【数学课件】2016三年级数学下册第三单元解决问题的策略(苏教版)
课件PPT
3.1解决问题的策略画线段图
课件PPT
学习目标
1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决 问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系， 掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相
应的变式问题的方法。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增
强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成
独立思考的习惯和探究问题的意识。
Байду номын сангаас
典例精讲
篮球 足球
根据数量关系，说说各可以先算什么。 24个 ？个
（1）足球有多少个？
24 X 3 = 72（个）
72 - 24 = 48（个） （2）足球比篮球多几个？
根据数量关系，说说各可以先算什么。 60箱 香蕉 多20箱 苹果 ？箱
（1）苹果有多少箱？
60+20 = 80（箱）
（2）苹果和香蕉一共多 80 +60 = 140（箱） 少个？
答：买一套衣服要192元。
裤子
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？ 48元 ？元
上衣
（1）买一件上衣要多少元
48 × 3 = 144（元）
144 -48 = 96（元） （2）买一件上衣比一条裤 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
116下 117下
62下 52下
我有42 枚邮票。
我比你 少15枚
两人一共有 多少枚？ 42 -15 = 27（枚） 42 +27 = 69（枚） 答：两人一共有69枚。
小悦家到少年宫的路程是小华家到少年宫的3倍。 （1）小华家与小悦家相距多少米？ 350×3=1050（米） 350+1050=1400（米） 答：小华家与小悦家相距1400米。 （2）小华家到少年宫比小悦家到少年宫近多少米？ 1050-350=700（米） 答：小华家到少年宫比小悦家到少年宫近700米。
（1）买一件上衣多少元? 48 × 3 = 144（元）
（2）买一套衣服多少元？ 144 + 48 = 192（元） 答：买一套衣服192元。
（1）买一件上衣多少元？ 48× 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
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探索新知
上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少钱？
上衣的价格是裤子的3倍，买一 套衣服要用多少元？
48 元 裤子 ？元 上衣
48 元
裤子
上衣 你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ （2）买一套衣服要多少元？ 48 × 3 = 144（元） 144 + 48= 192（元）
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课堂小结
今天学习了解决问题的 策略，可以通过画线段图分
析数量关系，掌握解决与倍
有关的两步计算的实际问题
及相应的变式问题
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
好好学习，天天向上。
3.1解决问题的策略画线段图
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学习目标
1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决 问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系， 掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相
应的变式问题的方法。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增
强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成
独立思考的习惯和探究问题的意识。
Байду номын сангаас
典例精讲
篮球 足球
根据数量关系，说说各可以先算什么。 24个 ？个
（1）足球有多少个？
24 X 3 = 72（个）
72 - 24 = 48（个） （2）足球比篮球多几个？
根据数量关系，说说各可以先算什么。 60箱 香蕉 多20箱 苹果 ？箱
（1）苹果有多少箱？
60+20 = 80（箱）
（2）苹果和香蕉一共多 80 +60 = 140（箱） 少个？
答：买一套衣服要192元。
裤子
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？ 48元 ？元
上衣
（1）买一件上衣要多少元
48 × 3 = 144（元）
144 -48 = 96（元） （2）买一件上衣比一条裤 子多几元？ 答：买一件上衣比一条裤子多96元。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？
116下 117下
62下 52下
我有42 枚邮票。
我比你 少15枚
两人一共有 多少枚？ 42 -15 = 27（枚） 42 +27 = 69（枚） 答：两人一共有69枚。
小悦家到少年宫的路程是小华家到少年宫的3倍。 （1）小华家与小悦家相距多少米？ 350×3=1050（米） 350+1050=1400（米） 答：小华家与小悦家相距1400米。 （2）小华家到少年宫比小悦家到少年宫近多少米？ 1050-350=700（米） 答：小华家到少年宫比小悦家到少年宫近700米。
（1）买一件上衣多少元? 48 × 3 = 144（元）
（2）买一套衣服多少元？ 144 + 48 = 192（元） 答：买一套衣服192元。
（1）买一件上衣多少元？ 48× 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
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探索新知
上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少钱？
上衣的价格是裤子的3倍，买一 套衣服要用多少元？
48 元 裤子 ？元 上衣
48 元
裤子
上衣 你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ （2）买一套衣服要多少元？ 48 × 3 = 144（元） 144 + 48= 192（元）
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课堂小结
今天学习了解决问题的 策略，可以通过画线段图分
析数量关系，掌握解决与倍
有关的两步计算的实际问题
及相应的变式问题
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
好好学习，天天向上。
合集下载
苏教版三年级下册第三单元解决问题的策略
教学重点
在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用
教学难点
灵活运用画图等方法辅助思考
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、建标
二、探标
三、验标
出示例2图
自主读题，感知题意。
从题中你知道了什么？
当题意比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。
提问：根据题意，你认为应先画哪种衣服的线段？
1.在解决实际问题的过程中进一步提高学生灵活运用策略的能力；
2.积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点
进一步体验“从问题想起”的解题策略，发展学生的分析和思考。
教学难点
感受“从问题到条件”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点
提高学生灵活运用策略的能力。
教学难点
感受“从问题到条件”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、建标
二、探标
三、验标
第6题
1. 一分钟口算大挑战：学生在1分钟内完成八道口算。
学生读题，指名回答。
学生独立完成
板书设计
解决问题的策略
依据问题说出数量关系
依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问题的策略
确定先算什么再算什么
教学内容
解决问题的策略（2）教材第29-31页
在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用
教学难点
灵活运用画图等方法辅助思考
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、建标
二、探标
三、验标
出示例2图
自主读题，感知题意。
从题中你知道了什么？
当题意比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。
提问：根据题意，你认为应先画哪种衣服的线段？
1.在解决实际问题的过程中进一步提高学生灵活运用策略的能力；
2.积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点
进一步体验“从问题想起”的解题策略，发展学生的分析和思考。
教学难点
感受“从问题到条件”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
2.在解决实际问题的过程中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点
提高学生灵活运用策略的能力。
教学难点
感受“从问题到条件”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备
教学光盘
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
（分层操作）
一、建标
二、探标
三、验标
第6题
1. 一分钟口算大挑战：学生在1分钟内完成八道口算。
学生读题，指名回答。
学生独立完成
板书设计
解决问题的策略
依据问题说出数量关系
依据问题筛选条件寻求解决两步计算实际问题的策略
确定先算什么再算什么
教学内容
解决问题的策略（2）教材第29-31页
三级下册数学课件-31解决问题的策略苏教版(共23张PPT)
活动1
海绵宝宝出游
每本田字格本3元，每本拼音格本2元。李老师带了100元为30个孩子买作业本， 最多能剩下多少元？
先求求从最还什多剩么？？入手？
先先求从最 已我问少 用先题求入已手用最少：
已用最少：
2×30=60（元）
还剩最多：
100-60=40（元）
答：最多还剩40元。
练习1
图书馆共有连环画98本，幼儿园小班有两个班，每班40个孩子。中班2个班， 每班有44个孩子。图书馆打算捐给幼儿园小班或者中班，请问捐书之后图 书馆最多还剩多少本连环画？
已用最少：
40×2=80（本）
还剩最多：
98-80=18（本）
答：最少还剩18本。
练习1
喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后 决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？
已吃最少： 60＜80 （美羊羊剩的最多）
已吃最少：
60×7=420（克）
还剩最多：
600-420=180（克） 答：美羊羊剩的最多，最多还剩180克。
练习1
李老师带了300元给全班45个孩子买节日礼物，要求所有同学买一样的礼物， 最多还剩多少元？
最少需花：
45×3=135（元）
最多还剩：
300-135=165（元）
答：最多还剩165元。
体验收获
今天我们学习了哪些知识？ 喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克
青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？ 100-60=40（元） 130+85=215（元） 我先求已用最少： 根据已知条件提出不同问题。 600-420=180（克） ①苹果有75个，梨有3箱，一 300-135=165（元）
最新版三年级数学下册《第3单元 解决问题的策略【全单元】》精品PPT优质苏教版课件
答：买一套衣服要用192元。
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
你还能想到不同的解题方法吗？
3+1=4 48×4=192（元）
答：买一套衣服要用192元。
想一想：如果求买一件上 衣比买一条裤子多用多少 元，应该怎样解答？
48×3=144(元） 144-48=96(元）
3-1=2 48×2=96(元）
108元 24元
想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
24×3=72（元） 100-72=28（元） 答：最少找回28元。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
可以从问题开始 想，根据问题分 析数量关系，确 定先算什么。
要根据题中的条 件和问题，选择 分析问题的思路。
课堂练习
根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
3 解决问题的策略
从问题出发分析和 解决问题（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从图中你能得 到哪些条件？
我知道了每条 裤子48元。
探究新知
例2
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。
48元
裤子
？元
上衣
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.遇到多步计算的实际问题，要选择合适的 条件，想想可以先算什么。
2.要学会从问题出发分析和解决问题。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
你还能想到不同的解题方法吗？
3+1=4 48×4=192（元）
答：买一套衣服要用192元。
想一想：如果求买一件上 衣比买一条裤子多用多少 元，应该怎样解答？
48×3=144(元） 144-48=96(元）
3-1=2 48×2=96(元）
108元 24元
想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
24×3=72（元） 100-72=28（元） 答：最少找回28元。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
可以从问题开始 想，根据问题分 析数量关系，确 定先算什么。
要根据题中的条 件和问题，选择 分析问题的思路。
课堂练习
根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。
3 解决问题的策略
从问题出发分析和 解决问题（2）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从图中你能得 到哪些条件？
我知道了每条 裤子48元。
探究新知
例2
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
画出表示上衣价格的线段，并在图中表示出问题。
48元
裤子
？元
上衣
上衣的价格是 裤子的3倍，买 一套衣服要用 多少元？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.遇到多步计算的实际问题，要选择合适的 条件，想想可以先算什么。
2.要学会从问题出发分析和解决问题。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
苏教版数学三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
从问题入手,逐步分析得出解决问题的必备条件。Fra bibliotek教学难点
根据问题分析数量关系。
四、说学情
三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的 选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活 中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。学生在 以前的学习中，已经接触过了相关内容，像二年级下册的用加、 减两步计算解决的实际问题，三年级上册从条件出发分析和解决 两步计算的实际问题。从能力上来看，学生在以前的学习中已经 体验了数学与日常生活的联系，经历了从生活中发现并提出问题 、解决问题的过程，学会了用所学的数学知识解决简单的实际问 题。
板块三、反馈完善 1.完成教材第28页“想想做做”第1、2、3题。 让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加 深理解
板块四、课堂练习 1.直接写得数。 30×50=（ ） 500×6=（ ） 14×3=（ ） 40×70=（ ） 50×30=（ ） 6×500=（ ） 4×15=（ ） 50×60=（ ）
提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 今天我们就来学习用从问题想起解决问题的策略。（揭示课题） （设计意图：温故而知新，通过复习旧知识，从而为后面的学习 奠定基础。）
板块二、探究新知 1.教学例1。 （1）出示教材第27页例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰 商店购物。他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生 认真观察画面。
一、说教材
《解决问题的策略-从问题想起》苏教版小学数学三年级下册 《解决问题的策略》单元的课时内容，本课教学内容是从问题出发 分析和解决实际问题，从题目中的问题入手，根据数量关系，先找 出与这个问题直接相关的两个条件；再把上述条件中的未知项作为 新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件。课程教学皆 在帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，体验并初步掌握从问 题出发分析和解决实际问题的策略。
苏教版三年级下册数学课件-第3章《解决问题的策略》(共25张PPT)
* 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。
2021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021
* 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 10:48:45 AM * 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/102021/3/102021/3/10Mar-2110-Mar-21 * 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/102021/3/102021/3/10Wednesday, March 10, 2021 * 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
。
把7辆车的人数和3辆 车的人数合起来，就是
春游同学的人数。
探索新知
方法一： 40×7=280（人 40×3=1）20（人） 280+120=400（ 人） 答：参0（辆） 40×10=400（人 ） 答：参加春游的同学有400人。
探索新知
对比这两种解答方法，说说你的想法 。
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/10
谢谢观看
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10
* 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021
* *
THE END 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
苏教版数学三年级下册第三单元 解决问题的策略
（2）一个热水瓶比4个茶杯多19元。
4.做课本第29页第4题。分析数量关系：
白地砖的块数=总块数-花地砖的块数。
169-9×5
=169-45
=124（块）
答：铺了124块白地砖。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
解决问题的策略（一）
1.一共用去多少元？100-24×3
85+130=215（元）=100-72
（1)一共的座位数=楼下的座位数+楼上的座位数，先算楼上有多少个座位。
（2）楼下比楼上多的座位数=楼下的座位数-楼上的座位数，也要先算楼上有多少个座位。
3.练习四第3题
先算北极熊有多重，再算这两只动物的体重一共有多少千克。
4.练习四第4题
（1）先求三年级二班搬走的盆数：
再求这两个班一共搬走的盆数
（2）原有的盆数减去共搬走的盆数=还剩的盆数。
第三单元解决问题的策略
单元说明
教学内容
本单元教学从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么和根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路的策略解决实际问题。在第一学段的学习中，学生已经累计了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。为了帮助学生把问题解决的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
二、探究新知，巡回指导。
1.解决问题1。
（1）买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
引导学生理解购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低剩下的钱就最多。
（2）你能根据问题说出数量的关系，确定先算什么吗？
剩下的钱=带来的钱—用去的钱，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
4.做课本第29页第4题。分析数量关系：
白地砖的块数=总块数-花地砖的块数。
169-9×5
=169-45
=124（块）
答：铺了124块白地砖。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计
解决问题的策略（一）
1.一共用去多少元？100-24×3
85+130=215（元）=100-72
（1)一共的座位数=楼下的座位数+楼上的座位数，先算楼上有多少个座位。
（2）楼下比楼上多的座位数=楼下的座位数-楼上的座位数，也要先算楼上有多少个座位。
3.练习四第3题
先算北极熊有多重，再算这两只动物的体重一共有多少千克。
4.练习四第4题
（1）先求三年级二班搬走的盆数：
再求这两个班一共搬走的盆数
（2）原有的盆数减去共搬走的盆数=还剩的盆数。
第三单元解决问题的策略
单元说明
教学内容
本单元教学从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么和根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路的策略解决实际问题。在第一学段的学习中，学生已经累计了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。为了帮助学生把问题解决的一些具体经验上升为数学思考，形成解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。
二、探究新知，巡回指导。
1.解决问题1。
（1）买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？
引导学生理解购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
购买的商品价格最低剩下的钱就最多。
（2）你能根据问题说出数量的关系，确定先算什么吗？
剩下的钱=带来的钱—用去的钱，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
最新苏教版三年级数学下册第三单元《解决问题的策略》优质课件
摘的苹果总数÷总人数=平均每人摘苹果多少个 （4）还剩下多少米的路没有修？
总长度-已经修好米数=还剩多少米没修
三级数学
三级数学
三级数学
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 带 来 的钱 - 用 去 的钱=剩下的钱 带 来 的钱已经知道了， 用 去 的钱 还不知道，所以要先算 用去的钱 。
三级数学
第三单元
解决问题的策略
第 2 课时 解决问题的策略（2）
三级数学
裤子 上衣
48 元
三级数学
？元
48 元
裤子
上衣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三级数学
你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服要多少元？ 144 + 48= 192（元）
的依据？ 问题： 图图比娜娜少多少张邮票？ 可选条件：1.图图有15张邮票； 2.娜娜的邮票张数是丽丽的3倍； 3.丽丽有30张邮票。
三级数学
一块正方形地面，共 铺了169块地砖。其中 四角和中央各铺9块花 地砖，其余的是白地 砖。
三级数学
- 白地砖的块数= 一共的块数 花地砖的块数
三级数学
三级数学
[教育部审定]苏教版三年级数学下册
三年级数学
第 三 单元 解决问题的策略
三级数学
第三单元
解决问题的策略
第 1 课时 解决问题的策略（1）
1、说说下列问题需要哪些条件，并说出数量关系式 （1）松树和柏树一共多少棵？
松树的棵数+柏树的棵数=松树和柏树一共有多少棵 （2）松树比柏树多多少棵？ 松树的棵数-柏树的棵数=松树比柏树多多少棵 （3）平均每人摘苹果多少个？
总长度-已经修好米数=还剩多少米没修
三级数学
三级数学
三级数学
买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 带 来 的钱 - 用 去 的钱=剩下的钱 带 来 的钱已经知道了， 用 去 的钱 还不知道，所以要先算 用去的钱 。
三级数学
第三单元
解决问题的策略
第 2 课时 解决问题的策略（2）
三级数学
裤子 上衣
48 元
三级数学
？元
48 元
裤子
上衣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三级数学
你能根据问题说出数量关系吗？ 先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服要多少元？ 144 + 48= 192（元）
的依据？ 问题： 图图比娜娜少多少张邮票？ 可选条件：1.图图有15张邮票； 2.娜娜的邮票张数是丽丽的3倍； 3.丽丽有30张邮票。
三级数学
一块正方形地面，共 铺了169块地砖。其中 四角和中央各铺9块花 地砖，其余的是白地 砖。
三级数学
- 白地砖的块数= 一共的块数 花地砖的块数
三级数学
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[教育部审定]苏教版三年级数学下册
三年级数学
第 三 单元 解决问题的策略
三级数学
第三单元
解决问题的策略
第 1 课时 解决问题的策略（1）
1、说说下列问题需要哪些条件，并说出数量关系式 （1）松树和柏树一共多少棵？
松树的棵数+柏树的棵数=松树和柏树一共有多少棵 （2）松树比柏树多多少棵？ 松树的棵数-柏树的棵数=松树比柏树多多少棵 （3）平均每人摘苹果多少个？
苏教版三年级数学下第三单元解决问题的策略
第三单元解决问题的策略教学内容解决问题的策略教学目标1.使学生联系已有的解决问题的经验，学会用从问题出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题出发思考对于解决实际问题的价值，体会从问题出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单的推理能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点理解并掌握从问题出发思考的策略。
教学难点理解并掌握从问题出发思考的策略。
课时安排3课时第 1 课时教学内容解决问题的策略——从问题想起教学目标1、使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2、使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重点如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
教学难点根据问题分析数量关系。
教法引导法讲授法情境教学法学法分析法探究法讨论法小组交流教学准备课件教学过程一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么还剩多少元让学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
二、交流共享1、教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境图。
谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。
他们可能买什么利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。
提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。
明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。
购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元再指名汇报。
苏教版三年级下册数学 第三单元 解决问题的策略 全单元课件
？ 付出的钱 － 买三顶帽子的钱
100元
每顶帽子的钱×3
答：最少找 回28元。
24×3＝72（元） 100－72＝28（元）
想想做做
1.根据问题说出数量关系式,并说说缺少什么条件。 （1）桃树有52棵，梨树有3行。桃树比梨树 多多少棵？ 数量关系式： 桃树的棵数-梨树的棵数=桃树比梨树多的棵数
缺少的条件：梨树每行的棵数
9×5＝45（块） 169－45＝124（块） 答：铺了124块白地砖。
每处铺9块×5
巩固练习
5. 一本故事书75页，冬冬已经看了3天， 每天看8页，还剩多少页没有看？ 8×3=24（页） 75-24=51（页）
答：还剩51页没有看。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
用分析法解决问题，要从问题开始， 根据问题分析数量关系，确定先算什么， 再算什么。如果有不同的算法，可以用 一种算法检验另一种算法是否正确。
（1）一共用去多少元？ 130 ＋85 ＝215（元）
（2）剩下多少元？ 300 － 215＝85（元） 答：最多剩下 85 元。
探究新知
想一想：如果买 3 顶帽子，付出 100 元， 最少找回多少元？
＜
探究新知
你怎样理解 “最少找回 多少元”？
购买的商品价格最高，找 回的钱就最少。
探究新知
最少找回多少元？
义务教育苏教版三年级下册
三 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
复习导入
桃 树 比 梨 树 多 多 少 棵？
的棵数 －
的棵数
乒乓球的个数 是 篮球 的几倍？
÷
的个数
探究新知 知识点：从问题入手，确定先算什么
小明和爸爸带 300 元去运动服饰商店购物。
苏教版三年级下册课件解决问题的策略(一)
想想做做
2.李庄小学在体育兴趣小组的人数统计如下。你能 把表格填写完整吗？
一共
足球组 篮球组 田径组
81人
24人
22人
35人
要求足球组的人数，可以先算什么？
想想做做
3.先根据问题选择合适的条件，再解答。
（1）1个茶壶和4个茶杯一共多少元？ 先算4个茶杯的价钱： 4×4=16（元） 再算一共的价钱： 20+16=36（元） 答：1个茶壶和4个茶杯一共36元。
梨树的棵数：
15×3=45（棵）
桃树比梨树多的棵数： 52-45=7（棵）
答：桃树比梨树多7棵。
想想做做
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数 是篮球的几倍？
条件：每袋乒乓球有10个。
乒乓球的个数：
18×10=180（个）
乒乓球的个数是篮球的倍数： 180÷9=20
答：乒乓球的个数是篮球的20倍。
带300元，买2双鞋，最少找回多少元？
1.最多花掉多少元？
108×2=216（元）
ห้องสมุดไป่ตู้
2.最少找回多少元 ？ 300-216=84（元） 答：最少找回84元。
回顾解决问题的过程， 你有什么体会？
可以从问题开始想，根据问题 分析数量关系，确定先算什么， 后算什么。
要根据题中的条 件和问题，选择 分析问题的思路。
想想做做
1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （1）桃树有52棵，梨树有3行。桃树比梨树多多少棵？
缺少每行梨树的棵数。
（2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数 是篮球的几倍？
缺少每袋乒乓球的个数。
想想做做
1.根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。