“游戏课程”案例研讨
课程游戏教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课程游戏化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
课程游戏化教学旨在将游戏元素融入课程教学中，以提高学生的学习兴趣和积极性，培养其创新能力和实践能力。
为了更好地开展课程游戏化教学，提高教学质量，我校开展了课程游戏教研活动，旨在探讨课程游戏化教学的理论与实践，促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对课程游戏化教学的认识，明确其内涵、特点和实施策略。
2. 深入挖掘游戏在课程教学中的价值，探索游戏与课程融合的有效途径。
3. 培养教师运用游戏化教学手段，提高课堂教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升课程游戏化教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家就课程游戏化教学的理论与实践进行专题讲座，帮助教师了解课程游戏化教学的基本概念、理论基础、实施策略等。
2. 教学案例分析：组织教师分享各自在课程游戏化教学中的成功案例，分析游戏在课程教学中的应用，探讨如何将游戏与课程内容有机结合。
3. 互动研讨：针对课程游戏化教学中遇到的问题，组织教师进行互动研讨，共同探讨解决方案。
4. 观摩示范课：组织教师观摩优秀教师的课程游戏化教学示范课，学习其教学经验和方法。
5. 交流分享：鼓励教师将自己的教学成果和心得体会进行交流分享，促进教师之间的相互学习和借鉴。
四、活动过程1. 专题讲座：专家结合实际案例，深入浅出地讲解了课程游戏化教学的理论与实践，使教师对课程游戏化教学有了更全面的认识。
2. 教学案例分析：教师们纷纷分享了自己的教学案例，通过对比分析，发现游戏在课程教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 互动研讨：针对课程游戏化教学中遇到的问题，如游戏选择、教学目标、评价方式等，教师们展开了热烈的讨论，共同探讨解决方案。
4. 观摩示范课：优秀教师的示范课使教师们受益匪浅，他们从中学到了许多实用的教学方法和技巧。
5. 交流分享：教师们积极交流自己的教学成果和心得体会，相互借鉴，共同提升。
游戏教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，游戏作为一种新型的教育手段，越来越受到教育界的关注。
为了更好地发挥游戏在教育教学中的作用，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校特举办了一场以“游戏教研活动”为主题的研讨活动。
本次活动旨在通过交流、研讨，探索游戏在教育教学中的应用策略，促进教师专业成长，推动学校教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师对游戏在教育教学中应用的认识，明确游戏在教育教学中的价值。
2. 探索游戏在各个学科教学中的应用策略，提高教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 引导学生通过游戏学习，培养创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 游戏在教育教学中应用的理论探讨首先，邀请专家进行专题讲座，从游戏心理学、游戏教育学等角度，深入剖析游戏在教育中的应用价值。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）游戏的基本特征及与教育教学的结合点；（2）游戏在激发学生学习兴趣、提高学习效果方面的作用；（3）游戏在培养学生创新精神和实践能力方面的优势；（4）游戏在促进学生全面发展、提高综合素质方面的意义。
2. 游戏在各学科教学中的应用策略针对语文、数学、英语、物理、化学等不同学科，组织教师进行分组讨论，探讨游戏在各学科教学中的应用策略。
以下是部分学科的研讨内容：（1）语文：利用游戏培养学生阅读、写作、口语表达能力；（2）数学：通过游戏提高学生数学思维、逻辑推理能力；（3）英语：运用游戏提高学生英语听说读写能力；（4）物理、化学：借助游戏培养学生实验操作、科学探究能力。
3. 游戏教研活动成果展示邀请优秀教师在研讨活动中展示他们在游戏教学方面的成果，包括教学设计、教学案例、教学反思等。
通过成果展示，促进教师之间的交流与学习，共同提高教育教学水平。
4. 互动交流与反思组织教师围绕游戏教学中的问题进行互动交流，分享经验，反思不足。
针对教师在游戏教学中遇到的实际问题，邀请专家进行解答和指导。
游戏案例交流会教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，游戏产业在我国逐渐崛起，越来越多的游戏公司纷纷涌现。
为了提高游戏开发者的专业技能，促进游戏产业的繁荣发展，我国各地纷纷开展了游戏案例交流会教研活动。
本次教研活动旨在通过交流分享，提高游戏开发者的创作水平，激发创新思维，为我国游戏产业的发展贡献力量。
二、活动目的1. 提高游戏开发者的专业技能，拓宽知识面。
2. 促进游戏开发者之间的交流与合作，共同探讨游戏产业发展的新思路。
3. 激发创新思维，为我国游戏产业提供更多优质游戏产品。
4. 培养游戏行业人才，为我国游戏产业的发展储备力量。
三、活动内容1. 游戏案例分享邀请业内知名游戏公司代表，分享他们的成功案例，包括游戏设计、开发、运营等方面的经验。
2. 技术交流邀请游戏开发专家，针对游戏开发中的关键技术进行讲解和交流，如引擎技术、图形渲染、音效处理等。
3. 创意研讨组织游戏开发者进行创意研讨，共同探讨游戏产业的新趋势、新理念，激发创新思维。
4. 人才交流邀请游戏行业人力资源专家，分享游戏行业人才招聘、培养等方面的经验，帮助游戏开发者提升个人能力。
5. 圆桌论坛组织行业专家、游戏开发者、企业代表等，就游戏产业发展、政策法规、市场前景等方面进行圆桌论坛，共同探讨行业发展趋势。
四、活动流程1. 开幕式主持人介绍活动背景、目的和流程，邀请领导嘉宾致辞。
2. 游戏案例分享邀请业内知名游戏公司代表，分享他们的成功案例。
3. 技术交流邀请游戏开发专家，针对游戏开发中的关键技术进行讲解和交流。
4. 创意研讨组织游戏开发者进行创意研讨，共同探讨游戏产业的新趋势、新理念。
5. 人才交流邀请游戏行业人力资源专家，分享游戏行业人才招聘、培养等方面的经验。
6. 圆桌论坛组织行业专家、游戏开发者、企业代表等，就游戏产业发展、政策法规、市场前景等方面进行圆桌论坛。
7. 总结发言主持人对活动进行总结，邀请领导嘉宾发表讲话。
五、活动效果1. 提高游戏开发者的专业技能，拓宽知识面。
游戏活动优秀案例教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，游戏活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
游戏活动不仅能够激发幼儿的想象力、创造力，还能促进幼儿身心健康发展。
本文将从游戏活动的定义、意义、实施策略以及优秀案例等方面进行教研，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、游戏活动的定义与意义1. 游戏活动的定义游戏活动是指以游戏为载体，通过游戏的形式开展的教育活动。
游戏活动包括角色游戏、建构游戏、音乐游戏、体育游戏等多种类型，旨在满足幼儿身心发展的需求。
2. 游戏活动的意义（1）促进幼儿身心健康发展。
游戏活动能够帮助幼儿在愉悦的氛围中锻炼身体，提高身体素质。
（2）培养幼儿的创造力、想象力。
游戏活动为幼儿提供了丰富的想象空间，有助于培养幼儿的创造力、想象力。
（3）提高幼儿的社会交往能力。
游戏活动有助于幼儿学会与人合作、沟通，提高社会交往能力。
（4）培养幼儿的情感、道德品质。
游戏活动中的角色扮演有助于幼儿学会关爱他人、尊重他人，培养良好的情感、道德品质。
三、游戏活动的实施策略1. 合理安排游戏活动时间（1）根据幼儿年龄特点，合理安排游戏活动时间。
小班幼儿每天游戏活动时间不宜过长，以30分钟为宜；中班幼儿每天游戏活动时间可适当增加，以40分钟为宜；大班幼儿每天游戏活动时间可达到50分钟。
（2）根据季节变化，调整游戏活动时间。
夏季天气炎热，应适当减少户外游戏活动时间；冬季天气寒冷，应适当增加室内游戏活动时间。
2. 丰富游戏活动内容（1）根据幼儿兴趣，丰富游戏活动内容。
教师应关注幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的年龄特点，设计丰富多样的游戏活动。
（2）结合幼儿园特色，开展特色游戏活动。
如：亲子游戏、园本游戏等。
3. 创设良好的游戏环境（1）提供安全、卫生的游戏场地。
游戏场地应宽敞、明亮、通风，确保幼儿在游戏过程中的安全。
（2）提供丰富的游戏材料。
游戏材料应多样化、可操作性强，满足幼儿在不同游戏活动中的需求。
4. 加强教师指导（1）教师应掌握游戏活动的理论知识，提高自身游戏活动设计能力。
幼儿园游戏教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，游戏在幼儿园教育中的地位越来越重要。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿学习和发展的重要途径。
为了更好地开展幼儿园游戏活动，提高教师的专业素养，我园开展了以“幼儿园游戏教研活动”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园游戏活动的认识，明确游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习和掌握幼儿园游戏活动的设计与实施方法，提高教师的专业素养。
3. 通过研讨，形成具有本园特色的幼儿园游戏活动方案。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞活动开始，园长致辞，强调幼儿园游戏教研活动的重要性，希望全体教师积极参与，共同提高。
2. 专题讲座邀请幼儿园游戏专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）幼儿园游戏活动的理论基础；（2）幼儿园游戏活动的类型与特点；（3）幼儿园游戏活动的设计与实施方法。
3. 小组讨论将全体教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）结合本班实际情况，分析幼儿园游戏活动的现状；（2）针对存在的问题，提出改进措施；（3）探讨如何设计具有本园特色的幼儿园游戏活动方案。
4. 分享交流各小组选派代表进行分享交流，分享小组讨论成果，其他教师提出意见和建议。
5. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和努力，指出存在的问题，并提出改进建议。
七、活动内容1. 专题讲座（1）幼儿园游戏活动的理论基础：通过介绍游戏理论的发展历程，使教师了解游戏在幼儿认知、情感、社会性等方面的发展作用。
（2）幼儿园游戏活动的类型与特点：介绍不同类型的游戏活动，如角色游戏、结构游戏、音乐游戏等，使教师了解各类游戏活动的特点。
（3）幼儿园游戏活动的设计与实施方法：从游戏主题的选择、游戏材料准备、游戏过程指导等方面，为教师提供具体可行的指导方法。
2. 小组讨论（1）分析本班幼儿园游戏活动的现状：各小组结合本班实际情况，分析幼儿园游戏活动的现状，如游戏时间、游戏内容、游戏形式等。
游戏案例教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，游戏化教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教师的关注。
游戏案例教研活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师运用游戏化教学策略的能力，促进学生全面发展。
本次教研活动以游戏案例为主题，旨在提高教师的专业素养，丰富教学手段，提高教学质量。
二、活动目标1. 了解游戏案例在教学中的应用价值，提高教师对游戏化教学的认同感。
2. 学习游戏案例的设计方法，掌握游戏化教学策略。
3. 提升教师运用游戏案例进行教学的能力，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 游戏案例介绍及分析（1）邀请专家对游戏案例进行介绍，包括游戏案例的类型、特点、设计理念等。
（2）组织教师对游戏案例进行分析，探讨游戏案例在教学中的应用价值。
2. 游戏案例设计方法（1）邀请专家分享游戏案例设计方法，包括游戏目标设定、游戏规则制定、游戏评价体系构建等。
（2）组织教师分组讨论，结合实际教学案例，设计具有针对性的游戏案例。
3. 游戏案例实践与反思（1）组织教师进行游戏案例实践，将设计好的游戏案例应用于课堂教学。
（2）组织教师对实践过程进行反思，总结经验教训，提高教学效果。
4. 优秀游戏案例评选（1）组织教师评选出优秀游戏案例，进行展示和推广。
（2）邀请专家对优秀游戏案例进行点评，为教师提供改进建议。
四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周进行一次教研活动。
2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）第一周：游戏案例介绍及分析（2）第二周：游戏案例设计方法（3）第三周：游戏案例实践与反思（4）第四周：优秀游戏案例评选五、活动组织1. 成立游戏案例教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施。
2. 邀请相关专家进行讲座和指导。
3. 组织教师参加活动，并做好活动记录。
4. 对活动进行总结，形成书面报告。
六、预期成果1. 提高教师对游戏化教学的认同感，推动游戏化教学在学校的普及。
“游戏课程”案例研讨
案例实录:玩盒子杨洋年龄阶段:托班幼儿(2.5岁)活动目的:1.感知和认说生活中常见物品的用途、颜色、大小等明显的不同。
2.愿意和老师和伙伴一起活动,乐意和熟悉的人用语言进行交流。
活动准备:一些生活中常见物品的外包装盒。
活动过程:(一)讲讲玩玩。
找一个自己喜欢的纸盒,看看这是一个装什么的盒子。
能用语言表达出来。
尝试和好朋友以及老师交流。
孩子可以自主地去找自己喜欢的盒子,教师必须关注幼儿间的交流,引导用幼儿用语言表达。
如:有的幼儿会找来盒子,兴奋地告诉老师:“老师这是放牛奶的盒子!”对于不愿意主动表达的幼儿教师可以预设问题,如:“你找了一个什么盒子做朋友?”同时寻找典型案例进行分析:如手机盒子。
(这个盒子曾经装过什么?你是怎么知道的。
)等,同时鼓励幼儿讲给身边的孩子听。
在活动过程中,教师以自己的行动影响幼儿,并观察幼儿的行为习惯。
如:教师可以将自己的盒子物归原处,同时自言自语道:“我把你送回家,我是你的好朋友。
”等,利用小年龄的幼儿喜欢模仿身边的人的特点,潜移默化影响他们。
根据不同幼儿的发展水平,教师可以预设一些难易不同的问题,如:讲讲自己找到的盒子是什么颜色的?是装什么东西的?你是怎么知道的?等。
教师还可以根据自己班级幼儿的情况,预设一些标志不明显的盒子,引导幼儿讨论,发展想象力以及语言表达能力。
兼顾每个幼儿,分组活动的目的是否达到,是否真的将教育落实到每个孩子。
是否适时加入幼儿间的互动?是否适时加入幼儿间的比较?(二)一个大盒子,一个小盒子做朋友。
通过游戏区分大、小盒子。
教师和幼儿一起游戏,创设宽松的环境,让幼儿在游戏活动中,通过操作积累感性认识。
如:藏起你的小盒子,把小盒子放在大盒上面等。
教师在游戏过程中除了要关注每一个孩子的情况,同时要注意语言的规范性,幼儿手中的盒子是相对于自己的另一个盒子而言的,所以在表达时必须讲清:“哪个是你的大盒子,哪个是你的小盒子?”关注不同发展水平的幼儿的情况,及时回应。
幼儿园游戏教育典型案例及反思与探讨
幼儿园游戏教育典型案例及反思与探讨幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而游戏教育在幼儿园中占据着非常重要的地位。
通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中学习、成长和发展。
在本文中，我们将深入探讨一些典型的幼儿园游戏教育案例，并进行反思与探讨。
1. 游戏教育案例一：角色扮演游戏在某幼儿园，老师为孩子们设计了一个角色扮演游戏——“医生和病人”。
在游戏中，孩子们扮演医生和病人的角色，他们可以穿上白大褂，戴上医生帽，然后轮流扮演医生和病人，通过互动和沟通来模拟医疗过程。
这个游戏不仅让孩子们感受到了医生的责任和关爱，还培养了他们的合作能力和沟通技巧。
反思与探讨：通过角色扮演游戏，孩子们能够在愉快的氛围中学习到不同的社会角色和技能。
这种游戏教育方式可以培养孩子们的想象力和创造力，让他们在游戏中体验到不同角色的感受，促进他们的认知和情感发展。
2. 游戏教育案例二：团队合作游戏在另一家幼儿园，老师组织了一个团队合作游戏——“挑战之旅”。
在游戏中，孩子们被分成小组，每个小组被给予一个任务，比如搭建一个简单的木制模型或者完成一道拼图。
在游戏中，孩子们需要相互合作，共同解决问题，完成任务。
反思与探讨：团队合作游戏可以培养孩子们的团队意识和合作精神，让他们学会倾听和尊重他人意见，培养孩子们的责任心和领导能力，同时也锻炼了他们的动手能力和思维能力。
3. 游戏教育案例三：感官体验游戏在另一所幼儿园，老师设计了一些感官体验游戏，比如“触摸盲盒”和“嗅觉识别游戏”。
在游戏中，孩子们闭上眼睛，通过触摸或嗅觉来识别不同的物品，从而刺激他们的感官体验。
反思与探讨：感官体验游戏可以促进孩子们的感官发育，让他们更好地认识自己的身体，提高他们的观察力和感知能力。
这种游戏也可以激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们在玩耍中学会发现和思考。
总结与回顾：通过以上典型的幼儿园游戏教育案例的探讨，我们可以看到游戏教育在幼儿园中的重要性。
游戏是孩子们的天性，是他们学习和成长的最佳方式。
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“游戏课程”案例研讨
案例实录:玩盒子
杨洋
年龄阶段:托班幼儿
活动目的:1.感知和认说生活中常见物品的用途、颜色、大小等明显的不同。
2.愿意和老师和伙伴一起活动,乐意和熟悉的人用语言进行交流。
活动准备:一些生活中常见物品的外包装盒。
活动过程:
讲讲玩玩。
找一个自己喜欢的纸盒,看看这是一个装什么的盒子。
能用语言表达出来。
尝试和好朋友以及老师交流。
孩子可以自主地去找自己喜欢的盒子,教师必须关注幼儿间的交流,引导用幼儿用语言表达。
如:有的幼儿会找来盒子,兴奋地告诉老师:“老师这是放牛奶的盒子!”对于不愿意主动表达的幼儿教师可以预设问题,如:“你找了一个什么盒子做朋友?”同时寻找典型案例进行分析:如手机盒子。
等,同时鼓励幼儿讲给身边的孩子听。
在活动过程中,教师以自己的行动影响幼儿,并观察幼儿的行为习惯。
如:教师可以将自己的盒子物归原处,同时自言自语道:“我把你送回家,我是你的好朋友。
”等,利用小年
龄的幼儿喜欢模仿身边的人的特点,潜移默化影响他们。
根据不同幼儿的发展水平,教师可以预设一些难易不同的问题,如:讲讲自己找到的盒子是什么颜色的?是装什么东西的?你是怎么知道的?等。
教师还可以根据自己班级幼儿的情况,预设一些标志不明显的盒子,引导幼儿讨论,发展想象力以及语言表达能力。
兼顾每个幼儿,分组活动的目的是否达到,是否真的将教育落实到每个孩子。
是否适时加入幼儿间的互动?是否适时加入幼儿间的比较?
一个大盒子,一个小盒子做朋友。
通过游戏区分大、小盒子。
教师和幼儿一起游戏,创设宽松的环境,让幼儿在游戏活动中,通过操作积累感性认识。
如:藏起你的小盒子,把小盒子放在大盒上面等。
教师在游戏过程中除了要关注每一个孩子的情况,同时要注意语言的规范性,幼儿手中的盒子是相对于自己的另一个盒子而言的,所以在表达时必须讲清:“哪个是你的大盒子,哪个是你的小盒子?”
关注不同发展水平的幼儿的情况,及时回应。
带盒子回家。
怎样把这么多的盒子一次带回教室?关注幼儿解决问题的方式,适时加以帮助。
将问题留给孩子,让幼儿在充分自主的环境中,自己设法解决问题允许孩子大胆尝试
自己的想法,在自己的探索中积累经验。
如有的孩子将许多盒子叠在一起,自然会发现小的放在大的下面会不稳定;有的孩子想抱起一叠盒子,尝试几次失败后,也学着别人样子把小的放在大的里面……
案例实录:什么东西不见了?
郑弘
活动目标:培养孩子的观察力和记忆能力。
学习短句:“什么东西不见了?哦!**不见了!”
鼓励幼儿大胆表现、表达!
活动准备:玩具动物若干,木制小房子一座;
玩具盘子人手一份,盘中有若干纸制的小动物以及游戏背景;
自制图书《什么东西不见了?》若干本。
活动过程:
出示小动物,激发游戏的兴趣:
师:老师今天邀请了小动物来做客,看看有些谁?赶快跟他们打打招呼!
老师鼓励幼儿大胆与动物朋友打招呼,并重复孩子们好听的语句,例如:‘你们好!’‘欢迎你们来做客!’‘你是小兔吗?我是……!’‘小兔让我抱抱你好吗?’…………
玩法:“和小动物们捉迷藏!”
师:我们和动物朋友们一起来玩捉迷藏的游戏好吗?怎
么玩呢?你们都认识了这些动物,等一会儿老师将小动物其中的一个藏起来,你们猜猜究竟谁不见!
规则:老师在藏小动物的时候,你们要将眼睛闭上,可不准偷看哦!
猜出老师藏起的小动物后,赶快用响亮的、好听的声音告诉我:**不见了!
幼儿很喜欢和动物朋友一起做游戏,非常的兴奋!
有的孩子在老师藏小动物的时候悄悄地偷看,还没有等老师提问就大声地说出:“是**,是**!”
有的孩子好象猜谜语一样,一会儿说这个,一会儿说那个!
有的孩子观察一会儿后,马上能够说出谁不见了!
有的孩子不但能够猜出谁不见了,还能够用好听的声音说:“是**不见了!”老师立刻表扬并强化,鼓励其他孩子向他学习,巩固语句:**不见了!
师:你们的本领真大,一下就能猜出谁不见了,还会用好听的话告诉我:“**不见了!**不见了!”,这句话真好,我们再来玩一次好吗?你们还会说好听的话吗?
玩法:“什么东西不见了?”
师:你们想不想自己和小动物们做游戏?老师为你们每个人有准备了游戏,怎么玩呢?
介绍游戏玩法:
每个盘子里都有小动物,先看看你们认识吗?
先把所有的小动物都说出来,有谁?在什么地方?
用手遮住其中一只小动物,说说少了谁?
老师示范:“树林里有小猪、小狗、小兔;咦?什么东西不见了?
哦,小兔不见了!
孩子们每人挑选一份玩具进行游戏,老师巡回指导、观察!
有的孩子大声表现;有的孩子躲在角落里悄悄地说;有的孩子说话断断续续;有的孩子表达通顺,语句完整!
老师随即邀请个别孩子上来表现,例如声音响亮的、语句完整的、有明显进步的
案例实录:小动物吃食
杨洋
幼儿年龄:5-6岁大班
活动目的:
一. 在游戏中熟悉一些关于动物生活习性的简单知识,知道有的动物爱吃各种东西,有的食物是许多动物爱吃的,尝试了解事物之间的简单关系。
二. 在游戏中培养正确的输赢观念,团队精神,对游戏规则的理解能力,思维的敏捷性以及大胆表现表达的能力。
活动准备:
动物与食物的配套卡片一套,内容的选择根据大班幼儿认知要求以及各棒幼儿生成活动情况。
米、松果、小鱼、青菜的卡片各四张。
动物、食物大卡片一套,要求有几组可以存在双重关系,易于引导幼儿发现,如:老鼠、猫、和油,老鼠作为动物喜欢吃油,而同时又可以作为食物,被猫吃掉。
活动过程:
为动物找各自喜欢吃的食物。
游戏场地中央放置一些食物卡片,幼儿人手一张动物卡片,置于座位下
面。
游戏开始后,幼儿将自己的动物卡片放到该动物喜欢吃的食物卡片之上,放置正确的为赢。
引导幼儿发现同一种食物,可能只有一种动物喜欢吃,也可能有许多动物都喜欢吃。
同样的食物分送给不同的动物。
场地一端放置松鼠、猫、老鼠、兔子、小猪等五种动物的卡片,中间放
置米、松果、小鱼、青菜等各种食物的卡片各四张。
幼儿以抢答的形式站出并说出:“我知道!什么动物爱吃什么食物!”
幼儿边回答,教师边引导幼儿发现有的动物只吃一种食物,另外还有一些动物爱吃几种不同的食物。
记忆抢答。
将各种卡片反面朝上置于地上,由教师逐一翻开卡片让幼儿看清以后再
合上,幼儿必须记住刚才翻开的这一位置是一张什么卡片,如:教师翻开的卡片分别是青蛙、青草等……,幼儿就要记住那张卡片上是青蛙,哪张是青草,当教师再次翻开的卡片上画有飞虫儿要马上站起来抢答:“我知道,青蛙爱吃小飞虫!”并且必须正确地找出“青蛙”卡片,上前翻出为赢,可以将这两张卡片一起拿回该组,最后卡片多的一组为赢。
幼儿在游戏时教师要引导他们发现,有的动物自己又爱吃的食物,同时他们自己。
案例实录:开商店
郑弘
幼儿年龄:5—6岁
活动目的:
幼儿通过游戏巩固在生活中逐渐积累的“类”概念,并尝试在常规概念中不属于同一类的物品之间寻
找联系,培养观察力及创造性。
通过游戏中不同的玩法和规则,培养思维的灵活性,游戏中的团队意识,以及正确的输赢观。
活动准备:
骰子一个,两面为红色,另外四面为绿色
大展示板一块,上贴生活中常见物品的卡片50-60张。