人教版七年级上册Starter Unit2 教案
Start Unit 2 What’s this in English?
Ii/aɪ/ Jj/dʒeɪ/ Kk/keɪ/ Ll/el/ Mm/em/
Nn/en/ Oo/əʊ/ Pp/piː/ Qq/kjuː/ Rr/ɑː(r)/
一．单词
1.___________ pron.这；这个
2. English n.英语；adj.英格兰的；英语的
→ an English book一本英语书
→______ English用英语
3 map n.地图→ a map ____ China 一幅中国地图
cup n.杯子→____ cup一个杯子
4 it pron.它→its它的
→it’s=it is它是
5. that pron.那；那
→（对应词）this这；这个
6.spell v.用字母拼；拼写
→spell it拼写它
二．必背句子
1. —What’s this/that in English？
这/那个用英语怎么说？
2.—It’s an orange.它是一个橙子。
3.—Spell it, please.请把它拼写出来。
—O-R-A-N-G-E. O-R-A-N-G-E。
三．重点知识点
1.in English意为“用英语”，是介词短语。
【解析1】介词in表示位置，“在......里面”
Eg. The key is in the cup. 钥匙在茶杯里。
【解析2】in后面可以接表示语言的名词，意为“用……语言”，如in Chinese用汉语；in French用法语。
eg：The book is in English.这本书是用英语写的。
2.What's this ......？这个用英语怎么说？
【解析】What's this/that？是一个特殊疑问句。
what’s = what is，意为“是什么”。
eg:—What’s this/ that?
这是什么？
—It’s an apple.(它)是个苹果。
练习（）—What’s this?
— ___________a ruler.
A. Those are
B. That’s
C. Its
D. It’s
3. 冠词a,an
【解析1】不定冠词a,an的意义相同
常见用法
【解析2】辨析an 与a
an用于以元音音素开头的单数可数名词前，大多也是元音字母开头的单词a用于以辅音音素开头的单数可数名词前，大多也是辅音字母开头的单词。
如：a cup a dog a car
an orange an egg an umbrella
【拓展】①a “u” a UFO
②an hour an “f/ s/ n/ h/ m/ x/ r/ l”
③在a/an+形容词+名词的结构中，用a还是an取决于形容词的第一个音素。
eg: a new iPhone 8一部新苹果8手机
an old ruler一把旧尺子
Eg.( )1.I have ______ pet cat. It is so cute.(河北)
A. a
B. an
C. the
D.不填
( )2._________“m” is in the word（单词）map.
A.a
B. An
C. /
D. The
4.orange
【解析】orange有如下用法
当堂小测：
( )1. I have ____English dictionary and it helps me a lot. (重庆) A．a B．an C．the D．/ ( )2.________that in English?
A．What B．What's C．Whats' D．Whats
( )3．—How do you spell “green”？
—________.
A．Yes, I can B．It's green C．Yes, GREEN D．GREEN
( )4.Tianjin is ______ beautiful city in China.
A．a B．the C．不填D．an。
人教版七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglish3a3e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确掌握本节课的生词和短语，如“pencil”、“pen”、“ruler”、“eraser”等，并能够在实际情景中灵活运用。
2.学生能够熟练运用一般疑问句“What's this/that?”及其回答，进行日常英语交流。
2.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，完成教学任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
5.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和自信心。
（三）情感态度与价值观
2.结合本节课的句型“What's this/that?”及其回答，学生选择家中或学校内的物品，用英语进行描述，并拍摄照片。下次课堂上，与其他同学分享自己的描述和照片。
3.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
4.学生以小组为单位，讨论并设计一个关于物品介绍的短剧，要求运用本节课所学的词汇和句型。下次课堂上，进行展示和表演。
3.听力训练中，采取循序渐进的方式，先让学生听懂慢速、简单的句子，逐步提高难度，培养学生捕捉关键信息的能力。
4.针对教学难点，设计具有挑战性的小组任务，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
5.教学过程中，注重反馈与评价，及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语水平。
8.教学反思：在课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教新目标七年级英语上册StarterUnit2教学设计
2.英语基础：学生在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但发音、词汇和语法等方面的掌握程度参差不齐，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。
3.学习动机：学生对英语学习充满热情，希望在实际生活中运用英语进行交流，提高自己的综合素质。教师应充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
（2）学生用英语编写一段关于日常问候的对话，可以是与同学、老师或家人之间的交流，下节课进行展示。
2.写作作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的练习题，巩固核心词汇和问候语。
（2）根据本节课学到的问候语，写一篇小短文，描述一天中不同时间与不同人的问候场景。
3.听力作业：
（1）学生课后听英语歌曲《Hello Song》，并尝试跟唱，提高英语听力水平。
在整个教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，教师要注意营造轻松愉快的学习氛围，关注学生的情感需求，使他们在愉快的氛围中学习英语。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，特此布置以下作业，以巩固所学知识，提高学生的英语运用能力：
1.口语作业：
（1）要求学生课后与家人、朋友用英语进行问候，录制成小视频，下节课分享。
2.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行讨论，准备一段对话。然后，每组进行展示，其他同学观摩并给予评价。
3.教学目的：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识，提高他们的语言运用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：针对本节课的核心词汇和问候语，设计练习题，巩固所学知识。
Starter Unit 2教案人教版新目标七年级英语上册
____七___年级____英语___教案
大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。
例如学生对“Gg，Jj，Ll,Mm,Nn”这几个字母存在读音不准的情况，容易因为音形的相似而造成认读和听写上的混淆。
所以应反复操练。
作业布置：
1.Write the letters I-R on the exercise books.
2.Practice the target language “What’s this/that in English?”
宁陵县清华园学校___七____年级____英语___教案
本节习题课就是在讲习题的过程中，将涉及到的基础知识进行复习巩固，达到触类旁通的效果。
本节课主要就是通过教师的引导，学生的分析来共同完成。
作业布置：
学会用What's this in English?以及相应的回答来灵活造句。
宁陵县清华园学校七年级英语教案
课后反思：
让学生通过复习找到已学知识中存在的问题，并在复习中进一步提高学生对已掌握知识的运用，激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
作业布置：1.Copy the letters and practice the conversation.
2.Find more special letters like NBA and their meanings.
___七___年级_____英语__学科编号：。
新人教版七年级英语上册starter Unit 2教案
Unit 2 What’s this in English?教案◆设计思想和依据充分理解―新课标‖倡导的“以学生为行为主体的新型课堂”教育理念，我在本节课中力求为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。
经过对授课班级学生的认知水平和性格特征的分析，我采用以合作小组为课堂活动的基本单位，自始至终采用任务型教学模式，围绕着学习“What’s this in English?”某物用英语怎么说这个特定话题，设计出可操作性强的活动。
课堂中运用多媒体，提供了大量与同学们日常生活用品相关的图片，并举行猜单词竞赛，不但激发了学生的学习冲动和参与热情，更是提供给学生亲身体验的机会。
学习上的快乐与成功，引发了他们对学习英语的浓浓兴趣。
课堂活动和任务设计力求满足不同层次的学生以不同方式参与课堂的需求，按照过程教学法理论：前一个任务为后一个做铺垫，一步一步引导学生完成终极任务，水到渠成。
在任务的完成过程中，我注重形成性评价。
整个教学过程力求让不同层次的学生充分参与，并积极合作。
在合作中学习，在竞赛中体验成功的快乐，并与合作伙伴一同完成任务，课堂活动在活泼、有趣、开放有序、有效的氛围中进行，学生在教师的指导下活跃思维、拓展视野、展现个性、交流合作，获得了成就感和自信心。
◆教学背景分析教材分析第二单元“What’s this in English?”位于本册教材预备篇，预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的，它起到了承上启下的作用。
本单元的重点句型What’s this in English? It’s a/an…在第一课时。
前三课时的教学重点是掌握字母Ii—Rr和日常用品map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler。
―新标准‖初中教材是“新课标”指导下的新理念教材。
新课标教材与以前使用的人教版教材在词汇方面有许多不同之处，特别是在小学阶段未开设英语课的地方，“新目标”教材使用起来还有诸多不适应的地方，在教学实际中应考虑这一因素，要让学生充分体会到“新目标”教材的优越性。
人教版七年级英语上册StarterUnit2教案
Starter Unit 2 What’s this in English?一、教材分析本单元的核心教学内容是“认物”。
用英语确认周围的常见事物比较符合英语初学者的实际情况。
通过本单元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。
通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。
二、教学设计思路Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
我们可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、图形辨认等方法。
三、教学重点1. 学习Ii --- Rr十个字母及其书写。
2. 学习身边的物品名称：map, ruler, cup, pen, orange, jacket, key, quilt3. 学习辨认物品的用语：--What’s this in English?--It’s …4. 学习拼写单词的相关句型:-- Spell it, please. / How do you spell it?/ Can you spell it?-- K-E-Y, key.5. 字母i, o在开音节和闭音节中的读音规则。
6. 学习a / an的初步用法: a key; an orange7. 学习代词this，that和it的用法四、教学难点教材中部分物品名称的学习和大、小写字母的学习及书写。
五、课时安排第一课时：完成1a – 2e第二课时：完成3a – 4d六、教学步骤第一课时(1a – 2e)Learning aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写Ii --- Rr十个字母.2. 学习身边的物品名称：map, ruler, cup, pen, orange, jacket, key, quilt3. 了解缩略字母P, NBA, kg的含义。
人教版英语七年级上册StarterUnit2KeeptidySectionA教学设计
4.鼓励学生积极参与作业完成，培养他们的自主学习能力和合作精神。
1.好奇心强：对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试，有利于激发学习兴趣。
2.活泼好动：课堂注意力不易集中，需要教师设计生动、有趣的教学活动来吸引他们。
3.合作意识：喜欢与同学互动、交流，愿意参与小组活动，有利于培养合作精神。
4.自主性差：缺乏自主学习能力，需要教师引导和督促，逐步培养自主学习习惯。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.写作作业：请学生用一般现在时描述自己的房间，至少包括5个句子。要求使用本节课所学的核心词汇和句型，如：“The bed is in the corner of the room. My desk is near the window.”
2.口语作业：学生与家长进行英语对话，用所学句型询问和回答房间内物品的位置，如：“Where is the chair? The chair is under the desk.”
4.激发学生对英语学习的兴趣，树立自信心，形成积极的学习态度，为终身学习打下坚实基础。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，结合学科特点，以学生为主体，设计富有启发性和实践性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合素质。
二、学情分析
本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础，但水平参差不齐。学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但在语法、词汇和口语表达方面存在一定的困难。此外，这个年龄段的学生具有以下特点：
2.教师讲解一般现在时的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则，结合实际例子进行说明。
3.设计互动环节，让学生用目标语言进行询问和回答，如：“Where is the bed? The bed is in the room.”
人教版七年级上册英语StarterUnit2教案
Starter Unit 2What's this in English?一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。
本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。
让学生们学会在生活中如何确认事物。
通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
二、单元学情分析本单元围绕“认物”这一话题开展听、说、读、写的学习活动。
通过所学的句型—What's this in English? —It's a…—What's that in English? —It's a…”去熟悉周围的一些事物的名称。
此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。
用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。
三、单元教学建议在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方法开展听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①—What's this in English? —It's an orange.②—What's that in English? —It's a map?3) 能运用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
人教版新目标英语七年级上册StarterUnit2教案正式版
Starter Unit 2 What ' s this in English?Period OneStep 1 Learn to read the words bying listening firstIn our count ryside, Students in Grade 7 have poor English .they can ' t write theletters right ,and they can ' t say the letters from Aa to Zz. So first t hey must try to listen to the tape ,then read after the tape,try to remember them according to the picture . Sometimes teacher can lead them to read.listen and read .1, put some picture of the words and ask students to guess what it is.2, Play the tape ,let students listen and try to repeat .3, Let students read by themselves , sometimes teacher can lead to read.4, Students read the words to his\her deskmate, and then read in group. Ask the other students to correct for them .Step 2 :Learn to rememb er words on …I. Remember the words by looking at pictures.In this unit, some words can learn by looking at the picture.this can make students have more interests in English . The following words can do like this .map cup ruler pen orange jacket key quiltWe can put the picture on TV, let students learn the words looking at them .Orange ruler pen jacketquilt key map cupII. Remember the words by act the dialogue.what , is ,this , in ,English , it ,a ,an, spell ,pleaseA: What' s this in English ?B: It ' s a an ...............A: Spell it ,please .B: M-A-PIII. Remember the words by their similar usage .IV. Remember the words by their Chinese.1 .什么是英语Step 3 Consolidation of words1 , Let students check the words in pairs .one say Chinese and the other say English and spell it . if someone can' t say correctly, ask the teacher or the other students to teach .2 , Let someone to say in class and spell .Step 4 read the story and try to translate 。
StarterUnit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调现在时态疑问句和回答的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括现在时态疑问句和回答的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调现在时态疑问句和回答在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在时态疑问句和回答。
3.多媒体资源：收集相关的视频资料，如日常生活中的时间表达场景，以增加学生的直观理解和实践机会。
4.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，如制作数字钟表等，提前准备所需的材料和工具要，布置教室环境，如在教室内设置不同的小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。
2.在实际交流中，能够灵活运用现在时态描述自己和他人的日常活动时间安排。
解决办法：
1.通过实际操作数字钟表，引导学生理解和记忆不同时间表达方式，提供具体的例子进行讲解和练习。
2.设计不同的交流活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习询问和回答时间，以及运用现在时态描述日常活动的时间安排。
3.提供充足的练习机会，如填空题、选择题和对话编写，帮助学生巩固所学知识，并提供反馈和指导。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与现在时态疑问句和回答相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在时态疑问句和回答的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.现在时态肯定回答的构成：现在时态肯定回答通常由主语加上助动词be（am, is, are）加上谓语动词构成。例如：当被问到“What time is it?”时，肯定回答可以是“It's five o'clock.”。
人教版(2024)Starter Unit2 Keep Tidy教学设计七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语《Starter Unit 2 Keep Tidy!》教学设计一、课题名称《Starter Unit 2 Keep Tidy!》二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元围绕“保持整洁”这一主题展开，通过图片、对话等形式呈现了如何整理物品、描述物品位置等内容。
教材中的活动设计旨在引导学生养成良好的生活习惯，同时学习一些基本的英语表达。
四、核心素养目标1. 语言能力：学生能够掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型，如“put...in/on/under...”“Where is...? It's...”等，并能在实际情境中运用。
2. 文化意识：了解不同文化中对于整洁和秩序的重视，培养跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过整理物品的活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握与整理物品和描述位置相关的词汇和句型。
能够运用所学知识进行简单的对话和描述。
2. 教学难点准确运用介词描述物品位置。
培养学生养成保持整洁的习惯。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：新授课、活动课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、合作学习法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一些杂乱的房间图片和整洁的房间图片。
教师活动：“同学们，大家看这些图片。
这是一个杂乱的房间，这是一个整洁的房间。
你们喜欢哪个房间呢？为什么？”学生活动：学生观看图片后回答。
“喜欢整洁的房间，看起来很舒服。
”“杂乱的房间太乱了，不好找东西。
”设计意图：通过图片对比，激发学生对整洁的认识和兴趣，引出课题。
目标达成预测：学生对整洁的房间有积极的评价，为后续学习奠定基础。
2. 学习词汇（15 分钟）教学环节：结合课本内容，学习与整理物品相关的词汇。
教师活动：“大家看课本上的图片，这里有很多物品。