沪科版九年级物理3比热容计算、简答、实验专题
沪科版九年级物理第十三章第二节 科学探究：物质的比热容 课件
铜块
铁块
使它们升高相同的 温度，吸收的热量 一样多吗？
实验探究
实验目的： 探究相同质量的不同物质在升高相同温度时，吸收热量
的多少是否相同。
设计实验与制定计划： 取质量相等的水和煤油，用相同的热源加热，采用控制
变量法，即在升高相同温度的情况下，比较加热时间的长短， 在加热相同时间的情况下，比较升高的温度大小。
解：水吸收的热量Q吸 = c水m水Δt =4.2×103J/(kg·℃)×0.1kg ×(90℃－20℃)=2.94×104J。 铁钉放出的热量Q放=c铁m铁Δt=0.46×103J/(kg·℃) ×0.01kg ×(1000℃－25℃)=4.485×103J。
5.把100g、80℃的热水跟250g、10℃的冷水相混合，混合后 的温度为28℃，求热水放出的热量和冷水吸收的热量？
沪科版·九年级物理上册
比热容的计算及应用
复习导入
一、物体的吸热能力：与质量、升高的温度、物质种类有关。
二、一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放 出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比，叫 做这种物质的比热容，用符号c表示。
三、比热容反映了物质吸收或放出热量的能力。水的比热容最 大，为4.2×103J/(kg·℃)。
解：铁钉放出的热量 Q ＝c·m·Δt ＝ 0.46×103J/(kg·℃) ×0.02kg×(900℃－400℃) ＝4.6×103J
答：铁钉放出的热量是4.6×103J。
4.若100g水从20℃升温至90℃，要吸收多少热量？一根铁 钉的质量约10g，从1000℃的红热状态冷却至25℃，会放出 多少热量？[c水=4.2×103J/(kg·℃)，c铁=0.46×103 J/(kg·℃)]
比热容的应用及相关计算沪科版九级物理上册习题精品PPT
第十三章 内能与热机
第二节 科学探究：物质的比热容
第2课时 比热容的应用及相关计算
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沪科版九年级全册物理教案13.2科学探究：物质的比热容
教案：沪科版九年级全册物理 13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
3. 水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
4. 物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算公式的运用。
难点：物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在太阳下晒得热乎乎的石头和水面，为什么石头感觉更热呢？2. 知识点讲解：吸收（或放出）的热量。
（2）比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中Q为吸收或放出的热量，m为物质的质量，Δt为温度变化。
（3）水的比热容：4.18 J/(g·℃)。
（4）物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
3. 例题讲解：例题：一块质量为200g的铜，温度从20℃升高到40℃，吸收了多少热量？解：已知铜的比热容为0.39 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 0.39 × 200 × (40 20) = 588 J。
4. 随堂练习：练习题：一块质量为100g的水，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？解：已知水的比热容为4.18 J/(g·℃)，Q = cmΔt = 4.18 × 100 × (20 10) = 418 J。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。
6. 实验结果分析：分析实验数据，引导学生发现物质的比热容与吸收热量、质量和温度变化的关系。
沪科版九年级物理全册科学探究：物质的比热容
Q1
煤油
10kg
Δt
Q2
表（二）采用“质量和升高的温度相同”的情况下比较不同物质所吸收的热量，从而引入比热容这一反映物质特性的物理量。
比热容(C)──单位质量的某种物质温度每升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为该物质的比热容．
1.定义：一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比。2.比热容的符号c,单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · ℃)。3.比热容计算公式：4.物理意义：表示物质吸（放）热能力的物理量
3、质量是1kg的铝壶内装有25℃的3kg水在一个标准大气压下将水烧开。壶和水共吸收了多少热量？
解：铝壶吸热 Q吸1=c1m1(t-t0) ＝0.88╳103J/(kg.℃) ╳1kg ╳(100℃－25℃） ＝6.6╳104J Q吸2=c2m2(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳3kg ╳(100℃－25℃） ＝9.45╳105J Q吸＝ Q吸1＋ Q吸2＝ 6.6╳104J＋9.45╳105J ＝1.011╳106J 答：壶和水共吸收了1.011╳106J的热量。
3、沙漠地带昼夜温差很大，而 沿海地区昼夜温差不大，这是什么原因？
比热容的应用
水稻是喜温作物，在每年三四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？
水放热降温比较慢
泥土吸热升温比较快
比热容的应用
1、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？
2020/8/9 Sunday
沪科版九年级物理全册科学探究：物质的比热容
温故知新
一、内能跟温度的关系？
九年级物理沪科科学探究：物质的比热容
比热容一、教学目标与重点难点：（一）、教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。
3、情感态度与价值观（1）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（二）、教学重点：比热容概念的建立（三）、教学难点：1、制定实验探究方案；2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。
二、学情从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、等效替代法等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
三、教法依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
四、学法依据《物理课程标准》的要求，为了提高全体学生的科学素质，本节课采取小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。
1、通过本节课的学习，使学生领会物理学的基本研究方法之一----“控制变量法”，让学生从问题入手，寻求解决问题的方法，在解决问题的过程中进行合作学习。
2、在学生学习的过程中，让学生体会学习是有用的，知识就是力量。
六、教学过程一、创设情境，提出问题师：你能计算出烧开一壶水的需要吸收的热量吗？（由熟悉的生活事例提出问题，看似简单，却无法解决，以激发学生学习热情。
）二、新知探究要找到解决的方法首先要明确水吸收的热量与哪些问题有关，请你通过看书或查资料或讨论找到有关的问题。
学生学习或讨论，老师巡视。
展示有关问题：可能是质量、初温、末温、还有散热、比热容，（因为预习了所以知道）吸收的热量-----，放出的热量-----。
这些问题哪些是我们现有的水平能解决的？怎么解决？学生回答只有比热容不能解决，那么我们今天的主要任务就是解决比热容的问题。
13.2第2课时比热容的应用热量的计算课件沪科版九年级物理全一册(3)
8. （2023·淮南凤台段考）甲、乙两种金属的比热容之比是2∶3，质量 之比是3∶5。当它们吸收相同的热量，甲物体的温度升高了5℃，则乙 物体的温度升高了 2 ℃。
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9. （2023·安徽三模）生活中司空见惯的现象往往蕴含着很多的物理知 识。例如，一滴质量为5g的雨滴下落84m，其下落过程中与空气摩擦会 导致雨滴温度升高，若雨滴下落过程中，重力做功的60％用来使雨滴的 温度升高，则雨滴下落84m的过程中温度可以升高 0.12 ℃。[g取 10N/kg，水的比热容为4.2×103J/（kg·℃）]
[c铅＝0.13×103J/（kg·℃），c水＝4.2×103J/（kg·℃）] （1） 求在此过程中铅块放出的热量。 解：（1） 2080J （2） 求水吸收的热量。 解：（2） 2016J （3） 对计算结果进行对比分析，并说明原因。 解：（3） 铅块放出的热量大于水吸收的热量，这是因为有部分热量散
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3. 质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温度，则关于它们吸收的
热量，下列说法正确的是（ B ）
A. 初温不知，无法判断
B. 吸收的热量一样多
C. 热水吸收的热量多
D. 冷水吸收的热量多
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初三物理沪科版九年级13.2科学探究物质的比热容教案
教案：初三物理沪科版九年级13.2科学探究：物质的比热容一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版九年级物理教材第13章第2节，主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的热现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念和计算公式的理解，以及运用比热容解释生活中的热现象。
2. 教学重点：比热容的概念、计算公式和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、水、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的热现象，如热水袋的使用，引导学生思考物质的吸热能力。
2. 讲解：讲解比热容的概念和计算公式，通过示例让学生理解比热容的意义。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同物质的比热容，培养学生动手能力和观察能力。
4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，比较不同物质的吸热或放热能力。
5. 应用：让学生举例说明比热容在生活中的应用，如城市道路的铺设、汽车发动机的冷却等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生运用比热容的知识解决问题。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，解释生活中的热现象七、作业设计1. 题目：计算一杯热水在降温过程中放出的热量。
解答：根据比热容的计算公式，Q = mcΔt，其中m = 0.3kg，c = 4.2×10^3 J/(kg·℃)，Δt = 10℃20℃ = 10℃，所以Q =0.3kg × 4.2×10^3 J/(kg·℃) × 10℃ = 1.26×10^4 J。
沪科版物理九年级全册科学探究：物质的比热容 课件
有关。
课堂探究
实验后的思考
1、水和煤油谁的吸热能力强 ？ 2、如何科学地比较不同物质的这种特 性？
实验后的思考,往往比实验本身更重 要。
——牛顿
典例分析
例1 如图所示，教材中为了引入比热容这个物理量，在“比较水于煤油吸热的情 况”实验时，需要控制某些变量，下列做法中A正B确C 的是（ ） A．取相同 的水和煤油 B．取相同的烧杯盛放水和煤油 C．使烧杯中的水和煤油升高的温度相同 D．用相同的加热器给水和煤油加热相同的时间
度 t2：物体末温 度
课堂探究
几种物质的比热容[J/（kg·℃）]
水
4.2×103
洒精
2.4×103
煤油
2.1×103
冰
2.1×103
蓖麻油 1.8×103
砂石
0.92×103
铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103
0.14×103 0.13×103
m 指质量， 单位是kg； C 指比热容，单位是J/(kg. ℃) ; Δt 指温度改变量，单位是℃
②关于温度的修饰词： 降低 降低了 升高 升高了指温度的改变量； 降低到 升高到指末温
典例分析
例3 质量是1kg的铝壶内装有25℃的3kg水在一个标准大气压下将水烧开。壶和 水共吸收了多少热量？
解：铝壶吸热 Q吸1=c1m1(t-t0) ＝0.88╳103J/(kg.℃) ╳1kg ╳(100℃－25℃）＝6.6╳104J Q吸2=c2m2(t-t0) ＝4.2╳103J/(kg.℃) ╳3kg ╳(100℃－25℃）＝9.45╳105J
解析：A、实验中，取相同质量的水和煤油，符合控制变量法的要求；故A正确； B、实验中，盛放水和煤油的容器也会影响其吸热与升温的情况，故应使容器保持相同，故 B正确； C、实验中，通过比较水和煤油在质量相等、升高相同的温度时吸收热量的多少来比较水和 煤油的吸热情况，故应使水和煤油升高相同的温度，故C正确； D、实验中，通过比较水和煤油在质量相等、升高相同的温度时吸收热量的多少来比较水和 煤油的吸热情况，需使用相同的加热器而不能让水和煤油加热相同的时间，故D错误． 故选ABC．
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知识要点归纳第3节 比热容1．定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2．物理意义：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同，说明不同物质吸收热量的本领不同。
比热容就是反映物质吸热（或放热）本领大小的物理量。
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量越多，说明该物质比热容越大，吸热本领越强。
例如，水的比热容是4.2×103J/(kg ·℃)，煤油的比热容是2.1×103J/(kg ·℃)。
意思是，1kg 水温度升高1℃，需要吸收4.2×103J 的热量；而1kg 煤油温度升高1℃，需要吸收2.1×103J 的热量。
可见，水的吸热能力比煤油强。
3．比热容的大小，也可以理解为“热惰性”的大小。
比热容大，可以理解为“热惰性”大，就是要使它升温不容易，使它降温也不容易；比热容小，可以理解为“热惰性”小，就是要使它升温容易，使它降温也容易。
如质量都为1kg 的水和煤油，如果让它们都吸收4.2×103J 的热量，水的温度升高1℃，而煤油的温度则升高2℃。
可见，水的比热容大，即水的热惰性大，吸收相同的热量，温度升高更慢；而煤油的比热容小，即煤油的热惰性小，吸收相同的热量，温度升高更快。
又如水的比热容大，白天阳光照射下，水升温慢；夜晚气温降低，水降温慢，这样在水多的地方昼夜温差就小。
这就是“内陆地区昼夜气温变化大，而沿海地区气温变化小”的原因。
4.比热容是物质本身的一种特性，任何物质都有自己的比热容。
比热容只与物质的种类和状态有关，与物质质量大小、温度变化量的大小、吸收或放出热量的多少都无关。
5．不同物质的比热容一般不同，但也有特殊情况，例如，煤油和冰是不同的物质，但它们的比热容是相同的，都是2.1×103J/(kg ·℃)。
6．同种物质只有在状态一定时，它的比热容才是一个定值。
如果物质所处的物态不同，比热容也不相同，例如，水的比热容是4.2×103J/(kg ·℃)，而水结成冰以后的比热容是2.1×103J/(kg ·℃)。
7．由物体吸热（或放热）公式Q=cm Δt 变形得c=tm Q ∆。
如果知道物体吸收（或放出）的热量、质量及温度变化量就可以计算出该物质的比热容，但这个公式仅仅是比热容的计算公式。
比热容是由物质的种类、物态决定的。
就跟密度一样，虽然知道质量、体积可以由密度公式ρ＝m V计算物体的密度，但密度也与质量、体积无关。
8．水的比热容：自然界中水的比热容较大，表明相同质量的水和其他物质吸收（或放出）相同的热量，水的温度升高（或降低）得小，所以水常用作冷却剂。
冬天，北方的暖气管中灌有热水，这是因为水的比热容大，相同条件下，水可以放出更多的热量。
9．热传递过程中吸收或放出热量的计算：吸热公式：0()Q cm t t =-吸；放热公式：0()Q cm t t =-放。
（其中t 0为初温，t 为末温）比热容计算专题一、单纯吸热1．质量为5kg的水温度升高20℃，吸收的热量是多少？若这些热量被5kg的铜块吸收，则铜块升高的温度是多少？（c铜=0.39×103J/（kg•℃）2．质量为５kg的某种金属块，温度从20OC升高到50℃时吸收了1.95×104J热量，这种金属块的比热容是多少？它可能是哪种金属？3．质量为5kg的铁球，初温为10℃，用加热的方法使其温度升高到20℃，则它需要吸收多少热量？如果是通过做功的方法使其温度升高，条件同上，那么至少外界要对该球做多少焦耳的功？（c铁=0.46×103J/（kg•℃）4．质量为500g的铝锅中装有2kg的水，把他们从15 ℃加热到95 ℃，一共需要吸收多少热量？（c铝=0.88×103J/（kg•℃）.二、单纯放热1.小洋家煮饭、烧水使用的是管道天然气，已知天然气的热值为8.4×107J／m3，放出的热量有50％被有效利用，现要将质量为4kg，初温为25℃的水加热到100℃，需要完全燃烧多少立方米的天然气？2.随着国民经济的发展，汽车已走进家庭．一辆小轿车以某一速度在平直路面上匀速行驶100km，消耗汽油10L．若这些汽油完全燃烧放出的热量有30%用来驱动汽车做有用功，所用汽油的热值为4.6×107J/kg，密度为0.7×103kg/m3，求：（1）这些汽油完全燃烧放出的热量；（2）这辆轿车以该速度匀速行驶时受到的阻力．3.质量为500g的金属块温度从80℃降低到30℃时、放出的热量是3.25×103J。
那么该金属的比热容是多大?4.质量为1㎏的铝壶中盛有5㎏水中，它们的温度从100℃降低到20℃，共放出多少热量（铝的比热为0.88×103J/（㎏·℃）三、混合题型1.在质量为0.2kg的铁盒中放入1kg的煤油，把它们从10℃加热至60℃，铁盒和煤油总共吸收了多少热量？再把它们放入冷藏柜中，当温度降低至5℃时，它们总共放出了多少热量？2.将质量为30kg、温度为10℃的水与质量为40kg、温度为80℃的水混合后，它们的温度为多少摄氏度？不计热量损失。
3.某中学为学生供应开水，用锅炉将200kg的水从25℃加热到100℃，燃烧6kg的无烟煤，水的比热容为4.2×103J/（kg•℃），无烟煤的热值是3.4×107J/kg，试求：（1）锅炉内200kg的水吸收的热量是多少？6kg无烟煤完全燃烧放出的热量是多少？（2）此锅炉的效率是多少？4.吃早饭时，妈妈用热水给小雪加热250g的袋装牛奶，为了使这袋牛奶的温度由12 ℃升高到42 ℃，妈妈至少要用60 ℃的热水多少千克？设该牛奶的比热容为 2.5×103J/(kg·℃)；（不计热量损失）5.一个质量为200g 的铁球放入火炉中较长时间后，取出立即投入到500g 的水中，水温从20℃升高了60摄氏度，求火炉中火焰的温度（不计热量损失，c 铁=0.46×103J/(kg ·℃）6.为了测量某种液体的比热容，把质量为100g 的铜块从沸腾的水中取出(标准大气压下)，迅速投入质量为100g 、温度为10℃的待测液体中，混合后的共同温度是25℃，若不计热量损失，求这种液体的比热容为多少？[铜=0.4×103J/(kg ·℃)]练习 1.质量为10千克的冰，温度从-30℃升高20℃。
求冰吸收的热量Q 吸。
［c 冰=2.1×103J/（kg ·℃）］2.一只保温杯中装有0.5kg 的水，当水温从98℃降到48℃时，保温杯中的水放出的热量是多少J?3.在质量为0.2kg 的铝壶中盛有1.5kg 的水，把它们从10℃加热到100℃，共需要多少热量？4.质量为100g 、初温是24℃的实心金属小球吸收2.3×103J 的热量之后，温度升高到74℃。
那么，这种金属比热容是多少？5.在一个标准大气压下把2kg ，温度为60℃的水吸收了4.2×105J 的热量，温度升高多少℃？6. 初温相同的铁块，甲的质量是乙的2倍，使它们分别放出相同的热量后，立即接触，则（ ）A ．热量从甲传到乙B ．热量从乙传到甲C ．甲、乙间无热量传递D ．温度由甲传到乙 三步解答比热容说理题利用“水的比热容较大”的知识可以解释生活中的很多现象，这也是常考简答题的地方，好多同学明白意思，却不会组织语言清晰表述，究其原因是没有掌握解答这类问题的方法与技巧。
下面结合例题给大家介绍解这类问题的两种方法。
方法一、用温度变化的观点答题：根据公式Q=cm △t 可知△t=Q cm，由此得出如下结论：不同的物质在质量相同、吸收或放出相同的热量的情况下，比热容大的物质温度变化小。
可按三步进行叙述：①在m 和Q 相同时，②由于水的比热容大，③△t 变化小。
例1（2012鞍山）盛夏的傍晚，关于去何处纳凉的问题两名同学有了不同的看法：甲同学主张将船划到湖中去；乙同学主张将船停在岸边，上岸散步更凉爽。
你认为谁的看法合理？为什么？解析 乙的看法比较合理。
傍晚，水和岸上的干泥土都要放出热量，温度会降低。
在相同情况下，由于水的比热容较大，根据Q=cm △t 可知，△t=Q cm，水的温度变化较小，即水的温度比泥土高，陆地温度比较低，所以晚上应该到岸上散步。
点拨 如果是白天，水和干泥土吸收相同的热量，由于水的比热较大，水的温度升高的较少，水的温度比岸上低，白天选择湖水中纳凉比较合适。
方法二、用热量的观点答题：关于热量和比热容大小的问题，可借助热量公式Q=cm △t 回答。
要比较Q 与c 的关系，一定要保证m 和△t 相同，可按以下三步分析：根据Q=cm △t 可知：①在质量和温度变化相同的条件下，②由于水比其他物质的比热容大，③因而水比其他物质吸收或放出的热量多。
例2 上海世博园采用了一种不用电，而是用水来调节温度的江水源空调。
江水源空调系统用水泵抽取黄埔江的水，利用江水与世博园室内空气的温差实现制冷制热，从而达到冬暖夏凉的效果。
（1）用江水来调节温度主要是利用了水的哪一种特性？为什么江水能调节温度？（2）从热传递的角度解释江水源空调为什么能达到冬暖夏凉的效果？解析 （1）人们用江水来调节温度，主要是因为水的比热容较大。
通常情况下，与同等质量的其他物质构成的物体相比，江水升高或降低相同温度，根据Q=cm △t 可知，水吸收或放出的热量较多，可实现制冷或制热的目的。
（2）冬天时，江水的温度高于世博园室内空气的温度，热量从江水传递给空气，使气温升高；夏天时，江水的温度低于世博园室内空气的温度，热量从空气传递给江水，使气温降低；从而达到了冬暖夏凉的效果。
点拨 如果物体之间存在温度差，热量将从高温物体传递给低温物体，高温物体放出热量、温度降低，低温物体吸收热量、温度升高。
比热容简答题1.三峡水电站建成后，三峡水库区的气温会受到一定的影响：夏天气温将比原来下降2 ℃左右，而冬天气温将比原来升高2 ℃左右，请你解释发生这个现象的原因？2.“炖”菜是我国东北人喜欢的一道美食，最正宗的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示。
当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾? 为什么？(设汤水的沸点与水的沸点相同)3．小萌在烈日当空的海边玩耍，发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？4．在海滨地区，只要天气晴朗，白天和夜晚吹来的风是有区别的，白天吹的风是海风，夜晚吹的风是陆风，如图所示，哪个图表示的是海风？哪个图表示的是陆风？请说出你判断的理由。