教科版__六年级科学第一单元第二课杠杠的科学概论
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学 》集体备课教案
教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。
但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。
2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。
同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
教科版科学六年级上册第一单元
第一单元：工具与机械第一课：使用工具1、怎样选用工具？①考虑工具的用途；②考虑实际情况。
2、有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
3、机械是能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪刀，这些机械构造很简单，又叫简单机械。
4、简单机械有杠杆、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面等。
第二课：杠杆的科学1、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2、杠杆上有三个重要的位置，支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3、判断一种工具是否是杠杆要看它是否具备用力点、阻力点和支点。
4、杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
5、研究杠杆尺的秘密：杠杆尺是我们研究杠杆作用的好工具。
我们把杠杆尺当做“撬棍”，把挂在杠杆尺左边的钩码看作是要被撬起的重物，把挂在杠杆尺右边的钩码看作是我们用的力。
当杠杆尺静止不动时，把钩码的数量和位置记录下来。
6、利用杠杆原理的工具有：钳子、筷子、起钉锤、开瓶器、指甲剪、镊子等。
7、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
第三课：杠杆类工具的研究1、铁片：支点在阻力点和用力点之间；用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力夹子：用力点在阻力点和支点之间；用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离费力开瓶器：阻力点在支点和用力点之间；用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离省力2、常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
开瓶器的支点在瓶盖的凹痕处。
3、我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
六年级上册科学说课稿与反思《1.2杠杆的科学》教科版
六年级上册科学说课稿与反思《1.2 杠杆的科学》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一章第二节内容。
本节课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经接触过简单机械的概念，对于杠杆这一概念，他们可能在生活中有所感知，但尚未形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现杠杆，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：学生感受科学知识的趣味性，培养对科学的热爱和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.教学难点：学生能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解杠杆的概念和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生对杠杆形成基本认识。
3.实验探究：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆的原理。
4.实例分析：分析生活中常见的杠杆现象，让学生理解杠杆在实际中的应用。
5.实践操作：学生分组进行杠杆实验，运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：引导学生总结杠杆的平衡条件，培养学生的概括能力。
教科版科学六上1.2《杠杆的科学》说课稿
教科版科学六上1.2《杠杆的科学》说课稿一. 教材分析《杠杆的科学》这一节内容位于教科版科学六上第一章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识杠杆，激发学生对杠杆现象的兴趣。
同时，教材还注重培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的作用、物体的运动等概念有一定的了解。
但是，他们对杠杆的概念和原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和实验，引导学生理解和掌握杠杆的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力臂和力的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对杠杆现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。
2.难点：力臂和力的关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，如撬棍撬石头，引导学生思考杠杆的概念。
2.探究杠杆的分类和特点：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的分类和特点。
3.讲解杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，引导学生理解杠杆的平衡条件。
4.力臂和力的关系：学生进行实验，观察和记录力臂和力的关系。
5.总结和巩固：教师引导学生总结本节课的主要内容，学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：能绕固定点转动的硬棒2.分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆3.特点：力臂和力的关系4.平衡条件：力矩相等八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对杠杆的定义、分类和特点的掌握程度。
教科版科学六年级上册2《杠杆的科学》说课稿
教科版科学六年级上册2《杠杆的科学》说课稿一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版科学六年级上册第二课时的内容。
本节课主要通过探究杠杆的平衡条件，让学生了解和掌握杠杆的基本原理。
教材以学生的生活经验为出发点，设计了一系列实验和活动，让学生在操作中感受杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的杠杆现象也有所了解。
但学生在理解杠杆平衡条件方面还存在一定的困难，需要通过实验和活动来加深理解。
此外，学生对于科学概念的掌握还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解杠杆的基本原理，掌握杠杆的平衡条件。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：杠杆的平衡条件。
2.教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：实验器材、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究杠杆平衡条件：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡状态，探讨杠杆平衡条件。
3.讲解与讨论：教师引导学生总结杠杆平衡条件，并进行讲解和讨论。
4.应用与拓展：学生进行一些拓展活动，如设计一个杠杆装置，解决实际问题。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和活动中的表现。
七. 说板书设计板书设计如下：1.杠杆的平衡条件：F1 * L1 = F2 * L22.杠杆的应用：解决实际问题八. 说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的评价。
2.学生对杠杆平衡条件的理解和应用能力的评价。
3.学生团队合作意识和勇于探究的精神的评价。
九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的选择、教学内容的安排等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
六年级上册科学课件1.2杠杆的科学_教科版 (共19张PPT)
六年级上册科学
授课教师 胡小娟
科学名言
“给我一个支点，我可以撬 动整个地球。”
—— 阿基米德
学习目标
❖ 1、利用杠杆解决身边的事情。 ❖ 2、用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认
识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 ❖ 3、体会到收集数据的重要意义，并且意识到
相互合作的重要性。
杠杆
一根硬棒，在力 的作用下能绕固 定点转动，这根 硬棒就叫杠杆。
右边(用力点)情况
钩码数 用力点到支点
(个)
的距离(格)
用力情况
1.省力; 2.费力; 3.不省力也不费力
2
3
6
2
3
3
2
3
2
2
3
1
费力
2
费力
3
不省力也不费力
4
？展：我展示我快乐
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况
钩码数 阻力点到支点 (个) 的距离(格)
右边(用力点)情况
钩码数 用力点到支点
(个)
的距离(格)
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
研：我研究 我快乐
？
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况
钩码数 阻力点到支点
(个)
的距离(格)
右边(用力点)情况
钩码数 用力点到支点
(个)
学：我学习 我快乐
三个重要位置：
用力点
支点
阻力点
《杠杆的科学》教科版小学科学六年级上册第一单元PPT课件
本课要点：1、认识杠杆
2、杠杆的三个重要位置 3、杠杆省力与不省力的规律
2020年10月2日
1
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的作用下能绕固定点转 动，这根硬棒就叫杠杆。
2020年10月2日
2
杠杆三个重要位置：
支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 用力点：杠杆上用力的位置 阻力点：杠杆克服阻力的位置
2020年10月2日
3
2020年10月2日
4
2020年10月2日
5
2020年10月2日
6
பைடு நூலகம்
2020年10月2日
7
省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近。
费力杠杆：用力点距支点近，阻力点距支点远。
不省力也不费力的杠杆： 用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
2020年10月2日
8
演讲完毕，谢谢观看！
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
9
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六年级上册科学教案《1.2 杠杆的科学》教科版 (3)
六年级上册科学教案《1.2 杠杆的科学》教科版 (3)一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一单元第二课。
本节课主要让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。
教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受到科学的魅力，激发学生学习科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于发现生活中的科学现象，并能够主动与他人交流探讨。
但是，对于杠杆的概念和杠杆的平衡条件，学生可能还比较陌生，需要通过观察和实验来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点。
2.让学生掌握杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。
3.培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。
4.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。
2.难点：理解力与杠杆的关系，以及杠杆的平衡条件的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的杠杆现象，从而认识杠杆的概念。
2.实验法：让学生通过实验，探究杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。
3.小组合作交流：让学生在小组内进行观察、实验、讨论，培养学生的合作交流能力。
4.讲授法：教师对杠杆的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教具：杠杆模型、钩码、弹簧测力计等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于观察和实验。
3.课件：相关杠杆的图片、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——杠杆的科学。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍杠杆的概念、分类和特点，让学生初步认识杠杆。
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——阿基米德
六年级科学上册第一单元第二课
•在一根棍子下面放一支撑的物体， 就可以用它撬起重物了。 •人们把这样的棍子叫撬棍。
像撬棒这样的简单机械叫做杠杆
杠杆上有三个重要 的位置：支点、用 力点、阻力点
用力点
阻力点
支点
在杠杆上用力的位置叫用力点 杠杆克服阻力的位置叫阻力点
阻力点
支点
阻力 点
支点
用力点
理发剪
用力点
铁皮剪
讨论：
1、为什么理发剪要用费力杠杆来做,用 省力杠杆做理发剪好吗？
不好。费力杠杆虽然费力但省距离，手指稍微一动， 就可以剪比较大的范围。
2、生活中有哪些费力杠杆？费力杠杆 为我们带来什么好处？
镊子, 理发用的剪刀,筷子,火钳,划桨。节省了距离。
课堂评价：
不省力也不费力的杠杆：
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力
下面三种杠杆，能省力的是（ ）
Ａ
Ｂ
Ｃ
比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？
重 点
用力点理发剪
支点
费力
重 点
支点
用力点 铁皮剪 省力
通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
学完这节课，你掌握了什 么科学知识？你有什么感想？ 能应用到实际生活吗？
？
实验现象
我们的发现
用力点离支点的距离 大于
阻力点离支点的距离
用力点离支点的距离 小于
阻力点离支点的距离
用力点离支点的距离 等于
阻力点离支点的距离
我来命名 省力杠杆
费力杠杆
既不省力也 不费力杠杆
省力杠杆： 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力。
费力杠杆： 。 用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力。
用
力
点
如果用力点在这里，
撬石块还能省力吗？
挂在杠杆尺 左边的钩码 看作是重物， 钩码挂的格 数就是阻力 点的位置。
挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是用力点的 位置。
阻 力 点
我们把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠杆 尺左边的钩码看作被撬起的重物，把挂 在杠杆尺右边的钩码看作是我们的力。
用力点 阻力点
支点 使杠杆能围绕着转动的位置叫支点
用力点
重阻点 力点 支点
阻力点 用力点 支点
用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
支点
阻力点
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
下面的工具是不是杠杆？ 说说我们的理由．
用力点
阻力点
阻力点
支点
支点 用力点
阻力点 支点
用力点
阻力点 用力点 支点
用撬棍撬起重物一定能省力吗？ 怎样做才能省力，怎样做就不能省力？