小学四年级上册语文期末考试试卷分析

开县白桥镇上桥中心小学文俊本次期末质量监测试题覆盖面广；难易适度；以学生发展为本；着眼于学生各方面能力的发展.试卷从字词；积累运用；阅读理解；；作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测.下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面；我简要地谈一谈.

一、考查情况

本班考试人数16名.平均分79.5分；优生率50%；及格率91.2%；差生率5.9%；有三人未及格；其中缺考一人（0分）.

二、卷面情况分析

第一题：看拼音写词语考察学生的书写能力；总的来看还不错；但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢；如“懒”、“覆”；要加强这部分学生的语文基本功.

第二题：从第21课《古诗三首（二）》中选择一首默写.按查字典的要求填空①把音序写成了小写字母；②部分学生对字在词语中的意思理解错误.

第三题：给加点的字选择正确的读音.比一比；组词语本题基本上没出现错误；但个别学生书写不够规范；字迹太潦草了.

第四题：组词把词语补充完整本题失分较少；但试卷上印刷错误的一个词语；学生自己改了；没有按照教导处订正的改.

第五题：选词填空本题较简单；都是常用的词语；学生都能凭自己的理解选出正确的词语进行填空.

第六题：按要求写句子①写比喻句；②改反问句；③缩句；④修改病句. 本题大多数学生都有失分；特别是改反问句和缩句较为突出；在句子方面还应加强指导和练习.

第七题：想一想；填一填本题是考查学生对书本知识的掌握情况；都是书上课文中或园地中的；做得较好；但个别学生由于粗心；总写错一两个字；要引起注意.

第八题：阅读短文；完成练习课内、课外阅读各一篇.学生在完成课内阅读时做得较好；毕竟是学过的课文.课外阅读是考查学生的阅读能力；由于部分学生的不细心和平时阅读不够；也出现了失分现象.要加强学生的阅读；培养学生的阅读能力.

第九题：习作这一题富有开放性；考察学生组织、语言表达的能力.总体来看；学生写得较好；但少数学生由于语言积累不够；也出现了失分现象.

三、从考卷中发现的问题

本次试题做到全、新、活；难度适宜；符合学生的知识水平；认知规律和心理特征.在考查“双基”的基础上求提高、求发展.以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标.纵观这次质量检测；可以看出还存在许多问题.

（1）词语积累不够

重视积累；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些较灵活的题；就感到束手无策.

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范；缺乏对知识整合的处理；故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练；还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些；导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力；失分较多.

（3）逻辑思维能力欠佳

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践；但由于学生基本功不够扎实；逻辑思维训练太少；所写作文语序散乱；没有很好的逻辑联系.空话、套话、假话太多；童真、童趣体现不够.可见在这方面；学生还是较为薄弱.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练.

（4）书写不规范.

从整体卷面看；学生的书写情况不容乐观.书写不够端正；部分学生字迹潦草不规范. 四、改进措施.

1．要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出；识字和积累得分率较高；学生掌握较好；因此在今后教学中必须继续重视这方面教学.

2．在平时教学中；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生的阅读量；以巩固识字和提高阅读理解能力.

3．在平时教学中应加强训练；在做语文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求答题以及认真检查的答题习惯.

4．教会学习方法；提高学习能力

“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；将有助于提高阅读与习作的效能.因此；教师在教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；让学生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案；而是吸取知识的方法；充分发

挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学；少教怎么做.

5．充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神

在今后的教学中；我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；充分让其独立思考；不要一味灌输知识；要在学生掌握方法的前提下；充分挖掘学生的潜能；点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法；营造一种宽松的民主氛围；培养学生敢于质疑；勇于争辩；善于思考的创新能力.

6．要树立大语文观；拓展思维

要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；注重课外知识点的渗入；融会贯通.首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导；让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂；而且有所感悟；有所积淀.这样；学生平时就有了充实的阅读素材；增加了对语言的悟性；提升了语文综合素养.

总之；要教好语文；让学生真正学好语文；必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘；严格要求；不断提高自身素质.

小学语文四年级

一、答题情况分析

第一大题：听写句子；然后正确、工整地写下来.（5分）

这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况；以及考查学生听与写的能力.本题得分范围在4.44—4.9分之间；平均值为4.73分；从得分范围来看；学生对课文比较熟悉；倾听的习惯比较好.但是有个别学生对个别同音字区分不开；例如：“知”跟“之”.有个别学生的书写不规范；粗心大意；出现错别字；如：“傲、吃、善”.

第二大题：读拼音；写词语.（6分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况.本题得分范围在4.6—6分之间；平均值为5.46分；从得分范围来看；普遍学生的拼读能力比较强；而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写.但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实；如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高.

第三大题：按要求完成下列各题.（30分）

这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度.本题得分范围在22.8—28.7分之间；平均值为26.15分；从得分范围来看；得分的差距比较大；比较多出现错别字；而且阅读理解能力有待加强.

1、辨字组词.

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况.大部分学生都会组词；但错别字较为明显；如折纸的“纸”字下面多加一点；给予的“予”字多加一撇.形近字的区别掌握不牢固；如：“拆和折”；“陡与徒”；“经与茎”.多音字“给”的jǐ音不会组词.

2、把下面的词语补充完整.

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累.整体完成得较好；但学生书写时出现的错别字比较多；如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇；或者写成舞蹈的“舞”.有个别的同学不会填“南征北战”.

3、选择正确的字词填空.

这题主要考查学生对近义词的区别与运用.这道题做得比较好；只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”.

4、按要求改写句子.

这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况.小部分中下层的学生不会改；原因是掌握不好反问句改陈述句的方法；有部分学生把句子开头的“不”字去掉；后部分又不加不字.

5、按课文提示填空.

本题整体完成得比较好；说明学生对课文内容比较熟悉；课外阅读的积累比较多.

（1）默写《题西林壁》.考查学生对这首诗的掌握情况.大部分学生都能默写出这首诗；但错别字太多；如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错.

（2）补充课内对联.考查学生对课内对联的掌握情况；完成得很好.

（3）填写《观潮》节选的一句话；考查学生对于要背诵的课文的掌握情况.小部分中下层的学生不会填写；但总体错别字较多；如“裂”、“颤”.

（4）填写课外喜欢的童话故事；并能写出原因.但是个别同学没有认真审题；题目要求写课外的童话；却写成课内的童话故事.

6、判断对错.

本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆.判断比较准确；但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思；所以导致判断错误；

第四大题：阅读课内文章；按要求回答问题.（9分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握.本题得分范围在5.01—7.6分之间；平均值为6.19分；从得分范围来看；学校之间的差距很大；掌握程度不均衡.

1、写出长廊的特点.有部分学生只知道长廊的“长”；而另外一个特点不会概括.

2、划出表示长廊很长的词和句.有个别学生比较粗心；漏做了.有个别没有划完整写长廊长的句子.

3、用音序查字法；查音节.由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音；因此音节找不出来.而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么；没有审好题目；看成用部首查字法；而“神清气爽”的“爽”字的解释；由于学生对词语的理解不够深刻；所以很多学生选择词语解释的时候出错了.

4、写导游词；介绍颐和园的长廊.此题完成效果的差距比较大.有的学校因为学生在学写导游词时；都懂

得写法；而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊；所以得分比较高.但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固；或是写得不够详细；更有个别学生导游词不会写；所以得分很低.

第五大题：阅读课外文章；按要求回答问题.（20分）

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力.本题得分范围在12.06—17.9分之间；平均值为14.67分；从得分范围来看；学校之间的差距很大.

1、找近义词.大部分同学掌握较好.在文中能正确找出“晶亮”的近义词；但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”；说明对词语理解不深刻.

2、填合适的词.总体掌握得很好；很多学生能按文章内容正确选出；只有少数同学出现错别字.

3、理解词语.一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思；不懂得理解词语的方法；课外积累的词语也比较少；所以导致失分比较严重.

4、加标点.大多数同学做得较好.但有个别学生因标点符号书写不规范失分；还有的学生见到“呀”字就加感叹号.

5、找比喻句.总体掌握不够好；没有真正掌握比喻句；又因为本文的比喻句不明显；所以有部分学生不会找出比喻句.

6、找出短文中说珍贵的原因.大多数同学能深入读懂文章；回答得较好；但有部分学生的阅读能力比较差；不会在原文里面找答案；而且概括能力也比较差.中下层的学生失分比较严重.

7、读故事；写启发.大部分同学掌握较好；有个别学生阅读能力还不高；对于受到的启发作答不够全面；不够完整.

第六大题：作文.写一种喜欢的动物；并写出其特点.

这题主要考查学生的阅读、理解能力.本题得分范围在24.31—26.6之间；平均值为24.93；从得分范围来看；学校之间发展比较均衡.大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点；能按一定的顺序来写；其中有不少新而有趣的创意的文章.学生基本能做到字数足够；语句通顺.但有一部分学生词语积累比较少；在文章中很少运用到好词佳句.有个别学生内容欠具体写；不能突出喜爱之情.部分学生语句不够通顺；错别字也多；没能抓住特点写.

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》；明确四年级教材是起着承上启下的作用.因此；在教学过程中；要教给学生学习的方法；积累课内外知识.

（一）鲜活的课堂教学；更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”；生字教学不脱离拼音与识字相结合；可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音；反复见面、反复记忆.遇到不认识的字；自己查字典解决.

2、注重教给学生记忆生字的方法；如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法.听一听；记一记；抄一抄；注意纠正错别字；强调书写工整规范.可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏.

3、注重“词语盘点”内的词语的积累；可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法；灵活运用课内外的词语.

4、注重对句子的知识点的训练；如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练.关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法；还要搜罗一些特例归纳方法；强化训练；形成能力.

5、灵活运用教材；努力使教科书既成为教师的“教本”；又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”.读懂在课文的文前、文中或文后；以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”.

（二）课内阅读和课外阅读相结合；教给方法；形成能力

1、多读少讲；把较多的时间留给学生读书；让学生主要通过自主的、入境入情的朗读；读懂课文；有所感悟；并通过朗读的实践；逐步提高朗读的水平.

2、在指导学生进行课内阅读时；教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象；把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理；再用自己的话叙述课文的内容等；并能运用到课外阅读中.

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读；领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格.

4、利用背诵、抄写等的方法；引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇；培养兴趣；使之逐步形成习惯.

5、发挥备课组作用；经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法；针对知识点出练习题.

（三）想办法让学生不再害怕写作文；我手写为心

1、在班上设立一定的作文梯度；对于一些学习困难生；应该降低要求；逐步提高坡度；让他先要喜欢写；乐意写.对于特优生可以学着评价自己和别人习作.

2、多开展丰富的活动；让学生有真实的体验和真切的感受；能写自己想写的内容；能用自己喜欢的形式来写；能写真实的文章.

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听；与他人分享习作的快乐.”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候；获得习作的快乐；逐步提高习作的能力.

4、每学期的八次习作；应切实抓好；使学生练得确有成效.但仅有这八次远远不够；必须以多种形式让学

生经常练笔；如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等.

5、鼓励多看课外书；积累好词佳句；并予以运用.

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯；注重听写的训练.

2、加强审题能力训练；在题中划出重点词语.

3、要进行个别辅导；使学困生也学得有自信.三、针对存在的问题；拟采取的教学措施

在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后；我认为在语文教学中以下几方面需要重视：

1、对于汉语拼音的教学；一定要把握好工具性；培养学生借助拼音认读生字的能力.

2、对于写字教学；要教会学生正确的执笔运笔的方法；让学生掌握写字的姿势；并能按笔顺写字；把字写得端正、美观.

3、在平时教学中；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生的阅读量；以巩固识字和提高阅读理解能力.

4、在平时教学中应加强训练；在做语文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求答题以及认真检查的答题习惯.

总而言之；语文教学必须抓住语文教学本质属性；拓宽语文学习途径；开发语文学习资源；全面提高学生的语文素养.首先学习语文必须有足够的“积累”；这是不容忽视的规律；但是；“积累”是为了“用”.也就是说；学语文不是最终目的；而是掌握一种工具、一种手段.既是工具；就不能当作摆设；而要用以参与种种实践活动.对于学生来说；首先是拿它用于学习实践；用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动.学生学了一些字词；学了一些句子；读背了一些诗文；如果仅仅是为了记住它；把它储存起来；那是我们一贯反对的“死读书”；必然导致死记硬背；使学生的思想僵化；才智被扼杀.“积累”和“运用”兼有；才是完整的语文能力.

2011-1-11