部编小学音乐四年级《忆江南》吴苗苗课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
忆江南
教学目标
1．通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2．从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
胥各庄小学艺体教师教学设计
教学
重难点
1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》
2、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音
教学过程
一、激趣导入
1．师：现在已是暮春时分，春天是一年中最美的季节，到处春暖花开，景色迷人。
最美的地方要数江南了，下面就随着老师一起去景色秀丽的江南看看吧！
2．生谈谈自己的感受
3．自古就有许多文人墨客也都为江南的美景叹服、留恋，于是写下了许多佳篇诗句。
唐朝诗人白居易在回忆江南时就写下了一首《忆江南》。
4.忆江南是一个词牌名，也叫做望江南。
词牌是填词用的曲
调的名称，词原来都是配了曲谱吟唱的。
比如他们会这样吟唱《忆江南》。
5.加上曲调吟唱和没有曲调朗读相比，你觉得效果上有何不同？（生说一说）
6.
老师把刚才吟诵的曲谱写了下来，想不想唱一唱？（生跟着老师边唱边划一划旋律线）5
5︱2-
︱3
3︱1
6︱2-
︱2-︱2
2︱6
6︱3
3︱1-︱1
1︱3
3︱
2
2︱6-︱6
2︱1
6︱5-︱6
6︱5-︱5
0‖
二、歌曲学习
1．今天老师还为大家带来了一首具有浓郁江南特色的歌曲，名字就叫《忆江南》，想不想听老师为大家演唱一遍？（师有感情的演唱歌曲）
2．请说说在听歌曲时，脑海里都出现了怎样的画面
3．下面摇着小船，听着音乐再次去江南看一看好吗？（想唱的同学可以跟着轻声哼一哼）
4．这么美的歌曲，想学一学吗？（出示曲谱）
5．跟着师唱一唱曲谱
6．刚才唱的曲谱你觉得熟悉吗？（引导学生把前面吟唱的曲谱和《忆江南》曲谱联系起来，让生了解吟唱的曲谱是用了《忆江南》旋律的主音）
7．用la哼唱曲谱，边划一划旋律线，和前面吟唱的旋律线比较一下有什么不一样。
（让学生亲身感受本首歌曲的细腻婉转、优美）
8．生自己把词带入唱一唱，注意一字多音的地方。
9．这首曲子我们应该用什么样的声音和情绪来演唱？（生说一说，然后有感情的演唱）
10．引导用力度记号唱好最后一句。
①这首《忆江南》是诗人白居易在欣赏完江南美景后，在回忆时写下的，你能告诉老师最后一句“能不忆江南”表达了
诗人什么样的感情吗？(对江南美景的留恋)
②这是一种甜甜的淡淡的思念之情还是一种非常强烈的迫切的感情？如果用渐强渐弱记号来为歌曲最后一句来标注，你认为应该用哪种记号？③引导用渐弱记号来唱最后一句。
11．完整的跟着老师的琴声演唱歌曲。
12．江南的风江南的雨，江南的小桥流水无不散发出丝丝柔情，下面我们再次唱着歌曲，摇着小船一起去烟雨朦胧的江南看一看好吗？13．我们江南地区在古时候又叫做吴越之地，吴侬细语说的就是江南人的说话声，苏州方言是最具有代表性的。
下面老师就用苏州方言来为大家演唱《忆江南》，请你听一听有什么不一样的感受。
14．生说一说自己的感受，苏州方言与普通话发音有什么不一样。
15．生学用苏州方言唱一唱《忆江南》
三、拓展
1．今天我们学习了一首江南歌曲《忆江南》，除了这首歌曲，你还知道哪些江南音乐？
2．今天老师还带来了一首江南民歌《无锡景》和一首江南舞蹈音乐《小城雨巷》（生欣赏）
3．生说说听后的感受
4．总结江南音乐艺术的特点：细腻、婉转、柔美、曼妙、富有情韵。
5．师介绍江南音乐特点的成因：江南音乐如此婉转、柔美，是与其独特的地理环境有关的，人文学家在研究江南文化是这样说的：江南气候温暖湿润，四季分明，是个很适合各种作物的生长和人生存的区域，而且江南地区多平原、多水，历来就享有“水乡泽国”的美誉。
我们知道，人的情绪、心理、性格极易受到周围环境的影响，久而久之，生活在这里的人们，长期感受着温山软水、莺飞草长，一川烟草、满城风絮，因此其文化心理就渐渐被导向了精细和柔婉。
四、结束语
同学们，今天我们一起划着小船到风景秀丽的江南观光了一番，而且还学会了一首有着浓郁江南特色的歌曲《忆江南》，并且了解了江南音乐文化与其独特地理环境的关系，你们喜欢江南吗？那就让我们深情的对江南说一句：“我爱你，江南”！。
部编小学音乐四年级《忆江南》归起飞PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
2.心里跟唱高声部旋律
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
请同学们分成两个声部，完整合唱歌曲的旋律。
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
这首歌曲的两个声部在旋律上互有补充，同学们 在演唱时应该如何处理这些地方呢？
名师PPT合课件唱歌曲两个声部
请同学们分成两个声部合唱歌曲的旋律，注意高低 声部旋律互相补充处的两个声部的不同力度处理。
• 《忆|江南 》唐 白居易 江南|好， 风景|旧|曾谙。 an：熟悉 日出|江花|红胜火， 春来|江水|绿如蓝。 能不|忆|江南？
名师PPT课请件 聆听歌曲《忆江南》，边听边思考：
•
1.这首歌曲的情绪、速度具有怎样的特点？ （）
2.这首歌曲的演唱形式是什么？ （）
名师PPT课请件 聆听歌曲《忆江南》，边听边思考：
学唱歌曲低声部
名师P老PT课师件分乐句教唱旋律，注意附点节奏和长音的演唱。
名师学PPT唱课件歌曲低声部
请同学们试着跟琴填词演唱，注意音准和一字多音。
合唱歌曲两个声部 名师PPT请课同件学们仔细观察歌谱，低声部的旋律与高声部的旋律有什么联系？
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
请同学们想一想：在合唱时，低声部如何准确进 入？
名师PPT合课件唱歌曲两个声部
请同学们分成两个声部，试着填词完整合唱歌曲，注意第 二声部要准确进入，节奏、音高要准确。
名师PPT合课件唱歌曲两个声部
请同学们分成两个声部，随伴奏有感情地完整合唱歌曲， 注意吐字清晰、一字多音处的音准、力度处理，以及两个
声部的声音和谐。
名师PPT课件
旋律有什么特点？
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
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部编小学音乐四年级《忆江南》邢绰课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
人教版四年级下册《忆江南》教学设计【教学目标】1.感悟江南的美景,体会作者喜爱江南、眷恋江南的思想感情。
2.感受诗歌语言的魅力,体会诗歌优美词句的表达效果。
3.拓展词诗歌阅读,渗透整合学诗的方法。
【课前谈话】同学们,古往今来,无数文人墨客都留连于江南的美景。
(出示PPT。
)(生读杜牧《江南春》。
)师:这是杜牧眼中的烟雨江南。
(生读两汉乐府《江南》。
)师:这是老百姓眼中的鱼米江南。
还有许多诗人的笔墨,描绘了如诗如画的江南。
江南和我们身边的景色不同,长江中下游地区,长年气候温润,河湖交错,风景宜人。
人们都说,上有天堂,下有苏杭。
今天,让我们一同走进白居易记忆中的江南。
【教学过程】一、初读感知、了解大意1.读词,读准字音,把词读流畅。
2.同桌交流对诗的理解。
二、进入诗境,品读理解(一)情景陶醉——感悟“好”1.同学们,如诗如画的江南就在我们眼前了。
(出示配乐课件“梦江南”。
)2.对话:看你特别陶醉,觉得江南的风景怎么样?(生自由交流。
)3.引导:诗人把你们的千言万语,浓缩到了一句诗。
哪位同学想读一下?(生读“江南好,风景旧曾谙。
”)[设计意图]通过课件把北方的学生带入江南如诗如画的意境,为赞美铺垫情感。
(二)随文学习——理解“旧曾谙”过渡:哪一个字告诉我们,白居易熟悉江南?师:太熟悉了——(出示词卡:旧曾谙。
)我太了解江南了——(出示词卡:旧曾谙。
)(生读“江南好,风景旧曾谙”。
)[设计意图]通过反向思维,调动学生思考,加深对词语意思的理解,并通过多次的读词卡,落实记忆。
(三)顺势质疑、突破疑难1.学生质疑。
(预设:诗人为什么会对江南的风景如此熟悉呢?)2.引入阅读资料,生读资料。
3.有感情地朗读。
师:假如你就是诗人白居易,阔别江南后,你总是跟朋友夸赞江南一(生接读:江南好,风景旧曾谙。
)师:窗外开始结冰,你又想起了温润的江南——(生读:江南好,风景旧曾谙。
)师:有时,你在梦里又回到了醉人的江南——(生读:江南好,风景旧曾谙。
部编小学音乐四年级《忆江南》黄舸洋PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
名师学PPT唱课件歌曲高声部
请同学们想一想：在歌曲的第四乐句和结束句中 反复重复了“忆江南”三个字，每次重复时旋律 都有一些小的变化。作曲家为什么会运用这种创 作手法？我们在演唱时应该如何处理？
名师学PPT唱课件歌曲高声部
请同学们随琴填词演唱，注意演唱情绪上的变化。
名师学PPT唱课件歌曲低声部
请同学们仔细观察歌谱，低声部的旋律与高声部 的旋律有什么联系？
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
请同学们想一想：在合唱时，低声部如何准确进 入？
1.数拍子 2.心里跟唱高声部旋律
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
师生合作，老师演唱高声部旋律，请同学们演唱 低声部每个小节的第一个音。
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
名师合PPT唱课件歌曲两个声部
请同学们分成两个声部，试着填词完整合唱歌曲， 注意第二声部要准确进入，节奏、音高要准确。
合唱歌曲两个声部
请同学们分成两个声部，随伴奏有感情地完整合唱歌曲， 注意吐字清晰、一字多音处的音准、力度处理，以及两个 声部的声音和谐。
谢谢观赏！
老师演唱高声部，由。
名师学PPT唱课件歌曲高声部
老师分乐句教唱旋律，请同学们边唱边思考：它 的节奏、旋律进行具有怎样的特点？
名师学PPT唱课件歌曲高声部
师生接唱旋律，请同学们边唱边找一找每个乐句 的结束音和开始音之间有什么联系。
名师学PPT唱课件歌曲高声部
请同学们边听边观察歌谱，说一说低声部是从什 么地方进入的，它有几个乐句。
名师学PPT唱课件歌曲低声部
老师分乐句教唱旋律，注意附点节奏和长音的演 唱。
名师学PPT唱课件歌曲低声部
请同学们跟琴挥拍完整演唱旋律。
名师学PPT唱课件歌曲低声部
部编小学音乐四年级《忆江南》李楠课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1教学内容《忆江南》课型唱歌课时共1课时第1课时设计者李楠学习目标评价任务1.学生能用富有表情、优美、和谐的声音演唱歌曲《忆江南》。
2.学生能够提高对声音的控制能力，能够辨别演唱形式并能准确演唱两个声部的旋律。
3.通过本课学习，激发学生对祖国的热爱之情。
1.通过歌曲的练习演唱，学生有一定对声音的控制能力、并能有感情演唱歌曲。
2.通过歌曲的感受和学习，学生能够有感情地演唱歌曲。
3.通过本课的学习，学生能够产生对祖国的热爱之情。
教学重点学生能用富有感情、优美、和谐的声音来演唱歌曲《忆江南》。
教学难点学生对音准的把握以及二声部合唱的和谐感。
主问题设计学生是否能准确把握音准？师生准备电子琴、录音机、多媒体教学学习过程设计意图2环节一、课前练习二、导入环节1.师生问好（音乐问好）2.教师弹奏以下两条旋律，学生用“lu”模唱旋律：师：请同学们用“lu”随琴模唱两条旋律。
（在模唱的过程中引导学生气息的运用、声音的和谐、以及音准。
）1.欣赏图片，配放歌曲《忆江南》伴奏做背景音乐。
师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你静静地欣赏，欣赏后说一说你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些用歌曲中的第二个声部的两条旋律作为发声练习，第一为学生学唱二声部旋律做铺垫，第二让学生进行课前发声练习，为接下来的学唱以及演唱做充分的准备。
1.欣赏图片美景，目的是带给学生美感，在演唱歌曲时能更好的把情3什么？（生：水、古镇，生机盎然，感觉很美。
）2.《忆江南》诗朗诵配放歌曲《忆江南》伴奏做背景音乐。
师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首古诗《忆江南》。
下面，老师用美美的声音，有感情地配乐朗诵一遍这首诗，同学们认真聆听！（第二遍学生配乐（歌曲背景音乐）有感情地诗朗诵《忆江南》。
）3.导入到新授课《忆江南》师：同学们朗诵的特别好！如果能再有感情一些就更好了！（给予朗诵较好的个人或者小组奖励艺术星。
）这么美的景、这么美的诗老师都陶醉了，作者怎能不产生对家乡的热爱和思念之情呢？如果把这首诗唱出来又会有怎样的感受呢？感运用到演唱中。
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《忆江南》
库媛媛
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发声练习
老师 : 12 34 5 同学你们 好
学生 : 54 32 1 老师 您 好
要求:口腔打开 面带微笑
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《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 忆江南。 忆江南。
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快乐的音乐课♪开始了♫♬♩
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名江师南P，PT字课面件意义为江之南面，在人文地理概念中特指长江中下游以南。“江 南”一直是个不断变化、富有伸缩性的地域概念，狭义江南多指浙江的湖州、 杭州、绍兴、嘉兴等地区、江苏南部的南京，苏州，镇江，常州，无锡等地 区、以及上海共同组成的长三角。地理位置上的江南范围还包括安徽的芜湖、 马鞍山、徽州等皖南地区，湖南、江西沪昆线北部南昌、九江、上饶、景德 镇、岳阳、长沙、益阳、常德等地，以及湖北长江南部地区。明清时期，江
名师PPT课件
谢谢观赏！
名师PPT课州刺史，在杭州呆 了两年，后来又担任苏州刺史，任期 也一年有余。在他的青年时期，曾漫 游江南，旅居苏杭，应该说，他对江 南有着相当的了解，故此江南在他的 心目中留有深刻印象。
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节奏类型
x. x 江
xx 南
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《忆江南》
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 忆江南。 忆江南。
部编小学音乐四年级《忆江南》苗诗雨课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
盐城市第三小学小学音乐《忆江南》教学设计课题《忆江南》授课类型新授教学目标1．通过视、听、动、唱等活动引导学生充分体验歌曲意境；从诗、景、歌、乐、舞等方面让学生领略江南的美，激发学生对江南的热爱；2．用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲情绪；唱好附点节奏与一字多音；3．引导学生参与以小组为单位的创编活动，多元化表演歌曲。
教学重难点1．用轻柔自然的声音演唱歌曲；附点和一字多音的演唱技巧。
2．积极参与音乐活动，通过各种形式表现歌曲。
教学手段多媒体课件、钢琴、舞蹈小道具教时安排1课时教学过程一、走进江南师：不久前，在浙江杭州举行了全球最瞩目的G20峰会，而那场西湖湖畔的文艺晚会更是惊艳四座，让我们一起来回顾那唯美的画面吧！1．欣赏G20峰会文艺晚会——《最忆是杭州》的选段《采茶舞曲》。
2．引出古诗《忆江南》。
师：这么柔美的舞蹈，不禁把人的思绪牵到自古就享有人间天堂美誉的江南。
古代的大诗人也为它而谱写了一篇篇流传古今的诗作。
这首白居易写的《忆江南》就是其中的一首。
二、梦回江南1.学生有感情地朗诵古诗《忆江南》盐城市第三小学师：那么江南究竟是何等的美丽，使我们的诗人这么魂牵梦绕、流连忘返呢？今天，同学们就跟着老师坐上乌篷船，摇着撸，一起去那如诗如画的烟雨江南看一看吧。
2.欣赏江南风景视频，浏览江南风光。
3.师：同学们，跟着老师一起用舞蹈动作来勾画江南的美景吧。
师带领学生模仿表演江南的流水，小桥，杨柳树，江南女子，艄公。
（背景播放《忆江南》的伴奏旋律）三、流连江南1.教师范唱歌曲《忆江南》。
2.学唱歌谱。
3.体会附点给音乐带来的推动感。
（师生边唱旋律边摇撸，并感受哪一种唱法更合适？）4.了解“鱼咬尾”的创作手法。
“鱼咬尾”：是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。
(学生接龙演唱歌谱，体会“鱼咬尾”的创作手法。
部编小学音乐四年级《忆江南》吴秀莲课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1《忆江南》一、教学目标：1、情感态度与价值观：通过教学《忆江南》培养孩子对自然、江南鱼米之乡的热爱之情。
2、知识与技能：学会用饱满圆润的声音去演唱歌曲，学会用渐强和渐弱的声音来表现歌曲。
引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。
3、过程与方法：引导学生从速度、力度、情绪、节奏等方面欣赏音乐、表现音乐。
二、教学重难点1、教学重点：学会唱《忆江南》。
2、教学难点：唱好《忆江南》，特别是歌曲高潮处的渐强、减弱，结尾处的高八度的旋律，一字多音之处。
三、教学方法：情景师范法、探究法四、教学用具：电子琴、多媒体五、教学过程：（一）激趣导入1、欣赏图片，回答问题师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你欣赏后告诉我（多媒体展示问题）⑴这是什么地方的景物？（江南）⑵与我们北方相比，风格有什么不同？（清新、淡雅、秀丽、纯净）师小结：（1）刚才同学们观看的一组图片是我们江南古镇的风景图，她们淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉。
江南，是个山清水秀、人杰地灵的好地方。
自古就有许多文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，你们知道哪些跟江南有关的诗词呢？[设计意图]：通过风景图片，让学生感受应用适当的音乐情绪来表现音乐，从而提高学生对音乐的感受力。
激发学生的学习兴趣，为学习《忆江南》做好铺垫。
2、幻灯片出示：《忆江南》2师：唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年他回到故乡陕西回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，后来人们用优美的旋律把它谱成一首非常好听的歌曲。
[设计意图]：了解作品创作背景，从而发展学生的想象力。
出示课件《忆江南》。
[设计意图]：让学生从歌、舞、景等方面加深对江南音乐的了解。
（二）新授课1、朗诵（1）先听老师有感情的配乐朗诵一遍诗词《忆江南》。
师：你们也来试试，好不好？注意读的时候有韵味，把诗人忆江南的情感读出来。
（2）学生配乐朗诵《忆江南》[设计意图]：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣。
部编小学音乐四年级《忆江南》刘丽萍课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《忆江南》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】感受诗词的意境，在具体情境中和对比感受中体验江南乐曲的风格特点并喜爱江南风格的音乐。
【过程与方法】在感受、对比、探究中能初步达到两声部的和谐统一。
【知识与技能】在视听唱等活动中，能用柔美连贯的声音唱出这首歌的韵味，能够识别连音线。
二、教学重难点【重点】指导学生准确演唱一字多音，能用柔美连贯的声音演唱歌曲，【难点】达到两声部的和谐统一。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程(一)新课导入1.欣赏江南风景师：我们欣赏过皑皑白雪的北国，也了解过波涛汹涌的东海，今天老师要带大家走进一个充满鸟语花香的地方，(播放江南六大古镇风景图)大家猜这是哪里?(江南)2.朗读《忆江南》，引出课题师：江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，我不由得想朗读一首唐代诗人白居易的诗《忆江南》老师朗读歌词，学生初步感受歌词的内容。
学生有节奏的朗读歌词。
师：同学们的朗读真是太有感情了，我仿佛看到了江南的江岸红花、碧水蓝天，不由得想高歌一曲，同学们注意听，歌曲表达了什么样的音乐情绪?(二)新课教学1.老师范唱歌曲《忆江南》，学生听后说说歌曲给来的感觉(旋律婉转优美，更加表达了诗人热爱江南美景的情感)。
2.播放音乐，轻声哼唱歌曲。
(出示歌谱图片)师：真好听!让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。
3.用“lu”哼唱歌曲的旋律。
4教师.带领学生用柯尔文手势唱谱。
5.了解连音线(1)教唱“风景就曾谙”师：我们来看一看这个“谙”字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”师范唱，学生哼唱(2)教唱“能不忆江南，忆江南”。
师：我们还要注意这个“能”字(圈出来)，它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。
把这两句连起来唱一遍。
6.学生随琴轻声哼唱整首歌曲。
7.请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号，指导学生用“渐弱”“渐慢”来演唱，唱出对江南的无限深情与回味。
8.完整地唱歌曲。
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《忆江南》音乐教案一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、教学准备：钢琴，多媒体教学课件二、教学目标：1、引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美；2、通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
3、学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。
三、教材分析：歌曲《忆江南》的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共有三首，这是第一首。
诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。
曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。
通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
教学重点：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。
教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。
教师准备：利用“百度”的搜集反映江南景色的图片与视频，以及有关《忆江南》的资料制作多媒体课件。
四、教学方法：“唱”是音乐教学中提高学生音乐能力的一个重要方法，结合歌曲内容，教学中以“唱”作为理解歌曲的重要手段，并贯穿教学过程的始终。
五、教学过程：一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课。
/v?word=%D2%E4%BD%AD%C4%CF%C0 %CA%CB%D0&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800& oq=%D2%E4%BD%AD%C4%CF&f=3&rsp=5/v_show/id_XNDYzMzgwOA==_rss.html 1、师：今天，老师给你们带来了一段非常美的诗歌朗诵，我们一起来欣赏一下吧！2、简介作者：师：你知道这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他觉得最美、最好的地方还是江南，在他六十七岁的时候回到陕西洛阳写了三首《忆江南》，今天我们就来学一学这首《忆江南》，让我们在学习的过程中一起来慢慢欣赏江南的美景，细细品味诗人的情怀。
部编小学音乐四年级《忆江南》窦超课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《忆江南》教学设计教材分析：《忆江南》这首词是小学语文人教实验版四年级下册第一单元第一课《古诗词三首》中的第三首，是唐朝著名诗人白居易的代表作之一，原题下共有三首，这是其中的第一首。
这首词作者直抒胸臆，用简洁的语言，明快的笔调，描绘出江南春天美丽的景色，表达作者对江南的赞美和怀念。
短短的27个字，既写景又抒情，可谓情景交融。
作者选取“江花”“江水”为描写对象，巧用对比、比喻的修辞手法，增强文字的画面感，给读者无尽的想象。
结尾通过反问表达情感，激发了读者的情感共鸣。
教学中，紧扣“好”和“忆”这两个词眼，通过补白想象、情感朗读丰富对文本内涵和作者内心的理解，以达到文本、作者、学生三者之间的有效对话。
学情分析：四年级学生通过课内外积累，对古诗已非常熟悉，但对“词”这种文学样式接触的比较少，真正地理解古诗词的意思，感悟古诗词所表达的情感还不够深入。
其次，正确、有感情地诵读古诗词的能力还有待于进一步加强和提高。
另外，中高年级学生读写结合的训练和语言思维训练已成为阅读教学的重点，所以，虽然学生是陌生的，但我还是尽最大可能地去抓住课堂生成，以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟，对语言思维的拓展。
资源利用：多媒体课件、学生已有的生活体验及作者的相关资料教学目标:1、学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。
2、通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。
3、有感情地诵读词，读出词韵、词情。
教学重点：理解词的意思教学难点：深入体会诗人所表达的情感教学方法：补白想象、仿说仿写、以读促悟学法指导：圈画批注、合作交流、情感朗读教学时间：一课时教学过程：（课前交流：随机进行）一、了解诗人，揭题解题1．谈话导入：同学们，你都知道哪些描写自然风光的诗句？（生交流）2．揭题解题：（1）今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》。
(板书课题)这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来读读课题。
（2）请同学们打开书，快速地读一读，看看这首古诗词和前两首在形式上有什么不同？（生交流，相机介绍“词”）【设计意图：】以交流熟知的写景诗句引入课题，唤醒学生已有的学习积累，激发兴趣；通过比对，借助注释认识“词”，初步了解“词”的知识。