人教版八年级地理下册第七章第一节自然特征与农业教案
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》 教案3
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教案3一. 教材分析本节课的主题是《自然特征与农业》，属于人教版地理八年级下册第七章第一节。
本节课的主要内容有：地形对农业的影响、气候对农业的影响、农业发展的变化等。
通过本节课的学习，学生可以了解我国农业发展的自然条件，理解地形、气候等因素对农业的影响，以及农业发展的变化趋势。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的地形、气候等自然条件，对农业有一定的认识。
但学生对地形、气候等因素对农业的具体影响，以及农业发展的变化趋势的理解程度不同。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地形、气候等自然条件对农业的影响，掌握农业发展的变化趋势。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对农业问题的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生保护生态环境、可持续发展的意识。
四. 教学重难点1.地形、气候等因素对农业的具体影响。
2.农业发展的变化趋势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中感受地形、气候等因素对农业的影响。
2.案例教学法：通过分析具体的农业发展案例，使学生理解农业发展的变化趋势。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的农业发展案例和图片，用于教学展示。
2.准备地形、气候等自然条件对农业影响的资料，用于学生自主学习。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国农业发展的现状，引导学生关注农业问题。
2.呈现（10分钟）展示地形、气候等自然条件对农业的影响的资料，让学生了解地形、气候等因素对农业的具体影响。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，分析具体的农业发展案例，理解农业发展的变化趋势。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学内容。
人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册7.1《自然特征与农业》是本学期的重要内容，主要让学生了解我国农业发展的自然条件，以及农业在不同地区的特点。
通过本节课的学习，使学生能够理解自然特征对农业的影响，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识，具备一定的地理思维能力。
但农业知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习，引导学生运用已有的地理知识，理解自然特征与农业之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握不同地区农业的特点，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业发展的认识，提高学生关注农业、关注农村、关注农民的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，不同地区农业的特点。
2.难点：自然特征对农业的影响，学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体农业案例，使学生了解自然特征与农业之间的关系。
2.小组讨论法：分组讨论不同地区农业的特点，培养学生合作学习和独立思考的能力。
3.启发式教学法：引导学生运用已有的地理知识，分析自然特征对农业的影响。
六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，用于案例分析环节。
2.制作PPT，展示不同地区农业的特点，方便学生直观了解。
3.准备相关问题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国农业发展的自然条件，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示不同地区农业的特点，让学生了解农业在不同地区的差异。
3.操练（10分钟）分析具体农业案例，让学生运用地理知识，分析自然特征对农业的影响。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结不同地区农业的特点，巩固所学知识。
【人教版】八年级下地理《第七章 南方地区 第一节 自然特征与农业》优质课教案
【人教版】八年级下地理《第七章南方地区第一节自然特征与农业》优质课教案一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理的《第七章南方地区第一节自然特征与农业》，主要介绍了我国南方地区的自然特征以及农业发展的情况。
本节内容是学生对南方地区的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，但南方地区的自然特征和农业发展可能对他们来说比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握南方地区的自然特征和农业发展情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出南方地区的自然特征，了解南方地区的农业发展情况。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生增强对我国南方地区的认识和了解，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的自然特征，南方地区的农业发展情况。
2.难点：南方地区农业发展的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备南方地区的地图、图片等教学资源。
2.准备与南方地区自然特征和农业发展相关的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。
提问：“你们对南方地区有什么了解？”鼓励学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师展示南方地区的自然景观图片，如水稻田、丘陵地貌等。
引导学生观察并描述南方地区的自然特征。
提问：“南方地区有哪些自然特征？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展情况如何？”学生分组讨论，分析南方地区农业发展的原因。
教师巡回指导，给予学生反馈。
巩固（5分钟）教师引导学生总结南方地区农业发展的原因。
提问：“南方地区农业发展的原因有哪些？”学生回答后，教师进行点评和补充。
拓展（5分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展对当地经济和社会有什么影响？”学生分组讨论，分享自己的观点。
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》 教学设计
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第7.1节《自然特征与农业》是本册的一个重要内容。
这一节主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业在国民经济中的地位。
教材通过大量的图表和实例，使学生能够深入理解我国农业的现状和发展趋势。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经对地理知识有了初步的了解，对我国的地理位置、地形、气候等自然特征有了一定的认识。
但是，对于农业的发展及其与自然条件的关系，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已有的地理知识与农业知识相结合，形成全面的认识。
三. 教学目标1.了解我国农业的分布特点，理解农业发展的自然条件。
2.认识农业在国民经济中的地位，理解农业发展的重要性。
3.培养学生观察、分析地理图表的能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.农业的分布特点及其形成原因。
2.农业发展的自然条件及其对农业的影响。
3.农业在国民经济中的地位和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究农业发展的自然条件和分布特点。
2.使用案例分析法，以具体地区的农业发展为实例，使学生更好地理解农业发展的影响因素。
3.利用图表分析法，帮助学生直观地了解我国农业的分布特点和农业在国民经济中的地位。
六. 教学准备1.准备相关的地理图表和案例资料。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些农业场景的图片，如金黄的麦田、丰收的果园等，引发学生对农业的兴趣，然后提出问题：“你们知道我国农业的分布特点吗？农业发展的自然条件有哪些？”2.呈现（10分钟）利用课件展示我国农业的分布图和相关案例，让学生直观地了解我国农业的分布特点。
同时，引导学生分析农业发展的自然条件，如气候、地形、土壤等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个地区，分析该地区的农业发展条件，并制作简单的演示文稿。
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计1
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国不同地区的自然特征对农业的影响。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，以及因地制宜的发展农业。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但对于农业的分布特点和自然条件对农业的影响，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际案例中分析自然特征与农业的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国农业的分布特点，掌握自然条件对农业的影响，学会因地制宜的发展农业。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点，自然条件对农业的影响。
2.难点：因地制宜的发展农业。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感知自然特征与农业的关系。
2.案例分析法：以具体农业实例为依托，引导学生分析自然特征对农业的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关农业实例资料，如图片、视频等。
2.准备地图、地球仪等教学用品。
3.设计好讨论话题，分配好学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国不同地区的农业景观，引导学生关注自然特征与农业的关系。
2.呈现（10分钟）展示我国农业分布图，让学生观察并分析我国农业的分布特点。
同时，引导学生思考自然条件对农业的影响。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生根据所学知识，分析具体农业实例，如水稻种植业、畜牧业等，探讨自然特征对农业的影响。
4.巩固（10分钟）针对学生分析的结果，进行讲解和总结，使学生掌握自然条件对农业的影响。
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》 教学设计6
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教学设计6一. 教材分析人教版地理八年级下册第7.1节《自然特征与农业》是学生在学习了地形、气候等自然地理要素的基础上，进一步探讨自然环境对农业生产的影响。
本节内容通过实例分析，让学生理解农业生产与自然环境的关系，掌握不同地区的农业生产特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地形、气候等自然地理要素的基本知识，对自然环境有一定的认识。
但农业生产与自然环境的关系较为复杂，需要学生运用已学的知识进行分析。
此外，学生对农业生产的具体操作和农业技术的了解程度不同，需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.理解农业生产与自然环境的关系，掌握不同地区的农业生产特点。
2.培养学生的地理观察能力、分析能力和运用地理知识解决实际问题的能力。
3.增强学生对农业生产的认识，提高学生对农业发展的关注度。
四. 教学重难点1.农业生产与自然环境的关系2.不同地区的农业生产特点3.农业生产技术的应用和推广五. 教学方法1.案例分析法：通过实例分析，让学生理解农业生产与自然环境的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享不同地区的农业生产特点和经验。
3.实地考察法：学生进行农业生产实地考察，增强对农业生产的理解。
4.任务驱动法：设置相关任务，让学生运用地理知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关内容的PPT，展示实例和图片。
2.教学案例：收集不同地区的农业生产案例，用于分析。
3.实地考察安排：联系相关农业生产单位，安排实地考察时间。
4.任务设置：根据教学内容，设置相关任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国不同地区的农业生产场景，引导学生关注农业生产与自然环境的关系。
2.呈现（15分钟）呈现不同地区的农业生产案例，让学生分析农业生产与自然环境的关系。
如：水田与旱田的分布、畜牧业与草原资源的利用等。
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》 教案
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第7.1节《自然特征与农业》主要介绍了我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。
通过本节课的学习，学生能够了解我国主要农业区的自然环境特点，掌握地形、气候等自然因素对农业发展的影响，从而提高学生对地理知识的认识和应用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了初步的地理知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理概念和地理现象的理解仍较模糊，需要通过实例来加深理解。
此外，学生在生活中接触到的农业实例较多，但缺乏系统地分析自然特征与农业关系的思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的自然特征，掌握地形、气候等自然因素对农业发展的影响。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国不同地区的自然特征及其对农业的影响。
2.难点：如何引导学生从地理角度分析自然特征与农业发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地感受不同地区的自然特征。
2.案例分析法：以具体农业实例为载体，引导学生分析自然特征与农业发展的关系。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征和农业发展的图片、地图等资料。
2.设计好案例分析题，以便在课堂上进行讨论。
3.准备PPT，以便进行课件演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国不同地区的自然风光，引导学生关注自然特征与地理环境的关系。
2.呈现（10分钟）介绍我国主要农业区的自然特征，如地形、气候等，同时展示相关地图和数据，让学生直观地了解自然特征对农业的影响。
3.操练（15分钟）以具体农业实例为载体，设计案例分析题，学生分组讨论。
让学生从地理角度分析自然特征与农业发展的关系。
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》 教学设计4
人教版地理八年级下册：7.1 《自然特征与农业》教学设计4一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》是学生在学习了地形、气候等自然地理要素的基础上，进一步探讨自然环境对农业发展的影响。
本节内容通过分析不同地区的自然特征，引导学生理解自然条件对农业生产的决定性作用，从而培养学生因地制宜发展农业的观念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地形、气候等自然地理要素的基本知识，对自然环境有一定的认识。
但在将地理知识应用于实际农业生产方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生将理论知识与实际生产相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够分析不同地区的自然特征，了解自然条件对农业生产的影响；2.过程与方法：通过实例分析，培养学生因地制宜发展农业的能力；3.情感态度与价值观：学生能够认识到农业发展需要充分考虑自然条件，养成珍惜自然资源、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：不同地区自然特征对农业生产的影响；2.难点：如何引导学生将地理知识应用于实际农业生产，培养学生因地制宜发展农业的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体地区的自然特征与农业生产的关系，引导学生理解自然条件对农业生产的影响；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力；3.实践操作法：让学生结合自己的生活实际，思考如何因地制宜发展农业。
六. 教学准备1.准备相关地区的自然特征与农业生产情况的案例资料；2.制作多媒体课件，展示不同地区的自然景观和农业生产场景；3.准备与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同地区的自然景观和农业生产场景，引导学生思考：为什么不同地区的农业生产差异很大？从而引出本节课的主题《自然特征与农业》。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例资料，让学生分析不同地区的自然特征，如地形、气候、土壤等，以及这些自然特征对农业生产的影响。
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第一节 南方地区的自然特征与农业
【教学目标】
教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。
南方地区的气候与地形对农业的影响。
2 教学过程
【导入新课】──不同人眼中的南方地区
文人、画家笔下的南方：
摄影者、食客眼中的南方：
【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。
【讲授新课】
一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围
学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。
预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布
1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。
标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。
2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。
3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。
三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。
预设答案：南方地区地形复杂多样，西（高）东（低）差异明显。
西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。
【设计意图】学会读图，能够从图中提炼地理信息；学会比较，通过收集各地形区的资料，总结各地形区的特征。
四、分析资料说联系
（一）探究位置对气候的影响
查找北纬30°线和北回归线，并标注出来，分析南方地区所处的纬度位置及所属的温度带、干湿区。
通过本区域的气候类型分布图，找到面积最大的气候类型，通过气温和降水分布图，分析南方地区主要的气候特点。
预设答案：南方地区纬度较低，气温高，最热月平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。
大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。
受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，处于我国四大干湿区中的湿润区。
综上所述，南方地区位于湿润的亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
【设计意图】温故知新，复习中国气候知识，提高阅读地图、总结规律的能力，进而获得新知，以达到融会贯通的目的。
（二）分析地形、气候、土壤之间的关系
1．提供我国1月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别；在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。
结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区气候差异产生的原因。
预设答案：四川盆地北部有高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作用，冬季相对较为温和。
同纬度的长江中下游平原北部则没有高大山脉，冬季风和寒潮能长驱南下，冬季相对于四川盆地较为寒冷。
西双版纳北部的高大山脉阻挡了北方的寒潮。
广州北面南岭山地的海拔较低且间断，对冬季来自北方的寒潮削弱作用较小，因而广州也能受到寒潮的影响。
【设计意图】本环节难度较大，借助动画予以降低，学生结合自己的理解进行整理归纳，同时通过资料收集和分析，提高小组合作处理地理信息的能力。
2．小组收集关于长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵各地的土壤与农业的资料，分组展示，归纳南方地区的主要土壤类型。
预设答案：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。
在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
五、联系生活话农业
（一）气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响
“一方水土养一方人”，通过上个单元的学习，我们知道了南方地区有着优越的地形、气候和土壤条件。
这对南方地区人们的生产和生活都产生了哪些影
响？
分组讨论：南方地区成为我国重要的水田农业区的有利条件是什么？
预设答案：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、热量足、降水多、地势低平，适宜发展水田种植业，可因地制宜大面积种植喜湿热环境的水稻。
（二）物产富足的采摘园
南方地区山清水碧，物产富饶。
水稻是主要的粮食作物，除此以外还有哪些农产品呢？我们一起走进采摘园，到各个园区（省区）去品尝当地的美食和水果。
结合图例查找南方地区的物产：粮食作物、热带经济作物、水果的种类有哪些？各自分布在哪些省区？
采摘归来话收获：粮食作物主要分布在何处？热带经济作物主要分布在何处？
预设答案：
即时练：学以致用，链接生活
【课后小结】
回忆本节课涉及的地理事物名称，梳理本节课所学知识。
【课后思考】技能升级，知识拓展
1．运用对比的方法，分析南方地区与其他地区在自然和人文地理方面的差异。
2．走进生活，利用所学地理知识解释生活中遇到的地理现象。
【设计意图】紧密联系生活实际，应用地理知识，学习对生活有用的地理。
课后反思
本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为
主，理解自然地理环境对生产、生活的影响。
学习中，应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两大自然要素，认识我国南方地区的自然特征，对比南方水田农业与北方旱作农业的差异，明确区域内部差异，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
学习中应学会分析区域内部的自然差异，掌握认识区域差异的方法。