《赠从弟(其二)》阅读练习及答案(共3套)(部编人教版八年级语文上册第三单元)
赠从弟阅读练习及答案
赠从弟阅读练习及答案
赠从弟阅读练习及答案
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的'情感？（2分）
答案：诗词鉴赏（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。
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赠从弟阅读理解题及答案阅读原文赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性!注：从弟，堂弟。
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同?⑵全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感?3诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的?4分4诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
3分5这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
3分⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔意近即可⑵象征手法全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
意近即可3高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝又如此的刚劲!任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
2分诗人采用反衬的手法，1分把松柏放在恶劣的环境，通过描画它与狂风、冰雹的搏斗，突出了松树的经寒不衰、凛然正气的品质、形象。
1分4诗人以松柏托物言志，1分勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
2分51本诗以松柏为喻使用象征手法，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
高高的松柏，屹立在高山之上，承受着来自山谷中的瑟瑟寒风。
不论寒风刮得多么强大，松枝总是那么劲挺!即使面临着悲惨凄凉的冰雪景象，松柏依旧端正挺拔，痴心不改。
难道松柏就不怕严寒吗?那是因为松柏原本就具有不畏严寒的本性!刘桢有《赠从弟》诗三首，都是采用的比兴手法。
本作是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出上松柏树的整体形象：高耸挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒风，不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮。
部编版八年级语文上册第三单元测试卷(含答案)
第三单元检测卷时间：150分钟一、语文积累与综合运用(35分)1．默写古诗文中的名句名篇。
(10分)(1)请在下列横线上填写出古诗文名句。
(任选其中6句，不得多选)①烈士暮年，____________________。
(曹操《龟虽寿》)②____________________？松柏有本性。
[刘桢《赠从弟》(其二)]③____________________，千里殊风雨。
(曹植《梁甫行》)④结庐在人境，____________________。
[陶渊明《饮酒》(其五)]⑤____________________，去年天气旧亭台。
(晏殊《浣溪沙》)⑥夕阳西下，____________________。
(马致远《天净沙·秋思》)⑦树树皆秋色，____________________。
(王绩《野望》)⑧杜牧《赤壁》中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：______________________，______________________。
(2)默写王维的《使至塞上》的后四句。
________________________________________________________________________________2．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(9分)千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目、宁谧而不沉寂。
秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。
古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。
月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。
月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
(3分)炫．目()澄．明()jiǎo()洁(2)文中有错别字的一个词语是“____________”，这个词语的正确写法是“____________”。
(2分)(3)文中“钟情”的“钟”意思是____________；“如练的月华”中，“练”的意思是____________。
《赠从弟》刘桢 阅读鉴赏题 考题汇总 理解性默写(带答案)
《赠从弟》阅读鉴赏题考题汇总理解性默写（带答案）
赠从弟（其二）（刘桢）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
译文
高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。
风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭到严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
1、诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？
答：“一何盛”突出了风的迅疾凶猛，“一何劲”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），表现了松柏顽强的生命力。
2、全诗主要运用了什么写作手法？表达了作者怎样的情怀？
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
3、诗人如此描绘松树的形象，结合诗题，说说作者写作的用意。
答：诗人以松柏托物言志，勉励他的堂弟要坚贞自守，不因外力压迫而改变，即使处于乱世也要有一种坚定的人格追求。
4、这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。
1。
语文八年级上册诗歌鉴赏模拟试卷附答案
语文八年级上册诗歌鉴赏模拟试卷附答案一、八年级上册诗歌鉴赏1．阅读下面的古诗，回答问题。
赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性！（1）颔联运用了什么手法，有何作用？（2）诗的题目是“赠从弟”，内容是歌咏松柏，作者有何用意？2．阅读下面古诗，完成小题。
江上（宋）王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
（1）第二句中“低徊”一词很富表现力，请简要赏析。
（2）这首诗中的三，四两句于寻常的景物描写中蕴含着深刻的哲理，请做简要分析。
3．阅读古诗，完成题目。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
（1）请解释“初平”、“暖树”两个词语。
（2）诗歌写了西湖诸多美景，却以“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一联结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的情感？4．古诗阅读送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
（1）诗中所写送别的季节是________。
（2）“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
”句中哪个字最能体现离愁？试找出来并简要分析。
5．阅读诗歌，完成下列问题。
秋思张籍洛阳城里见秋风。
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。
（2）“行人临发又开封”是一个成功的细节描写。
请结合全诗分析这一细节描写中所包含的思想感情。
6．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（1）这首诗就体裁而言是，诗中写到的历史事件是。
（2）本诗抒发了诗人怎样的情怀？7．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
（甲）月夜忆舍弟①（唐）杜甫戍鼓断人行②，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
八上08《赠从弟》-初中语文古诗词赏析考点梳理与实训(含答案)-部编版
36赠从弟（其二）魏晋刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
字词解释：①亭亭：挺拔的样子②一何：多么。
③罹（lí ）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
凝寒，严寒。
内容描述：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！全诗赏析：这诗咏物诗采用对比、衬托、象征手法，突出松柏傲雪凌霜的美好品格。
并以松柏为喻，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望，劝勉堂弟像松柏一样坚贞自守，不改本性。
主旨：托物言志，表现了作者希望自己的堂弟也如松柏一样坚贞自守，不应外力而改变本性。
写作特色：全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟。
考点精练：第一组题目：（1)【画面描绘】“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘了一幅怎样的画面?（2分)（2）【思想感情分析】“冰霜正惨凄，终岁常端正”表达诗人怎样的情感?(2分）第二组题目：（3）【词语理解】“松柏有本性”的“本性”指什么?(2分）（4）【词语赏析】请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
（2分）第三组题目：（5）三、四两句诗用了什么手法？“风声“、”松枝“各有什么含义？（6）全诗主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎样的情感？（2分）第四组题目:（7）本诗是怎样表现松树不畏“凝寒”而“有本性”的品质的？（8）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请简要分析诗人的用意何在。
第五组题目:(理解默写)：（9）《赠从弟（其二）》在一问一答中突出松柏傲雪凝霜的美好品质，对堂弟寄寓了无限期望的诗句是：，。
《赠从弟(其二)》知识点及同步练习
《赠从弟（其二）》知识点一、作者简介刘桢（186～217）汉魏间文学家。
“建安七子”之一。
字公干。
东平（今属山东）人。
父刘梁，以文学见贵。
建安中，刘桢被曹操召为丞相掾属。
与曹丕兄弟颇相亲爱。
后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏。
与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。
文学成就主要表现在诗歌、特别是五言诗创作方面。
曹丕就曾说他“其五言诗之善者，妙绝时人”《又与吴质书》。
其作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高。
他与王粲合称“刘王”。
与孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚合称建安七子，他以诗歌见长，其五言诗颇负盛，后人将他与曹植并称“曹刘”，为“建安七子”中的佼佼者。
二、创作背景《赠从弟》共三首，分别用蓣藻、松柏、凤凰作喻，“初言茹藻可充荐羞之用，次言松柏能持节操之坚，而末章复以仪凤期之，则其望愈深而言愈重也”（元代刘履《选诗补注》卷二）。
此为其二，作者勉励他的堂弟要具有像松柏一样坚贞高洁的品性，这也未尝不是作者的自勉。
三、理解诗义注释：1.亭亭：高耸的样子2.瑟瑟：形容寒风的声音。
3.一何：多么。
4.惨凄：凛冽、严酷。
5.罹（lí）凝寒：遭受严寒。
罹，遭受。
"岂不罹凝寒？松柏有本性”二句是说，难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？（但是它依然青翠如故，)这是它的本性决定的。
6.从弟：堂弟。
译文：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！四、作品赏析刘桢的诗刚劲挺拔，卓荦不凡。
曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。
《赠从弟》共三首，为其代表作，尤以第二首著称于世。
《赠从弟》（其二）貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。
全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。
起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
赠从弟(其二)阅读答案-刘桢
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《赠从弟》阅读练习及答案
（一）
赠从弟（其二）
刘祯
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
.“一何”是什么意思？两个“一何”各突出了风声和松枝的什么特点？（3分）
▲。
.这是一首咏物诗，标题是《赠从弟》，内容却写“松”，请简要分析作者的用意。
（3分）
▲
答案：
10. （1）多么。
第一个突谷中风的迅疾凶猛，第二个突出青松的雄健挺拔。
（意近即可）。
（2）.本诗以松柏为喻，赞扬松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表现作者坚贞自守的品格，也有对从弟的劝勉之意。
（二）
赠从弟
刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲！
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性！
⑴诗中描写“风声”“冰霜”有什么作用? （2分）
答：
⑵“松柏有本性”的“本性”是什么?诗人希望堂弟做一个什么样的人? （3分）
答：
答案：
12.⑴这是环境描写。
(1分)渲染了风之凛冽和冬之严寒，(1分)烘托了松柏的坚韧不拔。
(1分)
⑵答：挺立风中不倒，历经严寒不凋(或刚正坚贞、不屈不挠)。
(1分)诗人希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。
(2分)
（三）
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
参考答案：（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。