中班幼儿创意美术活动的实践研究课题论文《带领幼儿走进水墨画的世界》
童趣水墨教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：水墨画作为中国传统绘画艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育意义。
本文通过对童趣水墨教学的实践研究，探讨如何将水墨画融入幼儿园教学，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和审美能力，提升幼儿的动手能力和创造力。
文章将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行论述。
一、引言随着我国传统文化的复兴，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿美术教育。
水墨画作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
童趣水墨教学旨在通过幼儿喜闻乐见的形式，将水墨画艺术融入幼儿教育，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和审美能力，提升幼儿的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 了解水墨画的基本技法，掌握水墨画的基本绘制方法。
2. 培养幼儿对中国传统文化的兴趣和审美能力。
3. 提升幼儿的动手能力和创造力。
4. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学内容1. 水墨画基础知识：介绍水墨画的历史、技法、工具等。
2. 水墨画创作：包括山水画、花鸟画、人物画等。
3. 传统文化元素：如民间故事、神话传说、节日习俗等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 观察法：引导幼儿观察自然、生活，培养幼儿的观察能力。
3. 演示法：教师现场演示水墨画技法，让幼儿直观学习。
4. 实践法：鼓励幼儿动手实践，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 合作学习法：引导幼儿分组合作，共同完成水墨画作品。
五、教学评价1. 过程评价：关注幼儿在课堂上的表现，如学习态度、动手能力、合作能力等。
2. 成果评价：评价幼儿的水墨画作品，如创意、技法、美观度等。
3. 自评与互评：鼓励幼儿进行自我评价和相互评价，提高幼儿的自我认知能力和审美能力。
六、实践案例1. 案例一：山水画教学教师带领幼儿参观自然风光，引导幼儿观察山水画的构图、技法等。
随后，教师现场演示山水画技法，幼儿分组合作，共同完成一幅山水画作品。
2. 案例二：花鸟画教学教师通过讲述民间故事，引导幼儿了解花鸟画的寓意。
幼儿园美术教学中幼儿水墨画的实践探究 (2)
幼儿园美术教学中幼儿水墨画的实践探究1.水墨画是中国画的代表之一，富有中国文化特色，成为幼儿园美术教学的重要内容。
幼儿在进行水墨画创作时，需要在画面中运用想象力、观察力、创造力等多种能力，从而培养其细致认真的艺术素养。
本文旨在探究幼儿园美术教学中水墨画的实践探究，为教育实践提供参考。
2.水墨画在幼儿园美术教学中的意义2.1 培养美感和审美意识在美术教育中，培养幼儿的美感和审美意识是一个重要环节。
水墨画所表现的自然与人文景观，形象具体、富有诗意，能够激发幼儿对美的热爱，提高其审美活动的主动性和积极性。
2.2 促进幼儿的身心发展水墨画创作是一项综合性的活动，需要幼儿通过感官、运动、思维等方面的综合发展，从而在美术创作中促进身心发展。
同时，在组织绘画活动时，还可以让幼儿通过交流合作、体验挑战等方式增添趣味性，促进社交能力的提高。
2.3 培养幼儿的创造力和想象力水墨画的线条和色彩是比较自由和抽象的，因此需要幼儿付出更多的创造力和想象力才能进行创作。
在幼儿园美术教学中，通过逐步引导幼儿在绘画中体验线条和色彩的变化，激发幼儿的创造活力和想象力。
3.幼儿园美术教学中水墨画的实践探究3.1 选题与材料准备在进行水墨画创作之前，需要进行选题与材料准备。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和教学要求选择主题，并准备相应的材料，包括纸张、墨汁、毛笔等。
同时还需要对材料进行简单的介绍和演示，以让幼儿了解绘画工具和材料的使用方法，提高幼儿对画面的掌控力。
3.2 画面构思和创作画面构思对于水墨画的创作具有至关重要的作用。
教师可以通过故事情节、场境、情景等方式启发幼儿的联想和思考，激发其想象力。
在绘画过程中，可以告诉幼儿一些基本方法和技巧，如墨色运用、线条处理等，让幼儿更加熟练地操作画具，提升创作水平。
3.3 展示和评价水墨画的创作需要时间和耐心，所以在幼儿园美术教学中需要加强艺术成果的展示和评价工作。
教师可以安排画展、常态化展示等形式，鼓励幼儿交流分享自己的作品，激发其对美的接受和追求。
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文
幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文幼儿水墨画的教学点滴谈艺术论文摘要：我们注重用新课程、新理念思想渗透到教学活动中，来激发幼儿对水墨的情趣，培养一定的能力，同时做到尊重每一位幼儿的想法和创造，让幼儿真正体验到参与的快乐、创新的快乐、成功的快乐。
一、从“兴趣”入手，激发孩子绘画欲望只有让孩子对活动感兴趣，他们才会乐于参与。
正如人们常说的：“兴趣是最好的老师”。
在水墨画教学过程中我们用常用观察法、游戏法等多种形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。
如在画《小金鱼》这一活动课时，首先设置了观赏小金鱼，让孩子说说小金鱼的特征和生活习性，再带领孩子们学学小金鱼游水嬉戏动态，然后讨论怎样用画水墨画的方法画小金鱼。
这时的孩子个个兴奋不已，情绪高昂地大声讨论如何画金鱼。
有的说：我要画红红的金鱼；有的说：它的尾巴应该用大毛笔侧锋画；有的说眼睛应该用中锋；有的说小金鱼喜欢吐泡泡，我们可以给它画上大泡泡，还要画上水草……热烈的讨论使孩子们完全沉浸入绘画之中，这时根据孩子们说的各种不同动态的金鱼，我选择了身体游动幅度大、不易表现的金鱼动态，示范给孩子们看，通过观看范画，孩子们不仅掌握画金鱼的动态，同时也解决了画金鱼的难度，孩子们画出的金鱼动态各异，孩子们的思维力得到扩展，创造能力也得到了提高。
二、从“基础”入手，掌握水墨画的笔墨技能每一个画种都有自己的特色，水墨画的技能比较苛刻，如它的握笔、坐姿、用笔、调色、掭笔等基本方法要求很高，对5-6岁的幼儿学习水墨画不能一味的灌输，作为传授者更需要认真对待，并使之养成良好的学习习惯。
因为它会影响孩子终身，于是我们要由浅入深的逐步开展活动。
首先，设置学习环境，在教室的周围和走廊里布置了许多水墨画的作品，使教室充满勃勃生机，无声地感染孩子学习的兴趣。
然后在游戏区域设置水墨画区，可让孩子随意地去画一画，练一练。
初学水墨画时，我让孩子画长短、粗细不同的直线、波浪线、弹簧线及螺旋线等，增强幼儿对毛笔的控制力。
幼儿创意水墨绘画教案中班
幼儿创意水墨绘画教案中班教案标题：幼儿创意水墨绘画教案（中班）教案目标：1. 培养幼儿对水墨绘画的兴趣和欣赏能力。
2. 培养幼儿的创意思维和表达能力。
3. 提升幼儿的绘画技巧和手眼协调能力。
教学重点：1. 培养幼儿的创意思维和表达能力。
2. 提升幼儿的绘画技巧和手眼协调能力。
教学准备：1. 水墨画纸、毛笔、墨汁、水杯、水盒等绘画工具。
2. 水墨画作品图片或视频资源。
3. 幼儿绘画作品展示区域。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍水墨绘画的特点和魅力，激发幼儿的兴趣。
2. 展示一些水墨画作品，引导幼儿观察、欣赏和描述作品。
主体活动：3. 给每位幼儿发放绘画工具，并向他们展示如何正确使用毛笔和控制墨汁的浓淡。
4. 引导幼儿进行简单的线条练习，如画直线、曲线、点线等，培养他们的手眼协调能力。
5. 提供一些简单的水墨画主题，如树、花、动物等，鼓励幼儿自由发挥创意进行绘画。
6. 在绘画过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的表达方式和技法。
7. 鼓励幼儿在绘画完成后进行自我评价，并与同伴分享作品，促进彼此之间的交流和欣赏。
结束活动：8. 组织幼儿将绘画作品展示在指定区域，并进行简短的作品欣赏和评价。
9. 鼓励幼儿表达对自己和他人作品的喜爱之处，并互相赞扬和鼓励。
教学延伸：10. 鼓励幼儿在家中继续进行水墨绘画创作，并鼓励家长参与和欣赏幼儿的作品。
11. 组织水墨画展览活动，邀请家长和其他班级的幼儿参观和欣赏作品。
教学评估：12. 观察幼儿在绘画过程中的表现，包括创意思维、绘画技巧和手眼协调能力。
13. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的创意表达和绘画水平。
教学反思：14. 教师根据幼儿的表现和作品评估结果，总结教学经验和不足之处，为下一次教学做准备。
幼儿园国画水墨绘画教学实践分享
幼儿园国画水墨绘画教学实践共享一、幼儿园国画水墨绘画的意义和价值在幼儿园阶段，国画水墨绘画教学具有重要的意义和价值。
通过国画水墨绘画，幼儿可以接触和了解传统文化艺术，培养对中国传统文化的热爱和认同感。
国画水墨绘画有助于培养幼儿的观察力、想象力和艺术创造力，促进幼儿全面发展。
国画水墨绘画还可以培养幼儿的耐心和细心，培养他们的审美情感和艺术修养。
二、幼儿园国画水墨绘画教学的实践方法和活动设计1. 课程设置：按照幼儿的认知发展和兴趣特点，设计丰富多彩的国画水墨绘画教学课程，包括中国传统文化知识的介绍、国画水墨绘画的基础技法教学和实践操作等内容。
2. 教学活动：组织丰富多彩的国画水墨绘画教学活动，如中国传统绘画展览观赏、名家国画作品赏析、国画水墨绘画实践操作等，激发幼儿的学习兴趣与创作热情。
3. 教学手段：采用多种教学手段，如实物教具、图片教材、多媒体课件等，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学评价：采用多种评价方式，如绘画作品展示、班级评比活动等，激发幼儿的学习动力，促进他们的全面发展。
三、幼儿园国画水墨绘画教学的个人见解和体会在实践中，我发现幼儿园国画水墨绘画教学应该注重培养幼儿的创造力和审美情感，引导幼儿通过绘画表达个性和情感，促进他们的身心健康发展。
我也深刻体会到幼儿园国画水墨绘画教学需要教师有深厚的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导幼儿进行国画水墨绘画创作和表现。
在未来的幼儿园国画水墨绘画教学中，我将继续努力，不断探索和实践，提高自己的教学水平和专业素养，为幼儿的艺术教育事业贡献自己的力量。
总结和回顾：幼儿园国画水墨绘画教学是一项富有挑战性和艰巨性的教育工作，但也是一项富有成就感和意义深远的事业。
通过深入研究和实践，我深刻认识到幼儿园国画水墨绘画教学对幼儿的成长和发展具有重要的意义和价值，也意识到自己在这方面还有很多不足和需要提高的地方。
我将继续努力，不断学习和提高自己，为幼儿的艺术教育事业贡献自己的力量。
幼儿园水墨画课题研究
幼儿园水墨画课题研究
随着幼儿园美育教育的不断发展，水墨画作为一种独特的艺术形式，在幼儿园教育中也逐渐得到了重视。
本文旨在探讨幼儿园水墨画课题的研究，包括以下内容：
一、水墨画在幼儿园教育中的作用
通过水墨画的教学，可以提高幼儿的审美能力和创造力，促进幼儿的身体协调能力和手眼协调能力的发展。
同时，水墨画也能够帮助幼儿了解传统文化和民族艺术，增强幼儿的文化自信心。
二、幼儿园水墨画教学方法
针对幼儿的特点和认知能力，可以采用多种教学方法，如观察、模仿、创作等，结合幼儿的实际情况，设计有针对性的教学活动。
同时，还需注重营造良好的教育环境，提供丰富的教学资源。
三、幼儿园水墨画教学中的注意事项
在进行水墨画教学时，需要注意幼儿的安全和健康，避免使用有害物质和危险工具。
同时，还需注意教学方法的适宜性和有效性，确保幼儿的学习效果。
总之，幼儿园水墨画教学是一个具有挑战性的课题，需要教师们不断探索和实践，为幼儿的艺术教育提供更好的服务。
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幼儿创意水墨绘画教案中班
幼儿创意水墨绘画教案中班教案标题：幼儿创意水墨绘画教案（中班）教学目标：1. 培养幼儿对水墨绘画的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 提升幼儿的绘画技巧和表达能力。
4. 培养幼儿的耐心和集中注意力。
教学准备：1. 水墨画纸、毛笔、墨汁、水杯、水盆等绘画工具。
2. 图片、视频或实物展示水墨画作品。
3. 幼儿绘画作品展示区。
教学过程：引入活动：1. 展示一些水墨画作品，引发幼儿对水墨画的兴趣。
2. 与幼儿讨论水墨画的特点和魅力，引导幼儿表达自己对水墨画的感受和想象。
主体活动：1. 示范教学：a. 介绍水墨画的基本绘画工具和材料。
b. 教授如何正确使用毛笔和控制墨汁的浓度。
c. 演示一些简单的水墨画技法，如点、线、面的表达。
d. 引导幼儿观察示范作品，学习欣赏和分析。
2. 练习与创作：a. 提供幼儿适合的主题或素材，如自然景物、动物等，鼓励幼儿进行创作。
b. 引导幼儿运用所学的水墨画技法进行练习和实践。
c. 鼓励幼儿发挥想象力，尝试创造出自己的水墨画作品。
3. 分享与展示：a. 鼓励幼儿将自己的作品展示给同伴和家长。
b. 组织小型画展，让幼儿有机会分享和欣赏彼此的作品。
c. 对幼儿的作品进行积极评价和鼓励，增强他们的自信心和艺术表达能力。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结所学的水墨画技法和创作经验。
2. 鼓励幼儿继续在家中进行水墨画的练习和创作。
3. 展示幼儿的水墨画作品，提供机会给幼儿展示自己的成果。
教学延伸：1. 给幼儿提供更多的水墨画作品欣赏和学习资源，扩展他们的艺术视野。
2. 鼓励幼儿参加绘画比赛或展览，提升他们的艺术素养和自信心。
3. 定期组织水墨画活动，让幼儿有机会与其他班级或学校的幼儿进行交流和合作。
教学评估：1. 观察幼儿在绘画过程中的参与程度和表现，包括注意力集中、绘画技巧运用等。
2. 观察幼儿对水墨画作品的欣赏和评价能力。
3. 考察幼儿的绘画作品，评估其创意和表达能力的发展情况。
幼儿园中班美术教案之水墨画
幼儿园中班美术教案之水墨画水墨画是中国传统绘画的瑰宝，而在现代的幼儿园教育中，水墨画也逐渐被引入，成为一种重要的美术表达形式。
本文将以幼儿园中班美术教案为主线，探讨水墨画在幼儿园中班教学中的应用。
一、水墨画的特点和魅力水墨画以其独特的韵味和意境，在艺术领域中独树一帜。
相比于其他绘画形式，水墨画有着独特的特点：以墨色为主，以淡墨和浓墨的扭曲相结合，寓意着生活中的辉煌和温馨。
水墨画的表现形式多样，可以通过运笔的力度、轻重、快慢等来展示思想和情感，给人带来无穷的遐想空间。
二、水墨画在幼儿园中的教学应用1. 培养观察力和表达能力通过水墨画的教学，可以培养幼儿的观察力和表达能力。
幼儿们可以通过观察自然界中的景色，如花、鸟、草等，然后再用水墨画的形式来表达自己的感受。
在教学中，教师可以引导幼儿仔细观察细节，提高他们对事物的敏感度和观察力。
同时，通过绘画，幼儿也能够更好地表达自己的想法和情感。
2. 培养审美情趣和艺术品味水墨画作为一种古老而典雅的艺术形式，能够给幼儿带来文化的熏陶和审美的享受。
在教学中，教师可以给幼儿展示一些优秀的水墨画作品，引导他们欣赏和感受其中的美。
同时，教师还可以通过示范和指导，培养幼儿对于水墨画的喜好和理解，进而提升他们的艺术品味和创作能力。
三、水墨画教学案例以绘制自然界中的动物为例，设计一个水墨画的教学案例。
首先，教师可以先给幼儿展示一些关于动物的图片，引导幼儿仔细观察动物的形态、特点和动作。
然后，教师再简单介绍一些水墨画的基本技法，如运笔的力度、灵动的线条等。
接下来，教师可以给每个孩子分发一块水墨画专用纸和一盒水墨画颜料，让他们自由发挥想象和创造力，用水墨画的形式来绘制自己心中的动物。
在教学过程中，教师应注意以下几个方面：一是鼓励孩子们多加尝试和实践，不用拘泥于形式上的正确与否，重在培养他们的表达能力和创造力；二是在孤立的绘画教学中加入其他艺术形式，如音乐、舞蹈等，以丰富教学内容和体验；三是组织一些小型的水墨画展览活动，让孩子们有机会展示自己的作品，提升他们的自信心和创作积极性。
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中班幼儿创意美术活动的实践研究课题论文《带领幼儿走进
水墨画的世界》
带领幼儿走进水墨画的世界
中国绘画的代表肯定是水墨画，它是中国汉族特色较强的一种绘画艺术形式。
我们想让幼儿在学习水墨画的同时能同时感受到中华传统艺术中一种深厚的文化底蕴。
水墨画是一种借助具有本民族特色的绘画工具和材料（毛笔、宣纸和墨），是一种表现意象和意境的绘画。
其本身拥有两个主要特征：一是从工具材料上说，将水、墨和宣纸的属性特征完美地体现出来；二是水墨画表现特征，水墨画善于表现似像非像的物象特征，即意象。
水墨画的这些特征十分适合幼儿大胆创作、夸张构思，在本学期水墨画的教学活动中，通过自己的探索和尝试，带领幼儿走进水墨画的世界。
一、激发绘画兴趣
幼儿在学习水墨画时首先要有兴趣，学习动力都产自于学习的兴趣。
幼儿在刚接触到水墨画时，对这一绘画方式并不了解，甚至不知道这些毛笔、墨汁、宣纸等这些绘画的工具。
如何让幼儿在活动中了解水墨画、认识水墨画，并积极投入到每一次的活动中呢。
在活动初，我从幼儿感兴趣的电
视、动画入手，共同欣赏水墨画电影《大公鸡》，影片中惟妙惟肖地讲述了一只用水墨画形式画出的大公鸡的故事。
在欣赏后，为幼儿提供了笔、墨、宣纸等绘画工具，让幼儿自由感受墨汁在宣纸上的不同变化，孩子们在欣赏和自由感受中领略了水乳交融、酣畅淋漓的艺术效果，激起了幼儿学习水墨画的积极性和自信心。
二、“玩”出绘画技能，利用孩子的这一喜好。
我们把毛笔当成一颗“树”，手指当成“猴子”，一边念儿歌，一边掌握正确的握笔的方法。
“我有一双小小手，老大、老二、老三、老四、老五。
五只猴子要爬树，老大老二面对面，老三紧紧钩住树，老四老五最调皮，贴着大树往外瞧。
”孩子们一边听着儿歌，一边让自己的“小猴子”上树了。
在生动有趣的儿歌中，幼儿掌握了握笔的方法。
在和孩子巩固正确的握笔姿势和运用中锋画线条时，如果选择单一的示范、学画，幼儿很快会失去兴趣并难于掌握，因此结合“逛超市”的游戏形式，引导幼儿运用中锋创造各种点、线，“毛笔妈妈逛超市，出门之前洗洗澡，颜料盒里穿鞋子；调色盘里穿衣裳，出门咯……逛呀逛，东看看，西看看，走累了，回家洗澡睡得香”活动中，以毛笔“逛超市”的形式，看似随意却在活动中充分体现了趣味性，同时在玩中学会必要的技能。
三、引出绘画内容
英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。
因此在每一个活动的开始，运用多种教学手法引出绘画内容就显得极为重要，当幼儿对绘画内容感兴趣时，整个活动才变得更为有效。
（一）情境创设法
情境创设是在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
针对中班幼儿比较喜欢各种角色扮演的特点，在一次画太阳的教学活动中以“小蚯蚓晒太阳”的情境贯穿整个教学活动。
先通过视频观察“螺旋线”的画法，并配上了适当的语言提示“在很冷的冬天，有一条小蚯蚓把自己的身子紧紧地缩在一起”。
一个看似枯燥的线条画法，在赋予了小蚯蚓这样的生命后似乎变得更有意思了不同于一般的美术活动，水墨画绘画时注重它的握笔、坐姿、用笔、掭笔等基本的方法。
而对于中班幼儿来说，如何学习这些绘画中的技巧、并在每一次的活动中养成良好的学习习惯则是教师需要深入思考的。
而“玩”是每个幼儿的天性，抓住幼儿生性好动的特点，让孩子们在玩中掌握一定的绘画技能。
（二）谜语导入法
猜谜语是幼儿比较喜欢的一种形式，在活动前将幼儿绘画的内容以谜语的形式让幼儿猜一猜激起了幼儿绘画的兴趣。
如一次绘画《西瓜》的活动，西瓜是小朋友常见的一种
水果，直接呈现显得没有趣味性。
因此用谜语来激发孩子的兴趣，还要选择孩子一听便能听懂的语言如“没吃前是绿色，吃的时候是红色，吐出来是黑色”。
孩子们听到后便迫不及待地要说出这个东西了，为后面的绘画做了铺垫。
四、说出绘画故事
《3~6岁儿童学习与发展指南》美术领域中有一条教育建议这样写到“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用”像不像“、“好不好”等成人标准来评价”。
因此，在每此活动中都会留有那么一段时间请幼儿欣赏他人和自己的作品，并说说自己的绘画故事。
在一次《乌龟》的活动中，我听到了那些属于他们的乌龟故事。
轩轩在画纸上画了三只大大小小的乌龟，可不幸的是在一只大乌龟的壳上出现了一块大大的墨渍。
“你这里怎么黑了一大块？”这是一种会让幼儿失去信心的问法。
“你来说说你的乌龟故事吧。
”听到这话时轩轩显得很高兴，立刻说起了自己的故事。
原来这是出门散步的乌龟一家人，很不巧乌龟爸爸走过时正好被一块石头砸中了。
这是属于轩轩的乌龟故事，一块看似突兀的墨渍变成了故事中从天而降的石头，似乎更富有趣味性了。
轩轩在画好乌龟后，添上了草地、太阳这些曾在活动中已经画过的东西，他的乌龟故事是这样的：今天天气很好，乌龟一家人吃完饭都去草地上散步了。
简单地添画了几根小草、一个太阳，这个画面似乎更为完整丰富了。
幼儿水墨画教学时一门学问，考验教师自身的素养以及教学策略的运用，通过开展水墨画教学，为幼儿提供了自主、自由的创作空间与机会，教师通过不断的探索与尝试，带领幼儿在潜移默化中爱上这种艺术活动，相信孩子们能在每一次水墨画活动中尽情享受、尽情表达。