语文高效阅读教学法》读书笔记
什么是高效阅读
一、什么是高效阅读？顾名思义，高效，就是速度快、效率高，也就是既快又好，其实，现在具备一目十行、过目成诵的能力，已经不再是神童才子的事，而是每个人应该具备的阅读能力，我们都可以的。
学生的阅读有了一定的速度，我们的课堂教学效率就会提高，孩子们的学习效率也很快提高，学习成绩就会越来越好，我们的教学质量自然而然地提高了。
二、实施背景孩子们阅读量的多少直接影响着他们的写作水平和语文综合素养，基于我校阅读教学占用课时较多，投入精力大，但效果并不明显这种情况，我们提出了“小学高效阅读”这项课题。
三、最终要达到的目标：教师：通过高效阅读实验，教师应达到提高阅读教学质量，提高学生的语文能力及素养，并研究出具有实效性和推广价值的高效阅读的方法、思路。
学生：养成爱读书、读好书、快读书、善读书的好习惯，阅读速度达到每分钟300字，其中部分学生在此基础上达到500—600字，通过计时的训练，孩子们的阅读、背诵速度有大幅度提高，不仅语文能力与素养会随之提高，其他学科的学习效率也会随之提高，同时增强孩子们的时间观念，让孩子们终身受益。
四、具体的方法与措施：首先，不管哪个年段，都要根据学生实际情况，进行两周的眼脑机能集中训练，其方法与步骤是：1.请保持科学坐姿：头正、肩平、腰直、足安、目视前方。
2.定点凝视训练。
3.视点左右移动训练。
4.视点上下移动训练。
5.眼睛蛇形扫视练习。
6.扩大视野练习。
7.搓手准备，双手轻拂眼部，保持科学坐姿，请老师上课。
（一）三年级：1.作为起始年级，以“快速记忆”为主，选择适合学生的记忆方法，进行记忆力的训练，如用我们平时常用的连锁记忆进行成语接龙训练。
（例：欲擒故纵——纵横驰骋——逞强好胜——盛气凌人——人才辈出——初露锋芒……）我们三年级的阅览课就是成语积累，可以借此机会训练，在原有的基础上增强时间观念、速度感。
2.引导学生快速背诵古诗文，可采用竞争对手计时比赛背。
我们的校本课内容是古诗文欣赏，可以进行训练。
小学语文教师读书笔记(30篇)
小学语文教师读书笔记(30篇) 小学语文教师读书笔记第1篇：《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。
不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。
其中“读书――我们必须的生活”，窦桂梅教师说的七件事中，这件事我觉得最重要。
作为一名语文教师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可是我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少书？说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。
我是语文教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。
但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。
“读书，是最好的精神美容”“和学生一道阅读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点。
掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。
“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。
照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。
”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。
”读书，我们必须的生活。
仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。
同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。
”的读书方法。
小学语文教师读书笔记第2篇：《我的教育梦想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的语言、散文的笔调中，展现了丰富、充实的资料，充满了哲理的思辨。
浅谈我校阅读和高效阅读
随 着 学校 教 育 的发 展 和招 生 规模 的 扩 大 ． 大 多 数 中小 学
图 书馆 工 作 人 员数 量 已经 远 远 不 能 满 足 图 书 管 的 工作 需 要
个斟酌语 言力求 准确 、 鲜明 、 生动 的过程 ， 是一 个提高 的过
程 。从 这 方 面说 、 写、 思 考 能 力 的一 个 非 常好 的训 练 。还 有记
新， 就 是 复述 和 写 作 。 复述 包 括 复述 原 文 和创 造性 复 述 ， 两种
性 的 复述 各 有 各 的 功 能 。 “ 创 造 性 复述 ” 要 在 原 文 的基础 上 进
很多。但是最重要的是读物 ， 是书 、 是文字的记载。学生的读 书． “ 阅读 ” 、 “ 理解” ． 不 仅 是 为 获 得 某 些 知识 和 技 能 ， 但 最 终 是为获得精神上的成长 阅读使学生改变 了 自己的精神 ， 学 生 不 仅 获 得 了知 识 ． 开阔视野 ． 更 重 要 的是 提 高 他 们 的 自身
我校 虽 然 开 展 了 丰 富 多 彩 的读 书 多 动 ． 图 书 的 利用 率也
忆 力 的训 练 ． 凡是有成 就的人记忆力都好 ． 有 好 的记 忆 力 才 能积累． 才能 厚 积 薄 发 。
三、 不 仅 需 要 速度 ， 也 需要 ・ 陧读
我 还想 说 明一 点 ． 就 是 高 效 阅读 不 是 唯 一 的 阅读 训 练 方 式 。高 效 阅读 训 练应 该 有 ， 不能没有 ； 这 种 技 能 不 练 不成 ， 通 过训 练 才 能掌 握 。但是 阅读 还 有其 他 的 技 能需 要训 练 。下 面
达 到 生 的 读 书 效 率 没 又 达到快速高效阅读标准
我想重点谈一谈朗读训 练
小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)
小学语文读书笔记心得体会范文(6篇)小学语文读书笔记心得体会篇1“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。
在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。
我和它的相识源于一个非常敬业的老师，她订书了这本书，看得很投入，在教学上也大有长进。
我也经常借来翻阅，感觉非常不错，于是次年自己开始订阅。
一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》获得了。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
小学语文读书笔记心得体会篇2有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。
为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。
由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。
语文学习的高效课堂学习方法(精选)
语文学习的高效课堂学习方法（精选）语文学习的高效课堂学习方法1、培养学习兴趣首先要培养对语文学习的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力;这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。
先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文。
再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文。
后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文。
2、善于自主学习古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。
语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。
有意识培养自己的自学能力，合理安排自学时间，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，也是一条极为重要的语文学习规律。
3、上课专心听讲学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要玩手机，更不要睡觉;往往很多学子一上语文课，就觉得老师讲得云里雾里，使人听了不知所云，结果就跟周公约会去了。
所以在此给学子一个忠告，学好语文，必须要专心听讲;只有专心听讲，才能有效地学习到课堂知识，并且得到老师的认可和喜爱。
4、多阅读课外书除了阅读语文课本之外，还要多阅读课外书，当然这里指的不仅是小说，还有散文、诗歌、古文等;特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的课外书。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。
博览群书是培养学子语文基本功最有效的方法之一，一定量的课外阅读是提高他们语文水平的主要手段。
多阅读课外书可以开阔视野，培养理解能力，提高写作能力。
5、打牢基础知识从古至今，几乎每一个学子都是从学习语文入门。
语文是其他学科的基础，数、理、化、史、地、生、哲等各门学科都离不开对文字的理解。
因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，多总结，才能做到“厚积薄发”、“有的放矢”。
小学语文高效阅读教学方法探究
小学语文高效阅读教学方法探究作者：赵禄英来源：《科教创新》2013年第09期中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0317-01摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，发展学生的智力，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有着很大的作用。
关键词：小学语文阅读教学小学语文阅读教学的基础不坚实，对于我国母语教学综合水平和整体质量的提高将构成严重的阻碍，基于多方面因素，提高小学语文阅读教学的实效性是非常有必要的。
那么，如何在有限的时间内提高学生的阅读能力并提升学生的语文素养呢？一、用心钻研教材在小学语文阅读教学过程中，部分教师对钻研教材不够重视，把主要精力放在收集课外资料和制作课件上，没能做到认真研读教材。
教师在进行阅读教学设计之前，必须紧紧把握好教材，反复深入地阅读课文，这样才能在授课时讲出精髓并收获更大的实效。
教师要做到通过阅读与教材配套的教师用书等资料，从编者的角度对教材作一个整体的了解；再用心去读好每篇课文，做到有所感悟并用自己的感悟去揣摩学生读后的感悟，力求在教学中与学生产生共鸣；同时还要注意教材的前后联系，将课文前后联系对比，寻找知识的关联处。
此外，教师还应认真筛选教材内容，突出语言的训练，在理解课文方面不要低估学生的认知水平。
在达到理解目标时不要脱离课文语言进行架空的分析。
总之，在钻研教材时一定要了解作者的写作意图和编者的编辑意图，把课文的内容、语言、写法结合起来体会；既要“得意”又要“得言”，务必抓住语言文字这一主线。
例如，景美情深的课文就可以“以读代讲”，有的课文在语言上有特点，就要引导学生仔细品味课文的语言；有的课文在句式、构段上。
在整篇课文的表达方法上有特点，那我们就要对应地在这些方面下功夫。
二、加强朗读训练厨师烧菜不能缺少“盐味”。
课堂阅读教学也不能缺少“言味”。
特级教师于永正说：“培养语感的重要途径是诵读。
构建高效阅读教学课堂的几点思考
外 ， 师 要 多 鼓 励 、 肯 定 学 生 ， 让 学 生 积 极 参 与 到 上 下 文 与 生 活 实 际 ． 力 创 设情 境 ． 分 利 用 语 言 与 教 多 要 努 充 教 学 过 程 中 ． 为 学 习 的 主 人 ． 学 生 品 尝 发 现 的 快 多 媒 体 教 学 等 手 段 ． 现 情 境 。 品 味课 文 时 ． 不 断 成 让 再 在 要 乐。 之 ， 师要能调控课堂节奏和情绪 ， 活学生 的 总 教 激 学 习兴 趣 ． 求 让 学 生 在 亢 奋状 态下 完 成 阅读 任 务 力 二、 重视 学 生 自读 。 当 点 拨 指导 适
渎能 够 基 本 把 握 文 章 的 重 点 、难 点 及 其 主 要 内 容 ． 了
解 作 者 的 写 作 目的 和 意 图 ． 住 文 章 总 的 纲 领 ． 而 抓 进
开 展 有 效 阅读 教 师 在 指 导 学 生 自读 课 文 时 ． 引 导 要
不 同题 材 的 课 文 要 采 用 不 同 的 反 思 形 式 与 题 材 的 总 结 归 纳 ． 出读 书 心 得 ． 阅 读 成 果 得 到 反 馈 。 生 问 写 使 师
、
缸 师 要 积 极 引导 。 活 学 生 的 学 习 兴趣 激
兴趣是最 好的老师 ． 当你 对 一 件 事 产 生 了 浓 厚 的
兴 趣 的川 候 你 就 会想 方 设 法 地 去 了 解 掌 握 它 ． 文 阅 语
读的 学 习 也是 如 此 ．兴 趣 可 以 决 定 阅 读 效 果 的 好 坏 从 初 小生 的角 度 来 看 ． 个 时 期 的学 生 充 满 了求 知 欲 这 与 探 究 精 神 闪 而 教 师 需 要 在 学 生 学 习 每 一 篇 文 章前 郡 没 汁 一点 糈 美 的 导语 来 调 动 学 生 的 情 感 体 验 和求 知 欲 望 ． 引 他 们 的 注 意 力 。 教 师 在 阅 读 教 学 中还 要 吸
最新-程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记 精品
程汉杰语文高效阅读教学法读书笔记(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)
教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。
”《名师教学思想与教学艺术丛书》的出版，无疑是为广大教师做了一件好事。
而《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，是《名师教学思想与教学艺术丛书》其中之一，给《名师教学思想与教学艺术丛书》写总序的是中国教育会会长顾明远;给《名师教学思想与教学艺术丛书》题词的是中国教育学会常务副会长、教育督导办主任郭振有。
全书分上编和下编，其内容如下：
高效阅读教学法概说
高效阅读教学体系
上编高效速读
增强效率观念
一、计时阅读
二、限时阅读
三、学会默读
四、速读“三忌”
五、增强效率观念训练示例
固定程序阅读
一、什么是程序阅读
二、怎样进行程序阅读
三、让程序形成定势
四、程序阅读训练示例
调控注意力
一、集中注意力训练示例
二、注意力的分配与控制训练示例
三、注意力的调控训练示例
四、呼吸增氧训练
五、凯勒训练
推断阅读
一、推断阅读的原理
二、推断阅读分步训练
三、推断阅读综合训练
辨体阅读
一、记叙文速读
二、说明文速读
三、议论文速读
增大识别间距
一、什么是增大识别间距
二、怎样增大识别间距
文学作品速读
一、散文速读
二、小说速读
快速记忆
一、快速记忆的原理和方法
二、快速记忆训练示例
下编高效精读
快速归纳段意
一、快速归纳段意的技巧。
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《
程汉杰语文高效阅读教学法》读书笔记
(《名师教学思想与教学艺术丛书》之一)
简媛施
教育部副部长袁贵仁在《教育家成长丛书》座谈会上强调：“要认真研究总结并大力宣传广大优秀教师的教学经验，这是整个教育战线的共同财富，要对他们的思想、经验进行总结、提炼。
”《名师教学思想与教学艺术丛书》的出版，无疑是为广大教师做了一件好事。
而《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，是《名师教学思想与教学艺术丛书》其中之一，给《名师教学思想与教学艺术丛书》写总序的是中国教育会会长顾明远；给《名师教学思想与教学艺术丛书》题词的是中国教育学会常务副会长、教育督导办主任郭振有。
全书分上编和下编，其内容如下：
高效阅读教学法概说
高效阅读教学体系
上编高效速读
增强效率观念
一、计时阅读
二、限时阅读
三、学会默读
四、速读“三忌”
五、增强效率观念训练示例
固定程序阅读
一、什么是程序阅读
二、怎样进行程序阅读
三、让程序形成定势
四、程序阅读训练示例
调控注意力
一、集中注意力训练示例
二、注意力的分配与控制训练示例
三、注意力的调控训练示例
四、呼吸增氧训练
五、凯勒训练
推断阅读
一、推断阅读的原理
二、推断阅读分步训练
三、推断阅读综合训练
辨体阅读
一、记叙文速读
二、说明文速读
三、议论文速读
增大识别间距
一、什么是增大识别间距
二、怎样增大识别间距
文学作品速读
一、散文速读
二、小说速读
快速记忆
一、快速记忆的原理和方法
二、快速记忆训练示例
下编高效精读
快速归纳段意
一、快速归纳段意的技巧
二、快速归纳段意专题训练示例
快速提炼中心思想
一、快速提炼中心思想的技巧
二、快速提炼中心思想专题训练示例快速辨析文章思路
一、快速辨析议论文思路的技巧
二、快速辨析议论文思路训练示例
……
快速筛选并整合信息
快速分析概括作者的观点态度
快速推断和想象
快速理解文中句子
快速理解文中词语
快速鉴赏文学作品
快速评价文章
快速解题
变速阅读
高效阅读的教学方式
高效阅读教学效果（典型案例）
专家对高效阅读教学法的评价
高效阅读教学前景展望等。
此书树立正确的教学理念，明了教学既是科学又是艺术的真谛，帮助教师更好地实施课改实验，对大面积提高教学质量有一定的帮助。
如：第一章：“增强效率观念”里面说到，要提高阅读速度和效率，首先要增强学生的时间观念、效率观念。
为此该书借鉴心理学上关于引起动机的有关原理，设计了计时阅读和限时阅读训练法；借鉴脑科学的有关原理，设计了“学会默读”训练法；借鉴生理学的相关原理，设计了“速读‘三忌’训练法”。
运用这些方法，进行强化训练，时间观念、效率观念一定能大大增强，不知不觉中就提高了阅读速度和阅读效率。
而其中第一节：“计时阅读”的方法是非常新颖和有效的。
因为计时速读训练是快速阅读训练的基本方法，也是贯穿始终的方法。
若连续训练l0次左右（每次半小时）即可见到效果。
计时速读训练法，主要是用计时、限时训练激发学生的时间紧迫感和阅读效率感。
一个人阅读速度慢，不一定都是由于阅读能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。
《程汉杰语文高效阅读教学法》这本书，为阅读打开了一个新的思路！非常值得阅读！。