《建筑工程测量》考核方案
建筑工程测量实操考核方案
建筑工程测量实操考核方案一、考核目的建筑工程测量是建筑工程中非常重要的一环，直接关系到工程质量和工程安全。
为了提高建筑工程测量人员的专业水平和技能，保证建筑工程测量工作的准确性和规范性，制定本考核方案。
二、考核对象本考核适用于建筑工程测量专业技术人员和相关从业人员。
三、考核内容1. 熟悉测量仪器的使用和维护2. 熟练掌握平面测量和高程测量的基本方法和技能3. 掌握建筑工程测量的相关知识和规范要求4. 具备一定的图纸阅读和绘图能力5. 具备一定的团队协作和沟通能力四、考核形式1. 理论考核主要检查考生对建筑工程测量的相关知识的掌握程度，包括测量仪器的使用和维护、测量方法和技巧、测量数据处理和分析等内容。
2. 实际操作考核通过现场实际操作来检查考生的测量能力和技能水平，包括基准点的选择和布设、测点的设置和测量、数据的记录和处理等内容。
3. 论文撰写要求考生根据自己的实际经验和理论知识，撰写一篇关于建筑工程测量的论文，包括测量工作的过程和方法、遇到的问题和解决方案、数据的处理和分析等内容。
五、考核标准1. 理论考核考生应对测量仪器的使用和维护、测量方法和技巧、测量数据处理和分析等方面的知识掌握清楚，能够正确回答相关问题，且能够灵活运用。
2. 实际操作考核考生应能够熟练使用测量仪器和工具进行测量工作，能够正确选择基准点和设置测点，测量数据准确可靠，且能够合理处理和分析测量数据。
3. 论文撰写考生应能够清晰表达自己的观点和见解，论文内容全面并且有逻辑性，能够体现出一定的专业性和创新性。
六、考核流程1. 报名确认考生须提前报名参加考核，并提交相关资料进行确认。
2. 理论考核考生将参加笔试，考察考生对相关理论知识的掌握程度。
3. 实际操作考核考生将进行实际操作考核，通过考核人员的现场观察和评判，来考察考生的操作能力和技术水平。
4. 论文撰写考生将按照规定时间提交论文，考核委员会对论文进行评审。
5. 总成绩评定按照各科目的考核成绩，综合评定考生的总成绩，将成绩进行统计和排名。
工程测量员考评实施方案
工程测量员考评实施方案一、前言工程测量员是建筑施工项目中不可或缺的一员，他们负责测量地形、地貌、建筑物的位置和高度等工作，为施工提供了基础数据支持。
因此，对工程测量员的考评工作十分重要。
为了更好地评价工程测量员的综合素质和工作能力，促进他们的专业发展，本文提出了一套科学合理的工程测量员考评实施方案。
二、考评内容和标准1. 专业知识与技能工程测量员需要具备扎实的数学基础知识和专业测量技能，包括地理信息系统、CAD绘图、测量仪器的使用及数据处理等方面的知识。
他们应能熟练掌握施工测量方法和准确测量各种地形和建筑物的能力。
2. 工作态度和沟通能力工程测量员需要有良好的工作态度和团队合作精神，能够按照项目要求积极主动地完成测量工作，并且应具备较强的沟通能力，能够与项目组成员和其他相关人员有效地沟通和协作。
3. 综合素质和安全意识工程测量员应具备综合素质，包括较强的分析问题和解决问题的能力，较强的学习能力和适应能力等。
此外，他们还应具备安全意识，能够认真遵守安全操作规程，确保工程测量工作安全可靠。
三、考评方法和流程1. 自评和上级评工程测量员应在一定时期内进行自我评价，对自己的工作能力和专业素质进行全面的自我审视，并将自评结果提交给直接上级，由上级进行评价。
2. 专业能力测试通过专业能力测试来考核工程测量员的专业知识和技能水平，包括数学基础、地理信息系统、CAD绘图、测量仪器的使用及数据处理等方面的测试内容。
通过测试结果来评价工程测量员的专业水平。
3. 工作实绩评价结合工程测量员的实际工作实绩进行评价，包括他们在项目中的具体测量工作及效果，工作态度和团队合作等方面的表现评价。
可以通过项目组成员、项目负责人、客户等方面的评价来获取参考。
4. 安全意识考核对工程测量员的安全意识进行专项考核，检查他们在工作中是否存在安全隐患及其相关应对能力，并提出改进建议。
四、考评结果汇总和分析将上述各方面的考评结果进行汇总和分析，得出工程测量员的总体考评结果，可以根据各项考评结果得分情况，按一定权重进行加权汇总，可以排除特殊情况后，最终得出工程测量员的考评结果。
《建筑工程测量》教学教案
《建筑工程测量》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握测量基本概念、原理和方法；（2）了解测量仪器的使用和维护；（3）学会常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 过程与方法：（1）通过实践操作，培养学生的动手能力；（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力；（3）通过案例分析，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑工程测量的兴趣；（2）培养学生认真负责、细致观察的工作态度；（3）培养学生遵守纪律、安全意识。
二、教学内容1. 测量基本概念及原理（1）测量概述（2）测量坐标系与基准（3）测量误差与精度2. 测量仪器与工具（1）水准仪及其使用（2）经纬仪及其使用（3）全站仪及其使用（4）测量工具的维护与保养3. 基本测量方法与操作（1）水平距离测量（2）垂直距离测量（3）角度测量（4）直线测量与曲线测量4. 工程测量实例分析（1）地形测量（2）建筑施工测量（3）道路工程测量（4）隧道工程测量三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）测量基本概念、原理和方法；（2）测量仪器的使用和维护；（3）常见工程测量误差分析与处理方法。
2. 教学难点：（1）测量仪器的操作与使用；（2）工程测量实例分析；（3）测量误差分析与处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解测量基本概念、原理和方法，测量仪器的使用和维护，以及工程测量实例分析。
2. 实践操作法：组织学生进行实地测量操作，培养学生的动手能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论测量问题，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析实际工程测量案例，提高学生解决问题的能力。
五、教学进程安排1. 课时：本章节共计4课时。
2. 教学进程：第1课时：测量基本概念及原理第2课时：测量仪器与工具第3课时：基本测量方法与操作第4课时：工程测量实例分析六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对测量基本概念、原理和方法的理解。
2. 实践操作：评估学生在实地测量操作中的动手能力，包括仪器的使用和维护。
《建筑工程测量》课程标准
《建筑工程测量》课程标准一、课程概述（一）课程性质与定位建筑工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。
主要是让学生能通过本门课程能掌握实际工程所需的测量技能，并且为深入学习测量知识打好基础，是土木工程类专业必备的课程。
本课程内容是学生必须掌握技能内容，定位为学生必备技能的课程，并且在今后工作中能成为独挡一面的测量员或测量主管，无论是工程施工前的准备工作还是施工后的验收工作，能结合相应软件处理施工必要问题。
本课程注重培养学生的测量测绘能力，以提升测量水平为目标，给予学生基本的测量能力，掌握基本的测量知识。
另外，面向未来工作的需求，培养学生全面素质，在技术上培养学生基本技能；在职业素养上培养学生良好的操作习惯及吃苦耐劳和敬业的精神；在技能运用上，培养学生在工作中能做好工作的规划，培养学生对工作的统筹能力。
（二）课程设计思路通过教师对基本知识讲解，利用生活或者实际施工中的图片或视频向学生展示相应的测量内容。
通过生活中的事件，引出测量的知识，从生活中需要的测量的知识拓展到工程上的测量知识。
工程测量应从简单到难，首先是对较简单且常用的水准测量进行教学，通过讲解规范、教师示范、现场指导，项目实训达到掌握水准测量的基本技能要求。
后半部分的教学主要是针对全站仪的操作及使用，对于仪器的架设由于仪器的消耗及折旧问题，并且仪器架设的操作与经纬仪完全一样，所以在全站仪的架设教学与训练上，应首先使用经纬仪进行仪器架设教学，掌握基本操作完成后再深入坐标的采集与放样的教学。
教学期末评定可以不用纸质版卷面考试，采用项目考核实际操作及相应表格的填写计算作为期末课程评定结果。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，学生能掌握工程类基本的水准测量、坐标放样和坐标数据采集、利用CAD绘制测量图形或进行施工土石方计算。
以人才培养模式出发，课程内容以职业活动为导向，以工程施工任务或项目为载体，基于工作过程进行课程开发，以行动导向进行教学设计，以实训为手段，以学生为主体，设计出知识、理论、实践一体化的课程内容，目的是培养学生独立决策、计划、实施、检查和评估的能力。
建筑工程测量方案
建筑工程测量方案由于本工程平面、竖向尺寸复杂多变，给工程施工测量放线工作带来很大困难。
本公司将选派有经验的专业测量工程师，配备先进的测量仪器，组成本工程的测量班组，在项目总工程师的直接领导下实施测量任务。
1、测量依据：业主提供的现场红线桩的桩点位置及控制位置；建设单位提供的图纸；施工规范和规程《工程测量规范》；《建筑工施工测量规程》。
2、测量设备及人员配备（1）、测量设备全站仪1台DTMA-20自动安平水准仪2台DZS3-1 钢尺4把50m、30m各两把验合格证，现场专职计量员随时对计量仪器进行抽查；项目技术组必须制定所有测量器具的检测计划，把施工测量的客观误差控制在规范允许的范围之内。
（2）、项目经理部设有：专业工程师一名全面负责工程测量技术管理工作；栋号工程师：负责技术交底、技术资料收集整理、指导测量人员工作；测量员5名：持证上岗，负责现场测量放线。
3、平面控制测量（1）、场区平面控制网布设的原则①、平面控制网先从整体考虑，遵循先整体，后局部，高精度控制低精度的原则。
②、布设平面控制网首先依据设计总平面图、现场施工平面布置图、基础及首层平面布置图中的关键部位。
③、选点应选在通视条件良好、安全、易保护的地方。
④、桩位必须用混凝土保护，必要时用钢管进行围护，并用红油漆做好测量标记。
（2）、平面控制网的测设该控制网按Ⅱ及建筑方格网进行测设，测角中误差±10″，边长相对中误差1/20000。
根据业主提供的红线桩点及通视良好原则，用导线引测出场内建筑物平面控制网，经两测回校核，测角中误差12″，测距中误差15mm为合格，并作为建筑物定位放线的依据。
4、高程测量（1）、水准点引入采用往返测量，即由一个水准点出发，将标高引入施工现场内的高程控制点，控制点测设完毕后，测至另一个水准点，用另一个水准点校核；再原路测回第一个水准点。
测量结束后，校核几个点的控制点标高，引入施工现场的高程控制点标高统一使用±0.000。
高职《建筑工程测量》课程考核改革实践
特 色。
光 的 Ｄ Ｚ 水 准 仪 ） 纬 仪操 作 为 Ｓ３ ，经
２ ０分 （ 用苏 州一 光 的 Ｄ １０经 纬 采 Ｔ０
仪 ） 。
处理 或地 面点 坐标 的计算 能力 ， 分值 占 ２ ％。对整个试 卷分 析可知 ， ０ 前面
课 程考 试在课 程结 束后 进行 ， 主
要 考查 学 生 对工 程 测 量原 理 的理 解 与 灵 活应 用 能力 。采取 开 卷考 试 形 式， 考试 时间 为 ２～３个小 时 ， 根据 学 生需要 还可适 当延 长 ， 考试题 目为六
终 ， 时成 绩演变 为教 师对 学生 的印 平
（ ） 程考试 （ ４ ％） 一 课 占 ０
传 统 的考核 方式 难 以体 现 学 生 的 实
际动 手能 力 ， 因而会挫 伤 学生的 动手
积 极 性 。为体 现 高职 教 育 以 能 力 为 本
位， 注重技 能 培 养 的特征 ， 这一 课 程 应 以教 与考相 互结合 、 互促进 为改 相
象分和人情 分 。 整个考 评结果无 法反
映学生实 际技 能水平 ， 极 大地挫 伤 也
革 思路 ，通 过 考核 手段 与 方法 的 完 善 ， 正 、 理 地检 验 学 生 的 学 习效 公 合 果， 引导 、 促进 学生的 学 习。 关键 词 ： 筑工程 测量 ； 建 课程 考核 ； 以 考促教 ； 高等职 业教 育 《 建筑 工程 测量 》 工程造 价 、 是 建
教 学 目标是 掌 握 和 理解 工 程测 量 的
基本 原理和 常规方法 ， 常州 工程 职业
量仪 器 的熟 练操 作及 应用 。因此 ， 课 程 考核 方 式 也必 须 围绕这 个 目标 进 行 。要真正 达到公 正 、 面地考 核学 全
工程算量考核方案模板怎么写
工程算量考核方案模板怎么写一、背景作为工程管理的重要组成部分，工程算量是对工程项目进行预算和量化的核心内容。
正确的工程算量能准确反映工程项目的投资规模、成本和资源消耗情况，是保证工程项目建设质量和工程投资有效运用的重要手段。
因此，科学合理地设计和实施工程算量考核方案对于提高工程项目质量、降低成本、保障资金使用效益具有重要意义。
二、目的本方案的目的在于建立一套完善的工程算量考核机制，通过科学的量化方式评估和考核工程算量，保证工程项目建设预算的准确性和可控性，促进工程项目的高质量、高效率、高收益完成。
三、考核内容1. 工程量测算与审核：包括工程项目的预算、报价、工程量清单的编制、审核和审查等内容。
2. 工程量计算规范和准确性：检查工程量计算是否符合相关规范标准和准确性，是否存在漏项或重复计量等。
3. 工程量计算的透明性和公正性：评估工程量计算是否公开、透明，并且是否公正、客观。
4. 工程量变更管理：考核工程量变更的合理性和合规性，以及变更后的工程量是否得到严格控制和审核。
5. 工程算量与实际使用的差异：分析工程算量与实际使用情况之间的差异，确定原因并提出改进措施。
四、考核方法1. 考核指标：制定工程算量考核指标体系，包括预算精度、审核准确性、透明公平性、变更管理和结算准确性等方面的指标。
2. 考核评分：根据每个指标的重要性和影响程度，制定相应的评分标准，对工程量考核进行定性和定量评分。
3. 定期考核：设定固定的考核周期，如每季度或半年度对工程量算量进行一次全面考核评估。
4. 考核结果：对考核结果进行统计汇总和分析，确定考核结果等级，并对不同等级的考核结果采取相应的措施和处罚。
五、管理措施1. 建立档案：建立工程量考核档案，记录每次考核的过程和结果，形成工程量考核的历史数据和可追溯的证据。
2. 建立奖惩机制：根据考核结果，制定奖励和惩罚机制，对考核成绩优秀的个人或单位给予相应奖励，对考核成绩不达标的个人或单位进行处罚和整改。
(完整版)建筑工程测量方案
目录一、工程建设概况1、建筑设计概况2、结构设计概况3、机电安装设计概况二、编制依据三、编制说明四、本工程测量的技术特征五、施工准备1、人员培训2、职责划分3、图纸阅读4、测量基准点的校核及保护5、测量的准备工作六、施测部署1、施测程序2、轴网设置规划3、高程控制点设置规划4、沉降点设置规划七、施工安排1、现场交桩2、平面控制网的设定3、高程控制点的设定4、基坑开挖边线八、主要施工方法和工艺1、平面控制网的建立2、测量控制方法3、轴线及高程点放样程序4、基础测量放线5、主体结构测量放线6、装饰工程标高控制7、施工测量技术控制措施8、轴线及各控制点的放样9、高程控制10、验线九、沉降观测1、沉降观测实施2、沉降数据分析3、沉降基准点布设4、沉降观测点的布设5、观测技术要求十、基坑监测1、基坑监测工程简介2、基坑监测施工方法3、基坑监测技术措施4、监测资料整理5、其它注意事项6、监控报警十一、变形观测1、基坑变形监测2、施工现场环境变化监测十二、测量、监测注意事项十三、施工测量质量要求1、施工测量记录2、施工测量精度要求3、施工测量质保措施十四、施工测量管理措施1、测量质量的组织保证2、质量保证措施3、安全技术措施4、对分包单位测量的协调控制5、与沉降观测、变形监测测量的配合6、测量精度控制7、测量管理制度十五、施工时的各项限差和质量保证措施十六、测量复核和资料的整理十七、仪器保养和使用制度十八、安全环保措施1、安全措施2、环保措施一、工程建设概况经开区江南水岸公租房一组团工程位于重庆市南岸区长生桥镇乐天村、桃花店村，茶涪路南侧地块。
一组团建筑面积约18.5万㎡，投资额约3.33亿元。
二、工程设计概况1、建筑设计概况(1)工程总体概况：经开区江南水岸公租房一组团工程由8栋33层一类高层住宅、裙房以及地下车库组成。
地面主要有：砼防水地面、细石砼地面、防滑地砖地面、玻化砖地面、地砖地面。
楼地面主要有：细石砼楼面、防滑地砖楼面、架空保温楼面、保温楼面、防水楼面、毛坯楼面、耐磨地坪楼面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建筑工程测量》课程考核方案
适用班级：项目A131、监理A131
一、《建筑工程测量》的教学内容和目标
《建筑工程测量》是建筑专业的专业基本技能课程之一，主要培养学生在测绘、建筑、水利、交通工程作业与管理单位进行建筑工程测量的能力，为学生从事民用建筑施工、工业建筑施工等工作岗位奠定理论与技能基础。
通过本课程的学习，同学们要学会测量仪器的基本操作，掌握测量的基本工作内容，会进行基本的测量计算，掌握施工测量的基本方法，即具备基本的“测、算、用”的能力。
是一门实践性较强的课程，主要培养学生的基本技能。
二、《建筑工程测量》课程的考核方式
根据《建筑工程测量》课程教学目标定位，课程教学重在培养学生的“测、算、用”能力，突出学生的技能考核，注重教学的过程和学生的职业素养。
因此课程考核应综合考虑学生的技能掌握情况、学习的过程、学习效果及职业道德培养等方面，总体分为技能考核和教学过程考核两部分，两者各占50%，总评成绩依然采用百分制，具体为：
总成绩＝技能考核50％＋教学过程考核50％（包括教学考勤、作业、课堂表现、职业道德等）
三、技能考核实施方法
1．考核内容：全站仪点位放样
（1）根据测站点的三维坐标及测站点至后视点的坐标方位角，放样一个给定三维坐标的空间点，并在实地标定该点的平面位置。
（2）对中误差≤±3mm，水准管气泡偏差﹤1格。
2．考核要求
（1）操作仪器严格按全站仪的观测程序作业。
（2）实地标定的点位清晰。
（3）具备一定放样精度。
3．考核标准
根据评分标准进行评分，具体如下表：
4．考核说明
（1）考核过程中任何人不得提示，各人应独立完成仪器操作、记录、计算及校核工作；
（2）主考人有权随时检查是否符合操作规程及技术要求，但应相应折减所影响的时间；
（3）若有作弊行为，一经发现一律按零分处理，不得参加补考；
（4）考核前考生自备铅笔等工具，两人配合完成放样工作；
（5）考核时间自仪器对中开始，至点位放样结束为终止，检核不计时；
（6）考核仪器为全站仪；
（7）必须放样指定的数据。
（8）样题——考核时，现场任意标定两点为O 、B ，在O 点设站后视B 点，放样出P 点平面位置。
已知点O （5678.231,2451.392），OB 边的坐标方位角54732210'''=OB α，点P （5691.416,2453.664），放样时要输入以上已知量及仪器高和棱镜高。
四、教学过程考核方法
教学过程注重学生的学习态度、职业道德、创新能力等多方面。
学习态度主要从学生的课堂考勤、课堂表现、完成作业、完成任务情况等方面考虑；职业道德主要考虑学生的团结协作、实事求是、严谨认真、吃苦耐劳的精神品质；创新能力主要体现学生解决实际问题能力。
这样的考核方式，不再是单纯的死记硬背，而是充分发挥学生学习的主动性，在解决问题的过程中，通过查询资料、讨论、分析，学生学会了如何利用平差理论、方法解决测量实际问题，巩固所学知识。