部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计
鲸(习作例文)
【教学目标】
1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。
2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。
【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
一、创设情境，引发兴趣。
1.多媒体课件出示不同形态的鲸。
同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自
由发言。
（学生自由交流。
）
2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的
海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大
许多呢。
这就是鲸。
3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对
鲸有了哪些更深入的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时
请教同桌或者老师。
（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐
段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
第一自然段：写鲸非常大。
五、课堂练笔。
1.写一种自己喜欢的小动物。
注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。
试着用上多种说明方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：
人类水资源现状
水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。
农业用水占了全球使用量的73%，这里主要指灌溉用水。
全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。
2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。
只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。
水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。
目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。
联合国已发出警告：“水将成为一种严重的社会危机。
”水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。
现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。
我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4。
尽管我国水资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。
水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。
我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。
因此，总的水资源可利用量并不很大。
我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。
缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。
中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。
正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。
全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。
在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用
水挤占农业用水。
目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。
从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。
思考：
1.这篇说明文的说明对象是_____________，说明顺序是_____________。
2.这篇说明文采用的说明方法有_________________________________等。
请你认识大白鲨
全世界各地的海洋中生活着大约350种鲨鱼，它己在我们这个星球上生存了3亿多年。
在所有的鲨鱼中，大白鲨个儿最大、最凶猛、最为矫健有力，没有任何海洋动物敢与大白鲨为敌。
生物学家认为，大白鲨可以长到7.61米长，寿命达20年。
刚生下来的大白鲨幼鱼约1.06米，出生的当天就会自己捕食。
雌大白鲨成年时长4.84米，体重达1360-2721千克。
渔民因渔网被凶悍的大白鲨撞破扯烂而一无所获的事时有发生。
大白鲨是典型的肉食动物。
幼小的大白鲨捕食鱼类，身体长到 2.74—3.65米时，转而捕食海洋中比鱼类个子大的海豹、海狮之类的哺乳动物。
捕食时，大白鲨往往先在猎物四周慢吞吞地游来游去兜圈子；然后悄然沉下海底，将身子隐蔽在礁石之间。
觑准时机，猛然闪电般向上直扑猎物的腹部或尾部，刀锋似的利齿将猎物咬成几块，三口两口就把猎物吞进了肚里。
大白鲨的表皮覆盖着一排排叫做真皮齿的尖利鳞片，每个鳞片犹如一粒细小的利牙，鱼皮表面像砂纸那般粗硬。
高速游动的大白鲨如果擦碰到人体，人的肌肤会被割划得皮开肉绽。
大白鲨的体温比周围水温高6℃。
据科学测算，肌肉温度每提高5℃，肌肉的收缩力便增加2倍。
这是大白鲨反应神速、肌肉爆发力强大的主要原因。
大白鲨的鼻孔上边有一系列感觉小孔，这些小孔能灵敏地探测到猎物发出的微弱电磁场，因此大白鲨能百发百中捕获猎物。
通过鼻上小孔，大白鲨还能依据地球电磁场，在漆黑一片的海底游动时丝毫不差地把准方向。
大白鲨游动时，将上下颚收缩在鼻子下边，使头部成流线型，以减少水的阻力。
大白鲨是海洋生物链中必不可少的一环，它起着控制海洋中某些哺乳动物数量的作用，吃掉其中的老弱病残者，促进生存竞争。
另外，大白鲨还吞食海洋中的动物尸体，清洁海洋。
可惜的是，体态优美的大白鲨由于受到误解，被人类大量捕杀，数量急剧减少，现在已被世界动物保护组织列入了濒危动物名单。
思考：
1.本文运用了哪些说明方法来介绍大白鲨？
2.针对大白鲨被捕杀的现象，谈谈你的看法。
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《习作例文：鲸》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作能力。
3.通过集体备课，提高教师们的教学水平和交流能力。
二、教学准备
1.教师准备好《习作例文：鲸》的教学材料和教学PPT。
2.学生准备好笔记本和笔，以记录重要内容。
3.教师准备好备课纪要和教学设计方案。
三、教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频展示鲸的形象，引起学生对鲸的好奇心。
2.通过提问，引导学生讨论自己对鲸的认知和感受。
第二节：课文学习
1.教师朗读《习作例文：鲸》，并解释其中生词和难点。
2.学生逐段跟读，并理解每一段的含义。
3.学生分组讨论鲸的形象描写和故事情节。
第三节：写作训练
1.学生进行总结，练习写作技巧，如描写人物、环境等。
2.学生尝试模仿写作，创作自己的《习作：虎》。
第四节：综合训练
1.学生进行小组讨论，分享自己的习作内容，互相提出改进建议。
2.教师点评学生的习作，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学反思和总结
通过本节课的学习，学生不仅提高了对语文知识的掌握，还培养了观察力、想象力和写作能力。
集体备课也为教师们提供了一个交流和学习的机会，促进了教学水平的提升。
以上为《习作例文：鲸》集体备课教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编本人教版小学五年级语文上册第五单元《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教案
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点种类生活习性
2.理解句子，把握说明方法。
教案序号：课题：习作例文：《鲸》《风向袋的制作》
备课日期：授课日期：
教学目标：Байду номын сангаас
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学重点：
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学难点：
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
2.学习写说明文。
师生活动
设计意图
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
找出这句话中的数量词。“一百六十吨、四十吨、十八米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的说明方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
习作例文《鲸》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、教材分析统编版语文五年级上册《鲸》是一篇科普性的习作例文，主要介绍了鲸的种类、形态和生活习性等内容。
通过本篇文章的学习，学生可以了解到鲸的生活环境和特点，培养学生的科学素养和探索精神。
本节课的教学目标为：1. 了解鲸的种类、形态和生活习性；2. 掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力；3. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学内容主要包括：1. 鲸的种类和形态；2. 鲸的生活习性和特点；3. 文章的基本结构和阅读方法。
教学方法：采用问题引导、小组讨论、阅读理解等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思考能力和阅读理解能力。
教学难点：如何让学生理解和掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。
教学准备：多媒体课件、鲸的图片和视频等。
教学过程：1. 导入：通过展示鲸的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，通过问题引导，帮助学生理解和掌握文章的基本结构和内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论鲸的种类、形态和生活习性，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
4. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲸的特点和保护意识，引导学生关注自然界的保护和可持续发展。
5. 作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读和写作能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养、探究精神和合作能力。
通过学习鲸的种类、形态和生活习性，学生可以了解鲸的生活环境和特点，培养对自然界的热爱和保护意识。
同时，本节课还注重培养学生的阅读理解能力，通过问题引导、小组讨论等方式，提高学生的思考能力和交流表达能力。
此外，本节课还强调学生的团队合作能力和合作精神，通过分组讨论和合作完成任务，培养学生之间的合作和交流。
三、重点难点及解决办法重点：1. 鲸的种类、形态和生活习性的掌握；2. 文章的基本结构和阅读方法的理解。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在阅读和写作方面的收获。
五、作业布置
1.写一篇关于鲸的短文，要求不少于100字。
2.预习下一节课的内容。
六、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
11.学生培养了语文合作素养。通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人合作，提高了合作能力。
12.学生培养了语文交流素养。通过课堂交流和写作练习，学生学会了与他人交流，提高了交流能力。
反思改进措施
反思改进措施（一）教学特色创新
1.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鲸解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与鲸相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2.教学年级和班级：五年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.让学生通过阅读《鲸》这篇文章，了解鲸的特点和生活习性。
2.培养学生通过阅读获取信息、理解文章内容的能力。
3.培养学生的写作兴趣，学会运用语言表达自己的思想和感受。
三、教学重点与难点
1.重点：让学生了解鲸的特点和生活习性，学会阅读和写作。
4.学生加深了对鲸的认识和理解。通过课堂展示与点评，学生展示了讨论成果，并接受了提问和点评。这促进了互动交流，加深了全班对鲸的认识和理解。
习作例文《鲸》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲸的保护和海洋生态平衡”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.阅读理解能力：通过阅读课文《鲸》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息，理解作者的观点和写作目的。
3.写作技巧：学生在课堂上将学习到如何运用课文中的知识进行习作。他们将在教师的指导下，发挥自己的想象力，创作出有趣、生动的作文，提高自己的写作技巧和创造力。
4.思维能力：学生在讨论和实验操作环节将锻炼自己的思维能力，学会分析问题、解决问题，并能提出创新性的观点。
在学生的能力方面，五年级的同学已经具备了一定的阅读理解能力，但针对鲸的特点和进化过程的特定知识点，他们可能需要进一步的引导和培养。在写作方面，学生可能存在想象力有限、写作技巧欠佳等问题，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的想象力和写作技巧。
在学生的素质方面，五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对于新奇有趣的动物知识具有较强的兴趣。同时，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组讨论等形式共同探讨鲸的特点和进化过程。
5.习作展示：学生互相展示自己的习作，共同欣赏和学习。
6.总结：教师对学生的习作进行评价，总结课堂教学，布置课后作业。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《鲸》，学生将能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升自己的语言表达能力和思维能力，培养良好的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲸在海洋生态系统中的作用，以及它如何帮助我们了解海洋生物的多样性。
【部编版】统编教材五年级语文上册第五单元《习作例文》精品教案
《习作例文》精品教案教学目标：1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.尝试使用多种说明方法，写清楚一种事物的特点。
3.学习习作例文，从例文中学习有条理地分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学重点：1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.尝试使用多种说明方法，写清楚一种事物的特点。
教学难点：从例文中学习有条理地分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课出示两张说明书图片。
同学们，你见过说明书吗？知道说明书有什么用处吗？你读过说明文吗？知道说明文有什么特点吗？学生自由交流。
我们要写作说明文也要有一定的方法。
今天让我们在交流平台上，分享自己的写作体验。
让我们来交流一下吧。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，你对说明文有了哪些了解？学生根据自己的阅读体验自由交流。
1.结合图示说一说你对说明文的认识，小组交流。
学生自由交流，分享自己获得的关于说明文的相关知识。
2.常见的说明文类型有哪些？请你说一说。
预设：根据说明的对象可以分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文：制作流程、介绍事物、工艺方法等。
事理说明文：阐明原理、验证猜想、论证过程等。
3.学习了《太阳》和《松鼠》，你觉得说明文的语言有什么特点？请你说一说。
预设：根据说明文的语言风格可以把说明文分为生动说明文和平实说明文。
生动说明文的语言生动形象，准确清楚，条理性强，注意使用打比方等说明方法。
平实说明文语言风格简洁明了，准确清楚、知识性强。
通常使用列数字、举例子等说明方法。
三、初试身手俗话说光说不练假把式。
我们初步掌握了说明文写作的方法，那么让我们来初试身手吧。
1.出示范例：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。
它的外形像一个待发射的火箭。
这段话虽然简短，但是他准确地写出了东方明珠电视塔的高度和形状。
就是因为他使用了列数字、作比较、打比方的说明方法。
统编版五年级上册第五单元习作例文《鲸》教学设计(表格式)
单元课时设计评价单教学反思：本节课通过对习作例文《鲸》的学习，让学生进一步从中了解说明文的基本特点，以及了解基本的说明方法。
结合习作单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，我在教学时体现了以下两点：1.读中学写。
在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上把握课文内容，同时在引导的基础上让学生掌握文中出现的说明方法。
这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到了提升。
课堂上我把习作例文《鲸》和前面的两篇精读课文《太阳》和《松鼠》放在一起，通过表格的形式，对三篇课文的说明方法进行总结，使学生对于基本的说明方法有较为清晰的认识。
通过对比表达，使学生对课文不同的语言风格，有了直观的感知。
2.写中固学。
“初试身手”部分则是单元习作之前的练笔，它的作用是进行习作前的热身训练，既是对课文学习的自然延伸，也是对“交流平台”中归纳方法的具体实践。
课堂上我让学生将散文《白鹭》第2～5自然段改写成说明文，让学生体会说明文与其他文体风格的迥异。
长期以来，学生接触最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文。
因此，在教学设计中，针对学生在写说明文时最容易出现的四个问题——不能恰当使用说明方法、不能恰当筛选材料、说明没有条理以及语言转换困难，老师都进行了方法指导。
此次改写，很好地将散文和说明文做了一次明显的文体区分，学生在习作时也会清晰地意识到：“介绍一种事物的特征”是说明文写作，它讲究的是说准确、说清楚，有一定的条理，而不像以往写作的记叙文那样，追求立意新颖、关注细节和记叙文六要素。
不足之处：个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
部编版小学五年级语文上册第五单元《习作例文——鲸》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重 要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体 形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课 文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱 科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生 回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一 方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣 。 2、学生自主学习，教师参与研究 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明 方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课 文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法 在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大 象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学 生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学 生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以 升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践 《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课 文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置 了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的 说明方法进行介绍。
部编版小学语文五年级上册第五单元《习作例文》教案
【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】
板书
内容
板书设计
形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字
鲸
分条介绍 --------列数字
教学反思
课后反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.学习写说明文。
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
板书：分条论述 列数字
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。
新课
教学
（ ）分钟
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
部编版语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教案
教学目标：
•能正确朗读课文内容，感受《习作例文：鲸》的魅力
•了解鲸鱼的生活习性和保护情况
•能够根据例文内容进行创作，写出自己的习作
教学重难点：
•阅读理解：了解文中描述的鲸鱼的形态和游动方式
•写作能力：能够运用所学知识写出具有想象力和表现力的习作
教学过程：
第一课时
1.导入：
–让学生观看一段关于鲸鱼的视频，引发学生对鲸鱼的兴趣和好奇心。
2.学习：
–朗读《习作例文：鲸》，让学生跟读，理解课文内容。
–分析课文中描述的鲸鱼形态和游动方式。
3.活动：
–让学生分组讨论：鲸鱼在生态环境中的作用和重要性。
第二课时
1.导入：
–回顾上节课内容，确认学生对鲸鱼的认知和了解。
2.学习：
–分析《习作例文：鲸》的文学特点和表现手法。
3.写作练习：
–要求学生根据所学内容，构思一个关于鲸鱼的习作内容，并进行批改指导。
第三课时
1.导入：
–学生展示自己的习作，鼓励互相分享和交流。
2.学习：
–总结本单元学习的内容，加深对鲸鱼的了解和认识。
3.拓展：
–推荐学生观看与鲸鱼相关的纪录片或读物，拓展知识面。
教学反思：
通过本单元的教学，学生不仅学会了阅读和理解《习作例文：鲸》，还培养了
写作能力和表达能力。
通过对鲸鱼的了解，激发了学生对保护动物和环境的责任感，达到了知识和情感两方面的教育目的。