人教版pep小学英语五年级上册unit1第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例
PEP小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计案例一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。
二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。
2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。
（2）培养学生的记忆能力和反应能力。
3、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it?S:I will do it. Oh, The journey of west.(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pict ures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )1.韵律拍手跟读2.对子对读3.动作演绎（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。
新版人教版小学英语五年级上册Unit1 What’s he like第一课时教案
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
教学环节
教学内容
教学过程
Step 1. Warming up
1.Sing a song:
2.Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
4thLesson：B Let's learnMatch and say
5thLesson：B Let's try Let's talk C Task time
6thLesson：B Read and write Let's check Let’s wrap it up C Story time.
六、目标检测方式：
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第一课时教案
人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第一课时A. Let’s try Let’s talk教材分析：本课时是义务教育（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Role-play 三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver 谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is…? / Is he / she…?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。
Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who’s …? / Is he / she…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is…? / Is he / she…?的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who’s your…? / Is he /she…?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 第一课时一. 教材分析What’s he like第一课时主要介绍了形容词来描述人物的性格特点。
本课主要通过描述老师的性格特点，让学生学会如何用英语来描述一个人的性格特点。
教材中包含了人物图片、性格形容词、以及相关交际用语，为学生提供了丰富的语言材料。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中喜欢通过图片和情境来理解和学习语言，同时也善于通过模仿和重复来掌握语言知识。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.学生能够用英语描述一个人的性格特点。
3.学生能够通过描述人物性格特点，提高自己的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够用英语描述一个人的性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设定情境，让学生在实际交际中学会描述一个人的性格特点，并在任务型活动中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学PPT，包括生词、句子、人物图片等。
2.准备录音机和录音带，用于播放课文听力材料。
3.准备人物卡片，用于学生操练和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本课的主要人物图片，引导学生观察并说出这些人物的名称。
然后问学生：“你们知道这些人物的性格特点吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文听力材料，让学生听懂故事内容。
然后引导学生跟读课文，注意纠正发音。
接着，教师逐个展示本课的生词和句子，让学生跟读并掌握。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一套人物卡片。
学生分组进行角色扮演，用英语描述卡片上人物的性格特点。
其他小组的学生要认真听，并尽量猜出卡片上的人物。
4.巩固（10分钟）教师设定一个情境，让学生分角色表演。
例如，教师扮演老师，学生扮演学生，用英语描述老师的性格特点。
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案(新版)人教PEP
五年级英语上册Unit1Whatshelike教案（新版）人教PEPWhat’helike一次教学设计Unit1What’helike（第一课时）一、教学内容MaincenePartA(let’trylet’talk)二、教学目标1．能正确听，说，朗读“Whoi…He/Shei…What’he/helike2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,trict,3．能听懂，会说，会表演Let’talk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重点学生能够表演Maincene和let’talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whoi…He/Shei…What’he/helike五、教学过程Step1.Warming-up1．Let’lookandaythename.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
)2．Let’litenanding”Who’yourteacher”Step2.Preentation二次教学设计三次教学设计1．学习Maincene（1）.出示Maincene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhataretheytalkingabout（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.Whataretheytalkingab outTheteacherintroduceclamatetoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oli ver,ZoomandZip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时 教案教学设计
新人教PEP版五年级上册英语Unit 1 What's he like第一课时教案教学设计第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页：A. Let' s try Let' s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的第一单元第一课时，围绕"What' s he like?”这个话题绽开内容。
包括Let' s try, Let' s talk 和Role-play 三个板块。
Let's try 是听力训练，是为Let' s talk部分做铺垫的。
Let' s talk是围绕本单元的总话题“What' s he like?”绽开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is---? / Is he / she--- ? 的句型，通过吴一凡向Oliver介绍熟悉杨先生的有关状况，Oliver 了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导同学通过乐观地询问，会得到许多意想不到的信息。
Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Who' s ,,,? / Is he / she…？创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的娴熟程度。
old本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点把握Who is… / Is he / she…？的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个特别疑问句的问答形式，以及两个isold 老的；年纪大的②播放情景对话内容，请同学跟读对话。
③老师领读，同学跟读。
④请三名同学领读，同学跟读。
(2)指四名学习比较差的同学将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的同学加以表扬和鼓舞。
对话内容英译汉：Who' s your English teacher?谁是你们的英语老师?Miss White.怀特女士。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》教案一. 教材分析本节课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第一课时，主要围绕人物特征进行学习。
教材通过描述人物的外貌、性格和爱好等方面，让学生学会询问和描述一个人的特点。
本节课的主要内容有：学习人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；掌握日常交际用语如：-Is he/she…? -Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，学生需要掌握的人物词汇较多，且涉及到描述人物特点的交际用语，对学生来说具有一定的挑战性。
此外，学生对于如何运用所学知识进行实际交际的能力还需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握人物词汇如：kind, quiet, tall, short等；学会用“What’s he/she like? He/She is…”询问和描述一个人的特点；2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行日常交际；3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握人物词汇和描述人物特点的句型；2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交际，并正确运用交际用语。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置真实、生动的情景，让学生在实践中学习和运用语言；运用交际法，引导学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的口语表达能力；采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，生动展示本节课的人物特点；2.人物卡片：准备不同人物特征的卡片，用于学生操练和巩固；3.任务单：设计各种任务单，引导学生进行实际交际；4.录音机、磁带等教学辅助设备。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
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3通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目。
文化目标
了解如何称呼对方如Mr，Miss的用法。了解在西方国家哪些内容
是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等。
教学重点
.Key points：能听、说、读、写四会单词old, strong, short, thin, tall和听、说、认读三会单词young, funny, kind。
2．教学单词old, young, thin, strong。
观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。
7
分
钟
2．教学单词old, young, thin, strong。
以同样的方式教学和操练：What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.引导学生用I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词。
在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行I’m …. You’ re ….的操练和巩固。
2
分
钟
3．教学单词kind。
引导学生掌握单词kind。结合表情和图片帮助学生理解意义。What’s he like? He is kind.当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind.
1．学生听讲并做出相应的回答
欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一个英语听说的环境。
2
分
钟
2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she?
2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答He / She is … teacher.
既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。
1．学习句型What’s he like?
观察图片，学习、理解What’s he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short来操练问答What’s he / she like?句型。
通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子
人教版pep小学英语五年级上册unit1
My New Teachers
Period one
教材
分析
本课时教学内容选自人教版《pep英语》五年级上册unit 1My NewTeachers。本单元的学习围绕人物的外貌和性格特征这一话题展开，要求学生能用Who’s your。。。? What’s he like?等句型来谈论某人。本课时是unit1的第一课时，包括Let’s learn, Let’s talk and Let’s find out of part A,其语言功能是谈论人物的外貌和性格特征；学习任务：能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听、说、认读3个young, funny, kind。能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
式为“表演，复述”等。强调活动的趣味性和学生的参与面，浸泡面。关注学
生语言知识的积累，语言面貌的不断改善。
教法
学法
设计
基于整体建构的主体教学理论指导与实践；全语言教育理论的指导和实践；遵循在理解的基础上，听，说，读，写目标语言的认知规律进行指导。采用全身反应法，PPT教学辅助法，游戏法等相结合的方法，激发小学生学习英语的兴趣。
3．学习单词kind。
观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。
1
分
钟
3．播放三下Unit 6 Let’s do。
3．Say and act it out.
复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。
P
R
E
S
E
N
T
A
T
I
O
N
（13分钟）
2
分
钟
1．教学句型What’s he like?
出示有一高一矮的人物图片：What’s he like? He’s tall. He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
教学难点
能实际运用句子Who’s your … teacher? What’s he / she like ? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征。
教具准备
录音机，磁带，教学课件，单词卡片
教学过程
活动过程
时间
教师指导
学生活动
设计意图
Warm-up / Review
(4分钟)
1
分
钟
1．日常口语练习，复习以前的知识。
教
学
目
标
知识目标
1．能够听、说、读、写5个单词old, strong, short, thin, tall；能听说、认读3个young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
2．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
学情
分析
本次授课班级是农村小学五年级一班学生，该班学生活泼可爱，上课回答问题较积极，绝大多数对英语有较浓的兴趣，这使本课的教学具有较好的情感基础。大部分学生英语基础较好，但两极分化较严重，个别孩子的注意力不集中，在教学中要给与重点关注。
设计
理念
强调语言的整体感知，核心学习方式为“模仿，体验”，核心质量监测方
能力目标
1.能用所学的8个形容词来描述人物的外貌和性格。
2. 2能掌握句型：Who's your…？What's he/she like?并能在具体的语境中运用。
3.能用所学知识自编歌谣。
情感目标
1:在小组活动中能体现团队合作精神。
2.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
策略目标
1通过TPR活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识。