新人教版3三年级数学上册全套ppt课件【合集】
第三单元 估测距离(课件)-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
第 1 页 共 8 页 第三单元 估测距离（课件）-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
(共23张PPT)
估测距离
测 量
3
情景导入
小组讨论：不用尺测量，估计一下教室的长和宽各是多少？怎么估算？
情景导入
小组讨论学习
1．先自己估一估，将结果记录下来。
2．在小组内交流，互相验证估计是否合理。
3．小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
探究新知
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走了15步，那么教室的宽大约是5米。
探究新知
知识点1：估计长度
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组合作学习
1．先自己估一估，将结果记录下来。 第 2 页 共 8 页 2．在小组内交流，互相验证估计是否合理。
3．小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
探究新知
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约……
整理信息。
方法一：
100米约
多少步
从家到学校
约多少步
从家到学校
约多少米
100米约
200步
从家到学校
约600步
600里有3个200,300米。
探究新知
方法二：
家到学校有几站地
两站之间有多远
从家到学校 第 3 页 共 8 页 约多少米
家到学校有3站地
两站之间有500米
3个500是1500米
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约……
探究新知
方法三：
走100米用多少时间
从家到学校要用多少时间
从家到学校
约多少米
走100米约2分钟
家到学校要约用10分钟
10里面有5
个2，500米
举手回答：你还有其他的方法吗？试着用自己的话说一说。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约……
探究新知
利用转化法：以上三个思路都是将较长的路程转化成自己所熟知的较短的路程，进而推算出总路程。
路程远一些的，怎么办呢？
知识小结 第 4 页 共 8 页 在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距离，都可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。
三年级上册数学全册PPT课件目录
张畈中心小学三年级上册数学全册PPT课件目录
第一单元、时、分、秒
2014年新人教版三年级上册数学第一单元《秒的认识PPT课件》
审定新人教版小学三年级数学上册时、分、秒《秒的认识课件PPT》
审定新人教版小学三年级数学上册《时间单位的换算课件PPT》
2014年新人教版三年级上册数学第一单元《时间单位的换算PPT课件》
新人教版小学三年级上册时、分、秒《解决问题例2PPT课件》
第二单元、万以内的加法和减法（一）
新教材人教版小学三年级数学上册《两位数加两位数课件PPT》
2014年新人教版三年级上册数学第二单元《两位数加两位数PPT课件》
审定最新人教版三年级上册数学《两位数减两位数课件PPT》
新人教版三年级数学上册万以内的加法和减法一《两位数减两位数PPT课件》
新人教版三年级数学上册《几百几十加、减几百几十笔算课件PPT》
最新人教版三年级上册数学第二单元《几百几十加、减几百几十PPT课件》
新人教版三年级上册数学第二单元《估算三位数加、减三位数PPT课件》
新编人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题PPT课件》
第三单元、测量
审定新人教版三年级上册数学第三单元《毫米、分米的认识PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册测量《长度单位间的简单换算PPT课件》
新教材人教版三年级数学上册《千米的认识课件PPT》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册测量《千米与米的单位换算PPT课件》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《解决问题例6PPT课件》
审定最新人教版三年级数学上册《吨的认识课件PPT》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《吨的认识1PPT课件》
2014年新人教版小学三年级数学上册测量《吨的认识2PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册《测量解决问题课件PPT》
第四单元、万以内的加法和减法（二）
2021年秋三年级数学上册全一册教案(打包66套)新人教版
2021年秋三年级数学上册全一册教案（打包66套）新人教版
第1单元时、分、秒
第1课时秒的认识
【教学目标】
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．并使学生初步创建1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。【教学分析】
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中存有碰触。1分后=60秒，学生也存有模糊不清的概念印象，但是，时间单位比较抽象化，不像是长度、重量单位那样难用具体内容的物体整体表现出。因此晓得并认知1分后=60秒就是本课教学的重点，而初步创建1秒、几秒、1分的时间观念不仅就是本课教学的重点，亦就是难点。教学中，著重联系生活，唤起学生的生活经验，著重给足学生观测、辨认出、探究、体验的时间和空间，著重多媒体课件的有效率运用，以达成一致本课的教学目标。【教学重难点】
重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。【教学过程】
一、创设情境，导入新课1．出具主题图：
1
同学们，你看见了什么？你们看看，新年的钟声即将奏响，使我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都晓得哪些关于秒的科学知识？你就是怎么晓得的？2．融合学生提问鼓励探究。（1）重新认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）
②出具钟面（存有秒针）：它与刚才的钟面存有什么相同？（多了一根指针。）阐明：钟面上最久最严的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。
《估测距离》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
1 / 6 第三单元 测量
第4课时 估测距离
教材分析：
本课是人教版数学三年级上册第三单元测量的内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上展开的，意在提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。教材通过问题“估一估，从你家到学校大约有多远”，引出对实际生活中两地之间距离的估测。通过学生交流不同的估测方法，帮助学生积累估测的经验，形成估测策略。“做一做”设计了学生估计教室长和宽的活动，在活动中进一步掌握估测方法，提高估测能力。
教学目标：
1.在实践和推算的活动中，能根据自身的生活经验，选择合适的估测标准和方法，进一步培养估测能力。
2.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。
教学重点：估测两地之间的距离。
教学难点：选择适合的估测标准和方法。
教学过程：
教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 / 6 环节一
创设情境 小刚和小兰都是今天的值日生。当小兰到教室时，小刚已经快打扫好了。
小兰：我爸爸开车7：30就送我出门了，路上没怎么堵车，但还是7:45才到。
小刚：开车都花了15分钟，从你家到学校有多远啊？
小兰：那我可没量过。
小刚：不用量，估计一下就行了。 感受生活情境。 以学生熟悉的生活情境为切入点，激发学生参与的热情，为学习新知做好准备。
环节二
探究新知 1.估一估，从你家到学校大约有多远。
把自己估测的方法记录在本子上。 独立思考，记录自己的估测方法。 引发学生自主探究。用挑战性问题，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性和对问题的探究意识。
2.组内分享。
活动要求：
（1）四人小组轮流介绍自己的估测方法。
（2）选一名代表向全班同学展示分享。
小组成员轮流介绍自己的估测方法。
通过小组合作交流、共同探究的方式，让学生丰富估测的方法，提升表达交流能力。
3.小组代表依次展示分享。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿
一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面 两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键
教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法
1、说教法
新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法
学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。
《两位数减两位数的口算》示范公开课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
1 / 8 第二单元 万以内的加法和减法（一）
第2课时 两位数减两位数的口算
教学分析：
学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。
教学目标：
1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 谈话：同学们，学数学离不开计算，咱们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？
（展示课件p3/4，出示口算题）
①59-40= 71-20= 65-30=
预设：大家集体答题。
集体参与，带动气氛
2 / 8 ②36-4= 72-7= 51-5=
③14+55= 26+32= 53+35=
39+17= 45+28= 68+24
（随机选取几位学生说说自己口算的方法，并引导学生回顾对应的算法）
谈话：以前学过的知识大家掌握得都很好，这节课继续学习两位数减两位数的口算。
预设：学生说出自己口算的方法。
预设：学生完成文字填空题。
①两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加个位上的数。
②两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。
③两位数加两位数，先把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加。个位相加满十，一定要向十位进1。
复习巩固，为学习口算两位数减两位数作铺垫 3 / 8 谈话:同学们，还记得上节课去“世博会”参观的事情吗？大家把问题解决得真棒！今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。
人教版三年级数学上册教案全册
1
人教版三年级数学上册教案
第1单元 时、分、秒
第1课时 秒的认识
【教学内容】
教材第2~3页及做一做,练习一第1~3题。
【教学目标】
1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等活动,使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。
【教学重点】
1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
【教学难点】
探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程,以及学生对秒的感知程度。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、创设情境,谈话导入
1.孩子们喜欢过节吗?我们中国有一个最传统、最重要的节日,每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?
(老师放映PPT课件)
2.看过春节联欢晚会吗?我们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时)
师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才我们倒数的5,4,3,2,1是用的什么时间单位?
3.我们以前学过的时间单位有时、分,要计量很短的时间,就要用到比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。(板书课题:秒的认识)
4.对于秒这个新朋友,你了解多少?还想知道什么?生活中哪些地方可以用秒计时呢?
师:同学们,秒在生活中的应用非常广泛,今天我们就来学习“秒的认识”。
二、观察感受,建立表象
1.观察秒针。
看来你们对秒并不陌生,老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示 2
秒的?叫什么针?这根针是什么样的?同桌互相指指,说说看。
2.复习旧知识。
(1)时针走一大格是( )时,这时分针走( )圈,也就是( )分。
(2)1时=( )分。
师:关于时间你还知道哪些知识?
3.认识秒针。
(1)秒针是怎样计时的?谁能给大家讲一讲?
(2)秒针走一个小格就是一秒,真是这样吗?(放映PPT课件:钟面上秒针一动,同时滴答一下)我们再来感受一下一秒,一起说出来。(板书:秒针走1小格的时间是1秒)
小学三年级数学(人教版)《万以内加减法(二)》(第3课时)-教学设计、课后练习、学习任务单
第 1 页 共 6 页 教学设计
课程基本信息
课例编号 学科 数学 年级 三 学期 上学期
课题 万以内加减法（二）（第3课时）
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.理解三位数减三位数的算理，掌握三位数减三位数（不退位和一次退位）的算法，并能正确笔算。
2.经历自主探究和合作交流的过程，逐步抽象概括笔算减法的计算法则，培养初步的归纳总结能力。
3.经历用万以内的减法解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系。
学习重点：掌握三位数减三位数（不退位和一次退位）减法的计算方法。
学习难点：理解算理，抽象概括笔算减法的计算法则。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2’
一、
创
设
情
境，
导
入
新
课
同学们，喜欢看动画片吗？这是2019年国产电视动画片的生产情况。
（总数305部，优秀作品49部）
其实，国产动画片也经历了一段发展过程，这是2004年到2011年国产电视动画片的生产情况。
结合表中信息，你能提出什么数学问题？
预设1：2011年比2009年多生产多少部动画片？
预设2：2010年和2008年生产的动画片相差多少部？
预设3：2007年比2008年少生产多少部动画片？
第 2 页 共 6 页
预设4：2007和2008年一共生产多少部动画片？
同学们特别善于思考，提出的问题可真多。我们先来解决第一个问题，剩下的问题存入问题盒中，后面继续研究。
11’
25”
二、
自
主
探
究，
解
决
问
题
（一）探究计算方法
1.理解题意并列式。
2011年比2009年多生产多少部动画片？
你会列式吗？
预设：435-322，求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求435和322相差多少，用减法解决。
2.估一估。
预设1：2011年大约生产400部，2009年大约生产300部，400-300=100，2011年比2009年大约多生产100部动画片。
部编北京三年级数学《笔算乘法》则,掌握PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
多位数乘一位数（进位乘法）
一、学习目标 （一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第62页例3及做一做。
本课时以学生熟悉的情境引出问题，经历估算、再笔算的过程，理解进位的道理，掌握进位的方法。通过小组讨论“多位数乘一位数的乘法怎样计算”，分析归纳出笔算乘法的计算法则，掌握计算的方法。 （二）核心能力
通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法，能正确计算多位数乘一位数的进位乘法，提高运算能力。
（三）学习目标
1.在教师的引导下，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，掌握连续进位的计算方法。 2.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。会利用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题。 （四）学习重点
掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。 （五）学习难点
连续进位的笔算乘法
| 二、学习设计
（一）课前设计（笔算，说一说你是怎么算的）
（二）导入 揭示课题：笔算乘法（进位）。 课件呈现：课本第62页情境图。
请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。 【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。】
（三）问题探究 （1）估算。
问题：请你先估一估大约有多少瓶？
学生展示想法，师板书，并引导学生思考估得的结果比实际结果大还是小？
通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。 （2）探究笔算方法
问题：如果要知道准确的瓶数，怎么办？
①学生自主探索，在尝试的过程中体会与前一个例题的笔算有什么不同，在小组中交流自己的想法。 ②全班交流
问题：十位上的1是怎么来的？百位上的2是怎么得到的？ 学生展示说明为什么要这么做，并集体纠错，分析错误原因。 （3）比较分析 |
问题：这个例题与前一个例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 全班交流。