以能力为本位,《单片机》课程改革
浅谈单片机教学的改革
职业教育的目的是培养具备综合职业能力和直接在第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。
因此，职业教育应结合市场经济需要，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。
在以往的教学中，笔者发现，大多数教师都是按部就班、参照课本进行传统的填鸭式灌输教学。
根据自己的教学经验，笔者提出了在单片机教学方面的改革方案，目的是让学生在新的教学方式中，愉快、主动地学习到一门真正的技能。
一、理论课和操作课进一步融合以往的教学模式，是将理论课和操作课穿插进行的，但在教学中发现这样仍然不能满足教学需要，应该把理论课放在实验室进行。
在教室中进行理论学习时，讲到单片机的一些知识，由于学生初学，对实验设备和开发环境都很陌生，所以，学生理解这些知识点时感觉比较抽象，这种教学模式不利于教学。
如果能在实验室进行理论教学，就可以让学生从理论、视觉、触觉同时接触到单片机，以此来帮助他们从理论结合实际认识单片机的实验设备和开发环境。
这样，理论知识更加形象，便于理解和记忆，而理论讲解后及时实践操作也能让学生及时发现问题。
因此，将理论知识讲授和实践操作融合到一起同时进行，才是最佳的教学安排。
二、教学方法的改革思路为了提高学生单片机技术的应用能力，教学过程中可以引入项目教学法进行课堂教学。
项目教学法核心是：学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，教师已经不是教学中的主导地位，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有９０％的积极性。
在传统的单片机教学中，对于Ｉ／Ｏ口这部分内容，教师多数先讲解单片机Ｉ／Ｏ口的管脚分布情况及应用；然后讲解Ｉ／Ｏ口的内部结构和信号收发的原理，这部分对于学生来说是非常抽象的；第三步讲解有关Ｉ／Ｏ口的指令，这部分要求学生进行很多练习；第四部分是Ｉ／Ｏ口的编程，大多是只是参考课本做一些简单的Ｉ／Ｏ口，这部分课程结束后，学生只会了解到有关Ｉ／Ｏ口的一些汇编语言，但是对Ｉ／Ｏ口在现实生活中的用处还非常生疏。
“单片机”课程教学改革及综合应用能力的培养
课 程 的特 点 进行 教学 改 革 ， 培 养 学 生 的 综 合 应 用 能 力 。 重在
［ 关键词］ 片机 ； 单 教学改革 ； 综合应用能力 ［ 中图分类号 ］Ｇ ２ ４０ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ９４ （ ０ ８ １ ０ ７ ０ ０９— ０２ ２ ０ ）２— ０ ４— ２
调整上 课地点 原来 的上课 地 点 为教 室 ， 授 的理 论 不 能及 时 讲
一
生的学 习欲望 ， 增强学生学 习的主动性和积 殴 陛。
二、 改革 教学 内容
《 单片机》 教材的编写通常是按照单片机 自身的 逻辑 规 律 来 编 排 的 ， 般 为 背 景 知 识 介 绍 、 件 知 一 硬 识、 令、 指 编程 、 外部 扩展 等 ， 这 编排 顺 序却 不 符合 但
Ｋ ｅ ｏ ｄ Ｍ ＣＵ ；ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ；ｎ ｅ ａ ｅ ｐｐ ｃ ｆ ｎ ａ ｌｔ ｙ ｗ ｒ ｓ： ｔａ ｈ ｎ ｅｏｍ ｉ ｔｇ ｔｄ ａ ｈ ａ ｏ ｂｉ ｙ ｒ ｉ ｉ
“ 片机 ” 自动 控制 、 械 电子 和信 息工 程 等 单 是 机 专业 的必修课 。 由于 “ 片机 ” 单 是一 门综合 性很 强 的 课程 ， 学生不 仅要 学 好基 础 知 识 ， 要 勤 动 手实 践 ， 还 不仅要 学 习抽象 的逻辑 电路 ， 要 会编 写应 用 程序 ， 还 更 要注重 软 硬 件 结合 。所 以， 生 普遍 感 到 “ 片 学 单 机 ” 程非 常难 学 ， 容 易 产 生厌 学 的情绪 。因此 ， 课 很 改革传 统 的教学 方式 ， 激发 学生 的 学 习兴 趣 ， 高学 提 生的综 合应用能 力尤为 重要 。
Ａｂｓｒ ｔ： ｔ ｄ ｎ ｓｆ ｅ ｅ ｅ ａｌ ｉ ｃ ｌ ｏ ｌａ ｎ ａ ｄ ｂ ｃ ｍｅ ｅ ｓｌ ｅ ｐ ｂ ｃ ｕｓ ＣＵ ｓ ｔａｃ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｅ ｌｇ ｎ ｒ ｌｙ ｄｆ ｕ ｔｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｏ ａ ｉ ｆ ｄ ｕ ｅ ａ ｅ Ｍ ｉ ｆ ｙ ｉ
以应用能力为导向的高职《单片机应用技术》课程设计研究
教 育研究
期邀请国内外 著 名的 专家 学 者来 校 讲学， 以 拓 宽学 生知 识 面， 开阔学 生的眼界； 通过组织学生论 坛， 围 绕学术问题 或社 会的热 点、 焦 点问题 展开讨 论， 在 讨论中 学习、 提高， 努 力营 造一种探索、 讨论型的 学习氛围。四是学校 要积极支持 开展 各类文体活动， 让学生在各种文体活动中学 到课堂上难 以学 到的知识， 寓 学于乐， 从各方面提高他们的综合素质。 （六） 健全和完善教学过程的监控和教学质量评估制度。 要提高教育的质量， 光 靠教务 职能 部门是 不够 的， 特别是 教 师的教学质量， 教学效 果怎样， 要 有一 套科学 教学 质量的 监 控和评估机制， 要广大 学生的积极参与。一 是制定由教 学大 纲， 教学内容 ， 教学 计划， 教学 态度， 教学 方 法， 教 学实 施 措 施、 教学效果等 方面构成的评估的评价体 系， 并 尽可能量化。 教师的教学过程的监控是通过了校和 院系来实施， 要经 常对 教师进行随机性抽 样听课， 并 做出 评估； 听课 学生 也要给 教 师的教学过程和教 学效 果作 出评价。 两者结 合起 来衡量 教 学质量。二是实行 公开 评估制 度。每学 期或 每学年 进行 一 次， 公开评估 标准、 评估程序方法、 评估结果 作为老师是 否合 格的依据之 一。并通 过 开展 评比 “ 最 受学 生欢 迎 的教 师” 、 “教学质量优秀奖” 等活 动， 树 立教学 典型， 不断优 化教学 的 整体环境， 真 正实现提高教学质量的目的。! ［ 责任编辑： 正元］
$%%, 年! 第 %’ 期 国情教育。根据 “要 精， 要 管用” 的精神， 把 马列主 义基本 原 理、 毛泽东思 想概 论、 邓小 平理 论， “ 三个 代表” 思 想 结合 起 来， 把我国的 法 律基 础知 识 与国 际的 法 律基 础知 识 结合 起 来， 重视形 势与 政策 的 教育 和人 文 精神、 科 学 精神 的 教育。 要动员全体教师， 围绕教育育人的中心工 作， 做 到教书育人， 管理育 人， 服 务育人， 为 人师表， 言传 身教， 把政治 思想 教育 贯穿和渗透到学校工作的每一个环节中去。 （五） 加强实践环节和 创新教 育， 提 高学生 的实 践能力。 高素质的毕业生， 不仅具有高尚的思想道德 素质和健康 的体 魄、 健全人格， 而且必 须具 有强烈 的创 新精神 和强 的实 践能 力， 既 “ 成人” 又 “ 成 才” ， 德、 才、 体兼 备。因 此， 必须 在实 施 教育的过程中， 一是要重 视学生创新能力 的培养。每年 定期 举办科技节， 展 示学生 的科研 成果 和创新 作品， 为 参加全 国 “挑战杯” “数学建 模” ， 竞赛， “ 电子设计大赛” 等大型竞 赛提 供高质量的参赛作品， 高校 要设立 专门的 “ 学 生创 新专项 经 费” ， 并给予有突 出表 现的 学 生相 应的 学 分， 每年 通 过创 新 奖， 实践奖的评 比， 引导 学生树 立科 学的创 新精 神。二是 要 鼓励和引导学 生 参加 教师 的 科研 项目， 培养 学生 的 研究 方 法， 开启研究思 维， 树立 追求真 理的 拼搏精 神。并通 过接 触 科研， 使大学生能够接触 学科前沿， 了 解本学科发 展动态， 以 提高学生的实际动 手能力， 以 发挥 学生潜 能和 特长， 提高 自 身的综合素质。三是高校定期设 立教师讲坛 ， 学生 论坛。定
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
单片机教学改革探讨
单片机教学改革探讨【摘要】当前单片机教学存在的问题包括教学内容陈旧、缺乏实践性，传统单片机教学方法偏重理论知识而忽略实践应用。
单片机教学改革具有迫切的必要性，应注重培养学生的实践能力和创新思维。
改革路径包括更新教学内容、改进教学方法和加强实践环节。
策略方面可采用项目驱动教学、实践与理论相结合等方法。
单片机教学改革的重要性在于满足现代产业对人才的需求，促进学生综合素质的提升。
未来单片机教学将更加注重学生实践能力的培养，重视创新思维的培养。
单片机教学改革的价值在于推动教育教学模式的变革，培养具备实践能力和创新意识的优秀人才。
【关键词】单片机、教学、改革、探讨、问题、方法分析、必要性、路径、策略、重要性、发展方向、价值1. 引言1.1 单片机教学改革探讨单片机作为计算机科学领域中的重要组成部分，其教学在高校和培训机构中占据着重要的地位。
传统的单片机教学方法已经无法满足现代社会对人才的需求。
单片机教学改革的探讨变得尤为重要。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，传统的单片机教学方法已经不能适应现代教育的需求。
学生对于传统的理论教学已经感到乏味，缺乏实践操作经验，导致了学生对单片机的学习兴趣不高，学习效果不佳的问题逐渐显现出来。
传统单片机教学方法重视理论知识的传授，而忽视了学生对实际应用能力的培养，导致了学生在实际工程项目中的能力较差。
单片机教学改革势在必行。
单片机教学应该更加注重实践操作，引入更多的实际项目案例来激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
单片机教学改革也应该注重跨学科的整合，结合实际工程项目，培养学生的团队合作和创新能力，使学生在未来的工作中能够更好地应对挑战。
将成为教育领域的热点话题，引领单片机教学走向新的发展方向。
2. 正文2.1 当前单片机教学存在的问题1. 教学内容陈旧：传统的单片机教学内容多为基础知识和简单的实验，无法满足学生对于实际应用和创新的需求。
学生往往只是死记硬背，缺乏对单片机原理的深入理解和实际操作能力。
单片机课程教学改革
浅谈单片机课程的教学改革随着全国高职高专的课程改革,单片机课程也被纳入了改革的范围。
单片机课程是专业的重点课程,其教学质量直接影响学生专业能力。
传统的单片机实验教学,是以验证单片机理论教学内容为目的而安排的,即以单片机的结构为主线,依照单片机课程内容的顺序布置。
一般情况下,先做单片机硬件结构的认识实验,然后是指令和软件编程的验证实验,最后是一个应用实例的验证实验。
按照这种教学结构,学生普遍觉得难学,且缺乏学习热情,对于高职院校的学生更是如此。
改革后采用了教、学、做一体的教学法,学生学习以项目为中心,有明确的任务,能让学生围绕项目组织已学知识和学习资源,学习的主动性、积极性能得以发挥。
项目教学法能充分调动学生的积极性、开拓同学的思维、发挥同学的潜能、培养同学的个性、提高协调能力,培养团队精神、增强竞争意识,适应竞争激烈的社会。
一、单片机课程改革的特色经过多年的努力建设,本课程与国内外同类课程相比较而言,课程设计理念与思路、教学模式新颖,针对性强,符合现代高职教育的新思想。
课程采用了基于工作过程的教学设计思想,教学内容以“低温电热烘箱”的制作过程展开,贴近实际,实用性强;教学方法与手段灵活多样,将理论与实践教学相结合,通过“学做一体”的教学方式,使学生在学会一项产品的制作后,就可学会所需要掌握的全部知识点,教学效果良好。
1.以产品“低温电热烘箱”为引导贯穿所有知识点。
课程采用以产品“低温电热烘箱”为导向的、基于工作过程的教学设计思想,将整个教学过程分为单片机的最小系统、低温电热烘箱的显示输出、低温电热烘箱的键盘输入、低温电热烘箱的温度检测、低温电热烘箱的温度控制、低温电热烘箱的综合六个情境,在每个情境下又按知识点由不同的子情境贯穿其中。
将不同的项目与知识模块相结合,打破常见的以知识体系为主线的课程内容安排,按每个项目中所需的知识点重新组织教学。
2.以“学做一体”为教学模式,打破原有各教学方式相对独立的格局。
单片机应用技术课程改革研究
单片机应用技术课程改革研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，如何更好地培养学生的创新能力和实践能力成为当前教育改革的重要课题。
单片机应用技术课程改革不仅关系到学生的学习效果，更关系到学生未来的就业和发展。
本研究旨在探讨单片机应用技术课程的现状问题，提出相应的改革方案，探讨教学方法创新，通过案例分析和实施效果评估，总结单片机应用技术课程改革的重要性，探讨未来发展方向，为该领域的教育改革和发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨单片机应用技术课程改革的必要性和可行性，分析当前课程存在的问题和挑战，提出针对性的改革方案并进行案例分析和实施效果评估。
通过对单片机应用技术课程进行深入研究，旨在引领教学方法创新，提升教学效果和学习体验，推动教育教学的改革与发展。
通过对课程改革的重要性进行论述，为学校和教育部门提供参考依据，为未来单片机应用技术课程的发展方向指明前进方向。
本研究旨在为单片机应用技术课程的改革和发展提出建议，为提高学生的创新能力和实践能力做出积极的贡献。
2. 正文2.1 单片机应用技术课程现状分析单片机应用技术课程在现代教育体系中扮演着重要的角色，它是电子信息类专业的必修课程之一。
当前，随着科技的飞速发展，单片机应用技术领域的需求也在不断增加，这就要求单片机应用技术课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面不断进行更新和改进。
从课程的内容来看，传统的单片机应用技术课程更注重理论知识的传授，而对于实际应用能力的培养较为欠缺。
学生在学习过程中往往只停留在书本知识的记忆和理解阶段，缺乏动手实践的机会，导致他们在实际应用中遇到问题时无法很好地解决。
课程内容需要更加贴近实际应用，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教学方法也需要进行革新。
传统的单片机应用技术课程主要以讲授为主，缺乏互动性和灵活性。
教师和学生之间的互动不够，学生的主动性和创造性得不到充分发挥。
可以引入案例教学、小组讨论、实验教学等多种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
基于学生创新能力培养的单片机课程改革探讨
基于学生创新能力培养的单片机课程改革探讨随着社会的不断发展，人才培养成为国家发展的关键。
作为基础学科中的电子技术，单片机技术在现代社会中有着广泛的应用，因此对于学生的创新能力培养非常重要。
本文将从学生创新能力培养的角度，探讨基于单片机课程改革的相关问题。
一、学生创新能力培养的重要性学生创新能力的培养是教育工作的一项重要任务，也是教育教学的根本任务之一。
学生创新能力是指学生在学习、实践和创造中，能够积极主动地运用所学知识、技能和思维方法，解决问题或进行新的创造的能力。
这种能力是培养学生综合素质、提高学生综合能力的重要途径。
而单片机作为现代电子技术的核心技术之一，在学生的创新能力培养中具有重要的作用。
单片机课程的改革与创新能力培养息息相关。
传统的单片机课程注重理论知识的传授，缺乏对学生创新能力的培养。
单片机课程改革应该积极探索培养学生创新能力的有效途径，使学生在学习单片机的过程中获得更多的实践机会，提高自己的动手能力和创新能力。
二、单片机课程改革的关键点1. 实践教学的重要性2. 项目实践的开展单片机课程改革应该积极开展项目实践，通过学生参与实际项目的设计与开发，培养学生的创新能力。
学生可以利用单片机技术设计和制作一些实用的小型电子产品，通过实际的项目实践，提高学生的动手能力和创新能力。
项目实践的开展可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和创新潜能。
3. 培养学生的团队合作能力单片机课程改革还应该注重培养学生的团队合作能力。
在实际项目的开发中，学生需要通过团队合作，共同完成项目的设计和制作，培养学生的团队合作能力。
团队合作能力是学生综合素质中的重要组成部分，对于学生日后的工作和生活都具有重要意义。
1. 改进教学方法单片机课程改革应该从改进教学方法入手，提倡探究式教学和项目实践教学。
教师应该引导学生通过实际操作，探索单片机原理和应用，鼓励学生提出问题，探索解决问题的方法，培养学生的探究精神和创新能力。
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以能力为本位，《单片机》课程改革的探索
摘要：该文从当前社会发展对创新人才的需求出发，以培养学生的实际应用能力为目标，结合单片机课程特点，特别是实践教学的经验及不足，对我校单片机教学进行了探讨，提出了以学生能力为本为的单片机教学改革的主要思路和具体措施。
关键词：单片机以学生能力为本位项目化教学
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（b）-0-01
随着电子信息技术和通信技术的高速发展，单片机技术在家用电器、智能仪表等领域得到越来越广泛的应用。
对于职业学校的学生，很好的掌握单片机技术不仅可以提高自身的专业知识技能、动手能力，提升自身的开发能力，更重要得是能够获得实用的职业技能，从而增强自己就业的竞争力。
单片机作为一门中职学校电子专业的新学科，在教学过程中存在不少问题和困难，以下是笔者作为教学一线教师的几点体会：教材内容方面，单片机课程综合性较强，包含有模拟电子、数字电子、计算机等知识；教学方法方面，理论与实践的严重割裂，课堂教学抽象深奥，专业实践时理论教学内容遗忘，专业技能的提高受到制约，综合能力得不到锻炼和发展；授课对象方面，中等职业学校学生的基础知识较差，接受能力偏低。
1 选择合适的教材、编写校本教材
单片机的教材可以说五花八门，但以前大部分教材都是针对大学计算机及自动化专业编写的，这些教材有一个显著特点就是系统
性、理论性过强，对中职学生来说显然不合适、难以接受。
不过随着职业教育课程改革的深入，大量以能力为本位、努力反映电子技术发展、突出职业技术教育特色的教材相继出版。
选择适合我校电子专业教学的单片机教材是课程改革的基础，根据教材的具体教学内容、教学内容的难易度以及中职学生的特点等方面，我校选择了中国劳动和社会出版社出版的《单片机基础及应用》[1]作为单片机教学所用教材。
本教材主要采用了“以任务为中心”的教学模式来编排，它注重时效、创新体系，特别适合现阶段的中等职业学校的学生。
然而，教材在论述单片机原理及应用技术的基本知识的深度和广度方面，是针对大多数学校单片机教学的目标任务编写的，而每个学校安排学习的课时可能不一样，并且所选教材不能完全适合我校的培养目标和教学要求，为此我校组织广大教师编写了单片机课程的校本教材，以培养技能为主线，将整个理论体系进行有机的分解后融入项目的实现过程中，本着“管用、通用、适用”的原则，确定了校本教材的具体教学内容的四个典型
项目，如表1所示。
表1
项目名称任务名称
项目一
认识单片机 1.1 基本概念
1.2 at89s51单片机简介
1.3 最小系统组成的电路
1.4 基本外围扩展应用电路
项目二
点亮彩灯 2.1 一只led闪烁
2.2 流水灯
2.3 任意变化的彩灯控制
项目三
单片机指令学习 3.1 程序设计基础
3.2 延时程序
3.3 算术运算程序
3.4 输入输出程序
项目四
简易数字钟的制作 4.1 led数码管的静态控制显示方式
4.2 led数码管的动态控制显示方式
4.3 从0到9的加1计数显示
4.4 简易数字钟
2 项目化教学为主体、proteus仿真教学为补充
众所周知，“教学有法、但无定法、贵在得法”，好的教学方法在教学过程中能够起到事半功倍的效果。
通过总结长期的教学经验和借鉴国内外一些先进成功教学案例，笔者发现在教学中围绕“以能力为目标、以任务为驱动、以学生为主体”项目教学法[2]能很好的解决单片机教学中遇到的困难。
单片机是和我们生活息息相关的一门很有趣的课程，但单片机的基础知识又很抽象，单凭教师口头
说和列举生活中的例子很难使学生完成学习目标。
中职学生热爱生活，对各种事情充满兴趣和好奇，生动直观的电子产品能有效激发学生的学习兴趣、激发他们的联想。
校本教材中项目四数字钟就是学生现实生活中比较熟悉的电子产品，而且学生很容易就能看懂任务要求。
该项目以“简易数字钟的制作”为载体，将教学内容分为四个任务：（1）led数码管的静态控制显示方式；（2）led数码管的动态控制显示方式；（3）从0到9的加1计数显示；（4）简易数字钟的制作。
在教学中，以上述任务为核心，配置为完成该任务而必须掌握的指令、硬件结构知识、软件操作知识等，学完这些知识以后完成相应的任务，然后较为系统地学习一些硬件结构知识，通过这种方式将学生普遍感到比较困难的该部分知识分解，把一个高的台阶变成若干低的台阶，使得学习者从一开始就能体会到成功的喜悦，有利于学习的顺利进行。
3 依托技能大赛、推进课程改革
自2008年开展单片机技能大赛以来，我校连续几年来垄断学生组和教师组市里技能大赛一等奖，在省技能大赛中也取得较好成绩。
09年到12年国家级技能大赛都是以典型项目为载体，试题分别为：模拟生产流水线、热水供水系统、废料处理收集系统、地铁售票系统。
12年选择的我们生活中出行时最常见的地铁自动售票系统为参考，设计了地铁售票系统的制作任务，学生对这方面比较熟悉，学习兴趣也比较高，也方便学生理解任务。
通过技能学生不仅可以学到单片机控制装置安装与调试，还可以掌握单片机软件编程
方法等技术，学到电子产品工艺要求等知识与技能。
在教学改革中，我校大力借助技能大赛东风，加快推进课程改革。
4 结语
综上所述，针对于单片机这种侧重实践应用的课程，如果采用传统的集中式理论授课方式，无法将理论与实践紧密相系在一起，不利于提高学生设计开发的技术能力。
采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学，使得理论教学与实践教学有机地结合在一起，调动学生学习的主观能动性，培养创新意识，有利于培养理论扎实、动手能力强的学生。
且在我校单片机教学中初见成效，值得推广。
参考文献
[1] 陈石胜.单片机基础及应用[j].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.
[2] 左现刚.浅谈高校单片机课程的教学改革[j].农村经济与科技，2010，21（3）.
[3] 赵念强，鲍可进.单片机原理及应用教学改革实践[j].计算机教育，2008.
[4] 何晓燕.关于单片机教学改革实践[j].职业教育研究，2010.。