初中英语新教材教法
浅谈初中英语新教材教法
浅谈初中英语新教材教法初中英语教材在不断改革，通过不断更新，《新目标英语》（Go For It！）已在全国大部分地区推广使用。
《新目标》打破了多年以来中学英语以语法和翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲、只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。
使用新教材几年来，笔者根据教材特点和“新目标”要求，以及初中学生的年龄特征和不同个性心理，努力探索，不断总结。
下面是我对新教材教法的几点浅见。
一、认真钻研新教材，了解教材特点了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是提高中学英语教学质量的主要因素。
我认为《新目标英语》同以往教材相比主要有以下几个特点：1、每个单元都有一个明确的主题。
教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题具有知识性和趣味性。
在任务型教学方面有独特的设计，易于学生掌握信息，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语进行活动中感受英语，体现交际教学的理念与要求。
这套教材的推广为教师根据学生特点与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
2、教材要求师生通过大量有实际意义的活动进行情景式教学，使语言知识转化为语言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。
3、内容接近生活，生动有趣，图文并茂。
从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。
二、转变思想，更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性，而且也无法实现教学目标。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
初中英语新教材教法
初中英语新教材教法探索九年制义务教育初中英语教材反映了我国基础教育领域里外语教学不断深化改革的实际和发展趋势,打破了单一的“语法为纲”的传统教学模式,着重从传授语言知识到课堂教学交际化,着重从讲清语言知识到培养使用语言的能力,这是我国英语教学思想以及教材编写指导思想的一个重大突破。
这种全新的语言教学观,必然要求广大英语教师一定要把转变教学观念、明确教学目标放在重要位置,不仅注重抓备教材、备教法,也注重抓备思想、备观念,正确理解新教材的编写思想和目的要求,牢固树立英语教学必须培养学生“在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”这一教育思想和教学观念。
新教材是实现培养目标的载体,是教学的根本。
做好新教材的教学工作,必须学习新大纲,钻研新教材,明确大纲要求,掌握教材内容的知识与能力训练体系,从整体上把握新教材的特点,抓纲务本,正确施教。
据此,浅谈一下笔者对初中英语新教材教学的探索:一、制定目标,强化落实在教学过程中,教师有时会发现学生的接受能力差,课堂所授内容不能当堂掌握。
针对这一情况,可采取以下做法:(1)把大纲要求的内容全部定为阶段教学的一级目标,分阶段进行检测、验收。
(2)加强听写训练,建立听写常规,把好听写关。
(3)帮助学生掌握良好的学习英语的方法。
如培养学生利用读音规则识记单词和在句子或短文(段落)中记忆单词的习惯,做到音不离词,词不离句,不断积累,提高巩固率,降低遗忘率。
二、探索教学方法,提高课堂效率初中英语教学要达到新大纲的教学目标,必须努力探索新的教学方法。
因此我们应注重英语教学过程的交际化。
在课堂教学中要创设情境,充分运用现代辅助教具,使学习内容与相应情境相结合,以利于学生从整体结构感知和把握学习内容。
同时,课堂教学时要注意精讲多练,教师的讲解是对语言点的点拨,通过精讲然后让学生多练。
在具体的教学中,应注意下面四个方面:1.教材要分析透彻、备课要认真详细,真正做到目标明确,重点突出,有适当的深度;2.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的自主学习,把学生调动起来,积极参与语言实践,通过使用语言来学习语言;3.充分发挥教师“听、说、读、写、唱、演、画”的优势,使教学充满趣味性,吸引学生的注意力;4.根据英语的教学体系,采用不同的形式组织教学(1)语音教学注重“字母、音素、音标的三位一体”教学法,把握三者之间的内在联系及交叉关系,把讲授字母名称音作为学习音素的基础,把掌握音素作为学习音标的前提。
略谈初中英语新教材教法
略谈初中英语新教材教法目前，我国英语课程改革已进入深化阶段，改革是创新，而创新是一个心智活动，作为教师，都想知道如何按照《标准》操作，而课程培训者却不能够就细致具体的课堂操作进行演示或指出明确的方法。
而课程内部之间的关系，就好比剧本，导演和演员之间的关系，一部活生生的戏最终是通过演员的再创造和表演才呈现出来，而教师即如同演员。
当然理论是抽象的，而教学是具体的、复杂的，也是丰富的。
教无定法，贵在得法，任何教学方式只要符合认知规律，就有使用的理由。
一、培养和提高学生的学习兴趣学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。
反之，学生若失去了学习兴趣，学习不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。
因此，在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，。
它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。
学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就显得活跃，学生的兴趣就会油然而生。
因此，教师要注重感情投资，要以自己真挚的爱唤起共鸣，教师可以通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，，敢于开口讲英语。
从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复得过多，学生也会兴趣锐减。
因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏，讲故事，观看幻灯、录相，听录音，进行有趣的比赛和角色扮演，唱歌曲等。
比如游戏，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的项目。
例如学了一些球类运动的单词，可进行“传球”游戏。
S1：I like football．He likes basketball．S2：I like volleyball．She likes badminton．如此依次轮回，学生要反应快速，在快乐的游戏中，学生掌握了知识点。
初中英语新教材新教法
初中英语新教材新教法摘要：英语是一门语言，而语言是人类社会特有的一种信息系统，是人们用来进行实际思维活动的有效工具。
初中英语新教材突出交际性，它是在有利于提高教学质量，符合教学实际和学生认知规律，促进中学外语教学和测试改革的基础上编写的。
关键词：初中英语新教材新教法一、初中英语新教材的特点1．教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质。
教学内容健康，渗透着高尚的思想品德教育和爱国主义情感教育。
听读材料注意开阔学生的视野，帮助他们理解英国国家的文化，提高他们的文化素质。
2．教科书注重语言的作用。
教科书要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识，因此，教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、信息沟、解题、猜谜游戏等活动，其目的是为了学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。
3．教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律。
教科书按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。
这些项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。
4．教科书的语言材料力求符合学生的需要和兴趣。
5．教科书注意听、说、读、写的全面训练。
教科书中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体、听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。
通过大量的语言操练和练习，促进学生将所学的知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。
二、适应特点，实施教法针对新教材的几大特点，教师应教会学生怎样学习，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。
”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习到以下几点：1．以本为本，寓教于乐。
（1）教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。
初中英语新教材的教法改革参考
初中英语新教材的教法改革参考第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是依据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的.功能，并使它们有机地结合起来。
在教学方法上，彻底转变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。
作为老师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名超卓的导演。
在课堂上可采纳各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。
讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。
总之，教学是师生间的双边活动。
正像闻名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。
”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，同学敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参加到教学活动中。
第二，新教材与旧教材相比，采纳了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于同学掌控。
例如：第一册涌现了动词一般时，在以后几册中还会不断涌现，但句型难度一次比一次加大，而且这些句型是通过有实际意义的情景介绍给同学的。
同学通过反复接触、练习，逐步达到娴熟、正确地运用语言。
再比如：有些单词、词组，第一次涌现时，只要求二会〔即听、说〕或三会〔听、说、读〕，以后再涌现时，要求逐步提高等等。
所以，我们在教学中，也要相应地采纳按部就班的方法，不断重复、加深，直到最末掌控。
第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵，大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。
新教材那么强调阅读课文是为了培育理解和汲取书面信息的技能，同时也是为了学习和丰富语言知识，提高运用语言的技能。
例如我们在讲解新教材阅读课文时，一般的程序是：先利用直观教具教学部分生词，让同学带着一两个问题快速默读课文，回答一系列问题；精讲课文的语言难点，在理解的基础上听录音、朗读，围绕课文进行各种口头练习，如问答、看图和幻灯复述课文，通过角色扮演复述全文等等，并在实际生活中敏捷运用。
也谈初中英语新教材教法
也谈初中英语新教材教法摘要：为全面完成初中英语新课程标准所规定的教学目标，从以下方面谈谈适应新教材特点的教学方法：认真学习，把握新教材的变化；转变思想，适应新教材；改革教学方法，适应课标要求；加强教师的业务素质和能力培养；测试方法的改革。
关键词：新教材特点；教学方法；测试方法为全面完成初中英语新教材的教学任务，实现新课程标准所规定的各项教学目标，我结合对新教材的浅显分析试谈教学工作中的几点做法。
一、认真学习，把握新教材的变化新英语教材在语言材料的选择上，既突出了语言的交际功能，又注重了语法知识的渗透。
其特点有：一是内容来自社会、贴近学生生活，富有趣味性，文主图辅，情景交融，形式多样；二是按照交际功能编写，每一单元都自成一个话题，始终把课堂教学落实到语言的交际上，克服了过去只注重知识传授而轻视能力培养的弊病，通过大量的实践活动把语言知识变为言语技能。
二、转变思想，适应新教材多年来，受旧教材体系的制约，教学往往以教师为中心，学生只能跟着老师转，上课过程中，对学生重语言知识的讲授，轻语言运用能力的培养，一句话，教学的目的总是以应试为前提。
面对新教材的特点，教师在教学中应注意充分调动学生学习的积极性，在提高学习兴趣的基础上提高教学效果。
即教师以突出教材的交际能力为主线，培养学生“初步运用英语的交际能力”，进而促进学生的全面发展。
三、改革教学方法，适应课标要求新课程标准突出了“使用语言”这一目标，这就要求在以交际为目的的语言环境中进行教学。
显然，用过去传统的语法分析、知识串讲、段意翻译等教法就很难再上好新教材，作为教师，应该清醒地知道新教材不是以语法为脉络而是以交际功能为结构编写的。
因此，在实际工作中，我们要变传统的“读、讲、译、记、背”注入式封闭型的教学模式为“听、说、讲、练、用”的交际实用型的教学模式，让学生获得更多的训练机会，以强烈的求知欲爱上英语，学好英语。
四、加强教师的业务素质和能力培养1.通过口语教学是用好新教材的关键教师本身口语表达能力的高低是影响教学质量的一个重要因素，所以，英语教师首要的任务是加强口语能力的训练，提高自身素质。
七年级英语新教材教学方法初探
七年级英语新教材教学方法初探
七年级英语新教材的教学方法可以采用以下几个方面：
1.交流式教学：新教材要求教学要注重学生的互动和表达。
教
师可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和
积极性，使他们更主动地参与课堂。
2.探究式教学：新教材注重培养学生的综合素养和自主学习能力。
教师可以引导学生通过探究问题的方式，学生在实践中不断探索、质疑、实验，促进学生的主动性、发掘潜力，培养出自主学习
的能力。
3.多媒体教学：新教材中使用了大量优质的多媒体、音频、视
频等教学资源。
通过这些资源的应用，可以使学生更加深入、直观
地理解和记忆所学内容。
4.评价式教学：新教材强调学生训练实用语言运用能力，这需
要一定量的阅读、写作和口语练习。
教师可通过评价式教学，帮助
学生更加准确地了解自己的不足和优势，不断提升自己的学习水平。
总之，七年级英语新教材的教学方法需要结合教师的经验以及
本教材的特点进行灵活运用，使学生在学习英语的过程中感到有趣、有益，有效地提高他们的英语水平和综合素质。
初中英语新教学方法【5篇】
初中英语新教学方法【5篇】初中英语教师教学工作计划篇一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。
采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。
让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
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浅谈初中英语新教材教法
摘要:作为初中英语教学工作者应竭力做到:提高学生的学习兴趣;重视语音训练,打好语音基础;注意培养学生的交际能力;重视培养良好的学习习惯;重视单元检测,保证新教材的教学质量。
关键词:初中英语新教材兴趣能力
听、说、读、写是efc教材的教学手段,也是这套新教材要求达到四会的目标——培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。
这是本套教材的突出特点,也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。
如何适应并且能教好这套新教材,是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。
对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。
一、提高学生的学习兴趣
著名外语教学专家h.h.shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。
甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。
兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。
学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。
反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件快乐之事,而是一个沉重的包袱。
因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件,环境和气氛。
1、明确学习目的,在运用中增强学习兴趣
中学生年龄小,阅历少,对学习英语的目的往往不十分清楚。
他们
把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目,对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味,要使学生对英语学习产生兴趣,除了从道理上宣传英语学习的重要性外,还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语,让他们在运用中尝到乐趣。
2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣
心理学研究表明,轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方的感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志,影响学生的认知活动。
为学生所喜欢的老师一走进教室 ,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。
因此,教师要重视感情投资,要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不
以权威监督者的形象出现在学生面前,而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口讲英语。
3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣
一种美味如反复食用会让人倒胃口。
同理,一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。
从生理上讲,单一的形式容易导至大脑刺激的单调,使兴奋转化为抑制,降低学习效率。
而从心理上讲,中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期,再好的教学形式和练习形式,如简单重复太多,学生也会兴趣锐减。
因此,中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展
规律,采用多种形式,如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
如游戏,课堂上做游戏可帮助学生轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。
国内外语言游戏很多 ,一般可用旧瓶装新酒的方法根据情况进行改编。
二、重视语音,打好语音基础
如果能够打下坚实的语音基础,也就拿到了英语入门的钥匙,也
是练好听、说、读、写的基本功的基础。
教科书一开始就十分重视语音教学,紧密结合字母单词和句子的教学,系统地安排了语音练习。
因此,我们教师要正确把握要求,把语音教学贯穿于始终。
把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。
做到长期训练阶段侧重,综合提高。
在语音教学中教师应特别注意自身语音,充分发挥课本录音的作用。
听音是语音教学的根本方法,要坚持先听音后开口, 做到听清发准。
让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。
三、注意培养学生的交际能力
交际能力是通过交际活动培养起来的。
交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想,共同完成某项任务。
交际能力的培养是一个循序渐进的过程,而且要精心组织和精心设计,否则学生就动不
起来,或动而无效。
四、要重视培养良好的学习习惯
英语是一门实践性很强的课程,一门工具课。
因此,英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。
良好习惯的养成,一方面靠教师
的示范,榜样作用。
另一方面靠严格训练,持之以恒,养成良好的习惯。
诸如认真听录音和教师的示范发音。
积极大胆地开口讲英语,勇于参加语音实践活动,朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。
五、要重视单元检测,保证新教材的教学质量
在教学过程中,教师应对每一教学单元进行教学检测,通过这种
手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。
为了达到这个目的、教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。
知识方面,要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识,尤其是课本中的四会内容。
技能方面。
要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。
技巧方面,要求学生在技能基础上 ,循环往复,达到对技能的熟练掌握,使技能的运用自动化。
能力方面,要求学生在知识、技能和技巧的基础上,要有综合能力,即能把三者结合起来,为交际初步运用英语。
要做好单元检测,就要求教师必须努力、钻研教材,吃透教材,依据《大纲》, 明确知识、语言范围。
注意传授知识的深度和广度。
要让学生知道每个单元的教学重点,并准确地讲解和反复地操练。
教师要精心设计或选用检测试题。
试题要力求符合《大纲》和教材的要求。
既要全面,又要突出重点,难易要适中,能够较全面地检测学生听、说、读、写能力和初步运用英语的交际能力。
要做好检测后的讲评工作。