校本教研课题《高中化学演示实验改进与创新的研究》结题报告
高中化学演示实验改进与创新
高中化学演示实验改进与创新作者：罗源来源：《教育周报·教育论坛》2019年第40期摘要：;为能够在现阶段的教学工作开展过程中进一步提高化学教学的基本质量，做好高中化学演示实验的改进与创新工作势在必行，是有效解决高中阶段化学知识教学问题的关键所在。
因此本文就高中化学演示实验的改进与创新展开探究，并总结出高中化学演示实验中存在的问题及其切实可行的解决方案与实验的创新改进措施。
关键词：高中;化学实验;改进;创新近年来，高中化学演示实验教学逐渐成为化学知识教学的主流方向，对于加深学生知识印象及提高化学知识的理解能力均起到了不可替代的重要作用，是现代化学教学不可或缺的重要组成部分，为此做好高中化学演示实验的改进与创新便在该环境下突显的尤为重要，成为有效的提高化学知识教学质量与学生化学知识基础的有效途径。
一、高中化学实验存在的主要问题1.部分实验比较复杂，影响教学效果高中化学实验涉及实验范围较为广泛，但学生的化学知识理解能力却难以达到较高的化学知识学习标准，这便导致在进行较为复杂的化学实验过程中，易产生学生无法理解与操作不规范问题，继而在较大程度上影响了教师的实际教学效果，同时也使学生难以汲取有价值的化学知识。
2.化学实验废物污染严重高中作为主要的教育机构，并不具备专业化化学废料的处理能力，仅能依靠教师的专业知识进行化学废料处理，虽然能够降低化学废料对环境的污染程度，但由于缺乏专业设备其处理效果不佳，不仅给环境造成严重的污染，同时在一定程度上也影响了学生的基本健康。
3.化学实验严谨性差在实际的高中化学教学过程中，普遍存在教学目的较为明确，但实验教学严谨性差的问题，这便使过于重视教学的化学实验难以发挥其重要的实际作用，同时容易给学生造成错误的试验示范，继而影响到学生对知识的理解与消化。
4.化学药品表述不明确，存在药品浪费与安全问题在部分高中化学演示实验进行过程中存在化学实验信息表述不明确的情况，导致学生在实际操作过程中，无法有效的掌握化学药品的实际用量，这不仅造成了严重的化学药品浪费的问题，同时也降低了化学实验的安全性，从而使化学实验难以达到预期的教学效果。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能和科学思维的重要环节。
为了提高实验教学效果和激发学生的学习兴趣，我们可以在传统的实验教学模式基础上进行改进和创新探索。
以下是具体的改进和创新点。
一、实验设计与实施1. 选取更具有代表性的实验传统的高中化学实验大多集中在常见的酸碱中和、氧化还原、沉淀等实验，可以考虑引入更具有代表性和前沿性的实验，如光催化分解有机污染物、纳米材料的合成与应用等实验。
这样不仅可以提高学生的实验兴趣，还可以增加他们对化学知识的了解。
2. 引入新的实验技术和仪器在实验设计中可以适当引入新的实验技术和仪器，如红外光谱仪、核磁共振仪等。
这样可以让学生接触到前沿的科学技术，培养他们的实验技能和科学探究能力。
3. 制定详细的实验操作步骤和安全措施为了保证实验的顺利进行和学生的安全，可以制定详细的实验操作步骤和安全措施。
在实验开始前，应对实验操作进行详细演示和讲解，让学生明确每一个步骤和操作要点。
二、实验数据处理与分析1. 引入计算机辅助实验数据处理和分析传统的实验数据处理和分析主要依赖于手工计算和统计，可以引入计算机辅助实验数据处理和分析。
通过使用计算机软件进行数据处理和绘图分析，可以提高数据的准确性和可视化，同时也培养学生的电脑操作和数据处理能力。
2. 探究实验数据背后的科学原理在实验教学中，可以引导学生通过实验数据的分析，探究实验背后的科学原理。
通过分析和比较不同实验条件下的实验数据，让学生发现实验结果与反应速率、溶解度等因素的关系，从而深入理解化学反应规律。
三、实验报告与展示1. 增加实验报告的要求和内容在实验报告要求上可以增加一些内容，如实验目的、原理、方法和结论的写作。
通过要求学生对实验进行更加系统和全面的总结和归纳，可以提高他们的实验分析和写作能力。
2. 实验展示和科技应用在实验教学结束后可以组织学生进行实验展示和科技应用。
学生可以结合所学化学理论知识，利用实验结果设计和制作一些科技产品，如环保催化剂、化学能源储存器等。
高中化学演示实验改进与创新
响 了学生的基本健康。 二、 化学实验改进 的措施 ｔ 运 用现代 化教 育手段
方面也进一步提高 了化学实验 的基本水平 ， 使化学实验教 学效 果不断提升 。
一
多媒体 教学设备 的普 及使化学 教学工作 逐步迈 向多元化 发 展， 这为解决化学实验 问题提供 了重要 的基 础。在相对偏远 的地
础 的有 效 途 径 。
一
生 活中 ， 让学生知道化学物质 、 化学变化 、 化学现象都 可以在现实 生 活中找到 ， 用一些学生常见 的对象进行 实验 。 ３ ． 对化学实验过程 的探究
、
高中化 学实验存在 的主要问题
１ ． 部分实验 比较复杂 ， 影响教学效果
高 中化 学 实 验 涉 及 范 围 较 为 广 泛 ， 但 学 生 的 化 学 知 识 理解 能
（ ２ ） 创 新实验模 式 高 中化学实验对学生 的基 础动手能力与合作 能力要求较 高 ，
因而在化学实验教学模式 方面 ， 教师可选 用小 组实验 的方式 来提
高学生实验操作水平 ， 通过小组间的齐一 ｔ ２ ， 协 力来保证实验 的／ Ｉ Ｌ ｉ ， ￣ 利 区， 其 化学素材 较少 ， 同时化学 教学 的基本 材料也存在 着缺失 的 进行 ，从而使学生 的动手 能力 与合作 能力均得到有效 的锻炼 ， 以 问题 ，这便使部分地区的化学实验教学工作无法及 时地开展 ， 而 此在 良好 的实验氛 围中来保证化学 实验 的教 学效果。 运用 多媒体教学则从根本上解决 了该问题 ， 使学生能够通过 多媒 （ ３ ） 制定合理的实验教学方案 体设 备的视频资料来有效地 了解基本的实验流程 ， 并利用教 师对 在 实 际 的化 学 教 学 过 程 中 ， 教 师 可 通 过 学 生 的 基 础 学 习 能 力 教学信息的解析来让学生产生一种身临其境 的感 觉 ， 继 而使 现代 及对化学知识 了解 的深度来 制定合理的化学实验 教学方案 ， 从而
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究随着科学技术的不断发展，化学实验在高中教学中的重要性日益凸显。
传统的化学实验往往缺乏足够的创新和改进，使得学生们对化学实验产生了一定的抵触情绪。
如何改进和创新高中化学实验，提高学生们的学习兴趣和实践能力，成为了当今教育研究的热点之一。
本文将从教学设计、实验仪器、实验方案和实验结果等方面，探讨高中化学实验的改进与创新。
教学设计是高中化学实验改进与创新的关键。
传统的实验教学往往只是简单地告诉学生实验的目的和步骤，缺少对实验原理和机制的深入讲解。
教师应该针对不同的实验内容，设计有针对性的实验教学方案，通过引导学生提出问题和解决问题的思维方式，培养学生的实验设计和分析能力。
在酸碱滴定实验中，教师可以设计一个较为复杂的实验方案，引导学生探究酸碱反应的机理和变化规律。
实验仪器在化学实验中起到重要作用。
传统的实验仪器往往简单、单一，无法满足学生们的实验要求。
教师和学生可以共同研究并改进现有的实验仪器，在功能和实用性上进行创新。
在酸碱滴定实验中，可以使用电子滴定仪替代传统的滴定管和滴定管夹，提高实验的准确性和精确度。
实验方案的创新是高中化学实验的关键之一。
传统的实验方案往往缺乏足够的创新和探究性，学生们只是按照规定的步骤进行实验，缺乏实验的自主性和探索性。
教师应该设计一些具有挑战性和开放性的实验方案，鼓励学生们提出自己的假设和实验方案，并通过实验结果验证假设的正确性。
在氧化还原实验中，教师可以让学生自由选择氧化剂和还原剂，并通过实验进行确定和验证。
实验结果的分析和讨论是高中化学实验改进与创新的重要环节。
传统的实验结果仅仅是简单的数据和观察结果，缺乏对实验结果的深入分析和讨论。
教师应该引导学生们对实验结果进行综合分析，找出其中的规律和差异，并与理论知识进行联系。
在化学反应速率实验中，教师可以让学生通过实验数据和图表分析，探讨影响反应速率的因素，并对实验结果进行合理的解释。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究化学实验作为学生学习化学知识的重要途径，在高中化学教学中占据着重要的地位。
传统的化学实验在操作性、趣味性和探究性方面存在一定的局限性，不能完全满足学生对化学知识的探究和理解需求。
如何改进和创新高中化学实验，提高实验的趣味性和实效性，是当前化学教学的一个重要课题。
本文将从实验设计、仪器设备、实验操作方法等方面探讨高中化学实验的改进与创新探究。
一、实验设计的改进与创新在实验设计上，传统的高中化学实验往往以定性分析为主，内容较为单一，难以激发学生对化学的兴趣和探究欲望。
可以考虑从定性分析到定量分析的转变，设计更加具有挑战性和趣味性的实验项目。
可以设计一些涉及浓度计算的实验，让学生通过实验数据计算出物质的浓度，从而深化对化学计量的理解。
还可以引入一些新颖的实验现象和反应，如颜色变化、生成气体或沉淀，增加实验的趣味性和直观性，激发学生的好奇心和求知欲。
实验设计还可以从跨学科的角度出发，将化学与生物、物理等学科相结合，设计具有综合性的实验项目。
可以设计一些关于酶的催化反应、电化学反应等实验，让学生了解化学在生物和物理学科中的应用和意义，培养学生的综合素养和创新能力。
在仪器设备的选择上，传统的高中化学实验往往使用简单的实验器材，缺乏实验的操作性和直观性。
可以考虑引入一些新颖的、高效的仪器设备，提高实验的操作性和趣味性。
可以引入一些智能化的分析仪器，如PH计、电导率仪等，让学生通过仪器的实时数据展示和分析，深入理解化学反应的原理和过程，培养学生的实验操作技能和数据处理能力。
还可以考虑引入一些虚拟实验软件，如化学动力学模拟软件、化学实验模拟软件等，让学生在计算机上进行化学实验，通过模拟实验过程观察反应结果，提高实验的安全性和可操作性。
通过这些虚拟实验软件的使用，可以让学生在实验之外，通过模拟实验探究化学知识，增加实验的灵活性和多样性。
在实验操作方法上，传统的高中化学实验往往以教师示范为主，学生模仿操作为辅，学生的实际操作性和实验探究能力得不到充分的锻炼。
高中化学实验教学的改进与创新研究
高中化学实验教学的改进与创新研究1. 引言1.1 概述随着高中教育的不断发展，化学实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要组成部分，在教育改革中扮演着重要的角色。
然而，传统的化学实验教学往往以理论知识灌输为主，缺乏足够的互动与实践体验，无法激发学生对化学科学的热情和创造力。
因此，如何改进和创新高中化学实验教学方法，提高学生参与度和探究性思维能力已经成为当前教育研究领域中亟待解决的问题。
1.2 文章结构本文将从现有问题、改进与创新方法与策略、实践应用与效果评估以及结论和展望四个方面来探讨高中化学实验教学的改进与创新研究。
首先，将对目前高中化学实验教学存在的问题进行分析，并指出进展与挑战。
其次，本文将提出一些改进和创新的方法与策略，包括提升实验教学资源、引入探究性学习方式以及利用技术手段支持实验教学。
接着，将描述实践应用中的具体改进方案，并对效果进行评估。
最后，将总结已有研究成果，并对未来高中化学实验教学的发展进行展望。
1.3 目的本文旨在探讨高中化学实验教学的现状及其存在的问题，以及提出一些改进与创新的方法和策略。
通过对这些方法和策略的实践应用与效果评估，旨在为高中化学实验教学提供一些建设性的思路和经验。
希望本文能够引起广大教育工作者和研究者对于高中化学实验教学改革与创新的关注，并为未来进一步推进高中化学实验教育做出贡献。
2. 高中化学实验教学现状:2.1 现有问题:高中化学实验教学存在一些问题，主要包括以下几个方面：首先，教学资源不足。
由于各校财力和条件的限制，很多学校的化学实验室设备较为简陋，教师缺乏相关的教材和实验指导书。
这导致了一些实验无法顺利进行，教师在设计和执行实验时难以提供充分的支持。
其次，传统的实验方式单一。
目前大部分高中化学实验仍采用传统的示范演示式教育模式，即老师将具体步骤展示给学生观看，而学生只能作为旁观者，并不能真正亲身参与其中。
这种方式无法激发学生对化学实验的兴趣和好奇心，并且限制了他们创造性思维的培养。
高中化学学生探究实验教学研究课题结题报告
高中化学学生探究实验教学研究结题报告前言高中化学研究性学习的教学研究，2016年1月通过评审，被立项为县级教师小课题。
自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过高中化学学生探究实验教学研究。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出（一）课题研究的背景新课程教育理念其核心就是教育要把人类素质中更多的新潜能都解放出来，培养全面发展的具有丰富创新能力的高素质人才。
新的化学课程标准提出了新的课程理念，即强调以人为本，注重人的发展，提倡探究性学习、研究性学习和建构性学习。
为了实现这一目标，必须彻底改革化学课堂教学，改变学生的学习方式，化学实验教学为学生自主研究、自由探索提供了有力支持。
在化学实验教学中渗透以学生探究实验为主的教学方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探究实验中深化化学学习知识，使学生感受化学探究实验的一般过程和探索乐趣，从而调动学生学习的积极性。
关注“探究性实验”教学是为了转变学生现有学习方式和更新教师固有的教学观念，以培养适应时代要求的高素质人才。
从现在我市采用的高中化学鲁科版新教材上分析，化学实验在数量和质量上有所提高，淡化了教师的演示实验和学生实验，加强了学生探究性实验，学生的自主性和选择性更多了。
这正是新课改的精神。
但从我校的教学实际情况来看，学生探究实验教学的开发与创新反而少了甚至没有。
随着新课程改革教育的深入，我校教师的教学观念确实在不断更新，知识经验也在不断完善，教学方式和学习方式也有了明显的转变，但实验条件不够、工作量大、课时紧以及高考压力大、教师怕麻烦等原因，导致我校的化学实验教学还只停留在演示实验和学生验证性实验上。
当然，这正是暴露了我们教师对新课程理念的领悟和理解能力、对新课程教材的解读和处理能力、对新课程教学的设计与实施能力还有待进一步加强。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究随着教育的不断发展，高中化学实验在教学中的作用越来越受到重视。
通过实验，学生可以加深对化学知识的理解，培养动手能力和观察实验现象的能力。
传统的化学实验已经无法满足当今高中教育的需求。
我们需要不断改进和创新高中化学实验，以适应教学需要，提高学生的实践能力和创新意识。
实验教学一直是化学教学中不可或缺的一部分。
实验教学能够帮助学生巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和实验思维。
传统的化学实验存在着许多问题，如实验设备落后、实验内容陈旧、实验操作单一等，这些都严重制约了实验教学的效果。
为了改进和创新高中化学实验，教师们可以从以下几个方面着手：一、更新实验设备和条件实验设备的更新和完善是推动高中化学实验改进的关键。
现在，许多高中的实验室都比较陈旧，设备不齐全，这给实验教学带来了一定的困难。
学校应该加大对实验室设备的投入，更新设备，提高实验条件。
这样不仅能够提高学生的实验操作能力，还可以提升学生对实验的认识和兴趣。
二、设计具有探索性的实验项目传统的化学实验多以“演示性实验”为主，学生只是被动地观察和记录，缺乏主动参与和实践探究的机会。
我们可以设计更具有探索性的实验项目，让学生在实验中提出问题、寻找解决方法，并进行实践探究。
这样可以激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的科学精神。
三、加强实验内容与现实生活的联系化学实验内容与现实生活的联系是教学的重要方式，通过将实验内容与学生的日常生活联系起来，可以更好地引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
教师可以通过设计一些与学生生活密切相关的实验，如环保实验、生活中的化学反应等，让学生亲身体验化学知识在生活中的应用，从而增强学生对化学的认识和兴趣。
四、引入新技术手段随着科学技术的发展，新技术手段在教学中的应用越来越广泛，化学教学也不能例外。
教师可以引入一些新的技术手段，如数字化实验、虚拟实验等，通过电子设备和多媒体技术来进行化学实验。
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校本教研课题《高中化学演示实验改进与创新的研究》结题报告教研组：理科综合组负责人：邹正友课题组成员：邹正友熊卓军何艳舞杨再兴课题名称：《高中化学演示实验改进与创新的研究》一、课题研究背景1、国内外改进创新实验研究现状化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。
实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。
高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展。
在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。
因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。
我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。
我国《普通高中化学课程标准(实验)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。
如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。
这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。
这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。
化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。
通过课堂实验的改进，培养学生的创新能力、探索能力。
通过借鉴同行们的实验改进，表明作为中学化学教师，要坚定改革的决心，而对中学化学实验教学而言只有经过广泛而具体的教学改革，才能使我们的化学实验教学更好、更切实际地实施素质教育，才能使化学实验活动能朝着更有利于培养学生创造能力和创新精神的方面发展。
3、我校在化学实验教学中存在的问题与困惑一直以来，我校的高中化学课堂演示实验教学缺少连续的系统的研究与整理。
教师们由于时间与精力有限，往往把演示实验教学作为课堂教学的一部分进行临时处理，只是在备课中遇到了需要进行的实验才去了解、查询与研究，教学结束后，也无暇对本次实验的效果、优劣进行思考与评估，更不可能将每次的实验方案、实验情况进行收集、整理，也很少谈及系统的改进与创新。
这也是我国很多地方现行高中化学教材演示实验的教学现状。
基于此，本课题――《高中化学演示实验改进与创新的研究》作为一个校级重点课题，其研究的主要内容如下：（1）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行改进与创新研究。
（2）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验的试剂研究、仪器研究、操作方案进行补充研究。
（3）对人教社高中化学必修和选修第I册至第III册教材中各演示实验在教学中的应用进行研究。
通过以上方面的研究与整理希望能为我校化学实验教学提供系统的参考与服务，提高我校的实验教学水平，提升我校的化学教学质量。
二、课题研究的目的和意义1、课题研究目的：（1）通过对高中化学实验材料的系统化研究、编排与整理，得到高中化学教材演示实验的改进与创新校本教材汇编，改变我校化学组实验教学零乱、无序的现状，更新教学观念，改进化学实验教学现状，提升化学教学质量。
（2）在研究与改进的过程中与教学实践相结合，撰写有价值的课堂教学课例与实验教学论文，更好地适应新课程，增强学生对化学学科的学习兴趣，增强学生的探究意识，培养学生的创新精神和创新能力。
（3）推广微型化学实验，使实验趣味化，科学化与简约化，并注重化学实验与其他学科实验的关联。
2、课题研究的意义：（1）通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，大胆地开创化学实验教学的新局面。
拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。
（2）通过微型化、生活化和探究化的实验改进的研究与整理，将研究成果应用于教学实践，有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
化学教育真正有形象、有特色、有效果、有魅力。
（3）在实践该研究的过程中，教师的教学水平与实验能力与意识得到提高，学生的综合素质得到发展。
（4）为推动本校及本地区开展创新实验系统化教学提供借鉴。
三、课题研究的理论基础1、化学学科的特点及《化学新课程标准》。
在课程总目标中提出：学习科学探究方法，发展学生自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用化学知识和科学方法解决一些问题。
化学演示实验改进与创新更激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，培养学生的科学态度和价值观。
2、情感教学心理学。
本课题利用了情感教学心理学中的乐学原理，通过设计改进创新微型化、生活化、探究化的实验引发学生的学习兴趣，激发其潜能。
在了解学生心理特点和心理发展规律的基础上进行教学。
将情感教学心理学运用于化学教学之中，可以达到完善教学目标、增强教学效果、提高化学教学的质量。
四、课题研究的主要内容（核心概念的界定、研究的主要内容、研究的创新点）：1、核心概念的界定系统的编排与整理演示实验的改进与创新研究是一个新的尝试，本课题的研究中的“高中”界定为高中三个年级现行新教材中的演示实验。
不包括教材后面的学生实验部分。
对改进与创新界定为：现行大部分实验方法案总体趋于合理，可根据我校高中实验教学的具体情况及时代的发展进行微型化改进，生活化改进，探究型改进，根据教材教学的需要进行创新实验研究。
2、课题研究的主要内容（1）高中化学教材演示实验的分类研究：通过查阅、收集、整理相关的资料，找出本课题的重点研究方向。
对一些重点教学演示实验进行探究化实验改进研究，微型化改进研究或生活实验改进研究。
（2）高中化学教材演示实验的改进与创新设计研究：完善现行高中化学教材中有不足之处的实验仪器、方案及方法；补充现行高中化学教材中没有的重要实验仪器、方案及方法；对3-5个重要演示实验仪器、方案及方法进行改进创新。
（3）高中化学演示实验的改进与创新的应用研究：研究在高中阶段如何将实验探究过程与教学实践结合起来，如何将研究的成果更好地应用于以后的化学教学，为学校的化学教学服务。
（4）高中化学演示实验改进与创新的方式与方法研究：研究如何利用教师资源与学生资源，在教学过程中更好地开展研究工作，以何种方式进行实验的创新与改进。
3、研究的创新点（1）将实验的改进生活化、探究化和微型化三者相结合。
（2）将教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。
五、课题研究的过程及主要成果1、2009年7月－2010年2月：准备工作－高中化学教材演示实验的分类研究（1）制定详细的课题研究和实施计划。
我们对课题进行了细致的前期准备工作。
根据高中化学的教学特点按高一、高二、高三将整个课题组下设三个研究小组，实行组长负责制，集体制定了详细的课题研究计划和实施方案，严格地按照课题的计划进行了课题的分工合作与研究，定期集中讨论研究进展及出现的问题，这些为我们按部就班，有条不紊地研究奠定了很好的基础。
（2）查阅文献资料，收集高中化学教材中演示实验创新与改进的仪器、方法与方案。
通过上网及查找资料等方式收集本校教师自己在平时教学中改进的教学实验、本区顺牛杯实验大赛中的改进创新实验，本市及全国典型的改进及创新实验，做成高中教学实验分册，整理并分类分章编排。
将改进与整理过的材料编排成册，形成校本实验研究的初步框架共三个分册。
2、2010.3－2010.9 高中各年级分组研究。
课题小组与实际结合，与时代同步，研究扎实而有成效。
各小组课题研究结合教学实际开展实验教学研究活动，活动的形式有教学实验的改进创新比赛，上有关实验探究的研究课、示范课，撰写实验研究的教学案例与论文等。
成果显著。
（1）第一小组利用实验在教学中的重要作用，突出实验的开放性和有效性教学，既为学生参与实验的改进与创新提供了很好的机会与平台，同时为实验教学理论研究提供了丰富的素材。
如何艳舞老师在高一氯气的实验教学中选定“氯水的成份探究改进实验”进行实验方案的改进与创新，并成功地上了一节开放式引导探究实验的校级研究课，受到全组教师的高度评价。
同时何老师将课题实验研究与课堂教学开放性与实效性结合起来，完成了实验教学案例，并发表文章《加强实验教学，提高学生能力》，获市级优秀论文二等奖。
课题组成员杨再兴老师结合课题与教学实际上了一节培养学生发散能力的校级研究课，撰写论文《实验教学中的发散探究》获市三等奖。
邹正友、熊卓君老师的改进与创新实验方案如《喷泉实验的改进》、《氨气与氯化氢反应的改进》等分别获市级二、三等奖。
（2）第二小组将本课题的研究与新教材相结合，挖掘实验探究功能，将演示实验与学生探究实验相衔接。
从不同角度发挥了学生的主动性和能动性，让学生在主动设计与探究中完成多种实验的改进与创新。
既很好地完成了教学，又对实验进行了最好的最大范围的研究。
本人在苯酚的教学中，结合课题研究设计并上了一节《苯酚的性质探究》的县级视导课，获县教研员好评。
撰写的课题相关论文《高中化学教学中渗透创新实验教学的思考与实践》等分别获市级优秀论文一等奖。
（3）第三小组将课题研究与高考复习相结合，挖掘学生设计综合实验的能力。
在此期间各小组定期组织成员进行课题研究进展碰头讨论课题研究中的困难和问题，汇总课题研究的资料与材料。
每个月全组在化学实验室进行课题分析会，交流题课的心得、统一课题的进度。
三个小组各显其能，发挥组内特点，依托不同的教学实际，广泛地具体地开展研究，均取得了意想不到的好效果，在组间交流与勾通中，课题组成员均感到受益非浅，收获颇多。
3、2010.9－2011.3：高中化学教材演示实验的改进与创新的应用研究。
研究成果：《高中化学教材演示实验创新与改进》校本教材。
第一小组：收集编排改进、创新的高一部分实验研究方案6共9页。
第二小组：收集编排改进、创新的高二部分实验研究方案9多个共15页。
第三小组：收集编排课外与趣味化学实验16个及课外实验大全5个共8页。
4、2011年4月到2011年6月：后期工作完成学生的小组活动实践成果展示。
包括教具展示，实验创新，教学设计，教学论文，各种教学实践课例等成果评价、汇总。