大卫不可以
幼儿园绘本故事时间：《大卫不可以》
幼儿园绘本故事时间：《大卫不可以》一、故事背景《大卫不可以》是一本适合幼儿园儿童阅读的绘本故事，由大卫·香农（David Shannon）创作。
该故事以幼儿园学习生活中的行为规范为主题，通过描绘大卫一系列不守规则的行为，向孩子们传达正确的行为准则，引导他们树立基本的道德观念。
二、故事内容2.1 大卫的捣蛋行为大卫是一个活泼好动的小男孩，他常常违背了幼儿园的行为规范。
他在故事中做了许多捣蛋的事情，如涂鸦墙壁、打破花瓶、跑在走廊上等等。
每一次，大卫都会被老师喊住并告诫他“不可以”。
然而，大卫似乎乐在其中，总是无视老师的话，继续做着捣蛋的事情。
2.2 大卫的反思与成长尽管大卫一次又一次地违反规则，但他从未受到过严厉的惩罚。
相反，他的老师总是耐心地告诉他“不可以”，并结合具体行为告诉他“下次要注意”。
这让大卫开始反思自己的行为，并慢慢明白了自己不应该再做捣蛋的事情了。
2.3 大卫的改变大卫终于意识到他的捣蛋行为不对，并开始主动改变自己。
他努力遵守规则，在幼儿园里注意自己的行为，并且尽量不做捣蛋的事情。
他开始和其他小朋友们友好相处，尽量做一个好孩子。
大卫的转变也得到了老师和朋友们的认可和赞赏。
三、教育意义3.1 引导正确行为《大卫不可以》通过描述大卫的捣蛋行为和他从中学到的经验，向幼儿传递了正确的行为规范。
通过阅读这个故事，孩子们可以认识到不守规则的行为会带来不良后果，从而引导他们形成正确的行为习惯。
3.2 学习自我反思和改正大卫在故事中意识到自己的错误，并通过自我反思来改正自己的行为。
这种教育方式可以引导孩子们在犯错后主动反思，认识到错误的严重性，并且勇于进行改正。
这样的教育方式有助于孩子们形成良好的自我意识和责任心。
3.3 培养良好的行为习惯通过讲述大卫的转变，幼儿可以感受到良好行为习惯带来的积极影响。
故事中，大卫从一个不守规则的捣蛋鬼变成了一个遵守规则的好孩子，他获得了老师和朋友们的认可和赞赏。
绘本阅读读绘本大卫不可以
绘本阅读读绘本大卫不可以绘本阅读：读《大卫不可以》绘本是儿童阅读中的重要形式之一，通过图画和文字相结合的方式，能够吸引孩子们的注意力，培养他们的阅读兴趣和想象力。
本文将以一本经典儿童绘本《大卫不可以》为例，探讨绘本阅读的重要性以及如何引导儿童正确阅读绘本。
一、《大卫不可以》的绘本概述《大卫不可以》是作者大卫·馆老师创作的一本儿童绘本。
这本书以简明的语言和生动的插图展示了一个淘气的小男孩大卫的一系列顽皮事迹，如涂鸦墙壁、扔东西等。
通过大卫的行为，引导孩子们了解到了不可以做的事情，同时也传达了对孩子的关爱和引导。
二、绘本阅读的重要性1. 开发想象力：绘本中的图画和文字能够激发孩子的想象力，帮助他们构建丰富的内心世界。
2. 提升阅读能力：绘本中的简洁语言和清晰的图画可以帮助孩子建立起一定的阅读能力，培养他们对文字的理解和表达能力。
3. 培养阅读习惯：绘本通常具有精美的画面和有趣的故事情节，能够吸引孩子的注意力，更有利于培养他们的阅读习惯。
4. 增强家庭亲子关系：家长与孩子一起阅读绘本，不仅能够加深亲子关系，还能够为孩子创造良好的阅读环境。
三、正确引导儿童阅读绘本1. 选择适龄绘本：根据孩子的年龄和阅读水平选择合适的绘本，避免过于简单或过于复杂的内容。
2. 鼓励独立阅读：给孩子一定的时间和空间独立阅读绘本，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 提问引导思考：在阅读过程中，可以通过提问的方式引导孩子思考故事情节、角色感受等，激发他们的想象力和思考能力。
4. 创造交流机会：与孩子共同欣赏绘本，分享阅读心得，鼓励他们表达自己的观点和感受，促进亲子交流。
四、《大卫不可以》的阅读体验1. 吸引人的插图：《大卫不可以》采用简洁的插图，画面明快、色彩丰富，容易吸引孩子的注意力。
2. 生动有趣的故事情节：大卫淘气的行为和所引发的故事情节生动有趣，让孩子们在阅读中体验到乐趣。
3. 情感教育的引导：这本绘本通过大卫的顽皮行为，向孩子们传递出人们对他们的关爱和教育的信息，培养他们正确的价值观念。
中班绘本教案：《大卫,不可以》
中班绘本教案：《大卫,不可以》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识绘本中的角色，了解故事情节。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，能简单描述故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿遵守规则、自我保护的意识，懂得“不可以”的原因。
二、教学内容：1. 绘本《大卫,不可以》的故事情节。
2. 学习故事中的角色：大卫、妈妈等。
3. 理解“不可以”的原因，培养幼儿遵守规则、自我保护的意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解绘本故事情节，认识角色。
2. 教学难点：让幼儿理解并学会遵守规则，懂得“不可以”的原因。
四、教学准备：1. 准备绘本《大卫,不可以》及相关图片。
2. 准备教学PPT或黑板、粉笔。
3. 准备大卫、妈妈等角色的手偶或图片。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大卫、妈妈的手偶或图片，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本《大卫,不可以》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的看法，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 学习规则：教师结合故事内容，教育幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护意识。
5. 总结：教师总结故事中的道理，引导幼儿学会遵守规则，懂得“不可以”的原因。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中常见的规则，并遵守这些规则。
六、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲述故事，传递故事情节和知识点。
2. 互动讨论法：教师引导幼儿分享自己的想法，培养幼儿的观察和表达能力。
3. 实践操作法：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验遵守规则的重要性。
七、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观看大卫、妈妈的手偶或图片，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本《大卫,不可以》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的看法，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 学习规则：教师结合故事内容，教育幼儿遵守规则，培养幼儿自我保护意识。
《大卫,不可以》读后感(通用9篇)
《大卫，不可以》读后感（通用9篇）《大卫，不可以》读后感1近日，我们班开展了绘本教学活动《大卫不可以》。
绘本中，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”所有的孩子几乎都犯过类似的错误，随着ppt上大卫的夸张举动不断出现，孩子们一边笑着，一边忍不住喊出来“大卫，不可以”。
当绘本最后大卫把花瓶打碎了，躲在墙角哭。
这时，我请小朋友们猜一猜，大卫的妈妈看到大卫会怎么样？有的孩子说大卫的妈妈还是会说：大卫不可以；有的小朋友则表示妈妈会原谅大卫的，因为大卫都哭了，他已经知道自己错了。
当最后妈妈紧紧地抱着大卫，我娓娓道来：是呀，虽然大卫的妈妈总是对大卫说不可以，但是妈妈还是非常爱大卫。
接着我基于孩子的原有经验，引导孩子将绘本的内容迁移到自己的生活中，自己的妈妈是怎样的？你做错事后，妈妈最后会原谅你吗？妈妈非常爱宝宝，那你爱你的妈妈嘛？（爱）。
这时，有个孩子突然说：“老师，我也爱你。
老师像妈妈。
”听了孩子的话，作为老师我非常感动。
接着我便顺着孩子的话题：“是呀，老师就是幼儿园里的妈妈，小朋友就像老师的宝宝，无论你们做错什么，但是老师也会像大卫的妈妈一样，原谅你们，爱你们！”这时其他的孩子也纷纷大喊：“老师，我爱你！”“老师你们辛苦了”“我们会做乖宝宝的！”从孩子们一句句纯真的话语中，可以看出接近孩子的绘本《大卫，不可以》引起了孩子们的共鸣。
从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。
幼儿的相关知识经验被激活后，接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验，孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。
《大卫，不可以》读后感2晚上无意中翻到《大卫，不可以》这本书，不由勾起我阵阵温馨的回忆，绘本其中第三个画面：大卫在洗澡。
第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
托班绘本故事《大卫,不可以》教案
托班绘本故事《大卫，不可以》教案大卫，不可以！这可是咱们幼儿园小朋友们都知道的一句话哦！今天，我们就来给大家讲一个关于大卫的故事，这个故事叫做《大卫，不可以》。
让我们来认识一下主人公大卫。
大卫是一个非常调皮的小男孩，他总是喜欢做一些爸爸妈妈告诉他不可以做的事情。
比如说，妈妈让他不要乱扔垃圾，可大卫就是喜欢把垃圾扔得到处都是；爸爸让他不要随便吃东西，可大卫就是喜欢尝尝这个尝尝那个。
爸爸妈妈经常会对大卫说：“大卫，不可以！”有一天，大卫的爸爸妈妈带他去了一个公园。
这个公园里有很多美丽的花草树木，还有很多小朋友在玩耍。
大卫看到这么美的景色，高兴得不得了。
可是，他还是忍不住想要做一些爸爸妈妈告诉他不可以做的事情。
于是，他跑到了一个角落里，开始偷偷地摘花。
这时，一个小男孩看到了大卫在摘花，他跑过来告诉了大卫的妈妈。
大卫的妈妈很生气，她对大卫说：“大卫，你为什么不能尊重别人的劳动成果呢？这些花是园丁辛辛苦苦种出来的，我们应该爱护它们。
”大卫听了妈妈的话，觉得很惭愧，他决定以后再也不摘花了。
接着，大卫又看到一个小男孩在哭泣。
原来，这个小男孩摔倒了，膝盖受伤了。
大卫走过去问他：“你怎么了？需要帮忙吗？”小男孩点点头。
于是，大卫帮他擦掉了眼泪，还把他扶起来送回了家。
小男孩的妈妈非常感激大卫，她说：“谢谢你，大卫！你真是个好孩子！”大卫听了夸奖，心里暖暖的。
傍晚时分，天空渐渐变黑了。
大卫的爸爸妈妈准备回家了。
他们看到大卫一个人在公园里玩得很开心，心里很高兴。
他们走到大卫身边，对他说：“大卫，今天你做得非常好！我们为你感到骄傲！”大卫听了爸爸妈妈的话，脸上露出了灿烂的笑容。
通过这次经历，大卫明白了很多道理。
他知道了要尊重别人的劳动成果，要关心别人，还要听从爸爸妈妈的教育。
从那以后，大卫再也没有做过爸爸妈妈告诉他不可以的事情了。
而且，他还学会了如何做一个好孩子，一个让爸爸妈妈骄傲的好孩子。
亲爱的小朋友们，你们是不是也想成为像大卫一样懂事、善良、有爱心的孩子呢？那就一定要记住爸爸妈妈告诉我们的话：“大卫，不可以！”也要学会像大卫一样去关爱别人，去尊重别人，去努力成为一个更好的自己！。
中班语言教案：大卫不可以5篇
中班语言教案：大卫不可以5篇第一篇：中班语言教案：大卫不可以中班绘本教案：大卫不可以教学目标：1、引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容，2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖，教学准备：幻灯片、绘本故事《大卫不可以》教学过程：一、导入1、小朋友你们又调皮的时候吗？你们调皮的时候会做什么？2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫，我们一起去认识一下他吧！3、出示大卫头像：大卫长得什么模样？二、阅读理解故事1、出示大卫妈妈这是谁呢？（大卫妈妈）做这个动作表示妈妈的心情怎么样？为什么会生气？我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。
2、分段读绘本3-5页看图一师：大卫为什么这么脏，他会把家里弄成什么样？妈妈会对大卫说什么？看图二师：大卫在干什么？妈妈会对大卫说些什么？看图三师：洗好澡的大卫是怎么做的？妈妈会对大卫怎么说呢？3、看绘本6-8页整体看6-8页师：谁来说说，吃饭的时候大卫做了些什么事情，妈妈又会对他说些什么？4、看绘本第9页师：看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉，大卫他的表情是怎样的？谁来学一学（丰富词：垂头丧气）5、看绘本第10页师：大卫怎么样扮演飞人的？他为什么会想到扮演飞人？妈妈会说什么？5、图11：师：又发生了什么？妈妈会说什么？谁来说说。
6、图12：师：花瓶打碎了，大卫感到怎么样？（紧张、害怕、难过、后悔、委屈）你们猜猜看，这时候妈妈会对大卫说些什么呢？7、讨论：你觉得大卫是一个怎么样的孩子？说出理由（顽皮、可爱）妈妈又是一位怎么样的妈妈呢？你觉得妈妈爱大卫吗？8、图13：闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候，妈妈是怎样做的？他为什么对大卫说“不行，不可以呢？” 小结：大多数的时候妈妈的批评也是爱。
三、完整欣赏绘本：师：我们把《大卫，不可以》的故事，一起完整的来看一看，说一说吧！全书用得主色调是橙色也有生气的意思。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
《大卫不可以》教案(优秀6篇)
《大卫不可以》教案(优秀6篇)教案一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
这里作者为大家分享了6篇《大卫不可以》教案，希望在大卫不可以的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《大卫不可以》教案篇一活动目标：1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：《大卫，不可以》PPT活动过程：一、情感导入1、说说爱妈妈的理由重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上较关心较疼爱我们的人。
2、倾听妈妈的话（听录音）重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，较较动听的声音。
3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。
，听听他的妈妈会对他说些什么？二、阅读理解1、出示PPT1-3幅重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。
大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？2、教师提问：大卫的妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。
3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。
2、回忆经验重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。
大卫不可以的故事
大卫不可以的故事大卫，一个五岁的男孩，平时活泼好动，喜欢尝试新事物。
然而，在他的成长过程中，他也遇到了一些事情，被父母告诫不可做的事情。
让我们来听听大卫的故事。
不可以捣蛋大卫喜欢捣蛋，他跑来跑去，闹个不停。
但是，爸爸妈妈告诉他，他不可以随意捣蛋，因为这样会打扰到他人。
大卫被爸爸妈妈的话吓了一跳，他意识到自己的行为是不正确的。
于是，他答应爸爸妈妈，以后不再捣蛋，养成良好的行为习惯。
不可以乱扔垃圾一天，大卫在公园里玩耍，吃完零食后，他随手把垃圾扔在了地上。
爸爸妈妈看到了，赶紧过去提醒他不可以乱扔垃圾。
他们告诉大卫，我们应该保持环境的整洁，不应该随意丢弃垃圾。
大卫感到很抱歉，他立刻捡起垃圾，找到了垃圾箱并把垃圾扔进去。
他明白了保持环境卫生的重要性，并且发誓再也不乱扔垃圾。
不可以说谎大卫有一次在妈妈面前捣蛋，妈妈问他是否做了这个事情，大卫心虚地说：“没有，不是我干的。
”然而，他的妈妈看出了真相，她告诉大卫说：“不可以说谎，说谎会伤害别人的信任。
”大卫意识到自己的错误，他向妈妈道歉并在以后的日子里坚决不再说谎。
不可以打人有一天，大卫与朋友玩耍时，他因为一点小事和朋友发生了争执，情绪失控的大卫扬起了拳头准备打人。
他的父母迅速赶来劝阻他，告诉他不可以用暴力解决问题。
大卫意识到了自己的错误，并感到非常后悔。
他向朋友道歉，并发誓以后永远不再打人，用和平的方式解决问题。
不可以偷东西一天，大卫看到了一个很酷的玩具，他忍不住偷偷地把它拿到了自己的口袋里。
然而，大卫不知道他的父母看到了他的行为。
他们非常生气地告诉他，偷东西是错误的，要归还东西并向对方道歉。
大卫犯下错误后灵魂深处感到内疚，他立刻把玩具还给了主人，并向主人和父母道歉。
他发誓再也不会做这样的事情了。
大卫通过这些故事明白了一些重要的道理。
他明白了捣蛋会打扰到他人，乱扔垃圾会破坏环境，说谎会伤害别人的信任，打人会伤害他人，偷东西是不道德的。
从此以后，大卫学会了遵守规则，尊重他人，并且成为了一个懂得做正确选择的好孩子。
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《大卫不可以》说课稿
尊敬的各位老师同学：
大家好，今天我说课的题目是中班早期阅读分享活动《大卫不可以》
一、说教材
该教材来源于美国，荣获美国凯迪克大奖，是一本非常符合幼儿年龄特点和认识水平的绘本，我选择该绘本的原因有以下三个方面
1、《大卫不可以》是一本符合中班幼儿思维特点的书，不管是从图画内容，
还是句型等都符合中班特点，图画内容有趣，句型简短。
2、书中《大卫不可以》里所有的内容都是符合中班幼儿的形象特点，能贴
近幼儿的生活，让幼儿具有想象力。
3、该读本有助于发展幼儿的观察能力和口语表达能力，结合孩子的年龄特
点及该读本的特点，我选择了《大卫不可以》
二、说目标
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从认知。
能力、情感三个目标出发
1、认知目标：能仔细观察图片、根据图片情节大胆猜测故事内容
因为中班幼儿富有想象力，是培养创造思维的大好时机，因此制定
此目标。
2、能力目标：能尝试运用已有的生活经验，大胆想象、发散思维，表达绘
本故事。
因为人类语言发展的关键时机是幼儿期，培养幼儿的语言逻辑性。
因此制定此目标
3、情感目标：感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿
对学习文学作品的兴趣
三、活动重点、难点
重点：仔细观察图片，预测故事发展情节，
培养幼儿的创造思维，
难点：能尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事
因为人类语言发展的关键时机是幼儿期，培养幼儿的语言逻辑性。
因此制定此为难点
四、说准备
知识准备：分享阅读图书《大卫不可以》大卫布偶一个
经验准备：活动的相关经验有丰富的情感。
五、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
所以我从“支持”“引导”“合作”三方面出发，主要采用下列几种方
法。
1、直观法：
由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所对事
物的认识依赖于图片，模型等，《大卫不可以》只管的图片、幼儿
能更清楚的了解故事内容。
2、提问法：
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于
激励呼唤和鼓舞”所以每次欣赏之前，我都进行了设问，让孩子
带着问题进入故事情节，这样不仅增强孩子的注意力，也有利于
故事内容的理解。
（二）学法
依据“孩子是学习的主人”我采用以下学法
1、观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让
他们仔细观察图片，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子
更清楚的了解故事内容
2、讨论法：幼儿在讨论，说话中能无拘无束地说出自己的理解与看法
是幼儿练习说话的好机会
六、说流程
（一）激趣引入
教师以提问的方式进行导入，“小朋友们，今天老师给你们带来了一位小
朋友”拿出大卫图。
他有个故事想告诉你们，我们看看是什么好吗？
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，集中幼儿注意力有利于下面活动的
展开
（二）出示封面
出示封面教师提问：封面上的人是谁啊？他要干什么呢？
请你和旁边的小朋友讨论一下，来告诉老师好不好？
教师提示答案：这本书上小朋友叫大卫，他快要把鱼缸弄掉下来了，这
本书的名字叫《大卫不可以》
（三）欣赏故事，根据我的目标，我将故事分为三个部分
1、按顺序依次出示图片1—10页
教师提问：你们看到了什么？你们猜猜下面会发生什么事呢？
此环节是与第一个目标达成一致，让幼儿对故事有初步的了解，
同时引导幼儿预测了故事情节的发展。
2、出示11—15页
教师提问：大卫又做了什么呢？
此环节是为了与第二个目标达成一致，此环节的提问能让幼儿尝试
运用已有的生活经验，大胆想象，去表达绘本故事。
有利于培养幼
儿完整的语言，打下基础。
3、出示16—17页
教师提问：妈妈爱不爱大卫，怎么看出来的呢？你们喜欢这样的
妈妈？此环节是为了让幼儿感受到妈妈的爱
七、说亮点
本次活动对这一阶段的孩子来说，可以帮助他们改正不良行为，故事启发是很有效的一种方法，中班孩子哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个模糊的概念。
解读这个绘本中让幼儿对故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，在看看、想想、说说的过程中，提高语言及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情感。