幼儿园教案说相反.doc
《说相反》教案大班语言
《说相反》教案大班语言一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并说出常见事物的相反概念。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿探索相反意义的欲望。
二、教学内容：1. 学习说出生活中常见事物的相反概念。
2. 通过观察、操作、交流等方式，让幼儿体验相反意义的乐趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够说出常见事物的相反概念。
2. 教学难点：让幼儿理解和掌握相反概念的应用。
四、教学准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、实物等。
2. 经验准备：幼儿在日常生活中有一定的反义词认知基础。
五、教学过程：1. 导入部分：通过一个简单的谜语吸引幼儿注意力，引出相反概念。
2. 基本部分：a. 出示反义词卡片，让幼儿说出相反词。
b. 出示图片，让幼儿观察并找出相反之处。
c. 运用实物，让幼儿亲身体验相反概念。
d. 教师与幼儿互动，巩固相反概念的学习。
3. 拓展部分：让幼儿自由结伴，相互找出生活中的相反现象，并分享。
4. 结束部分：总结本次活动的内容，强调相反概念的应用。
5. 课后反思：针对本次活动，教师进行自我评价和总结。
六、教学策略：1. 直观演示：通过出示图片、实物等直观教具，让幼儿清晰地了解相反概念。
2. 互动交流：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，激发幼儿积极参与活动的兴趣。
3. 游戏教学：设计趣味性强的游戏，让幼儿在游戏中轻松掌握相反概念。
4. 情境创设：创设生活情境，让幼儿在实际操作中体验相反意义。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，找出相反之处。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作，体验相反概念。
3. 交流法：鼓励幼儿大胆表达自己的观点，提高表达能力。
4. 游戏法：设计趣味性强的游戏，巩固相反概念的学习。
八、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、表现及进步。
2. 结果评价：评价幼儿是否能熟练掌握相反概念，并在生活中运用。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解相反的概念，能够发现和说出事物的相反面。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 培养幼儿的思维灵活性和创造力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够发现和说出事物的相反面。
难点：让幼儿能够用语言表达出相反的概念。
三、教学准备：1. 准备一些图片，如：高山与低谷、前进与后退、快乐与悲伤等。
2. 准备一首关于相反概念的歌曲。
四、教学过程：1. 引入：让幼儿观察图片，引导幼儿发现图片中的相反面，如高山与低谷、前进与后退等。
2. 讲解：向幼儿解释相反的概念，让幼儿理解相反面的意义。
3. 互动：让幼儿用自己的语言表达出相反的概念，如happy-sad（快乐-悲伤）、up-down（上-下）等。
4. 游戏：分组进行相反词接龙游戏，如第一个幼儿说“高兴”，第二个幼儿就要说“难过”，以此类推。
五、作业：1. 让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的相反面，并用语言表达出来。
2. 家长签字确认，第二天向老师汇报。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能很好地理解和掌握相反的概念，并能用语言表达出来。
但在游戏环节，部分幼儿表现出一定的紧张和害羞，不敢大声表达。
在今后的教学中，我将继续鼓励幼儿大胆表达，提高他们的自信心。
我会根据幼儿的反馈，调整教学方法，让教学更加生动有趣。
六、教学内容：1. 学习相反的动词，如：跑-走、跳-坐。
2. 通过故事讲解相反概念在生活中的应用。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿学会使用相反的动词。
难点：让幼儿在实际情景中运用相反概念。
八、教学准备：1. 准备一个关于相反动词的故事课件。
2. 准备一些动作卡片，上面分别写着跑、走、跳、坐等动词。
九、教学过程：1. 引入：通过故事课件，让幼儿了解相反动词的概念。
2. 讲解：向幼儿讲解相反动词的意义，并展示动作卡片。
3. 互动：让幼儿模仿卡片上的动作，并说出相反的动词。
4. 游戏：进行“相反动词接力”游戏，幼儿分成两队，每队依次完成卡片上的动作并说出相反的动词，比赛哪个队速度快。
《说相反》幼儿园大班教案
《说相反》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验学习乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，能够运用相反词汇描述事物。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，学会用相反词汇进行表达。
三、教学准备1. 教具准备：相反图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式引起幼儿对相反概念的兴趣。
2. 基本部分：a. 出示相反图片，让幼儿观察并说出相反词汇。
b. 教师举例讲解相反概念，引导幼儿理解。
c. 开展小组活动，让幼儿互相找出相反词汇并进行表达。
d. 教师总结相反词汇，让幼儿加深记忆。
3. 巩固部分：a. 进行相反词汇的问答游戏，检验幼儿掌握程度。
b. 让幼儿运用相反词汇进行创作，如编故事、画图等。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反现象，并用相反词汇进行表达。
2. 课后作业：让幼儿绘制一幅相反概念的画作，展示自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对相反概念有了初步的理解和掌握，大部分幼儿能够运用相反词汇进行表达。
但在活动中，部分幼儿对相反词汇的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的表达能力。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和家庭参与度进行综合评价。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与活动，能够主动说出相反词汇。
b. 作业完成情况：家庭作业和课后作业能够按时完成，表达清晰。
c. 家庭参与度：家长能够积极参与幼儿的学习过程，协助完成作业。
七、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行相反词汇的主题班会，让幼儿展示自己的学习成果。
2. 家校合作：通过家长群、家访等方式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的学习进步。
幼儿园语言游戏：跟我说相反的话教案
幼儿园语言游戏：跟我说相反的话教案教学主题：幼儿园语言游戏——跟我说相反的话教学目标：1. 学生能够听懂老师说出的词语，并说出相反的词语。
2. 学生能够通过游戏的方式来学习语言，提高语言表达能力。
3. 学生能够培养自信心，积极参与游戏。
教学内容：1. 相反词的学习。
2. 跟我说相反的话游戏。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 老师用图片或实物让学生猜出与之相反的物品或词语，引导学生发现相反词的概念。
2. 老师通过一些小游戏或故事等形式进一步加深学生对相反词的认识。
Step 2：学习相反词1. 老师出示一些常见的词语（如大、小、高、矮、快、慢、冷、热等），让学生说出这些词语的相反词。
2. 老师可以通过配对游戏或翻牌游戏等方式，让学生更好地记忆相反词。
Step 3：跟我说相反的话游戏1. 老师出示一些图片或实物，让学生说出与之相反的词语。
2. 学生分别排成两队，老师分别对每一队说一个词语，让这一队的学生说出这个词语的相反词，如果说出来了，就可以得到一分。
3. 老师可以多次进行这个游戏来巩固学生对相反词的掌握。
Step 4：总结与评价1. 老师让学生将所学的相反词进行总结。
2. 学生互相评价，看看有没有哪些同学在游戏中表现特别优秀，可以鼓励他们继续努力。
教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够听懂老师说出的词语，并说出相反的词语。
2. 教学难点：学生能够通过游戏的方式来学习语言，提高语言表达能力。
教学建议：1. 在游戏中，老师可以适时地给予学生一些帮助和提示，让学生更好地理解游戏规则。
2. 对于学生的讲解和表达，老师要积极倾听，给予肯定和鼓励，营造积极的教学氛围。
3. 建议老师可以根据实际情况适量增减游戏环节的难度和数量。
教学资源：图片、实物等。
教学评估与反思：1. 可以通过游戏得分，小组讨论等多种方式对学生的掌握情况进行评估。
2. 在教学结束后，老师可以对教学过程和效果进行反思，为后续教学做出调整。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解相反概念，学会用相反词汇描述事物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，与同伴共同合作的精神。
二、教学内容：1. 学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。
2. 通过游戏、图片、故事等形式，让幼儿理解相反概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握相反词汇，并能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：让幼儿理解相反概念，并能用相反词汇描述事物。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中学习相反词汇。
2. 图片法：利用图片，帮助幼儿直观地理解相反概念。
3. 故事法：通过生动的故事，让幼儿感受相反词汇的魅力。
五、教学准备：1. 教具准备：相反词汇卡片、图片、故事课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的教室，有利于幼儿专注学习。
3. 材料准备：合作游戏所需的道具。
4. 教学反思：在本次教学中，我发现幼儿对相反词汇的兴趣浓厚，通过游戏、图片和故事等多种形式，他们能够较好地掌握相反概念。
但在活动中，部分幼儿的表达能力仍需加强，我在今后的教学中，应注意给予他们更多的发言机会，以提高他们的语言能力。
在组织合作游戏时，我应更加注重引导幼儿相互配合，培养他们的团队精神。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做相反动作，如：跑与走、笑与哭等，让幼儿初步感受相反概念。
2. 教学环节一（10分钟）：出示相反词汇卡片，让幼儿认识并学习相反词汇，如：高与低、快与慢、胖与瘦等。
3. 教学环节二（10分钟）：通过图片，让幼儿观察并找出相反的事物，如：天空与地面、白天与黑夜等。
4. 教学环节三（10分钟）：讲述一个有关相反概念的故事，让幼儿在情境中感受相反词汇的应用。
5. 实践环节（5分钟）：组织幼儿进行合作游戏，要求使用相反词汇进行交流，如：你做我猜、相反指令等。
6. 总结与反思环节（5分钟）：引导幼儿回顾所学内容，让幼儿谈谈自己对相反词汇的理解，教师进行教学反思。
幼儿园 说相反教案
幼儿园说相反教案教学目标1.学习相反词汇，提高幼儿的词汇量；2.培养幼儿的思维反应能力；3.培养幼儿的观察能力和想象能力；4.增强幼儿对周围事物的观察能力。
教学内容1. 相反词汇的概念相反词汇即为意义相反的词汇，在语义、语音和形式上存在对应关系。
相反词汇经常在表述中使用，例如上下、高低、快慢、大小等等。
我们要让幼儿从周围环境中感知相反词汇的存在，并能辨析它们在不同语言环境中的差异。
2. 相反词汇的教学（1）上下、前后：用手指向天空，表示“上”，指向地面表示“下”，给幼儿示范，让幼儿模仿。
（2）热冷：拿热水壶和冰块让幼儿感受热和冷。
（3）大小：用教具或玩具让幼儿感受大小的区别。
（4）多少：用玩具或水果等让幼儿感受数量的不同。
（5）快慢：让幼儿做奔跑和行走的动作，并提醒幼儿速度快与慢的差异。
3. 说相反的游戏教师给出一个词汇，让幼儿说出相反的词汇，如：高→ 低、快→ 慢。
让幼儿在课堂中学习相反词汇，明白相反词汇的概念，并在脑海中建立相反词汇的记忆。
4. 观察环境中的相反词汇在课堂中，教师可以用日常场景进行示范，如室内外、左右方向、冬夏季节等，让幼儿观察并按照相反词汇描述出来。
教学效果评价通过本次教学活动，幼儿能够准确使用相反词汇，并能够观察并准确描述周围环境中的相反词汇。
同时，幼儿的观察能力、想象能力和词汇量也有所提高。
总结语言能力是幼儿智力发展的重要组成部分之一，能够有效地促进幼儿的思维和表达能力的提高。
教师需要注重幼儿语言的教育，通过各种教学活动和游戏，让幼儿在愉悦中学习语言，增强对语言的兴趣和学习动力。
幼儿园小班教案《说相反》含反思
幼儿园小班教案《说相反》含反思一、教学目标1.把握“相反”这个概念。
2.学会将一些基本的词语配对，形成相反的词语。
3.加深幼儿伙伴们对语言的理解本领。
二、教学内容1.“相反”的概念及相反词语的配对。
三、教学重点和难点1.理解“相反”这个概念。
2.学会将一些基本的词语配对，形成相反的词语。
四、教学过程1.导入（5分钟）现场呈现一些拟音游戏，例如：音乐响起时回答相应拟声词，如“滴答”“嘀嗒”，通过这种方式给幼儿们加深对语言的感官认得。
2.讲授“相反”的概念（5分钟）介绍相反的概念，让幼儿明白相同的概念可以表现出不同的状态或情绪。
3.相反词语的配对（30分钟）通过幼儿谙习的学习方式，将一些基本的词语进行配对，例如：大和小，高和矮，黑和白等，让幼儿们对这些词语有直观的认得，并加深他们对语言的理解本领。
4.游戏环节（15分钟）老师在黑板上写出信任词语，例如：黑猫、白衣、大象、小兔等。
然后告知幼儿们要说这些相反的词语，让幼儿将它们对应起来。
5.活动总结（5分钟）老师带领幼儿们回忆今日所学的学问点，让幼儿们本身总结一下今日的课程内容，以检测他们对所学内容的消化效果。
6.周记环节（10分钟）让幼儿们用本身的语言，短小精悍的周记，回忆本身在今日学习过程中的体验、感悟和收获。
五、教学反思信任每个老师都会在课上碰到各种各样的问题，关键是如何适时地发觉它们，适时解决它们或在下一次教学中加以针对性的调整，从而更好地完成教学目标。
在本次教学过程中，对于幼儿的认知本领及专注力还是需要进一步地提高，因此今后我会在教学过程中引入更多的情境化学习方式，即让幼儿在模拟场景中进行学习，这样有利于他们更加深入地理解所学的学问，并为下一步的学问迁移供给便利。
同时，在教学过程中，我也了解到了别的老师一开始的开场白有些短，没有引出同学的爱好，我们需要加强开场白的互动性和趣味性，让同学在开头就能够集中注意力，跟上我们的教学步骤。
总之，幼儿园的教学氛围应当重视趣味性、生活化、情境化，补充更多的互动形式，才能实现更好地教育效果。
幼儿园大班教案《说相反》含反思
幼儿园大班教案《说相反》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解相反概念，能够辨别和说出日常生活中的相反事物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和语言表达能力，提高他们的思维敏捷性。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，与他人合作的良好情感态度。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握相反概念，能够辨别和说出日常生活中的相反事物。
难点：让幼儿能够运用相反概念，灵活地表达生活中的相反事物。
三、教学准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、游戏道具等。
2. 经验准备：幼儿已具备一定的语言表达能力和观察能力。
四、教学过程：1. 导入部分：通过一个简单的游戏，引导幼儿说出一些相反的词语，如大小、上下、长短等，激发幼儿对相反概念的兴趣。
2. 教学内容：（1）教师出示反义词卡片，让幼儿辨别并说出相反的词语，如大小、上下、长短、黑白等。
（2）通过图片和实例，让幼儿观察和描述相反的事物，如前面的椅子与后面的椅子、大的苹果与小的苹果等。
（3）进行小组讨论，让幼儿相互交流自己发现的相反事物，如高兴与难过、快与慢等。
3. 实践环节：组织幼儿进行“相反接力”游戏，巩固所学内容。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起找出生活中的相反事物，并用照片或绘画的形式记录下来，下节课与同学分享。
2. 课后反思：教师应及时反思本节课的教学效果，针对幼儿的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与活动，表现出较高的兴趣。
通过游戏、图片和实例，大部分幼儿能够掌握相反概念，并能灵活地表达生活中的相反事物。
但在小组讨论环节，部分幼儿表现出一定的内向，不愿意与他人交流。
在今后的教学中，应注重培养幼儿的团队合作意识，提高他们的交流能力。
教师应注重教学内容的拓展，让幼儿在生活中更多地发现和运用相反概念。
六、教学内容：1. 教师通过出示图片和实例，让幼儿观察和描述相反的事物，如热与冷、多与少、高与矮等。
2. 进行小组讨论，让幼儿相互交流自己发现的相反事物，如快与慢、轻与重、笑与哭等。
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幼儿园教案说相反
篇一：大班语言活动说相反评课
大班语言活动《说相反》评课
李秀勤
王翠和杨桂梅两位老师所设计的教学内容是大班语言活动《说相反》，这两位老师都能紧紧围绕教材的内涵，结合全班幼儿的年龄特点和已有的知识经验，设计了两节精彩的语言课堂活动。
在课前的准备中，两位老师都要求幼儿给客人老师打招呼，渗透了对幼儿礼貌行为习惯的养成教育。
又通过手指游戏，调控了幼儿的思维意识方向，激发了幼儿的参与意识，同时又为导入本节活动内容起到了铺垫作用，过渡自然、恰当。
在活动探究中，两位老师都把幼儿分成小组，这样不仅能激发幼儿的参与意识，更能激发他们的竞争意识及小组的合作意识。
同时使课堂活动氛围有激情、有活力。
幼儿学得有情趣、学得开心。
充分做到了幼儿在前、教师在后，给予幼儿充分的想象与表达的空间，让孩子们在活动中快乐的学习。
在游戏活动设计中（做与老师说的相反的动作），更完美的体现了本节课的活动目标。
在活动延伸拓展中，两位老师都能把课堂延伸到生活中去，真正体现了知识来源于生活。
总之，这两位老师设计的语言活动目标明确，条理清晰，环节合理、紧凑，是很成功的两节课，值得我们大家学习的。
我提出要注意的几点：1、教师板书要规范（杨桂梅老师在黑板上画的小红旗要画好，你也可以设计成贴图方式）2、分成的小组活动前要介绍明确。
3、课堂评价要及时，要把握好评价的方式（王翠老师让各组找到相反的词的小朋友手拉手走到前面，显得有点乱。
可以一个组一个组的评价。
这样也好对比的，评价时，让拿卡片的两个幼儿说说找的方法原因，这样可以展示幼儿的思维过程，同时也培养了幼儿的语言表达能力）。
篇二：中班语言教案：说相反的
中班语言教案：说相反的
活动目标：
1、理解反义词的意义；
2、能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反
义词；
3、学习朗诵儿歌，仿编儿歌。
活动准备：大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。
活动重点: 根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。
活动难点：鼓励幼儿积极思考，大胆表述。
活动过程：
1、教师做动作“关门”，让幼儿做相反动作“开门”,引出一对反义词“开”、“关”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
3、出示图画：大象、小鸟，引出儿歌：“一个大，一个小，一头大象，一只鸟。
”重点强调“大”“小”，注意量词“头”“只”，并朗诵。
4、翻开《语言》15页，看图（骑车、走路），教师引导仿编儿歌（一个前，一个后，一人骑车，一人走），找出反义词（前、后）并朗诵。
（可以边拍手打节奏边朗诵）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，师幼仿编儿歌（一个多，一个少，一把韭菜，一根草）。
6、全体幼儿齐读本节课学习的儿歌。
篇三：幼儿园语言游戏：说相反幼儿合作玩，一问一答。
两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。
全说对了，这列火车就可以出发了。
五、延伸活动
鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。