郑州市2014-2015学年高二上学期期末考试语文试题
河南省郑州一中网校2015-2016学年高二上学期期末联考语文试卷及答案
河南省郑州一中网校2015-2016学年高二上学期期末联考语文试题说明： 1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）满分150分，考试时间150分钟。
2、将第Ⅰ卷的答案代表字母填（涂）在第Ⅱ卷的答题表（答题卡）中。
第Ⅰ卷阅读题（共70分）一、现代文阅读（9分，每小题3分）书法的人文精神与价值取向①书法艺术是一种饱含人文精神的艺术，古人对书法的人文精神多有论述。
柳公权曰：“心正则笔正。
”苏轼说：“古文论书者，兼论其平生。
苟非其人，虽工不贵也。
”明末项穆在《书法雅言》中说：“论书如论相，观书如观人。
”古往今来，强调书家的人格地位，书品即人品的人格主义的评价方法长期影响着书坛。
书法作为一门独立的艺术，与其他艺术一样，各自有属于自己的美学内涵与价值，它不需要嫁接或附属于非原生态的环境来生存。
但是，书法是一种标榜的艺术，书法作品在彰显艺术魅力的同时，书法家的人格、学识等因素也会凸现出来。
所以说书法是一种人文的艺术、人格的艺术也未免不可。
②世上没有纯粹的艺术，尤其是书法这门必须承载汉字，并通过汉字以表达事项和情感的艺术。
那么，书家的作品，即使是书写他人原创的作品，首先也是经过书家的人格认可，且注入了自己饱满的情感后才书写出来的，每幅作品都无疑会镌刻上自己的人格烙印。
艺术家提供的产品必须能满足人们的精神需要，这就是艺术家的良知与社会责任。
艺术家为了能生产合格的产品，必须从精神的、道义的、物质的、社会的、生活的多个方面进行投入、筛选、填充、调试，甚至是反复地加工提炼，艺术的修炼必须是人格的修炼和人文领域诸多学科的学识与涵养。
作为书家，恪守做人的原则，充分把握作品的思想与艺术性，这是必须要做到的。
③人文精神是人文知识分子应有的一种品格，一种情怀，是这个阶层的精神特征。
中国有传统文化所坚持的以社会为本位，以仁爱为中心，以修身、养心、齐家、治国、平天下为目的的人文精神；西方有文艺复兴时期的以个性解放为目的，以自由、平等、博爱为口号的人文精神。
XXX2014-2015学年下学期高二年级期末考试语文试卷后有答案
XXX2014-2015学年下学期高二年级期末考试语文试卷后有答案XXX2014-2015学年下学期高二年级期末考试语文试卷后有答案本试卷满分为150分，考试时间150分钟。
第I卷50分一、基础与阅读（17分）材料一古人云“冒之以衣服，旌之以章旗，所以重其威也”，通过服饰表明贵贱在夏商时期当已形成。
我们通过《孝经》对服饰的论述片段，便能了解到古代“不僭上逼下”的着装要求。
穿错颜色，不但会受到惩罚，甚至还会招来杀身之祸。
清朝XXX 赐死年羹尧时，列举的罪状有几条就跟着装用色有关——用鹅黄色的荷包。
用黄布包裹衣服。
中国历代的服饰色彩与五行思想有着密切的关系。
从历代的服饰色彩演变中不难发现，古代服饰色彩始终以正色为尊，注重衣色之纯，五种正色白、青、黑、赤、黄源于五行金、木、水、火、土。
而历代所崇尚的颜色各异，《檀弓》有云“夏后氏尚黑，XXX尚白，XXX”，《史记·殷本纪》也记述XXX“易服色。
尚白”。
《礼记·王藻》云：“衣杂色，裳间色，非列采不入公门。
”个中的“列采”就是杂色服饰，也就是说，没有穿着杂色衣服是不能进入公门的。
作为封建社会初步的秦朝尚水德，于是黑色便成为打扮的首要颜色，“郊祀之服皆以袀玄”。
皇帝也经常是“玄衣绛裳”，即黑色上衣和深红色下衣，同样是以黑色为主调。
普通百姓单调的服色与礼制限制有关，“散民不敢服杂彩”（《春秋繁露·服制》）的描述正反映了这一现实。
《汉书·五行志》也曾记录，XXX微服私行，为了不引起人们的注意.遂穿着“白衣”。
封建社会中期当前，关于打扮颜色和等级的划定越发明确具体。
XXX虽然划定“贵贱异等，杂用五色”，但没有特别划定皇帝常服的服色。
而到了唐初，以黄袍衫等为皇帝常服，厥后逐渐用赤黄，“遂禁XXX不得以XXX为衣服杂饰”。
今后当前，黄色就成为了皇帝御用的颜色，成为皇帝王权的象征。
据《清史稿》记录：“龙袍，色用明黄。
领、袖俱石青，片金缘。
2014--2015学年高二上学期期中考试语文试题
高二上学期期中考试语文试题（本试卷考试时间150分钟，满分150分，共7页）一、选择题（1-8小题，每小题3分，共24分）1、下列字的读音没有错误的一项是（）A、憎恶（zâng）咀嚼（juã）丧（sàng）气莘莘学子（shēn）B、斟酌（zhuó）鸟瞰（kàn）拈花惹草（zhān）失之东隅（ǒu）C、赍发（zī）看护（kàn）尺牍（dú）数见不鲜（shuò）D、窸窣(xīsū）蕴藉（jiâ）得鱼忘筌（quán）矫枉过正（jiǎo）2、下列各句中没有语病的一句是（）A、城关中学的学生在老师的带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。
B、由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学提供了良好的条件。
C、粮食不同于其他产品，其生产环节明显的季节性决定了它不能像工业产品流通一样可以零库存周转，因而储备粮食以备不时之需十分重要。
D、为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼在屋檐外没有高墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。
3、下列句中加点的成语使用恰当的一项是（）A. 集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。
B．有时书中的人物命运，引起我的沉思和联想，凝视着窗外神秘的夜空，不免出神入化。
C．在丛飞病重期间，受过他资助的人没有一个来探望他，但他虚怀若谷，毫不介意，还劝大家不要责怪这些人，这种胸怀令人钦佩。
D．专家指出，只要采取“绿色生活方式”，使家里的每件物品都物尽其用，就可将家庭产生的垃圾量降低25％，化学洗涤用品的使用量减少三分之二。
4、下列句子中不含通假字的一项是（）A、汤之问棘也是已B、臣以险衅，夙遭闵凶C、云销雨霁，彩彻区明D、四美具，二难并5、选出下列加点字解释没有错的一项( )A．帝乡不可期帝乡：皇帝的居所，这里指仕途B．穷且益坚穷：困厄，处境艰难C．日薄西山，气息奄奄薄：薄弱D．彼且恶乎待哉恶：厌恶6、下列各句中加点的词与例句中加点的词在活用上完全相同的一项是（）例句：而后乃今将图南A.盖其又深，则其至又加少矣B.策扶老以流憩C.飞阁流丹，下临无地D.是以区区不能废远7、下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是（）A．舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里B．阮籍猖狂，岂效穷途之哭C．既窈窕以寻壑D．虽然，犹有未树也8、下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（）A. 置杯焉则胶B. 寻蒙国恩未知生，焉知死未果，寻病终，后遂无问津者C. 而彭祖乃今以久特闻D. 且举世誉之而不加劝谨拜表以闻劝君更进一杯酒，西出阳关无故人二、现代文阅读（9－11小题，每小题3分，共9分）阅读下面文字，完成9－11小题。
河南省郑州市2013—2014学年上期期末考试高中二年级语文参考答案
2013—2014学年上期期末考试高中二年级语文参考答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.B（说法绝对。
文中说“篇章的排列不一定有什么道理”，而非“篇章的排列没有什么道理”。
）2.D（不合文意。
《论语》一书出现了不少重复的章节，是当时弟子对孔子的言论各有记载，后来汇集成书时非一人所为造成的。
）3.B（强加因果，《诗经》被后人奉为儒家经典的主要原因并非是由于《论语》中引用了《诗经》的诗句，而应是由于其自身的文学价值。
）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．D（简：选拔，选择。
妙简：精选。
）5．D（均为连词，因为；A项连词，连接状语和中心语/连词，表并列；B项人称代词，他们/指示代词，这；C项助词，的/介词，主谓间取消句子独立性）6．C（“饶州刺史”侯莫陈颖并未到任）7.（1）此前，胡人叛乱，常掳掠边民为奴婢。
[3分；译出大意给1分；“是”（这，此）、“略”（掳掠）两处，译对一处给1分。
]（2）众多胡人本非全都反叛，只是受胁迫作乱而已。
[3分；译出大意给1分；“固”（本，本来）、“但”（只是）两处，译对一处给1分。
]（3）送行的百姓，没有人不流泪，/于是共同（为他）立碑，颂扬侯莫陈颖的清廉德政。
[4分；译出大意给2分（“/”前后各1分）；“百姓送者”（定语后置句，即“送者百姓”）、“相与”（共同）两处，译对一处给1分。
]注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
（二）古代诗歌阅读（11分）8．这首诗抒发了诗人思念．．的情感。
①借景抒情（答“融情于景”“情景交融”也可）。
．．友人诗歌前四句通过描写“野夕”之景，渲染出一种空寂、苍茫的氛围，寄托了诗人念友人而不得的落寞与怅惘之情。
②直抒胸臆。
诗歌的后四句，直言诗人因友人不在而孤独寂寞、郁郁寡欢的心情。
③运用比喻。
“思君意不穷，长如流水注”一句，把对友人绵长的思念比作滔滔不绝的流水，化抽象为具体，更为深情绵邈，深切动人。
河南省郑州市2014-2015学年上期期末考试高二语文答案
2014—2015学年上期期末学业水平测试高中二年级语文参考答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.C（曲解文意，“萧瑟、悲愁”错，清秋的性格特征是“疏朗”的、“爽朗”的。
）2.D（“它本身含有一个落叶的因素”过于绝对，原文是“仿佛本身就含有”。
）3.B（曲解文意，“不复存在”错，语言的暗示性一直都是存在的，只是“我们不留心就不会察觉它的存在”。
）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4．D（趣：催促。
）5．B6．D（“死于官任上”错，盖苗是辞官回乡之后去世的）7．（1）（盖苗）拿出糠饼来给官员们看，说：“济宁路百姓大都吃这个，况且连这种食物都得不到的人很多，难道可以坐视不救吗？”[5分；译出大意给2分；“示”（可译为“给……看”“给人看”等）、“率”（可译为“大都、一般”等）、“岂……乎”（可译为“难道……吗”“怎么……呢”等，反问句）三处，译对一处给1分。
]（2）然而宰相对盖苗的怨恨始终未消除，等到盖苗一到任，立刻改任他为甘肃行省左丞，当时盖苗已经退休回到家乡了。
[5分；译出大意给2分；“解”（可译为“消除”“消去”等）、“比”（可译为“等到”“等”“及”等）、“致仕”（可译为“退休”“辞官”等）三处，译对一处给1分。
] 注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
（二）古代诗歌阅读（11分）8．①巧用叠词，“垂垂”，杨柳枝条低垂的样子；“袅袅”，微风吹拂的样子。
形象地描绘出杨柳随微风轻轻摇曳的迷人风姿；②动静结合，“杨柳垂垂”是静态描写，“风袅袅”是动态描写，动静结合，描绘了一幅杨柳依依、春风袅袅的春意盎然的画面。
③妙用比喻，把刚刚出水的小小的“嫩荷”比喻成无数的青色铜钱，比喻新巧，形象地描绘出出水嫩荷的生动情态。
[5分；答出一点给2分（“妙处”1分，“分析”1分），答出两点给4分，答出三点给5分]9．这首词抒发了作者历经多年贬谪之苦归来后顿感物是人非、年华已老的伤痛（或“辛酸”“悲痛”“感伤”等）、凄凉（或“孤寂”“孤独”等）之情。
2014—2015学年第一学期期末联考试卷高二语文试卷
2014—2015学年第一学期期末联考试卷高二语文试卷一、语言基础及运用（21分）1、下列词语中加点字的读音不．正确的一项是（）A、袅袅．（niǎo）翩翩．（piān）褐．色（hè）疏．朗（shū）B、特殊．（shū）羡．妒（xiàn）笼．统（lǒng）引诱．（yòu）C、腐．化（fǔ）影壁．（bèi）水榭．（xiè）匹．配（pǐ）D、蚊冢．（ahǒng）商埠．（bù）内疚．（jiù）郁．闷（yù）2、下列词语中有错别字的一项是（）A、通霄难堪狭隘鞭笞B、消遣游离蕴藉异常C、鉴别影射雕刻饶恕D、纯粹寒暄副射拯救3、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①或如整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、角叶，如屋脊、脊吻、瓦当等都属于这一类。
②在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分，除掉穹窿顶得到特别处理之外，一般坡顶都是草草处理，生硬无趣，用女儿墙把它隐藏起来。
③如同语言和文学一样，为了同样需要，为了解决同样的问题，为了表达同样的感情，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。
A、乃至甚至乃至B、甚至乃至乃至C、乃至乃至甚至D、甚至甚至乃至4、下列句子中，加点的成语使用不．正确的一项是（）A、现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安．．．．。
B、我们曾一度看到了中国移动捧红飞信的决心与信心，但却没有想到最终会是合作双方的劳燕分飞．．．．。
C、他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中”，有居高临远．．．．的观点。
D、所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失．．．．。
5、下列各句中有语病的一项是（）A、诗中，他以瑰丽的语言，娴熟的表达技巧，深刻感人的情愫，表达了人民群众对美好生活的渴望。
B、诗歌的艺术，在很大程度上表现为驾驭语言的技巧，没有语感很难欣赏其中细微的妙处。
2014-2015高二上学期语文期末考试试题(附答案)
2014-2015高二上学期语文期末考试试题（附答案）一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
①在历史上，城与市是产生于不同历史阶段的两种事物。
这两个事物既曾结合在一起，融为一物（城市）；也曾互相独立，或为无市之城，或为无城之市。
“城”与“市”是反映不同事物的两个概念。
②城与市关系演变的过程与形态，是社会关系演变过程与形态的一个方面，特别是其中的交换关系演变的集中表现。
在氏族社会的早期和中期，既无城，更无市。
到了后期，在距今7000年前后，修城之初，城墙内没有商品交换活动，没有市场。
当社会组织由氏族变为家族，开始有了产品交换、商品交易和相关场所――市。
此事发生在距今5000年前后。
当国王在市的四周修筑墙垣，将商业和商人的活动限定在这个称之为“市”的小区域内活动时，这标志着市场交换关系的产生。
奴隶主生产方式促使商品货币关系迅速发展。
庄主经济使早已存在的、无城的乡村市场兴盛。
地主制与商品经济相伴而行，城里的市场活动跨过市垣，扩散到全城，市垣被市场淹没了，丧失了它原有的功能，市垣和被它围起的那种“市”成了历史遗迹。
当商业和商人的活动突破这个被称为“市”的围墙，扩大到全城各个角落，在空间上城与市同大时，这标志着市场交换关系进入了中级发展阶段，即商品经济阶段。
随着企业制与雇佣制的兴起，城里市场活动的范围又跨越城墙，扩散到全社会，那种原初的“城”也成了历史遗迹。
当商业和商人的活动地区扩大到城墙之外，在空间上市比城大，甚至可以有市无城时，这标志市场交换关系进入高级阶段，即市场经济阶段。
大体说来，无城无市和有城无市是原始自然经济的标志；城中有特定的“市”（区）是商品货币关系的产物；城区即市区是商品经济的产物；城在市中和有市无城是市场经济的产物。
③城与市的兴起，以及城与市关系的变化，是交换方式发展的结果。
随着交换的发展，城中之市从无到有，市在城中作用从小到大，其地位从低到高，所占的空间，先是在一个被市垣围起来的范围之内，继则跳出市垣跑遍全城，又跳过城墙跑到城外，把城包围起来。
河南省郑州市2013-2014学年高二下学期期末考试语文试题(扫描版)
高中二年级 语文 参考答案 （2）如今才过了几天而已，那股英气勃勃的神情，依然在眉宇间显现，怎么会是山中的隐士呢？ 译出大意给2分；“耳”（而已，罢了）、“见”（通“现”显现 8.诗歌刻画了一个超然物外、洒脱自在的隐者形象。
（2分；“超然物外”“洒脱自在”答出任何一个即可给1分，也可以用其他意思相近的词语替换；答出“隐者”给1分）诗歌首联写归隐之志：中年即颇钟情于佛道，晚年终于夙愿得偿，隐居南山，摆脱了俗世。
（1分；答出“归隐之志”或冒号后面的内容均可给1分）后三联写归隐后的生活：或自得其乐地欣赏美景，或率性忘情地与林叟谈笑，尽显恬淡洒脱的天性和超然物外的风采。
（2分；答出“归隐后的生活”或冒号后面的内容均可给2分；如按照二、三、四联分别分析，答出任意两联即可） 9.①形式上，对仗工稳。
“行到”对“坐看”，“水穷处”对“云起时”，形式上对仗工整，内容上承接自然，形成一气呵成的流水对，有一种端庄典雅而又酣畅淋漓的美。
②结构上，照应上联。
本联写诗人在山间信步闲走，至无路处索性坐看风起云涌，照应了上联中的“兴来每独往”，且所写即是“胜事”，其中透露出的无往而不适的恬淡情怀也与上联中的“自知”遥相呼应。
③意境上，诗中有画。
这两句以写意的笔法闲闲勾勒深山里行止自如的流水，天空中不拘形迹的白云，行云流水间超然物外的隐士，画面简约淡远、意味丰富，给人无穷的遐想空间。
④形象上，凸显人物。
本联通过一行、一到、一坐、一看的描写 10.（1）三顾频烦天下计 长使英雄泪满襟 （2）雕栏玉砌应犹在 恰似一江春水向东流 （3）秦人不暇自哀 亦使后人而复哀后人也 （6分；每句1分，有错别字该句不得分） （4）参考主题：①褒扬了人与人之间互相关怀、激励、扶持的可贵友情。
②反映了老年人晚年生活孤独的社会现实。
③警示儿女们还应多从精神层面关怀、孝顺老人，让他们晚年生活充实，幸福。
④启示人们要以乐观积极的心态面对自己的晚年生活。
（8分；答出一点给4分，其中主题概括2分，结合文本分析2分；答出任意两点、意思对即可。
2014-2015学年高二上学期期末考试语文试题(PDF版) (1)
2014～2015学年度高二级第一学期期末试题（卷）语文第Ⅰ卷（阅读题共69分）一、现代文阅读（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
建筑的情态（节选）①唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。
这种形象，却多与建筑有关。
“来日绮窗前，寒梅著花未”“去郭轩楹敞，无村眺望赊”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思”。
这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以都是那么的感人。
反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。
当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，都会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
②“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。
它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。
早在东汉，就有《庭中有奇树》，“庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思”，这是一处很有情趣的庭院空间。
诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留念，读来感人。
这一情节，以美丽的庭院做背景；即便反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
③“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。
“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。
在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中；虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。
若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都留在这美好的庭院空间中了。
④苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。
靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠。
每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。
苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。
相传这个小院就是照《海棠》诗意而作的。
三面环廊，意象出自诗中的“月转廊”，表示夜已深。
可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
河南省郑州市2014-2015下期期末考试高二语文参考答案
2014—2015学年下期期末学业水平测试高中二年级语文参考答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.D （曲解文意。
原文是说“还有些作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情之句，方显出其言有尽而意无穷”，而不是所有的作品结尾处描写景物的句子都是以景言情的。
）2.C （“鉴赏时不用考虑整个诗篇是否优美、浑成，只需涵泳、玩赏作品中的写景佳句”说法过于绝对，原文只是说读“有句无篇”的作品时，“不妨对这些写景佳句多加涵泳、玩赏”。
）3.D （“沉浸于自己营造的想象世界中”理解有误，鉴赏诗歌时的“想象世界”应该是读者根据诗人所描绘的意象和画面而想象出来的，不完全是读者自己营造出来的。
）二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）4.C（遽：立刻，赶快。
）5.B（正确标点：奉诏赈京畿东道饥民，发米五十万石，所活五十余万人。
因条疏京东利病十事，请发米续赈之，中书用其言，民获以苏。
）6.C（“王约的极力阻挠”理解有误，原文只是说王约质问来取赏赐的人，使得皇上取消了对戏子的赏赐。
）7.（1）富宁库丢失了金子，王约怀疑是被轮流值班的警卫盗取，没过多久，他的看法果然得到证实，管库的官吏因此而得以免除罪责。
【5分；译出大意给2分；“番值”（轮流值班、轮流值勤、轮番值班）、“未几”（没过多久、不久、很快）、“得实”（得到证实、获得实情）三处，每译对一处给1分。
】（2）仁宗在东宫（当太子）的时候，向来知道王约的声名，想要任用他来辅佐自己，所以提升他为太子詹事丞。
【5分；译出大意给2分；“雅”（向来、一向、平素、平日）、“自辅”（宾语前置，辅佐自己、帮助自己）、“擢”（提升、提拔、选拔）三处，每译对一处给1分。
】注意：①关键词与大意不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③关键词翻译从严，大意翻译从宽。
（二）古代诗歌阅读（11分）8.①照应标题。
临安城里下了一夜的春雨,次日清晨深巷里又传来叫卖杏花的声音，这番景象与标题“春雨初霁”相照应。