以铜为镜教案
六方铜镜的教案
六方铜镜的教案引言:在古代，六方铜镜是一种非常重要的文化遗产，这些古老的镜子不仅仅是一种实用工具，更是一种艺术品和文化象征。
我们今天的教案将介绍关于六方铜镜的历史、制作工艺和文化意义，帮助学生们了解并欣赏这一独特的文化遗产。
第一部分: 六方铜镜的历史六方铜镜可以追溯到古代中国的商代和西周时期，大约距今三千多年。
在那个时候，六方铜镜是贵族、王室和高级官员的常用物品。
这些镜子是由精湛的铸造工艺制作而成，通常镶嵌有动物或瑞兽的装饰，呈现出浓厚的宗教和神秘氛围。
同时，这些镜子还经常带有古代文字和图案，用以表达人们的信仰和祝福。
第二部分：六方铜镜的制作工艺六方铜镜是由青铜铸造而成，制作过程十分复杂。
首先，艺人需要选择合适的黄铜材料，这种材料富含铜和锡，具有良好的铸造性能。
然后，他们需要准备木模，将模具分为正面和背面零件，每个零件都需要非常精准的设计和制作。
接下来，艺人将熔化的黄铜倒入模具中，等待凝固。
最后，他们需要打磨和调整镜面，确保光线可以正确地反射。
第三部分：六方铜镜的文化意义六方铜镜在古代中国的文化中有着重要的地位。
首先，它们被认为是吉祥的象征，被用来祈求好运和保护。
其次，这些镜子承载了古人的审美理念，展示出古代艺术和装饰的风格。
镜子背面的装饰通常以神兽、云纹和龙纹为主题，象征着古代人们对于自然和神秘力量的追求。
此外，镜面上的雕刻和文字也反映了当时社会的风俗习惯和美学观念。
第四部分：六方铜镜的保护和研究由于六方铜镜的古老和珍贵性，保护和研究工作变得尤为重要。
为了保护这些古代艺术品，人们需要注意避免霉菌、腐蚀和酸性物质的侵蚀。
同时，镜子需要定期清洁和修复，以确保其原貌的保存。
对于六方铜镜的研究，现代的科学技术可以提供很多帮助。
例如，用X 射线和红外线扫描可以揭示铜镜的制作工艺和文化背景。
这些研究成果有助于我们更深入地了解古代中国的历史和文化。
结论:六方铜镜作为一种珍贵的文化遗产，拥有悠久的历史和丰富的文化意义，非常值得我们学习和欣赏。
六年级国学第16课《以铜为镜》教案
第16课：以铜为镜（第一课时）一、教材内容:《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第一课时课文、日积月累二、教学目标:1．通过日积月累简单了解魏徵。
2. 读准字音，注意句子的停顿，读通课文的句子。
三、教学重、难点:教学重点: 读准字音，读通课文的句子。
教学难点: 注意停顿，读通课文的句子。
四、教学过程:（一）导入1．同学们，今天老师老师要向同学们介绍一个人，板书：魏徵，出示他的图片。
2.同学们说说对他有什么了解？3. 教师借助日积月累介绍他。
4.简单说说魏徵给你留下了怎样的印象？5.今天我们来学习一个与魏徵有关的成语故事，齐读课题。
（二）初读课文1.请同学们自读课文，借助注音，读正确，读通句子。
2.学生自读课文，教师巡视，进行个别指导。
3.对于一些难读的句子，教师可以集中进行指导，特别注意停顿。
例如：悉辞不受，以布车载柩而葬。
上思徵不已，谓侍臣曰。
4.教师范读课文。
请学生特别关注教师的范读时的停顿。
5.教师范读后，学生齐读。
第16课：以铜为镜（第二课时）一、教材内容:《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第二课时课文二、教学目标:1．古今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。
2. 能够熟练地诵读课文。
三、教学重、难点:教学重点: 能够熟练地诵读课文。
教学难点: 能够熟练地诵读课文。
今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。
四、教学过程:（一）复习导入1．同学们，这节课我们继续学习《以铜为镜》，齐读课题。
2.齐读课文。
（二）古今对译，理解课文1.那么以铜为镜这个故事的经过是怎样的呢？那就要我们理解这篇课文的大意。
下面请同学们读一读课文下面的注释，再读一读译文部分，理解这篇课文大致讲了什么意思？2.学生自主学习。
3.在了解课文大致意思的基础上，学生再次朗读课文，特别要注意句子的停顿，能够熟练地朗读课文。
4.男女生比赛读课文。
5.同学们，你们知道了这个故事的经过，你能试着说说这个故事吗？6.学生试着讲述这个故事。
二年级下册美术教案第6课 压印的图形--仿制青铜镜 ｜沪教版
仿制青铜镜教材：上教版小学美术教材课时：2课时教学类别：创意美术教学背景教学分析：本课基于上教版二年级第二学期美术教材中的第三单元的拓展课。
二年级的学生对于浮雕作品已经有了一定的了解，本课以中国古代文化遗产中的瑰宝——铜镜为主线，让学生了解铜镜中的简单纹样，通过设计纹样、制作铜镜来加深学生对中国古代艺术的认识，弘扬中国传统文化，激发学生爱国之心。
学情分析二年级的学生学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，有一定的动手能力和自主创造能力。
本课让学生根据自己的铜镜纹样设计图，动手仿制一个青铜镜，能够激发学生的制作热情以及提高学生动手操作能力。
第一课时教学目标知识与技能：了解铜镜的根本组成局部，知道几种常见的传统纹样，知道设计铜镜纹饰的根本步骤和方法。
过程与方法：在设计铜镜纹饰的过程中，不仅能运用到传统纹样，还能创新出新纹样，通过组合添加排列的方法完成铜镜纹饰的设计。
情感态度价值观：了解中国传统文化铜镜的历史价值，传承并弘扬中国优秀传统文化，激发学生民族自豪感和爱国之情。
教学重难点重点：知道几种常见的传统纹样并表现出来，学会设计铜镜纹饰难点：在运用传统纹样的根底上设计出新的纹饰，使设计出来的铜镜纹饰美丽简洁易于后期制作。
教学准备教具：范作、多媒体课件、课题板书学具：圆形纸片教学方法讲授法、演示法教学过程1、情境导入拿出一个圆形镜子展示“我们现在的镜子是什么做的？〞“玻璃〞“在古代没有玻璃时，古人用什么来照镜子？〞“铜镜〞出示课题：仿制青铜镜〔这节课分两课时，这节课主要是设计铜镜纹样〕2、学习设计〔1〕观看有关铜镜的视频，进一步了解青铜镜展示古代铜镜的图片观察这些镜子的共同特点是什么？总结：镜子的组成局部：镜钮、主纹饰、镜缘（2）介绍三种传统纹样云雷纹、卷草纹、绳纹主纹饰的特点：纹样不是单个的，是对称或者成圆形排列的。
〔3〕欣赏不同铜镜纹样简图，思考设计怎样的纹样。
〔5〕教师示范步骤：先确定镜钮，再画出镜缘，中间局部添加纹样。
青铜艺术教案(精选5篇)
青铜艺术教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《珍爱国宝—古代青铜艺术》教案、说课稿
小学美术《珍爱国宝—古代青铜艺术》教案、说课稿《珍爱国宝-古代青铜艺术》教案一、课题：珍爱国宝-古代青铜艺术二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标：知识与技能：了解古代青铜艺术的艺术特色，掌握欣赏青铜器的方法。
过程与方法：通过对青铜器的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观：增加对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感。
五、教学重难点：教学重点：掌握欣赏青铜艺术的方法，掌握欣赏青铜器的方法。
教学难点：能够用简短的语言和文字欣赏评述古代青铜的艺术特色。
六、教学方法：讲授法、情景法、游戏法、欣赏法、讨论法。
七、教具准备：课件、青铜器仿制品等。
八、教学过程：（一）魔术导入师生互动，教师出示用红布盖住的一件青铜器制品，营造魔术氛围，请同学猜测红布下的物品，从而导入新课《珍爱国宝-古代青铜艺术》（二）讲授新知1、初步感知：学生观察青铜器，教师提出问题：“什么是青铜”，请学生在书本中寻找答案，并总结：是铜的合金，在烧制后成青灰色，所以叫青铜。
教师请一位同学上台触摸感受青铜器，继续追问：“青铜器给你什么感受？”（冰冰的、硬硬的）。
师生观看一段有关青铜器用途的影片，了解更多关于青铜器的知识。
（青铜器的用途可以概括为：生产礼器、乐器、兵器等。
）2、深入探究：教师出示各种青铜器图片，详细进行欣赏讲解。
（1）造型上，以长信宫灯为例讲解造型。
（灯形是一个跪坐的宫女执灯，灯身可以转动，设计巧妙，整体鎏金，造型优美、生动）教师总结：青铜器的美体现在它的造型上。
（2）纹样上，四羊方尊为例，（尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊，增加了变化，四只形态逼真的大卷角羊构成器皿的主体装饰，在宁静中突出庄重威严的感觉。
）教师总结：从纹样角度看，这是一种动物纹，反应了当时人们的社会生活和思想观念。
（3）文字上。
铭文为例，总结铭文历史价值。
（三）教师示范在教师示范这个环节，我会以莲鹤方壶为例，从造型纹样方面对学生进行欣赏示范。
幼儿园大班仿古铜镜教案
幼儿园大班仿古铜镜教案一、教学目标：1.了解仿古铜镜在古代文化中的重要地位，激发幼儿的文化学习兴趣。
2. 学会观察仿古铜镜图案，发现和认识其中的造型元素并进行交流。
3. 学习仿古铜镜图案的描绘技巧，锻炼幼儿的绘画能力。
4. 培养幼儿的观察能力和细心态度。
二、教学内容：1. 仿古铜镜知识的讲解。
2. 观察与交流仿古铜镜图案的造型元素。
3. 教授幼儿绘制仿古铜镜图案的技巧与方法。
4. 学生自主绘制仿古铜镜。
三、教学重点与难点：1. 了解仿古铜镜在古代文化中的重要地位，激发幼儿的文化学习兴趣。
2. 学会观察仿古铜镜图案，发现和认识其中的造型元素并进行交流。
3. 教授幼儿绘制仿古铜镜图案的技巧与方法。
四、教学过程：1. 概念导入教师出示图片，简要了解仿古铜镜的知识：仿古铜镜是在古代历史时期发明的镜子，铜镜主要是指以纯铜为主要材料制作成的物品，万年流转，经久不衰。
这种古铜器刻着许多图案、字迹，是我们了解古代文化的重要载体。
2. 讨论交流教师出示仿古铜镜的图片，组织幼儿观察，引导幼儿谈论仿古铜镜的特点、形状、花纹、线条等。
让幼儿从中众多的画面中找出各种造型元素，并就如何描绘细节进行交流和探讨。
3. 制作仿古铜镜a. 教师讲解仿古铜镜图案的绘制方法和技巧，并带领幼儿使用金属制版工具制作仿古铜镜。
b. 按照指示，绘制仿古铜镜的图案，要求幼儿必须认真仔细并注意细节。
c. 绘制完成后，教师手持仿古铜镜贴纸，按照规定在仿古铜镜的顶部或底部剪切。
（教师根据需要也可以适当减少步骤）4. 仿古铜镜的分享展示将幼儿绘制完成的仿古铜镜张贴在教室内，进行分享展示，欣赏彼此的作品，并对其进行简单的讨论和点评，以激励幼儿创意和分享。
五、教学评价：1. 通过观察和交流，了解了仿古铜镜在古代文化中的重要地位，激发幼儿的文化学习兴趣。
2. 学习了观察仿古铜镜图案的造型元素，学会认识其中的造型元素，锻炼幼儿的绘画能力。
3. 学会了仿古铜镜图案的描绘技巧和方法，学习并掌握金属制版工具操作方法。
幼儿园大班青铜面具教案：神秘美术之旅
幼儿园大班青铜面具教案：神秘美术之旅在幼儿园的艺术教育中，引导幼儿接触和了解各种艺术形式是至关重要的。
其中，青铜面具作为中国传统文化中的重要艺术形式，蕴含着丰富的历史内涵和艺术价值，而对幼儿开展青铜面具教育活动，将会给他们带来一场神秘的美术之旅。
教育目标：1. 让幼儿了解青铜面具的历史渊源和制作工艺。
2. 激发幼儿对青铜面具的艺术兴趣，培养其审美情感。
3. 引导幼儿通过模仿、创作等方式，感受青铜面具的神秘魅力。
教学准备：1. 一些简单的青铜面具图片或实物模型。
2. 一些相关青铜面具的历史知识和制作工艺简介，以便向幼儿传达。
3. 提前准备好一些简单的制作青铜面具的材料，如黏土、颜料等。
教学步骤：第一步：介绍青铜面具1. 展示一些青铜面具的图片或实物模型，向幼儿介绍青铜面具的外观特点和历史渊源。
2. 通过简单易懂的语言，向幼儿传达青铜面具在中国传统文化中的重要地位，以及其所蕴含的神秘意义。
第二步：青铜面具制作1. 让幼儿观摩一些简单的青铜面具制作或现场制作过程，让他们了解青铜面具的制作工艺。
2. 引导幼儿使用简单的材料，如黏土和颜料，模仿制作青铜面具的过程，并发挥他们的想象力进行创作。
第三步：欣赏和交流1. 组织幼儿展示他们的青铜面具作品，让他们互相欣赏和交流。
2. 鼓励幼儿谈谈自己对青铜面具的感受和想法，以及制作过程中的体会。
总结回顾：通过这次活动，幼儿不仅了解了青铜面具的起源和制作工艺，还通过亲自动手制作，增强了对青铜面具的情感认同和审美欣赏。
这样的教育活动不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美情感，还可以拓展他们的文化视野，让他们在神秘美术之旅中感受中国传统文化的博大精深。
我的观点和理解：青铜面具作为中国传统文化中的重要艺术形式，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术价值。
在幼儿艺术教育中，引导幼儿了解和接触青铜面具，不仅有助于拓展他们的艺术视野，还能够激发其对中国传统文化的热爱和认同。
开展幼儿园大班青铜面具教育活动，将会给幼儿带来一次充满魅力和意义的神秘美术之旅。
手工铜镜美术教案小班
手工铜镜美术教案小班手工铜镜是中国古代的一种传统工艺品，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了培养幼儿的动手能力和美术创造力，我设计了一堂手工铜镜美术课，适用于小班幼儿。
教学目标：1. 了解手工铜镜的历史背景和特点。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 提高幼儿的美术欣赏能力和艺术表达能力。
教学准备：1. 手工铜镜样品。
2. 铜片、铜锤、铜刀等手工铜镜制作工具。
3. 彩色纸、彩笔、剪刀等美术材料。
教学过程：1. 导入：通过展示手工铜镜样品，向幼儿介绍手工铜镜的历史背景和特点，激发幼儿的学习兴趣。
2. 观察铜镜：让幼儿仔细观察手工铜镜的形状、纹饰和材质，引导幼儿发现其中的美感和艺术之美。
3. 制作铜镜：将铜片分发给每个幼儿，让他们使用铜锤和铜刀，按照自己的想法制作铜镜的形状和纹饰。
老师可以根据幼儿的年龄和能力给予适当的指导。
4. 装饰铜镜：幼儿可以使用彩色纸、剪刀和彩笔等美术材料，为铜镜增添更多的色彩和纹饰，使其更加美观。
5. 展示和分享：让每个幼儿展示自己制作的铜镜，并向其他同学分享自己的创作心得和体会。
6. 美术欣赏：老师可以向幼儿展示一些手工铜镜的精美图片，引导幼儿欣赏其中的艺术之美，并与他们分享相关的历史故事和知识。
7. 小结：通过讨论和总结，让幼儿对手工铜镜的制作过程和艺术魅力有更深入的了解和认识。
教学反思：通过这堂手工铜镜美术课，幼儿们不仅学习到了手工铜镜的历史和特点，还培养了他们的动手能力和创造力。
在制作过程中，幼儿们发挥了想象力，充分展示了自己的艺术才华。
通过欣赏和分享，他们不仅增加了美术知识，还培养了合作和分享的意识。
这堂课的设计既满足了幼儿的学习需求，又激发了他们的艺术兴趣，使他们更加热爱美术学习。
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16. 以铜为镜
教学目标：
知识与能力：1. 能流利熟练地朗读课文，增强文言文的语感。
2. 大致了解文中的历史背景。
过程与方法：1. 能借助课后注释和译文，理解课文的大概意思。
情感与态度：1. 仔细体会文中的人物语言，揣摩人物的思想感情。
（从课文中可以体现出唐太宗是一名真心纳谏、反省自身的明君，魏徵是一名耿直进谏、俭朴生活的贤臣。
）
教学重点：
能读出文言文韵味，注意文言文中的断句、节奏慢、吟哦（é）式的读书特点，课堂上进行几种形式来完成诵读：
（1）学生自读
（2）教师范读
（3）分组朗读
（4）男生女生读
（5）找同学角色扮演
教学难点：熟读课文，以故事形式概括文章内容，理解文章的大概内容
课时计划：2课时
教学过程：
一、中国朝代更替导入
1. 复习历史：
师：学习中国古代的知识时，都离不开对时间的把握，这样才能更好掌握每个时代的历史特点。
请同学们背诵中国朝代更替的顺序。
生：（全班）夏商周，秦汉，三国，魏晋南北朝，隋唐宋，元明清。
2. 介绍课文背景：
师：很好。
今天学习的课文是以唐朝为背景，主要讲述唐太宗和魏徵一君一臣间的故事。
请看PPT，图中人物分别是谁？
生：（举手）第一个是唐太宗，第二个是魏徵。
师：对的，请这位同学简单介绍一下他们。
生：唐太宗是唐朝的第二位皇帝，在位期间积极听取群臣意见，使得国泰民安，开创了“贞观之治”。
魏徵在历史中以敢于直言上书进谏著称，辅助唐太宗共创“贞观之治”，是中国历朝中最负盛名的贤臣。
3. 简单概括故事梗概：
师：今天学习的古文内容，主要讲述了唐太宗和魏徵的故事。
这里分为两个部分，第一部分是魏徵劝诫唐太宗如何做一名虚心学习的好皇帝；第二部分则讲了唐太宗对魏徵如何的关怀和重视。
二、古文朗读
1. 预习课文：
师：了解完课文背景和梗概，请翻开课本84页，自读课文，注意生字词的读音。
生自读课文，标注生字词。
师板书。
（唐太宗魏徵）
2. 教师范读，全班朗读（分段朗读）
师：听老师范读第一自然段，给生字词注音。
上问魏徵曰……
生边听边注音生字词。
师：请自读课文的第一自然段，把内容读通读顺。
生自读课文。
师：齐读第一自然段，注意断句。
上问魏徵曰，预备，起。
生：（第一自然段）上问魏徵曰……
3. 对应理解文言文和译文
师：请看PPT，同学们会发现，PPT中的译文和书本的译文略有差异。
结合PPT 上的文言文和译文，同桌间进行古译文对读。
生与同桌相互朗读，读熟课文。
师：现在男女分组读，男生读文言文，女生读译文。
请男生先诵读文言文，读的时候，注意断句，节奏相对缓慢，读出文言文的韵味。
上问魏徵曰……
生：（男）上问魏徵曰……
师：请女生把译文有感情地朗读一遍。
唐太宗问魏徵……
生：（女）唐太宗问魏徵……
4. 扩展知识
师：从第一段可以看出魏徵对唐太宗的直言劝诫，也正因为魏徵的直言进谏和辅助，才有历史上的“贞观之治”。
（PPT）“贞观之治”使唐朝达到了鼎盛时期。
师：这张图是李世民继位前一年的唐朝版图。
下面是唐太宗继位后，去世前一年的唐朝版图。
可以看出，当时的唐朝开疆扩土，国富兵强，也正是归功于“贞观之治”。
5. 学生跟读（分段朗读）
师：第一自然段体现了魏徵对唐太宗的劝诫，而第二段可以体现出唐太宗对魏徵的情感。
请把课本平放桌上，听老师读第二自然段。
老师念一句，同学们跟读一句，注音生字词。
生跟读。
6. 读通读顺第二段
师：注意生字词的读音，同学们自读课文的第二自然段，把内容读通读顺。
生自读课文。
师：现在分两组进行比赛朗读，一二大组为第一组，三四大组为第二组。
请一二大组同学先读，注意断句和节奏，读出文言文的韵味。
魏徵寝疾……
生：（一二大组）魏徵寝疾……
师：现在请三四大组读，注意断句和节奏，读出文言文的韵味。
魏徵寝疾……生：（三四大组）魏徵寝疾……
三、体会人物语言，揣摩人物的思想感情
1. 体会人物语言，分角色朗读
师：现在同学们对课文有了大致了解，请问文中总共出现了几个角色？
生：（举手）三个。
师：（追问）分别是谁？
生：唐太宗，魏徵，魏徵的妻子裴氏。
师：现在请三名同学扮演他们，其他同学则读旁白部分。
生分角色扮演，全班同学读旁白部分。
2. 揣摩人物思想感情
师：请四人小组讨论，从课文中，同学们觉得唐太宗是怎样的人？魏徵又是怎样的人？
生（四人小组讨论）
生：唐太宗很谦虚，有能力。
魏徵为人正直，尽心劝诫。
（师：看来你能从中找到属于自己的见解。
）
生：唐太宗有些虚伪，好像是特地演给别人看的。
（师：你能从不同方面来理解课文，是很棒的。
不过在很多时候，我们是不是应该看看别人优秀的地方呢？比如，作为皇帝而言，他是一个是非分明的贤明君主。
）
……
师：其实每位同学都有自己不同的想法，多方面思考问题是一种很好的能力。
老师也更希望你们能对课文有更好的理解。
师：这是老师对文章的理解。
（PPT）
四、总结
师：通过这堂课的学习，相信同学们都对唐太宗和魏徵有所了解。
请同学们下课后查找资料，看看中国历史进程中，还有哪些像魏徵一样的贤臣？
板书：
16. 以铜为镜
唐太宗魏徵
明君贤臣。