小学2019年学困生帮扶总结
学困生帮扶工作总结范文（精选5篇）
学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结范文（精选5篇）时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。
那么你有了解过工作总结吗？以下是小编整理的学困生帮扶工作总结范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
学困生帮扶工作总结1转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
小学辅导学困生总结（精选8篇）
小学辅导学困生总结（精选8篇）小学辅导学困生总结篇1二完小成建秀20xx.12.本学期，我非常注重学生困生的辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，制定了培优辅差措施。
一学期以来，我认真落实“学生困生的辅导”中的方法、措施，使学生能力较好的得到发展。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本人如下:加强与学困生的交流，深入了解学生的内心世界，跟踪调查摸清他们的情况，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，让他们感受到老师其实是喜欢他们的'。
如：邱慧仙同学，无论你怎么问她都不开口。
我不厌其烦地和她谈心，无论她做得怎样，我都细声细气跟她说，从不大声呵斥，经常有意无意的叫她帮我做做事。
比如：拿书，捧本子......慢慢地她和我的话多了，有不懂得就来问我了。
我也经常利用下课时间、放学后的时间里，帮她开小灶。
一个学期下来，话也多了些，愿意与同学交流，不懂的地方敢向老师和同学请教了。
现在学困生都能生动、活泼、主动、健康的学习了。
利用班会课举行了学习经验交流会。
请一些优生介绍学习经验和心得，为学困生提供学习上的宝贵经验，让她在学习上少走弯路；课后采用一优生带辅一学困生的“一帮一”行动，努力提高学困生学习的自信心，提高了教育的实效性。
一个学期下来，学困生的成绩有了很大的进步。
小学辅导学困生总结篇2走过金风飒爽的秋天，迎来落雪缤纷的冬天，转眼间，一个学期即将结束。
在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生情况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
小学生结对帮扶总结范文（通用7篇）
小学生结对帮扶总结小学生结对帮扶总结范文（通用7篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的小学生结对帮扶总结范文（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
小学生结对帮扶总结1为进一步做好少年儿童教育工作，在学校的统筹安排下，我们每一位教师都与一名学生结成了对子，实施一对一的帮扶工作。
根据本班学生实际，我选择了帮扶对象为陈海博同学。
该生的父母文化低经济收入低，平时很少会陪孩子说话、聊天，也没有良好的家庭教育方法，从而导致该生养成了贪玩、迷恋电视，经常不做作业的坏习惯。
根据孩子的基本情况，本人拟定了具体帮扶的基本措施，并扎实地实施了帮扶：一是在思想上，做好孩子的心理辅导老师，架起学生、教师、家长三方互动的桥梁。
我经常找孩子进行谈心，了解孩子的思想动向，急孩子之所急，想孩子之所想。
同时，采取各种话家访等，与孩子的父母共同探讨孩子的教育引导问题和孩子的成长问题，教会家长科学的家教方法并最终让孩子的父母认识到了孩子教育的缺失，现在，该孩子的父母会经常抽空陪陪孩子并时常询问孩子的学习情况。
二是在经济上，做好孩子的坚强后盾，平时，自己出资为孩子买一些生活、学习用品。
三是在学习上，做好孩子的贴身指导老师。
有计划的教给孩子学习的方法，检查孩子的作业情况，鼓励孩子坚持学习等。
陈海博同学是个头脑灵活的孩子，课堂上经常能回答出别的孩子不能回答的问题，在作业中也都能完成具有一定难度的题目。
总之，实施帮扶以来，陈海博同学有了较大的改变，他现在表现得很阳光，很乐观，也很勤奋，还成为了数学小组长，帮助老师收作业并经常帮助我指导其他一些学习上有困难的孩子。
在今后的工作中，我还将尽己所能，最大限度的帮助陈海博同学，帮助更多的同学!小学生结对帮扶总结2一个学期已经结束，在这一学期中对学困生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化进行行之有效的措施，对本学期的学困生的转化作以下的工作总结:一、联本班实际对学困生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。
小学学困生辅导帮扶活动总结
小学学困生辅导帮扶活动总结
小学学困生辅导帮扶活动总结：
近期我们开展了小学学困生辅导帮扶活动，借着志愿者的力量，为一些学困生提供了个性化的帮助和支持。
通过这次活动，我们总结出以下几点经验和收获：
1. 针对性强：志愿者们针对每位学困生的具体情况和难点，制定了针对性的学习计划和辅导方案，使帮助更加地有针对性和有效果。
2. 团队协作：志愿者们积极协作，相互配合，共同为学困生提供帮助，形成了一个团结合作的团队，有效提高了活动的效率和质量。
3. 激发学习兴趣：通过趣味性的学习方式和激励机制，引导学困生对学习产生兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 家校合作：与学困生家长和学校老师密切合作，共同关注学困生的学习情况和发展需求，形成了家校共同努力的良好氛围。
在未来的工作中，我们将进一步深化这种帮扶活动，结合学困生的实际需求，持续提供个性化的辅导和支持，帮助他们提高学习成绩，增强学习动力，促进健康成长。
同时，也希望更多的志愿者和社会各界的支持，共同努力为学困生提供更多的帮助和关爱。
小学生弱势群体帮扶总结7篇
小学生弱势群体帮扶总结7篇第1篇示例：小学生是国家未来的希望，然而在当今社会中，小学生中的弱势群体却存在着许多问题和困难。
针对这些问题，社会各界积极响应国家倡导的扶贫帮困政策，开展了大量的帮扶活动，取得了许多积极的成效。
本文将从小学生弱势群体的现状入手，结合近年来的帮扶工作情况，对小学生弱势群体的帮扶工作进行总结和展望。
小学生弱势群体主要包括贫困家庭的孩子、留守儿童、孤儿、特殊教育需求群体等。
这些孩子由于家庭环境、经济条件、教育资源等方面的限制，容易陷入学习困难、心理问题、人际关系不良等各种问题中。
他们面临着营养不良、教育资源匮乏、兴趣爱好匮乏、心理上的孤独等问题，在学业和生活中面临着较大的困难。
近年来，社会各界对小学生弱势群体的帮扶工作十分重视，取得了一些积极的成效。
首先是在物质上的帮扶。
在教育方面，一些公益组织、爱心企业和志愿者组织纷纷开展了爱心助学活动，捐资助学、设立奖学金，向贫困的小学生提供学习用品、课外读物、校服等物资帮助；在生活方面，通过捐助食品、医疗设备等，改善他们的生活条件；在心理方面，关爱心理咨询师、心理医生等专业机构开展心理辅导、情感疏通等工作，帮助他们树立自信心，走出心理困境，积极面对未来。
其次是在精神上的帮扶。
一些社会团体、学校、公益组织等纷纷开展关爱活动，组织文艺演出、康体活动等，营造温馨和谐的成长环境，让弱势群体的小学生感受到社会的温暖和厚爱。
还有一些心系弱势群体的志愿者，他们利用自己的业余时间，去关注孩子们的学习和生活，陪伴孩子，抚慰他们的心灵，给他们以精神上的支持。
政府也多次出台相关政策，加大对小学生弱势群体的帮扶力度。
例如加强对留守儿童、贫困家庭孩子、孤儿等群体的资助，鼓励更多的志愿者参与到小学生帮扶的活动中来，提供更多社会资源支持。
不过，目前小学生弱势群体帮扶工作还存在一些不足之处。
帮扶工作主要集中在城市，农村地区对小学生弱势群体的帮扶工作相对滞后；在帮扶的内容方面，过于侧重物质上的帮扶，忽略了精神上的关爱和帮扶，造成了对弱势群体孩子的心理伤害；帮扶工作的持续性和系统性不足，缺乏长期的计划和跟踪帮扶，帮扶效果难以持续；最后是帮扶工作资源分配不均衡，一些地区小学生弱势群体的帮扶条件和资源不足。
小学贫困生救助工作总结范文_贫困生资助工作总结
小学贫困生救助工作总结范文_贫困生资助工作总结近年来，我校一直致力于开展小学贫困生救助工作，通过各种途径帮助需要帮助的学生，确保他们能够接受良好的教育。
经过一年的努力，我们取得了一定的成绩。
在此，我对去年小学贫困生救助工作进行总结，以期在今后的工作中更好地做好贫困生资助工作。
一、工作总体情况2019年，我校贫困生家庭数目有所增加，我们共帮助了10名学生。
针对不同情况，我们采取了不同的帮助方式，包括资助、送书、送衣物等。
我们通过广泛宣传，得到了爱心人士的大量支持，共筹集善款XXX元，帮助了所有需要帮助的学生。
二、成果分析1. 培育了更多的关爱意识通过救助工作，我们向学校师生传递了“人人有责，关爱贫困生”的理念，在学校内引发了广泛热议并得到了积极响应。
许多学生主动向学生会捐款，并积极参加活动，表达对贫困生的支持。
2. 提高了贫困生的教育质量通过本次救助工作，我们帮助学生解决了贫困带来的燃眉之急，家庭困难的学生得以集中精力学习。
同时，我们也在事后对学生的学习情况进行了跟踪，发现许多学生的学习成绩有了明显提高，这对于他们的将来极为重要。
3. 彰显了学校的爱心我们的救助行动得到了广泛的传播，使更多的人了解到我们学校的爱心事业，促进了社会公益事业的发展。
此外，在帮助学生的同时，我们也通过帮助学生家庭解决实际问题，并在他们心灵上给与温暖的关爱，从而增强了学生家庭对学校的支持和信任。
三、存在的问题及思考1. 目前我们这种小规模的救助活动只能帮助一部分人，我们应该进一步扩大影响力，让更多的人参与其中。
2. 我们应该探索更加有效的帮助方式，不仅仅是资金援助和物质援助，还可以常常安排志愿者去走访寻求帮助的家庭。
3. 在此次救助活动中，学生会的角色并不明显，希望学生会在今后的工作中能够发挥更大的作用，加强与各个部门的联系与协作，共同推进救助工作。
四、展望贫困生救助工作是我校学生工作的重要组成部分，这是一项持久而艰巨的工作，需要我们持之以恒的努力，通过广泛的宣传、有效的帮助方式和积极的动员，共同致力于推动贫困生救助工作的持续发展，为学生们的美好未来贡献一份微薄的力量。
小学贫困生帮扶总结6篇
小学贫困生帮扶总结6篇篇1在当今社会，教育公平是一个备受关注的话题。
为了让每一个孩子都能享受到平等的教育机会，各级政府和教育部门都在积极采取措施，加强贫困地区的教育工作。
其中，小学贫困生帮扶是一个重要的环节。
本文将对我市小学贫困生帮扶工作进行总结，分析存在的问题并提出建议，以期为今后的帮扶工作提供参考。
一、帮扶背景与目标我市是一个经济欠发达地区，许多农村和贫困家庭的孩子由于经济困难，无法接受良好的教育。
为了改善这一状况，我市教育部门制定了小学贫困生帮扶计划，旨在为这些孩子提供必要的学习和生活支持，帮助他们完成小学学业，为未来的发展打下基础。
二、帮扶措施与实施1. 资助政策我市教育部门积极争取中央和省级政府的资金支持，为贫困生提供学费减免、书本费补助和生活费资助。
同时，还鼓励社会各界参与捐赠，为贫困生提供更多的资金支持。
2. 心理关爱针对贫困生家庭经济困难、心理压力大的特点，学校心理老师定期开展心理辅导活动，帮助学生缓解焦虑、自卑等情绪问题，增强他们的自信心和幸福感。
3. 学习支持学校为贫困生提供学习支持，包括辅导课程、学习资料和学习方法指导等。
同时，还组织志愿者开展课后辅导和兴趣班活动，丰富学生的课余生活，提高他们的学习兴趣和效果。
三、帮扶成效与问题通过多年的努力，我市小学贫困生帮扶工作取得了一定的成效。
许多贫困生得到了实质性的帮助和支持，学习成绩和生活状况有所改善。
然而，在帮扶过程中还存在一些问题：一是资金筹措渠道单一，主要依赖于政府拨款和社会捐赠；二是心理关爱和服务体系尚不完善，缺乏专业的心理老师和心理咨询机构；三是学习支持措施不够多样化，需要更多创新和个性化的辅导方式。
四、建议与展望针对以上问题，提出以下建议：一是拓展资金筹措渠道，吸引更多企业和个人参与帮扶事业；二是完善心理关爱和服务体系，建立专业的心理老师和心理咨询机构；三是多样化学习支持措施，针对不同学生的需求和兴趣，提供更加个性化和有效的辅导方式。
总结-学困生帮扶总结10篇(2019新,推荐).docx
《学困生帮扶总结》学困生帮扶总结（一）：学困生帮扶工作总结学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮忙透过鼓励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一齐的时间短，所以就应帮忙学困生，让优秀生在平时的学习中多帮忙这些学生。
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西沟小学学困生帮扶工作总结
如何转化学困生是我们学校教学质量管理的重要组成部分。
小学生进入高年级以后，随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生，因此，关注学困生、转化学困生成了学校工作中的重中之重。
为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：
一、归因分析
充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
学校教导处根据学生成绩列出学困生建议名单，并发至各班各任课教师。
各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。
教导处根据学困生资料建立了学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
教导处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思
想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。
二、具体做法
（一）建立制度，兴趣保护
学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。
坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
（二）注重方法，开展活动
为了探索学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的交流研讨，学校在此基础上，提出了关于保护学生学习兴趣的若干意见，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺平了道路。
三、总结
（一）典型引路，培养后进生的自信心
一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转
化的动力。
我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
几年来，我校坚持将塑造人格、培养能力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。
（二）要用科学的方法、学法指导
部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。
学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。
同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教导处加强了对学困生的学法调研，多途径地进行学习与交流。
召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。
同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。
教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
（三）分层活动
分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。
如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，
那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的脚步。
分层活动的实践，让我们更深刻地体会到学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。
学校充分拓展分层活动的途径，根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。
在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。
对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，我们在保护并激发学困生的学习和行动方面就会得到积极的反馈。
除此之外我们还做了一些其它的探索，如学校定期举办各学科的活动，丰富和充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师如何保护学生学习积极性为重要内容的问卷调查；落实了一个教师帮助一个学困生的制度；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成绩与进步，但是远远不能满足学校短期要实现跨越式发展的需要，学校发展呼唤
师生关系得到进一步改善，呼唤校园能保持长久的和谐。
我们的身边还有很多急需我们帮助的学困生，我校的教学还面临严峻的挑战，让我们走进学生，走进他们的家庭，走进他们的心灵，关注学生，关注他们的品德，关注他们的学习，尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，激励学生，激励他们的改变，激励他们的成功。
永昌县水源镇西沟小学
2019年12月30日。