五年级上册Unit1复习课教案
人教部编版语文五年级上册第一单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第一单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第一单元的重点知识，包括课文内容、生字词、诗词赏析等。
2.帮助学生巩固基础，提高语文素养。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点
1.词语解释和搭配。
2.理解课文内容，掌握要点。
3.诗词赏析。
三、教学内容
1. 课文复习
•复习课文《牧童词》内容，让学生回忆课文主要情节和要点。
•教学生认读生字词，并进行拼音操练。
2. 词语解释和搭配
•结合课文内容，讲解生字词的含义，并要求学生造句练习。
•引导学生熟练掌握词语的搭配用法，提高语言表达能力。
3. 诗词赏析
•解释诵读诗词《山行》中的难点词语，并引导学生朗读。
•分析诗意，让学生谈谈自己的理解和感受。
四、教学过程
1.复习《牧童词》课文，进行问答和小组讨论。
2.授词语解释和搭配知识，让学生运用所学词语进行造句。
3.诗词赏析环节，指导学生朗读诗词并进行讨论。
4.总结课文内容，巩固学习成果。
五、课堂练习
1.课文填空题。
2.生字词造句练习。
3.综合性阅读理解题目。
六、教学反思
在教学过程中，我发现学生对课文理解较为深刻，但在词语搭配和诗词赏析方面还存在一定困难。
下次教学将针对这些问题进行重点讲解，加强学生的语文知识应用能力。
以上就是本次课程的教学计划，希望能够帮助学生巩固所学知识，提升语文水平。
小学五年级地理上册第一单元复习课教案
小学五年级地理上册第一单元复习课教案一、教学目标知识与技能1. 能回顾和掌握第一单元的重点地理知识。
2. 能够运用地理知识解释一些简单的地理现象。
过程与方法1. 通过自主、合作交流的方式，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
2. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生的爱国情怀，增强对祖国的了解和热爱。
2. 培养学生的环保意识，关注自然环境和资源保护。
二、教学内容复内容1. 第一单元《我们伟大的祖国》的主要内容，包括我国的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 我国的主要河流和湖泊，以及其分布和特点。
3. 我国的主要自然资源，包括土地、水、能源等，以及其开发和利用情况。
4. 我国的主要地理分区，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，以及其特点和差异。
重点、难点1. 我国的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 我国的主要河流和湖泊的分布和特点。
3. 我国的主要自然资源的开发和利用情况。
4. 我国的主要地理分区的特点和差异。
三、教学过程课前准备1. 教师准备PPT，包括第一单元的主要内容、重点知识点和复题目。
2. 学生预第一单元的内容，复和整理自己的笔记和资料。
课堂讲解与互动1. 教师通过PPT，对第一单元的重点知识点进行讲解和复，引导学生回顾和巩固所学内容。
2. 教师提出复题目，学生独立完成，然后进行讲解和讨论，共同解决问题。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的心得和经验，互相和帮助。
课后作业与反馈1. 教师布置课后作业，要求学生巩固和复第一单元的内容，提高对地理知识的掌握和运用能力。
2. 学生完成课后作业，教师进行批改和反馈，及时了解学生的情况和问题，并进行针对性的指导和帮助。
四、教学评价评价内容1. 学生对第一单元的地理知识的掌握程度。
2. 学生对地理知识的运用能力，包括解释地理现象、分析和解决问题的能力。
3. 学生的合作交流和自主的能力。
评价方法1. 课堂讲解和互动的参与程度和表现。
(英语教案)五年级上册unit1教案
五年级上册unit1教案学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
一起看看五年级上册unit1教案!欢送查阅!五年级上册unit1教案1一、教学内容1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。
继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计1.复习。
教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。
对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, pleaseS：Certainly. Whats wrongT：Its this plane (kite, etc).S：Whats wrong with itT：I think its broken. Can you mend itS：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.翻开书，两人一组进行课文第三局部对话。
指导学生正确利用右边给出的短语。
请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。
放课文第一局部录音，并指导学生小结这局部中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。
指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
原文:小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。
教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。
【人教pep版】五年级英语上册 Recycleunit1 单元教案
查答案.鼓励学生根据段落内容写出完整的答句.根据个人情况回复信件,填充段落.
Listen and circle
播放本局部听力内容,学生选择正确答案.录音内容如下：
Man: It,s Thursday today. Jack has carrots, cucumbers, chicken
2.能够听、说、认读A、B局部Let,s learn Let,stalk中的白体单词和句子 .
3.能够了解Pronunciation局部字母组合or, all, pl, pr的发音规律 .
,s chant局部的内容 .
5.能够了解Story time、Good to know等局部的内容 .
教学重点：
What ,s your favourite food?
教学反思
课题
Recycle 1
第2课时
教学目标
1.能够通过对前三单元语言的复习认读新句子 ,如：My favourite
day is Monday. My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用 .
2.能够根据信件内容书写答句 ,并根据个人情况回复信件 .
1.掌握A、B局部Let,s learn Read and write中的四会单词和句子 .
2.能够听、说、认读A、B局部Let,s learn Let,stalk中的白体单词和句子 .
3.能够了解Pronunciation局部字母组合or, all, pl, pr的发音规律 .
教学难点：
1.掌握A、B局部Let,s learn Read and write中的四会单词和句子 .
五年级上册第一单元英语教案5篇
五年级上册第一单元英语教案5篇教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / *r/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。
(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .3、Pair work向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ shelike ? He’s/She’s ...)活动设计4：Discuss the picture. (学生**操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
)四、Homework口头作业:学习描述你的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
板书Unit1 My New Teachers五年级上册第一单元英语教案2教学目的：1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours.会口头运用句子：“ What time is it ? It’s ”.情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。
译林版(三起)五年级英语上册Unit1教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit1教案一、教学目标1.学生能听、说、认读单词New, York, London, Beijing并了解它们所代表的城市的一些基本情况，如：New York City是美国东海岸最大的城市之一，是世界著名金融中心之一；London是英国的首都，世界上著名的旅游胜地之一；北京是中国的首都，是中国政治、文化、国际交往中心之一，也是世界著名的历史文化名城之一。
2.学生能够使用句型Where is…? It’s in…询问和介绍城市的位置。
3.学生进一步了解英美的文化差异，通过学习让学生懂得尊重不同文化背景和不同语言国家的人民，培养学生的国际视野与文化素养。
二、教学重点1.单词New, York, London, Beijing的发音和拼写。
2.句型Where is…? It’s in…的掌握和运用。
三、教学难点如何运用句型Where is…? It’s in…来描述不同的城市及其位置。
四、教学方法1.听说读写综合教学方法。
2.任务型教学法。
五、教学资源1.教材：译林版（三起）五年级英语上册。
2.课件：PPT课件。
3.视频：介绍不同城市的视频。
六、教学过程1. 热身1.导入学生已知的城市名称，如上海、北京、纽约、伦敦，让学生说出这些城市的名称以及一些简单的基本情况，尤其要讲解New York City, London和Beijing的基本概况，让学生知道这几座城市的重要性。
2.引入学生不熟悉的一些城市名称，如巴黎、东京、莫斯科，让学生先认读这些城市的名称，再介绍这些城市的一些基本情况。
2. 学习新单词1.介绍单词New York，让学生读出单词、写下单词和它的汉语意思。
2.给学生播放一段关于New York City的视频，让学生了解这个城市的一些基本情况。
3.介绍单词London，让学生读出单词、写下单词和它的汉语意思。
4.给学生播放一段关于London的视频，让学生了解这个城市的一些基本情况。
人教PEP版五年级上册英语Recycle 1教学设计
教学课件说明（Recycle 1）Recycle 1一、复习Unit11.呈现Unit 1重点词汇、句型，梳理Unit 1所学内容。
2.根据图片，运用复习Unit 1词汇及句型。
3.读对话，完成练习，并让学生根据图片，和同桌谈谈图片中的老师，进一步巩固复习Unit 1词汇及句型。
4.归纳Unit 1中描述人物外貌或性格的形容词。
二、复习Unit21.通过听音练习，巩固Unit 2中关于“星期”“课程”的词汇和句型。
2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 2所学内容。
3.再次听音，练习，巩固。
4.复习Unit 2中关于“周末计划”的句型。
5.Group work：让学生讨论“What do you often do on the weekend?”。
三、复习Unit31.通过对话填空，复习Unit 3中关于询问食物喜好的词汇与句型。
2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 3所学内容。
四、练习1.读“日记”，完成练习，综合复习Unit1-3所学内容。
2.详细讲解“日记”文章，强化重点内容。
五、复习字母、字母组合发音1.总体呈现Unit1-3中所学的字母、字母组合的发音。
2.通过所给单词，写出所学过的含有相同字母或字母组合发音的单词，进行巩固练习。
3.分别讲解“y”“ee”“ea”“ow”的发音，并给出单词举例说明。
4.总结归纳“y”“ee”“ea”“ow”的发音。
六、练习连词成句，练习巩固所学重点句型。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
闽教版五年级英语上册教案Unit 1 Getting Ready for SchoolUnit 1 Getting Ready for School Lesson 1Teaching Aims:1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;2.understand and say the sentence pattern:A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cardsTeaching ProcedureStep one: Warm-up1.greetings between the students and teacherStep two: Presentation1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead students to read"pen"and "one/a pen";2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and "three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the supermarket";"in the bookstore";"a story book";3.ask some students to read the above new words;4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past bywas/were,and then lead students to read the sentence pattern :A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Step three: Homework1.write the above new words 3 times.On the blackboard:Unit 1 Getting Ready for Schoola/one pen A:Were you in the supermarket?school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag.bag three pencils in the supermarketa/one pencil-boxschoolbag a/one story book in the bookstoreTeaching Reflection:Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.Unit2 Back to schoolTeaching Aims:词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time句型：Did you have a good time in Endland?Yes, I did.I’m form…He’s from..Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.教学准备多媒体、课文挂图。
五年级英语上册Unit1教案(译林版新教材)
练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体
的情境下谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以
前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，
教师也可以提前渗透 Therebe …句型的一般疑问句，为第二
单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及
Therebe …句型
的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级
)choosesoeSstosay:This … istoo …
Ifyou
’
retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.
T:hoareyou?
Hodoyoufeel?Areyouafraid?
Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.
Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.
板书设计：
Unit1Goldilocsandthethreebears
Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像 Goldilocs 头 像
Goldilocs 头像
单词条： happyhungry&thirstytiredafraid
beside
beteen
infrontof
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
能听懂、会读、会说、会用 Therebe 句型描述某处有某
样东西。
能理解并掌握 Therebe 句型的用法及规则， 还有单词 too
的用法。
能完成 Funtie 中的任务。
教学重难点：
根据所描述的对象正确运用 Thereis … Thereare …
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五年级上册Unit1复习课教案My Teachers一、教学内容与分析My Super TeacherMy English teacher is Steven. He’s from America. He is an old man. What's he like He has short curly hair and green eyes.He’s very smart. He is good at English, Chinese, math and music. He's very f riendly. He has 100 friends. Is he hard-working Yes, he is. He often gets up at 5:30 a.m. and goes to bed at 11:00 . He's very strong. He can do Chinese kung fu very well.This is my super teacher. I like him very much!本语篇是根据PEP小学英语五年级上册Unit1创编的，围绕主题“My Teachers”展开。
这是一节复习课，其主要内容为复习本单元描述人物的主要词汇和句型，以及新授单词friendly和hard-working。
语篇以笔者自己的英语老师Steven为载体，将形象生动的“Steven自我情况描述”视频引入课堂，让学生乐“看”、乐“听”、乐“说”，帮助学生感知人物形象，自然交流人物体貌特征及性格特点，并在语篇阅读时将策略深入心灵，让学生乐“读”、乐“写”，帮助学生掌握学习语篇的方法和技巧。
本节课的教学重点是帮助学生牢固掌握本单元四会单词和句子的书写；教学难点是单词friendly和hard-working的理解及运用，以及帮助学生在原有知识和经验的基础上，运用所学语言进行表达、交流的能力。
本语篇适合小学英语五年级学生学习。
二、学情分析授课对象为小学五年级学生，他们通过近五年的英语学习，已经具备了一定的口语表达能力和阅读能力。
教师需要不断创造机会，提高学生在阅读中输入和内化语言、重组并输出语言的能力，同时让学生体验学习语言和交流表达的快乐。
&三、学习目标1. 知识目标a.复习本单元主要词汇：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin, strict, smart, active和quiet。
b.复习本单元主要句型①What’s he/ she like He/ She is… . He/ She has… .②Is he/ she … Yes, he/she is. / No, he/ she isn’t.c.能听、说、认读新授词汇friendly和hard- working。
d.能通过阅读，学会用不同的方式描述自己的老师，并学会描述身边的人。
2. 能力目标a.能用不同的形容词描述人物，培养学生用英语交际的能力。
：b.能通过在语篇中完成不同的阅读任务，形成提取信息的能力。
c.能掌握简单、有效的阅读方法和技巧。
T: Is she tall Yes, she is .Ss: Is she…此处课件阴影图像边有若干描述人物的形容词，学生猜一个可点击相应词汇，肯定或否定判断由课件事先设定，该环节同时教授新词friendly和hard-working,适当渗透语音教学。
[设计说明]通过出示一位老师的照片阴影，让学生在猜测中复习该组一般疑问句，并在进一步提高学生描述能力的同时引入新词学习，激发学生表达的欲望，启发学生的智力。
②Pair WorkT: Please guess, who’s this womanSs: She is Miss Lin.]T: You’ve got it. Miss Lin is our head teacher.T: What’s she likeSs: She is … . / She has… .T: Is she …Ss: Yes, she is . / No, she isn’t.教师边问边点课件呈现这些句型结构，呈现完毕让学生同桌问答操练。
T: Now please talk about Miss Lin with your partner. Here you go.③Mr. ShouT: Miss Lin is a good teacher. What about this man Who’s this manSs: He is Mr. Shou.)T: Mr. Shou is your math teacher. Now, boys and girls. Let’s describe Mr. Shou i n groups.T: Wow, you know Mr. Shou a lot. That’s good. He is a good teacher, too.[设计说明]通过同桌活动和小组活动，培养学生的合作能力，有效滚动复习旧知。
Step2呈现/操练（Presentation/Practice）解读语篇，分析文本。
1. 看视频第一遍，回答一个问题。
T: Now I have a good teacher, too. He is an English teacher. Look, th is is his photo. What’s his name Let’s watch the VCR.(看一遍录像）T: So boys and girls, what’s my English teacher’s nameSs: Steven.`T: You’ve got it. Look, my English is Steven.[设计说明]通过提问，让学生带着问题有针对性地观看视频，训练学生的听力，提高学生听的效率。
2. 看视频第二遍，判断Steven是怎样的一位老师。
T: What do you think of Steven Let’s watch it again.（第二遍看录像）第二次看了视频后，教师让学生做选择题，课件出示题目。
T: What do you think of Steven Here are three words for you to choose.Steven is a ____ teacher.A. quietB. prettyC. super学生通过思考，一致认为选择C，Steven is a super teacher. 之后发阅读材料，让学生在·阅读材料中填充完整题目：My Super Teacher[设计说明]通过做题目，让学生宏观把握视频内容，并对Steven这一位老师有初步了解。
3. 自读语篇第一遍，圈出关键词。
T: Yes, he is my super teacher. Why do you think he is my super teacher Read the passage and circle the key words. Now take out your paper and read it, please.[设计说明]通过快速阅读语篇的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息，圈出关键词。
通过师生互动和生生互动，反馈阅读结果：Steven is smart, friendly, hard-working and strong.4. 自读语篇第二遍，划出关键句（即能印证每一个关键词的理由）。
T: Why do you think Steven is smart, friendly, hard-working and strong Let’s read the）passage and underline the key sentences.[设计说明]遵行循序渐进的原则，提出更深层次的问题让学生再读语篇，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容。
通过师生互动和生生互动，反馈阅读结果：Steven is smart. He is good at English, Chinese, math and music.He is friendly. He has 100 friends.He is hard-working. He gets up at 5:30 a.m. He goes to bed at 11:00 .He’s strong. He can do Chinese kung fu very well.5. 看着板书复述[设计说明]。
通过教师引导学生看板书集体复述，指导学生如何根据关键词及关键句讲述语篇故事，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读策略，培养学生的自主学习能力。
Step3拓展/巩固（Extension/Consolidation）1. Write your super teacherT: Yes, I also have a kind teacher. She is Miss Zhou. I’d like to write something about her.Look, 老师将电脑切换成投影仪，并在大屏幕中示范作文书写。
T: What about you Do you have a kind teacher A pretty teacher A funny teacher Let’sright your teachers and make a teacher show. Now take out your paper and write it.T: Have you finished It’s time to show your teachers. Who’d like to have a try书写完毕，部分学生上台展示自己的文章。
[设计说明]从听、说、读，过渡到写，通过更高层次的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用,从而激发学生的阅读兴趣。
2. HomeworkT: Boys and girls. After class, let’s descr ibe your teachers to your friends, or to your teachers. Got it Well, so much for this. Class is over. Good-bye, boys and girls!。