运用现代信息技术
现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用
现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用【内容提要】现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。
幼儿园开展的绘本活动是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系.因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采．有效运用现代信息技术主要表现为“巧妙整合"“优化运用”“轻松教学”这三方面,本文将从这三方面进行阐述。
【关键词】信息技术绘本运用【正文】现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身,合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。
绘本则是时下十分流行的图画书，但又不等于“图画书”，而是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在联系.文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，它们相互衬托,营造出绘本独一无二的超凡感觉。
因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采。
我园自２01２年开展绘本阅读教学以来，一直都在尝试研究“在绘本活动中如何有效运用信息技术”,一年多下来，总结出了一些比较实用的经验，现阐述如下:一、有效运用信息技术，实现与绘本活动巧妙整合。
（一）创设优美情境，激发绘本阅读兴趣美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力,他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。
而信息技术通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而深动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态。
从而营造一种优美自然的学习情境,使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中来。
如:五味太郎先生的《兔子先生去散步》是一本很有意思的故事绘本,本来绘本中,故事的开始就是一片草地上有一座房子和一个兔子，而通过多媒体制作后,幼儿看见的是高大的树木,小河流水,小鸟飞舞,一片大森林的景色，一下子就把孩子的注意力吸引了过来，更有利于幼儿在画面中寻找标志。
信息技术在语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。
充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。
将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。
但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。
多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。
丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。
在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。
使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。
小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。
教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。
采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。
当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。
现代信息技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用随着科学技术的飞速发展， 21世纪，计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。
以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。
伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体走进了学校课堂。
为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。
下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。
然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。
多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。
语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。
在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。
那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。
在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。
在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。
小学语文教材中有很多课文离学生的生活比较远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。
教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。
采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。
例如在上《虎门销烟》一课时，我直接用影片导入新课，播放虎门销烟的录像，让同学们看到的便是虎门销烟的过程了，那激动的人群，那纵横的大池，那礼炮的轰鸣，那咆哮的大海,时时出现在我的眼前，作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的，让同学们体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观，体现前来观看的人多而广，“男男女女”、“老老少少”、“宽阔的海滩挤得水泄不通”，除了百姓还有文武、外国商人等。
信息技术运用要点
信息技术运用要点随着信息技术的迅猛发展，其在现代社会中的应用已经成为一种趋势。
信息技术的运用在各个领域中起着至关重要的作用。
为了更好地把握信息技术的运用要点，本文将从技术选择、数据安全和信息共享三个方面，分析并总结信息技术运用的关键要点。
一、技术选择在信息技术的运用中，技术选择是至关重要的一环。
正确的选择适合的技术可以极大地提高工作效率和质量。
首先，要根据具体的需求来选择技术。
不同的应用场景需要不同的技术来支持。
例如，在大规模数据处理的情况下，可以选择使用分布式计算技术，如Hadoop或Spark等。
而对于移动应用开发，则可以考虑选择使用React Native或Flutter等跨平台技术。
其次，要考虑到技术的可扩展性和可维护性。
随着应用规模的扩大，技术架构应该具备良好的可扩展性，以便能够适应未来的发展需求。
同时，技术的可维护性也是需要考虑的因素，要选择那些易于维护和更新的技术。
最后，要关注技术的可用性和成本效益。
选择成熟、稳定、广泛应用的技术可以降低开发和运维的风险，提高效率。
此外，要根据项目预算和资源情况，选择经济实惠的技术方案。
二、数据安全在信息技术运用过程中，数据安全是一个需要高度关注的问题。
保护数据的安全性对于个人、企业乃至整个社会来说都至关重要。
首先，要确保数据的机密性。
通过加密和权限控制等措施，保护敏感数据不被未授权的人员访问和使用。
此外，在数据传输过程中，采用安全的传输通道，如HTTPS，可以有效地防止数据被篡改。
其次，要保障数据的完整性。
在数据存储和传输过程中，通过校验和和数字签名等技术，确保数据的完整性，防止数据在传输或存储过程中出现错误或篡改。
最后，要预防数据的丢失和灾害恢复。
定期备份数据是防止数据丢失的有效措施。
同时，建立灾难恢复机制，如灾备中心等，可以最大程度地减少灾害对数据造成的影响。
三、信息共享信息共享是信息技术运用的重要目标之一。
通过合理的信息共享，可以促进信息的传递和流通，提高工作效率。
运用现代信息技术
镑 运用现代信息技术 ， 创设课堂生
动情境
学习离 不开一 定的社 会 文化背 景 （ 即
出的汉 字部件及其部位 ， 则让学 生掌握 了偏旁部首 。 在这种语言环境 中， 这种动
呈现在学生 面前 ， 克服了由于学生的知 识储备不足 而给学 习带来的不 便， 也能 从 另一 个侧面 解决 旧教材 中 “ 、 、 难 繁
偏、 旧”的弊端 。
如在教学 《 西湖》、《 拉萨的天空》
时， 生动丰富的语句 ， 诗情画意的情境是 这 类课文 的一 大特色 。 教学 中， 借助图 片、 录像等多种教学媒体， 把迷人的大 自 然景观 展现 在学 生们 面前 ， 他们深刻 使 地体会西 湖的柔 美 ， 萨天空的湛蓝 、 拉
透 亮 ， 加 上 优 美 的乐 曲 和教 师 声 情 并 再
如在教学低年级识字中的 “ 清、 青、 蜻” ， 时 多媒体投 影显示大片青青 的草 地， 旁边写着草地青又青； 这时飞来一只 蜻蜓 ， 旁边 写着蜻蜓 飞呀飞； 虫字旁用 用红色， 并不停闪烁。 蜻蜓飞到小河边 ， 旁边写 着河 水清又清， 同样显示闪烁 的 三点水 。 生动有趣 的媒体 画面， 琅琅上口
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运用现代信息技术 ， 使语文课堂更精彩
戴庆华 江 苏 省 苏 州 高 新 区狮 山实 验 小 学
随着现代信息技术的普及 ， 我们欣喜 环境中进行自主探索和自主学 习， 引导他
地看到现代化电教手段进入了课堂。 那生 动直观的音视频形象和多媒体手段， 对激 发学生的学习兴趣 ， 帮助学生感 ｌ地理解 生 课文， 解决其学习中的难点， 提高课堂教
现代信息技术在小学数学课堂教学中运用
现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用现代教育思想指导下的数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生的自主参与、合作探究、主动创新，获得知识能力上的提高，满足心理、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。
现代信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身独具的资源的广泛共享化、信息呈现方式的多元化等特点，使数学课堂教学的改革获得了新的动力。
如何充分发挥信息技术的优势，使之与数学课堂教学有机结合，推动学生积极主动地参与数学学习呢？笔者在教学中进行了以下尝试：一、创设情境，激发兴趣学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的动态的过程。
这个过程中学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生从始至终主动参与的动力源泉。
结合小学生好奇心强的特点，教师可以借助信息技术将与新知学习有关的动画、声音、文字、网页、图片、视频有机结合起来，创设出符合学生心理特点和认知经验的问题情境，使学生产生强烈的参与意识，激发“我要学”的心理需求，从而形成自主学习的动机，进而更好地完成对新知的学习。
如，《厘米的认识》教学中，笔者利用课件展现了这样一个动画故事：有一天，一位叫阿福的年轻人来到了裁缝店做衣服。
师傅用拃量尺寸，徒弟认真地记录。
师傅出门去，徒弟用自己的拃量衣服做起来。
阿福来拿新衣时，一试穿，结果衣服小了。
最后，徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？生动的动画立即吸引了所有学生的视线，同时再现了故事情节，激发了学生学习新知识的兴趣。
由此引发了学生的质疑：为什么会把衣服做小了呢？学生在小组内商量、讨论，积极寻找问题的原因，主动思考，学生在探究心理的引导下已不知不觉地进入了学习的角色。
接下来就是学生开始想办法：怎样做才能使阿福的新衣不大不小正合身呢？最后水到渠成地引出统一的长度单位，学生通过看、摸、找、量等一系列实践活动，掌握了厘米这一长度单位。
现代化信息技术在语文教学中的合理运用
我们还可以借助媒体 导入 新课 ， 营
造一种 “ 未成 曲调先有情”的氛围， 从而 激 发学生阅读 的兴趣 。 如在教学冰心的
仅能有效地激发学生的学习兴趣 ， 还能让 学生在大量的相关资料背景下更透彻 、 更深刻地学习课文。 为了提高学生的预习 效率 ， 教师还应向学生介绍相关网站。 另 此， 教师还应该教会学生如何整理筛选资
的信息素养， 提高了学生处理和运用信 息
的能力 ， 重要 的是 调 动 了学 生 主动 学习 更 的激 情 ， 培养 了学生 良好的学习习惯 。
解词语 ， 扫除阅读 障碍 ， 初步读懂课文。 在信息化学习环境下布置学生预习， 除了
教学重难点
小 学语 文 教 材 中许 多 重难 点 ， 往 往
级的 《 三顾茅庐 》， 在预习时布置学生查 堂 ， 让他们充满自信 、 热情 。 而巧妙运用
找一些有关 “ 刘备” “ 和 诸葛亮” 的资料 。 这对于学生更好地理解课文内容和拓宽 学生的知识面都是有一定帮助的， 同时也 培养了学生搜集课外资料的能力。 而这也 仅仅是让学生在预习的时候 收集 了一些
带 到课 堂 匕 这 种整合 不但 培 养 了学 生 来。
《 只拣儿童多处行 》 学文之前教师可 时， 以先播放 《 春天在哪里 》 首歌的ＭＴ 这 Ｖ 让 学生欣赏。 用学生喜爱 的歌 曲导人新 在 美丽动人的画面中身临其境 ， 不知不
然 对 即将 学 习的课 文 充满 了兴 趣 。
力， 像石头 似的让 自己的胸脯 和翅膀重
重地扑打在冰 面上。”这一场面如果只
通过简单 、 枯燥 的讲 述 ， 难在学生头 很
脑中形成表象 ， 易地掌握 。 轻 在教学中，
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用引言古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中起到了至关重要的作用。
然而，传统的古诗词教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极参与。
现代信息技术的发展为小学古诗词教学带来了全新的机遇和挑战。
本文将探讨现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用，以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
创设互动学习环境传统的古诗词教学往往属于单向传授式教学，学生被动接受知识，难以主动参与和积极思考。
而现代信息技术可以提供一个互动学习的环境，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。
例如，在教学过程中可以借助电子白板或投影仪展示诗词的图片、音频，让学生通过观察和聆听，更好地理解古诗词的意境和内涵。
同时，学生也可以通过电子设备参与课堂互动，例如通过手机应用程序进行诗词朗读比赛，增加学生对古诗词的学习兴趣。
利用多媒体资源加深理解现代信息技术为我们提供了丰富的多媒体资源，可以利用这些资源来加深学生对古诗词的理解。
例如，通过播放古诗词的配乐和朗诵录音，帮助学生更好地感受诗词中的韵律和节奏。
此外，还可以利用虚拟实景技术，将学生带入古代文化场景，体验古代文人的生活和创作环境，进一步增强学生对古诗词的情感共鸣和理解。
开展网络合作与交流互联网的普及为小学古诗词教学提供了广阔的交流平台。
学生可以通过网络与其他学校或地区的学生进行合作和交流，分享彼此对古诗词的理解和感悟。
通过这种方式，学生既可以扩展视野，了解不同地区的文化差异，又可以借鉴其他学校的教学方法和经验。
同时，通过网络平台，教师还可以分享教学资源和案例，促进教师之间的交流和合作，提升教学水平。
创新评价手段提高学生学习兴趣传统的古诗词教学往往依赖于传统的笔试评测方式，学生们缺乏学习的动力和兴趣。
而现代信息技术可以提供多样化的评价手段，以激发学生学习兴趣。
例如，通过制作诗词游戏或动漫视频，让学生以娱乐的方式学习古诗词，从而提高学习的积极性。
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运用现代信息技术，优化课堂教学
山东市曲阜市实验小学 王生
摘要：现代信息技术在课堂教学中的运用，对改变传统的教学模式和学习方式，提高教与学的效率，
推进教育教学改革，突破教学重点、难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学具有重大的影响作用。
关键词：信息技术 优化 课程改革 课堂教学
以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可激发学生的学习
兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂
教学有着具大的推进作用。
一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣
兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感
态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教
师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们
产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。
运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播
大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教学长方形、正方形周长这一部分知
识，教师制作课件时，可以设计一拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方
形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺
激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和，
此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边
的总和。
二、运用现代信息技术，突破教学重点难点
在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习一个知识，一般
都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学数学教学中可以把抽象的
概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如在教学《圆的面积》时，
学生对圆的面积计算公式的推导不易理解，关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但实
验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技术，教师做一多媒体课件，
利用动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。
再如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导
学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师
不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画课件，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，
然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出
角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。
三、运用现代信息技术，实现教学方式的变革
现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，这些更多地
改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造
性因素，运用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他
们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。
例如学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题：“学校操场长80米，宽50米，为
了满足学生活动需要，操场的长增加30米，宽增加20米，求操场的面积增加了多少平方米？”我们首先
让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：30×20=600（平方米）。
这时，我们按题意在屏幕上先出示长80米、宽50米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长
方形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长30米，宽20米的长方形，再让学
生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。
四、运用现代信息技术，改变学生的学习方式
我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于
重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握
基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，
教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来
源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，
缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再
也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，自然疑问也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、
考证和质疑。
在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主
动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后
进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决
问题的能力以及交流与合作的能力。
运用现代信息技术，可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实
验环境，能灵活自如地进行变式教学；运用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，
启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，以此来提高小学生的思维能力，优化课堂教学，
推进教学改革。