教资考试--一起来讨论德育原则
教资德育原则顺口溜
教资德育原则顺口溜以下是一些常见的德育原则，为了方便记忆，有人总结了顺口溜：德育原则：向导至尊（向导至尊）解释：即导向性原则、疏导原则、因材施教原则、知行统一原则、长善救失原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。
德育方法：双定一陶（双定一陶）解释：即说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法。
请注意，这些顺口溜只是为了帮助记忆，并不完全准确或全面。
在实际应用中，还需要根据具体情况灵活运用德育原则和德育方法。
1.德育原则：导向性原则：引导学生正确的发展方向。
正面教育与纪律约束相结合原则：既要进行正面的引导又要给予纪律约束。
知行统一原则：理论与实践相结合。
因材施教原则：根据学生的特点进行有针对性的教育。
疏导原则：循循善诱，以理服人。
长善救失原则：依靠积极因素克服消极因素。
严格要求与尊重学生相结合原则：既要严格要求又要尊重学生。
教育影响一致性与连贯性原则：各方面的教育影响要一致，保持连贯性。
集体教育与个别教育相结合原则：既要进行集体教育又要进行个别教育。
2.德育方法：说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高品德认识的方法。
榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
陶冶教育法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
指导实践法：让学生通过参与实践，锻炼品德意志的方法。
品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价，引导他们发扬优点，克服缺点，督促他们不断进步的方法。
这些原则和方法是相互联系、相互影响的，需要在具体的教育实践中综合运用，才能有效地培养学生的品德。
教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则
教师资格证笔试重要知识点——八大德育原则教师资格证笔试是每一位有志于成为教师的人必须面对的一道门槛，其中最重要的就是基础知识和教育理论的掌握。
其中一个重要的知识点就是八大德育原则。
在本文中，我们将详细介绍这八大德育原则以及它们对教育的重要性。
一、尊重人性原则尊重人性原则即尊重每个学生的人格、尊严和人权。
这个原则的基础是人人平等和尊重个性差异。
作为教师，我们应该注重学生的有效沟通和关系的建立，用平等的态度对待每一个学生，尊重每个抉择自己人生道路的学生。
通过这种方式，教师可以帮助学生自我理解，自我评估，自主发现和解决问题。
二、爱心原则爱心原则认为，在教师和学生之间构建情感纽带是成为一个好教师的基石之一。
具体来说，教师需要在教学中体现出对学生的关爱，需要关注学生的人格发展，认真体察学生的喜怒哀乐，倾听学生思想和情感需求。
而教师的爱心和关怀也是鼓励学生勇于探索自己，勇于接受挑战和追求自我实现的源动力。
三、关注发展原则关注发展原则意味着教师应该以学生的全面发展为目标，从而实现对学生的德、智、体、美、劳等方面的教育。
做到全面发展要必须关注每个学生的特殊性和差异性，以满足各种学生的发展需要。
因此教师应该注意培养学生的技能和能力，提高学生的创造和解决问题的能力，增强学生的自我评价和自我调整的能力，鼓励学生积极参与社会活动，培养学生的沟通和合作能力。
四、实事求是原则实事求是原则意味着教师需要在教学中尊重客观事实和真理，遵循科学方法，寻求真实的教育效果。
教师应该注重课堂教学，提高知识质量，注重实际操作，促进知识应用，帮助学生形成正确的价值观和世界观。
教师应该注意给学生提供各种资源、工具和方法，以创造出坚实的学习环境，帮助学生反思、思考和表达。
五、团结合作原则团结合作原则提醒我们，教育是一个团队合作的事情。
教师要和学生、家长、社区以及教育界的各个组成部分合作，协同工作。
教师应该注重团体学习和合作的教学方法，关注群体学习过程中的互动和合作。
教师资格证德育原则顺口溜
教师资格证德育原则顺口溜
教师资格证德育原则顺口溜如下：
1. 导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
口诀：一导二管三服务，德智体美创第一。
2. 疏导原则：是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
口诀：学生宜疏通，不宜压制。
3. 因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
口诀：因材施教长势好，批量生产质量高。
4. 知行统一原则：是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。
口诀：知行统一善恶分，师善生恶责权利。
5. 正面教育与纪律约束相结合的原则：是指进行德育要正面引导、说服教育，同时也要辅之以必要的纪律约束，使必要的纪律约束成为学生生活的准则。
口诀：正面的纪律约束相结合，辅之以纪律约束长。
6. 依靠积极因素克服消极因素的原则：是指在德育过程中要善于依靠和发扬学生自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素。
口诀：德育扬长又补短，发挥优点长光鲜。
教资考试《中学教育学》复习资料9.3：德育的原则、途径和方法免费范文精选
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件三、德育的原则、途径和方法(一)德育原则1、德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
2、我国中学德育的基本原则(1)导向性原则：是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响，所以学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻此原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
③要把德育的理想性和现实性结合起来。
(2)疏导原则：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他积极向上。
贯彻此原则的基本要求：①讲明道理，疏导思想。
②因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则：是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯也说要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。
②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
(4)教育的一致性与连贯性原则：是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以学生的品德能按教育目的要求发展。
贯彻此原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量。
②要统一社会各方面的教育影响。
③对学生进行德育要有计划有系统地进行。
(5)因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
德育原则
德育原则德育原则在教招考试中一直是一个重要考点，下面老师罗列一些在考试中作为高频考点经常遇到的几个原则，对于此部分知识点大家在备考时要以单、多、判、简、案等全题型进行备考。
一、导向性原则原则含义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(1)判断方法：在这个原则中我们要注意抓关键词：理想性和方向性(2)运用要求：①坚持正确的政治方向②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求③要把德育的理想性和现实性结合起来。
背诵口诀：政治目标要实现二、疏导原则原则含义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
(1)判断方法：判断案例是否运用了疏导性原则的三个标准标准一：案例中有对学生“晓之以理”的关键词(说服、说理、苦口婆心、劝导、谈心)，即可判定运用了疏导性原则。
标准二：案例中有教师对学生表扬鼓励的关键词句(表扬、赏识、激励、称赞、赞许)，即可判定运用了疏导性原则标准三：案例中含有对学生“因势利导”的关键信息，即可判定运用了疏导性原则，如教师根据学生某方面的特点(兴趣、志趣)，委托他任务或职务(如担任卫生委员、体育委员、文艺委员等)。
(2)常考俗语：俗语：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
(3)运用要求：①讲明道理，疏导思想②因势利导，循循善诱③以表扬激励为主，坚持正面教育背诵口诀：手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)，所以被盗(讲道理)了三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)原则含义：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”(1)判断标准：判断案例中教师教育方式是否有违这一原则的标准：①案例中如果出现了老师不人道地体罚学生和心罚学生(训斥)等现象，则说明其只有严格要求，而缺乏尊重信任;②如果案例中出现了教师对学生犯错后迁就、姑息等现象。
中小学教师资格考试必考知识——德育
中小学教师资格考试必考知识——德育德育知识在中小学教师资格考试（笔试）科目二中进行考查。
考查的题型主要是选择题和材料分析题。
从往年真题来看，德育知识年年都会考查。
考生务必要牢牢掌握关于德育的知识。
德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的思想意识和道德品质的活动。
德育的主要内容：（1）爱国主义教育与国际主义教育；（2）理想和传统教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）纪律和法制教育；（6）辩证唯物主义世界观和人生观教育。
德育的原则：（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
（2）疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱：③以表扬激励为主，坚持正面教育。
（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”(4)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保隙学生的品德能按教育目的的要求发展。
(5)因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
教师资格证考试德育原则：知行统一原则
教师资格证考试德育原则：知行统一原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求，我们考试过程中一般会涉及到八个相关原则，其中之一便是知行统一原则。
所谓知行统一原则是指在德育过程中既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
在德育过程的基本规律中就指出，德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程，道德认知是学生品德的核心，是学生品德形成的基础，而道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是衡量品德的重要标志。
根据该规律我们就不难理解德育的知行统一原则，只有知和行统一协调，才能更好的促进学生品德的发展。
在考试过程中关于该原则考查的侧重点在概念的理解和原则的实施要求两个方面。
概念的理解主要考查单选题或案例分析题，题干的内容包括一些古语、教学片断等，比如朱熹有言：“论先后，知为先;论轻重，行为重。
”或路遥知马力，日久见人心;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;读万卷书，行万里路等等，这些都是历年考试中出现的一些内容，我们在学习过程中要加强储备。
关于该原则的实施要求，一般会考查多选题或简答题，备考时要在理解的基础上加强识记。
贯彻知行统一原则，要注意四个方面的内容：第一，加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;第二，组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;第三，对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;第四，教育者要以身作则，严于律己。
在学习过程中，会容易遗忘最后一个要求，即教育者要以身作则，严于律己。
这里需加深理解，儿童在品德形成的过程中，年龄小的时候知行相对比较协调，而随着年龄的增加，知行会出现分化和不协调的情况。
教师又是儿童学习生活中的重要他人，加之儿童本身的向师性，教师往往承担着榜样的角色，这也就不难理解在德育过程中教师要首当其冲做到知行统一。
【新编】小学教师资格证考试教育学考点：德育原则
小学教师资格证考试教育学考点：德育原则德育原则(一)德育原则的概念德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则，是广大教育工作者实践经验的高度概括和总结。
德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。
在我国社会主义条件下，学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育目标，在系统总结社会主义德育实践经验基础上，批判地继承、吸收、借鉴历史上德育原则的有益经验，全面系统地分析研究德育过程中的各种矛盾关系，揭示出德育过程的客观规律，从而制定出正确处理和解决德育过程中基本矛盾关系的实际工作要求。
(二)我国小学德育的主要原则1.导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
贯彻导向性原则的基本要求是：第一，坚定正确的政治方向。
坚定正确的政治方向是社会主义学校德育的根本原则。
德育受制于社会的主流意识形态，社会主义学校的性质、任务决定了学校必须坚持四项基本原则，把坚持正确的政治方向放在首位，培养学生科学的世界观、人生观。
学校德育必须目的明确，方向正确，引导学生把平时的学习、劳动和生活同实现社会主义现代化建设的目标联系起来。
第二，德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
德育工作只有植根于实际，才能落到实处，取得实效。
新时期党的方针政策和总任务反映了这一时期社会发展的方向和要求。
德育工作要依此制定目标，使学生具有社会发展所需要的品德，并树立建设中国。
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教资考试--一起来讨论德育原则
德育原则在教师资格考试中，是一个重点考察的教育学知识点。
在中学教育与能力知识点中，应重点以单选题和案例分析题备考，首先会考察案例式单选题，根据题干案例分析切合哪个原则，然后是最后的大题材料分析，会出一个大案例，让你判断材料中老师针对学生的做法符合或违背哪个德育原则，然后针对这个原则应该贯彻哪些要求，都需要重点掌握，尤其要理解好每个知识点的含义。
学习德育原则，先了解德育原则的定义，是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。
一、导向性原则
1.基本涵义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
所以在题干中要看到坚持正确的政治方向，把德育的理想性和现实性结合起来，一般选择这个原则，以单选题备考为主。
二、疏导原则
1.基本涵义
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
2.要求
(1 )讲明道理，疏导思想。
(2 )因势利导，循循善诱。
(3 )以表扬激励为主，坚持正面教育。
疏导原则是重点考察的一个德育原则，一般看到循循善诱，以理服人，老师针对学生出现的错误，不是采取简单粗暴的批评，而是从改变认识入手，疏导思
想，大多数选择的都是疏导原则，然后在大题材料分析中，第二小问有时候需要回答贯彻疏导原则的要求，这三点要求需要重点识记。
三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则
1.基本涵义
既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”
此原则重点在于两个词：尊重和严格，也就是把严和爱结合起来，在单选题中看到这两个词，一般是尊重学生与严格要求学生相结合，也是大题材料分析中重要的考点，如果在题干中看到一方面要尊重、信任、爱护学生，另一方面又要在学生出现错误的时候，在尊重人格尊严的情况下严格要求学生，指出学生的错误，可以选择此原则。
2.要求
(1 )教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。
(2 )教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
四、知行统一原则
1.基本涵义
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
2. 要求
(1)加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识;
(2)组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯;
(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;
(4)教育者要以身作则，严于律己。
此原则是单选题的重要考点，一般会出现一些俗语：力行而近乎仁，一般看到俗语中有“行”，选择知行统一原则，“知”是指思想道德的理论教育，“行”是指实践锻炼。
其次如果在大题中看到此原则，也是把握这两个关键词“知”和“行”。
五、正面教育与纪律约束相结合的原则
1.基本涵义
德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。
2.要求
(1)坚持正面教育原则;
(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人;
(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。
这一原则一般考察较少，主要是单选题考点，正面教育原则类似疏导原则，在题干中发现当学生出现错误时，老师一方面循循善诱，以理服人，另一方面从纪律进行约束，例如班规班纪、日常规章制度进行以理服人，可以选择此原则。
六、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
1.基本涵义
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
2.要求
(1)教育者要用一分为二的观点，分析，客观地评价学生的优点和不足;
(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
此原则是德育重点考察的一个原则，需要掌握其含义，老师要辩证的看待学生身上的优缺点，既要看到优点，也要看到不足之处，用学生的优点去弥补他的不足之处。
其次如果材料中先是述说学生的种种缺点，然后又发现他的优点，最终用自身的长处克服短处，也选择这个原则。
七、教育影响的一致性与连贯性原则
1.基本涵义
德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
2.要求
(1)充分发挥教师集体的作用;
(2)争取家长和社会的配合;
(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。
此原则是单选题愿意考察的一个知识点，在题干中看到老师在进行德育教育时，利用学校、家庭和社会中的一些人对学生进行德育教育，可以选择这一原则。
在大题中看到学校、家庭、社会、社区的一致与连贯，也可选择。
八、因材施教原则
1.基本涵义
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
2.要求
(1)深入了解学生的个性特点和内心世界;
(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育;
(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
首先要清楚，在单选题中如果问：既是德育原则，也是教学原则的，可以优选此原则，其次，如果在题干中看到老师进行德育教育时，根据每个学生的不同特点，针对性地采取不同的方法和策略，可以选择此原则。
这八个原则是中学教师资格证涉及到的重要原则，需要清楚其内涵和贯彻要求，做好区分。
例1.教师对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
这是德育的( )。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.教育影响的一致性与连贯性原则
1.【答案】B。
解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
例2.一分为二地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。
A.导向性
B.长善救失
C.因材施教
D.疏导
2.【答案】B。
解析：长善救失贯彻要求：(1)教育者要用一分为二的观点，分析，客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。