后一个自然段是_________。
2．对划线句朗读停顿正确的一项是（）
A．其一犬╱坐／于前禽兽之变诈╱几何哉
B．其一╱犬坐／于前禽兽之变诈╱几何哉
C．其一╱犬坐／于前禽兽／之变诈几╱何哉
D．其一╱犬／坐于前禽兽之╱变诈几何╱哉
3．不是描写狼狡诈的本性句子是（）
A．久之，目似瞑，意暇甚。
B．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
C．少时，一狼径去，其一犬坐于前。
D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
4．用原文词语回答：
前狼假装睡觉的姿势是：（）
前狼假装睡觉的神态是：（）
前狼假装睡觉的目的是：（）
点明全文主旨的句子是：（）
六、课外拓展：
1、与同学合作把这个故事编成课本剧，并讲给家里的人听。
2、阅读有关狼的其它故事，积累有关狼的成语。
附：板书设计
遇
屠户惧狼
（心理、动作）御（贪婪凶恶、狡诈阴险）
杀
对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得最后胜利
课后反思：。