人教版三年级数学上册全册ppt课件
三年级数学上册《倍的认识》PPT课件
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1 《倍的认识》教学设计
教学目标：
1、认识“倍”的概念，理解“一个数的几倍是多少”的含义。
2、经历“倍”的概念的形成过程。
3、培养学生操作、观察及善于动脑的良好习惯。
重点难点：
1、经历“倍”的概念的形成过程。
2、建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路。
教学过程：
一、基本训练：
谁能很快地说出每幅图有几个几？
（）个2（）个4
二、导入新课：
本课学习“倍”的认识
三、学习新知：
1、课件出示数学课本50页例1，数数图片中有多少根大萝卜？（2）
2、带叶子的小萝卜有多少根？（6）
我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2，对不对？（对）
所以我们说小胡萝卜是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10）根
如果白萝卜每2根放在一起，就是5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）
3、巩固“倍”的概念
拿出自己的小棒和扑克，我们一起来动手。
大家一起看数学书50页“做一做”第2题
第一行摆5根小棒。 感谢下载此文档，请结合实际修改使用！
2 第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？
学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
4、二人小组合作，一人说，另一个同学摆，认真操作，认真练习，深刻理解“倍”的概念。
教师巡视指导。
四、巩固练习。
1、
粉花：
黄花：
粉花的朵数是黄花的（）倍。
2、填一填，说一说
18里面有（）个6，18是6的（）倍。
35里面有（）个5，35是5的（）倍。
25里面有（）个5，25是5的（）倍。
42里面有（）个7，42是7的（）倍
48里面有（）个12，48是12的（）倍。
五、小结。
说说本课的收获。
2024年人教版三年级数学上册教案学案及教学反思全册第10单元 总复习(教案) 练习二十四 教案
练习二十四。(教材第111~114页)
1.在练习中锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。
2.提高学生的数学综合素养,感受数学的应用价值。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感。
重点:综合运用所学知识解决实际问题。
难点:培养学生的创新意识和能力,培养学生的思维能力。
课件。
师:同学们,上一节课你们总结的知识点比较全面,究竟掌握的怎么样呢?今天我们要进行一次检验,希望你们能认真思考,选择最合适的方法解决问题。
【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题】
1.计算。
师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。(课件出示:教材第112页第5题)
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,如果出现错误,让学生指出并纠正。
2.解决问题。
师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题。(课件出示:教材第112页第8题)
学生认真读题后尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清想法。
[此题解决的关键是要结合生活实际情况,展览馆一天售出870张门票,每张8元,所以一共收入的钱数就是870×8=6960(元)]
3.图形。
师:你们能运用所学知识算一算吗?(课件出示:教材第113页第12题)
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?
生:要想从长方形纸上剪下一个最大的正方形,正方形的边长一定是长方形的宽,所以正方形的周长是21×4=84(厘米),剩下的图形的周长就是(30-21+21)×2=60(厘米)。
只要学生讲解合理就要给予肯定。
【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况并确定下一步的教学内容】
师:同学们,我们这学期就结束了,但是知识的学习与运用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
人教版三年级数学上册_第2课时 周长
yy第2课时 周长
教材分析
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
学情分析
图形的周长实际是用适当的长度单位量出图形边线的长度，因此应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实物，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
学习目标
1．通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。
2．体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的逻辑思维能力。
教学重点和难点
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
教学过程 二次备课
一、创设情境，激趣导入
今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？
出示物品。
请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。
这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题：周长
二、探究新知
1．理解周长的含义。
（1）谁知道周长的含义是什么？
请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
（2）总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
（封闭图形一周的长度是它的周长）
2．研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长，你有什么办法吗？
学生独立思考。
（1）出示：
这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？
①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此方法的可行性。
③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈，就能知道它的周长。
（2）出示：
第三单元 估测距离(课件)-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
第 1 页 共 8 页 第三单元 估测距离（课件）-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
(共23张PPT)
估测距离
测 量
3
情景导入
小组讨论：不用尺测量，估计一下教室的长和宽各是多少？怎么估算？
情景导入
小组讨论学习
1．先自己估一估，将结果记录下来。
2．在小组内交流，互相验证估计是否合理。
3．小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
探究新知
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走了15步，那么教室的宽大约是5米。
探究新知
知识点1：估计长度
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组合作学习
1．先自己估一估，将结果记录下来。 第 2 页 共 8 页 2．在小组内交流，互相验证估计是否合理。
3．小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
探究新知
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约……
整理信息。
方法一：
100米约
多少步
从家到学校
约多少步
从家到学校
约多少米
100米约
200步
从家到学校
约600步
600里有3个200,300米。
探究新知
方法二：
家到学校有几站地
两站之间有多远
从家到学校 第 3 页 共 8 页 约多少米
家到学校有3站地
两站之间有500米
3个500是1500米
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约……
探究新知
方法三：
走100米用多少时间
从家到学校要用多少时间
从家到学校
约多少米
走100米约2分钟
家到学校要约用10分钟
10里面有5
个2，500米
举手回答：你还有其他的方法吗？试着用自己的话说一说。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约……
探究新知
利用转化法：以上三个思路都是将较长的路程转化成自己所熟知的较短的路程，进而推算出总路程。
路程远一些的，怎么办呢？
知识小结 第 4 页 共 8 页 在估测较长距离时，一步的距离，一分钟走的距离，公共汽车一站的距离，都可以作为单位长度来估算出这段距离的总长度。
人教版三上数学新人教版三年级数学上册全册教材分析公开课课件
人教版数学三年级上册教学计划
一、课程标准分析：
（一）数与代数：
1. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
2. 能结合具体情境比较两个同分母分数的大小
3. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
4. 能口算简单的百以内的加减法和一位数乘两位数。
5. 能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数的乘法。
6. 会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。
7. 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
8. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
9. 能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
10.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。
（二）图形与几何：
1. 在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
2. 能估测一些物体的长度，并进行测量。
3. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
（三）综合与实践：
1. 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2. 在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
3. 经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
二、教材分析：
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角——集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。 三、学情分析：
全册(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
全册（教案）20232024学年数学三年级上册人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握数学基础知识，培养学生的计算能力、空间观念和数据分析观念，提高学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、猜测、推理、交流等活动，让学生体验数学问题的提出、分析和解决过程，掌握数学思想和方法。
二、教学内容
1. 数的认识：万以内的数、分数、小数、百分数等。
2. 数的运算：加减法、乘除法、四则混合运算等。
3. 几何初步知识：平面图形、立体图形、长度、面积、体积等。
4. 应用题：行程问题、工程问题、比例问题、平均数问题等。
5. 数据的初步认识：数据的收集、整理、描述和分析等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：数的运算、几何初步知识、应用题、数据的初步认识。
2. 教学难点：四则混合运算、平面图形和立体图形的识别、应用题的数量关系分析、数据的整理和分析。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、挂图、实物模型、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活实例、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解知识点，演示解题方法，引导学生参与讨论和思考。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，培养解决问题的能力。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 数学三年级上册人教版
2. 目录：数的认识、数的运算、几何初步知识、应用题、数据的初步认识
3. 内容：每个章节的主要知识点、公式、定理、解题方法等。
七、作业设计
1. 基础题：巩固所学知识，培养学生的基本技能。
2. 提高题：提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 拓展题：拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识。
八、课后反思
1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
人教版三年级上册数学第六单元知识点+课件+练习为孩子
人教版三年级上册数学第六单元知识点+课件+练习，为孩子收藏！
第六单元知识点
1、多位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的数积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
2、一个因数中间有0的乘法：
① 0和任何数相乘都得0；
② 因数中间有0，用一位数去乘多位数每一位数上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
③一个因数末尾有0的乘法的简便计算：笔算时，可以把一位数与多位数0前面那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.
3、① 0和任何数相乘都得0；
② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
公式：速度×时间=路程 每节车厢的人数×车厢的数量=全车的人数
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
5、（关于“大约）应用题： 问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、 “估算”、 “估计一下”，条件中无论有没有大约都是求近似数，用估算。（估算时要用 ≈）
例：387×5≈
把387看作390（个位是7，四舍五入，7大于5所以进1，看作390）再算390×5=1950.
所以：387×5≈1950
学习课件
同步练习
一、填空。(13分)
1.240x5的积的末尾有( )个0。
2.根据15x3=45直接写出下面各题的得数。
150x3= ( )
150x30=( )
1500x30=( )
3.16+17+18+19+20=( )x( )=( )
4. 一栋八层的楼房中, 每两层之间的楼梯有18级台阶,小明每分钟走8级台阶，( )分钟能从一楼走到五楼。
5.每台电风扇399元,买五台这样的电风扇大约需要( )元。
二、判断。(8分)
1.一个数乘0的结果一定比这个数乘 1的结果小。( )
2024(新插图)人教版三年级数学上册第3课时周长
人教版小学数学
1 / 6 第3课时 周长
课题 周长 课型 新授课
设计说明 本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创设让学生充分猜想、探究的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探究出“周长”的含义。
1.在实践活动中理解周长的含义。
通过利用学具进行大量的操作活动，使学生在操作活动中理解周长的含义，培养学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
2.在操作中进一步探究测量周长的方法。
通过“画一画”“围一围”“描一描”等熟悉的实践活动，使学生既能了解封闭的概念，又可以学习测量不规则图形及规则图形的方法，还可以发展学生的空间观念，培养学生的创新意识，为以后“周长的计算”的学习积累丰富的经验，充分突出学生在学习中的主体地位，体现了《义务教育数学课程标准》的理念。
学习目标 1.通过动手摸一摸、画一画，使学生初步理解周长的含义，能够具体指出一些图形的周长。
2.让学生体验数学与日常生活的联系。
3.培养学生的动手操作能力。
学习重点 使学生建立周长的概念;引导学生探究周长的测量策略。
学习准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：刻度尺、细绳。 人教版小学数学
2 / 6
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一
创设情境，引入新课。（6分钟） 1.设疑：如何买花边？
老师：同学们，前几天老师上街买了一块桌布，铺在桌上总觉得不好看，有个朋友便给我提了个建议，如果在这块桌布周围加一圈花边，就会好看一些，老师也觉得这个建议很好，可是这条花边该买多长呢？同学们，你们帮老师想一想该怎么办？（课件出示一块桌布）
老师：那么该量哪里呢？谁能指一指呢？
（一名同学站起上前指一指）
2.导入新课。这位同学指1.学生讨论，发表意见。
2.明确本节课的内容。 1.算一算。
人教版小学数学三年级上册《几分之一》教案(配课件)
人教版小学数学三年级上册《几分之一》教案
课题 几分之一 课型 新授课 任课教师 潘千雄
教学内容 人教版教材P92—93页，让学生初步认识几分之一，会读写几分之一，同时能通过较直观的图能比较分子是1的分数的大小。
学生学
情分析 学生对数的认识还只是停留在整数上，从整数到分数，对学生来说是认知上的一次更要突破。因此为了让学生充分地理解分数的含义，教学中应利用教材提供的素材，创设一些适合学生的情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义，认识几分之一。
教学
目标 知识与技能：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
情感态度价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用解决问题的成功体验。
教学重点 认识几分之一
教学难点 比较几分之一的分数的大小
教具学具及多媒体应用 教具：PPT课件
学具：正方形纸张 课 时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，引入课题。
师：同学们，你们喜欢过中秋节吗？
师：你们中秋节都是怎样过的呢？
师：今天，老师将带领大家一起去看一看，熊大熊二是怎样过中秋节的，你们想去吗？
师：看看，他们都为中秋准备了些什么？
师：它们想把这些东西给分了，要怎么分呢？我们来帮帮它们好不好？
师：月饼要怎么分？
师：一半在数学上怎么表示，这就是我们今天要学习的内容——几分之一（教师板书）
二、学习新知
（一）认识分数
师：苹果、饮料熊大熊二分得的数量怎么样？
师：我们是怎么分的？
师：那么月饼我们也要怎么分？
教学例1
①把一块月饼（ 平均 ）分成两份，每份是这块月饼的（ 一半 ），也就是它的（ 二分之一 ），写作：（ 1/2 ）。
②把一块月饼（ 平均 ）分成四份，每份是这块月饼的（ 四 ）分之一，写作：（ 1/2 ）。
③像1/2、1/4这样的数都是分数
新人教版小学三年级数学上册教案全册
三年级数学教学设计
教师一次备课 二次备课
第一单元《时、分、秒》
第1课时
教学内容
课本第2～4页
教学目标
1.知识与技能
认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2.过程与方法
通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.情感、态度与价值观
通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教具学具准备（可选）
教具：钟面、秒表、电子表等
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.出示主题图：
同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
3.板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知
1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？
2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？
数字、12个大格，60个小格。）
②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？
（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？
③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同
三年级数学教学设计
教师一次备课 二次备课