山中访友导学案
《山中访友》导学案(人教版六年级上册)
《山中访友》导学案(人教版六年级上册)《山中访友》导学案(人教版六年级上册)班级：组名：姓名：学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的局部。
2．感受所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
一、预习内容1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？第一课时一、导入新课看课题猜猜，拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知，并检查预习情况。
1. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì（）（）（）2. 比一比，再组词。
激（）瀑（）峦（）洒（）邀（）爆（）恋（）酒（）三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“--”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。
）四、拜访古桥，朗读体验。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中访友》教学设计4篇
《山中访友》教学设计篇1学习目标：一、积累知识1.作者：李汉荣2.词语：湛蓝玄奥德高望重津津乐道二、审美知识1、有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。
2、抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思；3、品味体会，感受作者的心境，培养学生热爱大自然的审美情操。
三、拓展知识想象训练教学方法：朗读、自主、合作、探究教学设计：（一）导入新课同学们，唐代大诗人贾岛在《寻隐者不遇》中道“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”说的是诗人在山中没有遇到朋友，有位作家李汉荣也到山中访友，咱们今天来看一下他的结果如何？（投影课题、作者及制作人）（二）出示目标（投影显示）（三）检查预习（投影显示）1.注音：湛蓝唱和禅心犬吠2.解释词语：玄奥德高望重津津乐道逝川四、整体感悟指名让学生朗读课文，其他学生带着问题听读课文（投影显示问题及画面）。
①作者在山中拜访了哪些“朋友”？有什么特点？②他带着什么礼物去的？③表达了作者怎样的感情？学生分组讨论明确，让学生从朗读及画面中感受美。
（投影显示）1.作者拜访的朋友及特点：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树；山泉——姐姐——照出我的浑浊；小溪——妹妹——唱和小诗；白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童；瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境；云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非；石头——敲击——时间的回声；落叶——纹理——命运的手相；小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性；阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人；老柏树——慈祥——恩泽、遮雨；蚂蚁———小弟弟——患难兄弟；归鸟——伴我披月回家。
2.作者的礼物：面对面送给朋友亲切、真诚的问候。
3.作者的感情：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
五．品读探究（投影显示）1.作者为什么把进山看风景说是“山中访友”？2.在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，你从中感悟到了什么？学生合作．讨论并画出朗读，师生明确：１．作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的法。
《山中访友》导学案
学习目标1.有感情地朗读课文，感受自然之美和作者的语言之美。
背诵自己喜欢的局部。
2.识记本课生字词，准确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
3.学习作者使用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
单生于枝端或叶腋，白色，芳香。
此花从冬季开始孕育花苞，直到近夏至才会绽放，含苞期愈长，清芬愈久远；栀子树的叶，也是经年在风霜雪雨中翠绿不凋。
全国大多数地区有栽培。
南方各地有野生，生于山坡、路旁，分布于江西、湖北、湖南、浙江、福建、四川。
其果实是一种传统的中药。
一、给以下黑体字注音邀请（）瀑布（）津津乐道（）蕴含（）陡峭（）侠客（）二、在黑体字准确的读音后画“√”仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuān ɡuàn）唱和（héhè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（nínɡnìnɡ）三、辨字组词瀑（）邀（）度（）驱（）爆（）遨（）渡（）躯（）四、补充词语（）的河水（）的瀑布（）的溪流（）的山泉（）的天空（）的回声（）的悬崖（）的纹理（）的身躯五、写出以下词语近义词和反义词近义词：呼唤（）恩泽（）拜访（）反义词：精致（）独自（）陡峭（）六、不改变句子的意思，将以下句子变换成陈述句1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？2.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？七、用上本课文中的词语填空1.远处闪烁着点点渔火，江面上__________。
2.无论何种境地，我对祖国的感情都__________。
3.他__________，村里大小事都请他作主。
4.老人们__________地谈论着生活中的新变化。
5.我之所以让孩子自己去看病，是__________的。
6.几个孩子__________的，欢快得像一群小麻雀。
八、佳句赏析1.啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
《山中访友》导学案
<1>（1）作者在这里用 了什么表达方法？这样 写有什么好处？用朗读 来加深自己的体会。 （2） 有感情地朗读。 <2>（1）默读，想象作 者描写的情景。（2）同 桌互读，交流对这段话 的体会。（3）指名汇报 对这段话的理解。（丰 富的想象；写出了融入 大自然的感受）（4）带 着自己的体会多读几 遍。 <3> （1） 指哪些朋友呢？ 请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋 友”言外之意是什么？ 用具体的朋友替换掉 “这山中的朋友”，可 以怎么说？ <4>（1）作 者将山中的景物都联想 成什么了？ （2）通过朗读感受山泉 的清明、溪流的欢快、 瀑布的雄浑、悬崖的挺
1 同学们平时都有哪些朋友？会去探访你 1、学生自由说。 的好朋友吗？ 2 今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特 殊的文章， 文中的作者要探访的朋友到底是 2、观看教师板书， 谁呢？ 齐读课题。 3 出示课题《山中访友》 ，学生读题。 让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 1、朗读勾画 2、正音，识记： 清爽 吟诵 唱和 陡 峭 挺拔 精致 奥 秘 德高望重 津津 乐道 别有深意 ①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段， （1）自由地读读这句 感受他当时的心情。 （心情好；高兴） 话， 感受话中所包蕴着 ②你从什么地方可以看出作者当时心情很 的情意与心情。 好？（出了门，就与微风撞了个满怀，风中 （2）理解“与微风撞 含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ ）了个满怀” 的写法及所 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就 包含的韵味。\ 1 带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 （3）带着轻松愉悦 1 初读课文，读准生字的字音，圈出你认为 优美的词语并多读几遍。 读通课文， 了解大 概内容。 2 交流生字词的读法， 汇报好词， 集体品读。 3 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？
人教版六年级语文《山中访友》导学案1
部编版《山中访友》导学案【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【内容导航】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情【知识链接】李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家【合作探究】1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目2、联系课文内容，对句子的理解①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话）③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）2、学习首尾，体会写法文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？【拓展延伸】假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
《山中访友》导学案
1《山中访友》姓名：学习目标：1．掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
学习重难点：1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
2.体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
教学过程：一、自主学习▲学习目标1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容，总结出课文的主旨。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）。
1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写，并用生字在横线上组词。
2．同伴互助。
（1）互相批改以上书写的内容，并改错。
（2）互查生字词：邀请俯身瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客（3）互相检查朗读课文（可选一个小节），能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
3．完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
（1）正确、流利地选读自己喜欢的小节读一读，看谁能读出自己的感受。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。
你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如就。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。
头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（2）填空。
课文主要描写了作者到山中拜访了（）、（）、（）（）、（）等老朋友，表达了作者对大自然的（）之情。
《山中访友》导学案
山中访友导学案题目背景《山中访友》是唐朝诗人王维的一首诗，属于山水田园诗的代表作之一。
在诗中，王维倾情描绘了自己远离城市，到深山之中探访老友的情景。
本文以该诗为切入点，通过深入分析诗歌的内容和意象，引导读者领略山水田园诗的特点和魅力。
诗歌赏析少闻旧游，清猿荡秋露。
峰高迥入云，前后随望无穷。
茅檐长扃梢，砌镜危潭栊。
远岫出重峦，迥峰如聚峰。
诗歌主题为探访老友，但其真正的主线是展现山水之美。
作者描述了秋天的深山之中，猿猴们清脆的叫声和积雨下的露水，构成了丰富的自然乐章。
王维通过描述不同的山峰，表现了山水在时间和空间上的变化。
峰高迥入云中，绿染的岳阳楼则像随望无穷的画卷一样，引领观者进入王维在诗中塑造的山水像。
这首诗的特别之处在于，王维通过描述自然的美妙和老友间的友谊，表现了诗人喜爱远离城市，来到山水环绕的地方，与自然融为一体的体验。
阅读指南诗歌的主题既是友情，也是山水环境的美妙。
在阅读导学案前可以先了解山水田园诗和唐代文化背景，做到有备而来。
在阅读过程中，注意以下几点：1.注意诗歌中一些词语的意义，如“砌镜危潭栊”和“远岫出重峦，迥峰如聚峰”等，逐步进入作者对山水美的感悟。
2.了解作者往往通过自然写景来表达自己对人生和世界的感悟。
于是，读者不难从文中感到王维对远离城市，追求山水田园生活的向往。
3.诗歌所表现的意境，透过作者的望远镜，包括四周山峰芍药山，大范流起伏的波浪山和楚洪山等等，一层层地守护在越来越远的远方。
读者可以通过重复阅读，从中品味出作者对大自然美妙之外的东西——友情的朦胧感和留恋。
总结《山中访友》是一首融合山水与友情的诗歌。
在文中，王维以自然与人情结合，凝聚了诗人对深山之中的追求和向往。
同时，这首诗也通过自然的环境来表达诗人对人与自然和谐共处的情感追求。
阅读本文之后，建议进行原文阅读，深入理解并享受这首山水田园诗的魅力。
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学科：语文年级：六年级主备人：文继娜审核人：
课题：山中访友（第一课时）时间：
【学生学习目标】：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
【学习重点、难点】：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境。
难点：揣摩作者的写作意图。
【教学方法】：自主探究法、合作交流法
【学习准备】：1、课前布置预习本课字词，熟读课文。
2、古桥的图片
【导学设计】：
第一课时
（一）课前预习
①朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
栀．（）子湛．（）蓝犬吠．（）唱和．（）
②解释下列词语：
德高望重：
津津乐道：
幽径：
波光明灭：
唱和：
吟咏：
（二）检查预习
（三）突破重点
（1）初读课文，整体感知文章内容
学法指导要求：
①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？
读后交流：
作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）
（明确图示）依次是：（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）－（）（四）突破难点：
（1）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？
讨论后明确：
（2）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──
鸟儿──
露珠──
树──
山泉──
溪流──
瀑布──
悬崖──
白云──
云雀──
（五）选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
（六）达标检测
1、听写字词
2、选择自己喜欢的一个部分，默写下来
（七）作业布置
1、抄写14个词语
2、请你快速浏览课文，找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
（八）反思
学科：语文年级：六年级主备人：文继娜审核人：
课题：山中访友（第二课时）时间：
学习目标：
1．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重点：体会作者所表达的感情。
学习难点：体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
导学设计
一、预习检测
李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。
请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
学法指导：要求先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。
我喜欢，是因为
二、研读与赏析
品读精彩句段，深入理解文章内容。
精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请你再默读课文，在书上画一画。
（学法指导默读画句，然后读后交流自己意见。
）
2、对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
（学法指导学生小组合作讨论）
3、“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”
（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？
学法指导请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？
4、感情朗读
学法指导：通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
形式指导：同桌对读，师生轮读。
5、拓展升华：面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“______________________________________________”
（四）仿写
1、学法指导（一）：
步骤一：从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
讨论明确：
步骤二：读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
讨论明确：“你好！---------”典型的第二人称。
注意称呼的选择。
示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？
B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。
（请你写作然后读出自己的句子，评析。
）
2、学法指导（二）
步骤一：从修辞角度看，文章运用了哪些修辞，在文中找出这样的句子，并说说这样写的好处是什么？
步骤二：例句解析
1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
3、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布……
4、我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
5、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
步骤三：用自己最喜欢的修辞，试仿写一个句子。
五、体验与反思（图示）
体验：学生活动：
①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。
②反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
问题：
1、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
2、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
六、作业布置
①以“田野访友”为题，运用至少两种修辞写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。