小学四年级上册语文期末考试试卷分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析
小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。
本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。
可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。
从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。
从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。
阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。
开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。
其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。
参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。
没有良好的答题习惯。
我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。
这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。
四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。
经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。
考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。
因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。
其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。
随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。
小学四年级语文试卷分析及改进措施
小学四年级语文试卷分析及改进措施一、引言小学四年级语文试卷是对学生语文学习情况进行全面评估的重要工具。
通过对试卷进行深入分析，可以发现学生的优势和不足，为今后的教学提供有益的参考。
本文将对小学四年级语文试卷进行详细分析，并提出改进措施，以提高试卷的质量和教育教学的效果。
二、试卷内容的分析小学四年级语文试卷通常包括阅读理解、作文、词语解释、古诗词默写等内容。
在分析试卷内容时，我们发现以下几个方面存在一些问题：1. 阅读理解部分阅读理解部分的题目数量较少，且题型单一，主要是选择题。
这种形式容易让学生只注重答案的选择，而忽略了对文章内容的理解和分析。
2. 作文部分作文部分的题目设置较为简单，缺乏启发性。
学生在写作时往往只是简单地堆砌字句，缺乏自主思考和创新性。
3. 词语解释部分词语解释的题目大多是单词或词语的义项解释，缺乏对词语的使用和运用情景的考察，导致学生只重视死记硬背，而忽视了词语的实际运用能力。
4. 古诗词默写部分古诗词默写部分题目设置较为难度适中，但缺乏灵活性。
学生容易在词语的顺序和正确性上出现错误。
三、改进措施的建议为了提高小学四年级语文试卷的质量，我们提出以下改进措施：1. 丰富阅读理解题型在阅读理解部分增加综合性题型，如情景问答、排序组词等，引导学生思考更多维度的问题，培养他们的综合分析能力。
2. 提高作文题目的启发性作文题目可以设计更多开放性的问题，引导学生展开自己的思维，进行创造性的表达，培养他们的写作能力和逻辑思维能力。
3. 加强词语运用能力的考察词语解释部分可以增加情境对话、词语搭配等题型，让学生在实际情景中运用词语，培养他们的词汇表达能力。
4. 调整古诗词默写题目的难度在古诗词默写部分可以适当调整题目的难度，增加古诗词的理解题型，考察学生对古诗词意境的理解能力，同时也可以加入填空、改错等题型，提高学生的答题灵活性。
四、结论通过对小学四年级语文试卷的分析和改进措施的建议，可以更好地促进学生的语文学习，提高他们的综合语文素养。
小学四年级语文期末试卷分析
小学四年级语文期末试卷分析一、总体分析本次期末测试卷分为四大板块，即知识乐园（31分）、积累文库（21分）、阅读天地（23分）、习作展台（23分）。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平.试题注重基础，内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性.有利于考察语文基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从各个部分来看：1、基础训练的第一题为我会看拼音写词语，考察了学生对于拼音以及字词的掌握情况。
第二题辩字形，组词语，本题主要考察学生对于生字的辨别能力。
第三、四、五题考察内容为教材掌握内容。
第六题是选词填空,考察近义词的辨析能力，比较简单。
但本题与课本联系不够,有点脱离教材。
第七题是按要求写句子，属于句式的修改,源于教材,又高于教材有，有一点点提高,只要学生认真思考,应该不是问题。
这些题都能很好的考察了学生对于教材的实际掌握情况。
2、积累文库考察的内容源于教材，与教材内容息息相关，只要教材内容掌握牢固，应该可以拿高分。
3、阅读天地出了一个课内阅读和一个课外阅读,阅读题以客观题型为主，既能联系实际生活又对学生进行了系统的考察很好,此题出的很成功。
4、习作展台部分的口语交际联系生活实际，考察礼貌用语的表达，习作练笔让学生两个题目任选其一,有选择性，让学生以自己擅长的来写，很好的考察了同学的观察与写作能力。
二、学情分析本次期末考试,我班有名学生参加考试,语文及格率为：,良好率为:，优秀率为：，大部分同学都发挥出了应有的水平，但极个别同学出现了由于马虎，不认真，或者对教材理解不透彻造成的错误.应吸取教训,加以改正.三、得分情况分析现将得分统计如下：四、学生答分本试卷一共分为四大部分，学生的得失如下：1、知识乐园部分学生的失分处主要在于第七题对于句子的改写不是很容易；另一处失分较多的地方为第四题，因为不是来源于教材有点陌生。
2、积累文库属于教材知识的掌握,几乎没有失分，个别学生因为马虎而失分.3、对于阅读天地部分有一部分同学不能很好的理解从而造成了失分.4、习作展台的口语交际有一部分同学能够完整且成功的理解题意；但有部分同学曲解了题的表达意思，导致写作内容与题意有出入而失分；有个别同学出现了错别字。
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施一、试卷整体情况分析四年级语文期末试卷是对学生语文学习成果的一次检验，试卷题型多样，内容涵盖课堂学习的各个方面，包括阅读理解、填空、作文等。
通过对试卷整体情况的分析，可以发现几个问题：•难度适中，题型较为多样：试卷整体难度适中，题目设计涵盖了语文学科的各个方面，考查了学生的阅读能力、写作能力等。
•存在部分冗余题目：部分试题内容相对冗余，考查的是学生的识记能力，缺乏启发性和拓展性，不能有效评估学生的综合语文能力。
二、试卷题型分析1. 阅读理解题阅读理解题是试卷中的主要题型之一，通过阅读文章，考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
在四年级语文试卷中，阅读理解题通常分为课文阅读和篇章阅读两部分。
在阅读理解方面，需要关注以下几个问题： - 阅读文章难度适中：大部分阅读理解文章难度适中，但需要注意某些题目的问题偏难或偏简单。
2. 写作题写作题是检验学生语文表达能力的主要方式，四年级语文试卷中的写作题大多为记叙文或应用文。
写作题存在以下问题： - 写作题要求比较单一：写作题类型相对单一，缺乏对学生写作能力的多方位考查。
三、改进措施建议1. 优化题目设计•增加拓展性题目：在试卷中增加一些具有拓展性的题目，能够更好地检验学生的思维能力和综合运用语文知识的能力。
•减少冗余题目：精简试卷中一些冗余的题目，强化题目的质量和设计，突出考查学生的核心能力。
2. 多样化题型设置•增加写作题类型：在写作题中增加议论文、古诗词赏析等多样化题型，能够更好地检验学生的写作和表达能力。
•增加阅读理解题难度：增加阅读理解题中一些深度和启发性的题目，能够提高学生的阅读理解水平。
3. 定期评估和调整•定期评估试卷效果：定期评估试卷的设计和效果，根据学生实际情况不断调整试卷内容，确保试卷能够充分反映学生综合语文能力。
•听取学生反馈意见：定期听取学生对试卷的反馈意见，根据学生的建议和意见进行相应的改进，确保试卷设计更贴近学生学习需求。
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施
小学四年级语文期末试卷分析及改进措施小学四年级语文期末考试分析及改进措施一、学生考试情况分析本次考试中，我班共有26名学生参加，平均分为82.77分，及格率为92.31%，优秀率为46.15%。
四年级语文试卷的设计更加灵活、务实，更贴近学生的生活实际。
二、试题结构特点试卷分为基础知识、阅读和作三个部分，难易程度适中。
试卷以课本为基础，辐射相应的训练项目，体现了新课标精神，打通课内外研究语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识和课内外阅读能力。
试卷通过开放性和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还体现了人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时，试卷强调“三重”：重基础、重能力和重创新。
三、学生答题情况1、答卷情况学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基础知识题，学生的得分情况很好，基本上没有失分。
但第八题要求具体化句子，学生写得不好，说明学生的词语积累不够丰富，需要加强练。
灵活性较强的题，学生回答较差。
学生对于课外拓展的题目不知所措，需要加强学生的阅读能力和理解能力，让学生认真审题后再答题。
对于作，学生写的内容较少，需要加强作训练，让学生能写出通顺的文章。
2、发现的问题学生对于灵活性强的题目回答较差，需要加强学生的阅读和理解能力。
同时，学生的语言表达不规范，需要加强语文基本技能的训练。
这份试题难度较大，但适合学生的知识水平和心理特征，考查“双基”并求提高、求发展，符合新课标的总目标。
然而，这次质量检测也暴露出了一些问题。
首先是词语积累不足。
学生需要大量的阅读、积累、欣赏和感悟，才能更好地掌握语文知识，否则遇到较灵活的题目时就会束手无策。
其次，学生的综合能力薄弱。
由于平时缺乏对知识整合的训练，所以在本次考试中失分较多。
考查的内容不仅涉及拼音和逻辑思维，还需要学生准确理解短文内容和积累词语。
因此，学生需要加强对新旧知识前后渗透的训练，提高综合性试题的独立分析能力。
四年级语文上学期期末考试试卷分析
四年级语文上学期期末考试试卷分析本次阅读理解部分包括课内阅读和课外阅读，整体来看，学生的阅读理解能力还有待提高。
部分学生存在对文章整体理解不够深入，只能理解其中的部分内容的情况。
同时，也有部分学生在概括文章主旨和答题方面存在困难，需要在平时加强阅读训练和答题技巧的培养。
2）具体分析课内阅读：第一篇文章主要考察学生对课文的理解和概括能力，大部分学生能够正确回答问题，但是对文章的整体理解还有待提高。
第二篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
第三篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
课外阅读：第一篇文章主要考察学生的阅读理解和推理能力，部分学生对文章整体理解不够深入，需要加强阅读训练。
第二篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
第三篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
3、作展示本次作展示题目自由，学生的作品涵盖了记叙文、议论文和诗歌等多种形式，内容丰富、形式多样。
大部分学生能够按照要求完成作品，但是在语言表达和结构上还有待提高。
需要在平时加强写作训练，提高学生的写作水平。
总体来说，本次语文期末测试考查了学生的基础知识、阅读理解和写作能力，题型结构合理，难度适中。
但是在答题过程中，学生存在一些常见错误，需要在平时加强训练和指导，提高学生的语文素养和能力水平。
本次课内阅读考试主要考察学生对《麻雀》这篇文章的理解能力。
前两小题比较基础，要求学生找出原文中的字词、读音和反义词。
其中，“渺小”一词的反义词是学生容易出错的点。
而第三、四小题则要求学生从原文中找到相关句子进行解答。
课内阅读（二）则选自《蟋蟀的住宅》，其中一句话“我一连看了两个钟头，看的有些不耐烦了”让学生体会到了什么？这题课上已经讲过了，但是有些学生找不到原文或不按原文作答。
第四小题要求学生结合原文说说蟋蟀修建住宅的练动作，题意很好理解，但是部分孩子没有摘抄原文，因此得不到分。
小学四年级语文期末考试试卷分析
四年级语文期末试卷分析一、试题分析试卷共分四大部分：识字写字占16％、积累与运用占24％、短文阅读占30％和习作占30%。
本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面,知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。
命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。
二、学生答题情况分析识字、写字：第一小题抄写句子，要求正确、工整，但仍存在书写较乱、字形不漂亮的现象。
第二小题看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象.如：“封面题字”的“题”写成“提"，“不辞辛劳”写成“心劳”等；“赠送礼物”的“赠"字有学生写不出，有的写错为“增”。
其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。
积累运用：第一小题选词填空，四个词语分别是“悄悄”“轻轻”“慢慢"“渐渐”，个别学生对两组同义词区分不明，没有仔细体会句子意思，出现选词错误而失分较重，但多数学生回答较好.第二小题语言实践，三个小题都与课本紧密相连。
一是写反映诚信可贵的名言警句，二是写关于勤奋读书的名言，三是写一副对联来表达对新年的美好祝愿，因为平时在名言对联方面对学生要求比较高，训练也比较多，学生的答题情况比较好，基本能正确写出名言。
只有个别学生没有看清题目的具体要求是要表达对新年美好祝愿的对联，而答成其他对联,导致无辜失分。
第三小题根据课文内容填空，学生完成较好.这四个小题都是课文要求背诵重点理解的,原文填空基本没有出错的。
学生有个别出错的出现在第（4）题第四个空，“这句话在全文起到的作用是(）”,应该填总结概括全文，个别学生回答不出。
阅读检测:短文1 课内阅读是节选的第21课《珍珠鸟》的最后两个自然段。
第一小题给“伏案写作”中的“案”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“（1）一种旧式的长桌子”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“（2）案卷，记录”。
四年级上册语文期末考试试卷深度解读
四年级上册语文期末考试试卷深度解读前言本文对四年级上册语文期末考试试卷进行深度解读，旨在帮助家长和学生更好地理解试卷内容，发现问题所在，并提供相应的学习策略。
试卷结构该试卷共分为四个部分：听力理解、阅读理解、语言运用和写作。
听力理解听力理解部分主要考察学生对于听力材料的理解能力。
学生需要仔细听录音，并根据听到的内容回答问题。
建议学生在平时多进行听力训练，提高听力理解能力。
可以通过听录音、跟读、听故事等方式进行练习。
阅读理解阅读理解部分主要考察学生对于短文的理解和阅读能力。
学生需要仔细阅读短文，并根据问题选择正确的答案。
建议学生在平时多进行阅读训练，培养良好的阅读习惯。
可以选择适合自己水平的读物，如课外书籍、报纸等。
语言运用语言运用部分主要考察学生对于语法、词汇和句子理解的能力。
学生需要根据要求，完成填空、改错等题目。
建议学生在平时多进行语法和词汇的学习，掌握基本的语言运用技巧。
可以通过做练习题、背诵句子等方式进行巩固。
写作写作部分主要考察学生的写作能力和表达能力。
学生需要根据提示，完成一篇短文或作文。
建议学生在平时多进行写作练习，提高自己的写作水平。
可以选择一些常见的写作题目进行练习，如描述一个人、介绍一个地方等。
学习策略针对以上试卷结构和考察内容，我们提供以下学习策略供学生参考：1. 多进行听力训练，提高听力理解能力。
可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语故事、英语歌曲等，进行反复听和理解。
2. 养成良好的阅读习惯，多进行阅读训练。
可以选择一些适合自己水平的书籍，如课外书籍、报纸等，每天坚持一定时间的阅读。
3. 注重语法和词汇的学习，掌握基本的语言运用技巧。
可以通过做语法和词汇练习题，背诵句子等方式进行巩固和提高。
4. 多进行写作练习，提高写作能力和表达能力。
可以选择一些常见的写作题目进行练习，每天坚持写一篇短文或作文。
总结通过深度解读四年级上册语文期末考试试卷，我们可以发现试卷主要考察学生的听力理解、阅读理解、语言运用和写作能力。
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小学四年级上册语文期末考试试卷分析开县白桥镇上桥中心小学文俊本次期末质量监测试题覆盖面广；难易适度；以学生发展为本；着眼于学生各方面能力的发展.试卷从字词；积累运用；阅读理解；；作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测.下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面；我简要地谈一谈.一、考查情况本班考试人数16名.平均分79.5分；优生率50%；及格率91.2%；差生率5.9%；有三人未及格；其中缺考一人（0分）.二、卷面情况分析第一题：看拼音写词语考察学生的书写能力；总的来看还不错；但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢；如“懒”、“覆”；要加强这部分学生的语文基本功.第二题：从第21课《古诗三首（二）》中选择一首默写.按查字典的要求填空①把音序写成了小写字母；②部分学生对字在词语中的意思理解错误.第三题：给加点的字选择正确的读音.比一比；组词语本题基本上没出现错误；但个别学生书写不够规范；字迹太潦草了.第四题：组词把词语补充完整本题失分较少；但试卷上印刷错误的一个词语；学生自己改了；没有按照教导处订正的改.第五题：选词填空本题较简单；都是常用的词语；学生都能凭自己的理解选出正确的词语进行填空.第六题：按要求写句子①写比喻句；②改反问句；③缩句；④修改病句. 本题大多数学生都有失分；特别是改反问句和缩句较为突出；在句子方面还应加强指导和练习.第七题：想一想；填一填本题是考查学生对书本知识的掌握情况；都是书上课文中或园地中的；做得较好；但个别学生由于粗心；总写错一两个字；要引起注意.第八题：阅读短文；完成练习课内、课外阅读各一篇.学生在完成课内阅读时做得较好；毕竟是学过的课文.课外阅读是考查学生的阅读能力；由于部分学生的不细心和平时阅读不够；也出现了失分现象.要加强学生的阅读；培养学生的阅读能力.第九题：习作这一题富有开放性；考察学生组织、语言表达的能力.总体来看；学生写得较好；但少数学生由于语言积累不够；也出现了失分现象.三、从考卷中发现的问题本次试题做到全、新、活；难度适宜；符合学生的知识水平；认知规律和心理特征.在考查“双基”的基础上求提高、求发展.以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标.纵观这次质量检测；可以看出还存在许多问题.（1）词语积累不够重视积累；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些较灵活的题；就感到束手无策.（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范；缺乏对知识整合的处理；故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练；还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些；导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力；失分较多.（3）逻辑思维能力欠佳本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践；但由于学生基本功不够扎实；逻辑思维训练太少；所写作文语序散乱；没有很好的逻辑联系.空话、套话、假话太多；童真、童趣体现不够.可见在这方面；学生还是较为薄弱.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练.（4）书写不规范.从整体卷面看；学生的书写情况不容乐观.书写不够端正；部分学生字迹潦草不规范. 四、改进措施.1．要继续重视识字和积累从本次考试可以看出；识字和积累得分率较高；学生掌握较好；因此在今后教学中必须继续重视这方面教学.2．在平时教学中；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生的阅读量；以巩固识字和提高阅读理解能力.3．在平时教学中应加强训练；在做语文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求答题以及认真检查的答题习惯.4．教会学习方法；提高学习能力“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法；掌握“活”的读写有机结合的方法；将有助于提高阅读与习作的效能.因此；教师在教学过程中；应适度地渗透学习方法的指导；让学生在主动探究中进行实践；获取的不仅仅是问题的答案；而是吸取知识的方法；充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学；少教怎么做.5．充分发挥学生学习的积极性；培养创新精神在今后的教学中；我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；充分让其独立思考；不要一味灌输知识；要在学生掌握方法的前提下；充分挖掘学生的潜能；点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法；营造一种宽松的民主氛围；培养学生敢于质疑；勇于争辩；善于思考的创新能力.6．要树立大语文观；拓展思维要树立大语文观；立足于课内；延伸于课外；注重课外知识点的渗入；融会贯通.首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导；让学生学会读各种文章.不仅自己能读懂；而且有所感悟；有所积淀.这样；学生平时就有了充实的阅读素材；增加了对语言的悟性；提升了语文综合素养.总之；要教好语文；让学生真正学好语文；必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘；严格要求；不断提高自身素质.小学语文四年级一、答题情况分析第一大题：听写句子；然后正确、工整地写下来.（5分）这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况；以及考查学生听与写的能力.本题得分范围在4.44—4.9分之间；平均值为4.73分；从得分范围来看；学生对课文比较熟悉；倾听的习惯比较好.但是有个别学生对个别同音字区分不开；例如：“知”跟“之”.有个别学生的书写不规范；粗心大意；出现错别字；如：“傲、吃、善”.第二大题：读拼音；写词语.（6分）这题主要考查学生对生字词语的掌握情况.本题得分范围在4.6—6分之间；平均值为5.46分；从得分范围来看；普遍学生的拼读能力比较强；而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写.但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实；如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高.第三大题：按要求完成下列各题.（30分）这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度.本题得分范围在22.8—28.7分之间；平均值为26.15分；从得分范围来看；得分的差距比较大；比较多出现错别字；而且阅读理解能力有待加强.1、辨字组词.这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况.大部分学生都会组词；但错别字较为明显；如折纸的“纸”字下面多加一点；给予的“予”字多加一撇.形近字的区别掌握不牢固；如：“拆和折”；“陡与徒”；“经与茎”.多音字“给”的jǐ音不会组词.2、把下面的词语补充完整.这题主要是考查学生对课内四字词语的积累.整体完成得较好；但学生书写时出现的错别字比较多；如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇；或者写成舞蹈的“舞”.有个别的同学不会填“南征北战”.3、选择正确的字词填空.这题主要考查学生对近义词的区别与运用.这道题做得比较好；只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”.4、按要求改写句子.这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况.小部分中下层的学生不会改；原因是掌握不好反问句改陈述句的方法；有部分学生把句子开头的“不”字去掉；后部分又不加不字.5、按课文提示填空.本题整体完成得比较好；说明学生对课文内容比较熟悉；课外阅读的积累比较多.（1）默写《题西林壁》.考查学生对这首诗的掌握情况.大部分学生都能默写出这首诗；但错别字太多；如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错.（2）补充课内对联.考查学生对课内对联的掌握情况；完成得很好.（3）填写《观潮》节选的一句话；考查学生对于要背诵的课文的掌握情况.小部分中下层的学生不会填写；但总体错别字较多；如“裂”、“颤”.（4）填写课外喜欢的童话故事；并能写出原因.但是个别同学没有认真审题；题目要求写课外的童话；却写成课内的童话故事.6、判断对错.本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆.判断比较准确；但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思；所以导致判断错误；第四大题：阅读课内文章；按要求回答问题.（9分）本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握.本题得分范围在5.01—7.6分之间；平均值为6.19分；从得分范围来看；学校之间的差距很大；掌握程度不均衡.1、写出长廊的特点.有部分学生只知道长廊的“长”；而另外一个特点不会概括.2、划出表示长廊很长的词和句.有个别学生比较粗心；漏做了.有个别没有划完整写长廊长的句子.3、用音序查字法；查音节.由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音；因此音节找不出来.而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么；没有审好题目；看成用部首查字法；而“神清气爽”的“爽”字的解释；由于学生对词语的理解不够深刻；所以很多学生选择词语解释的时候出错了.4、写导游词；介绍颐和园的长廊.此题完成效果的差距比较大.有的学校因为学生在学写导游词时；都懂得写法；而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊；所以得分比较高.但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固；或是写得不够详细；更有个别学生导游词不会写；所以得分很低.第五大题：阅读课外文章；按要求回答问题.（20分）这题主要考查学生的课外阅读、理解能力.本题得分范围在12.06—17.9分之间；平均值为14.67分；从得分范围来看；学校之间的差距很大.1、找近义词.大部分同学掌握较好.在文中能正确找出“晶亮”的近义词；但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”；说明对词语理解不深刻.2、填合适的词.总体掌握得很好；很多学生能按文章内容正确选出；只有少数同学出现错别字.3、理解词语.一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思；不懂得理解词语的方法；课外积累的词语也比较少；所以导致失分比较严重.4、加标点.大多数同学做得较好.但有个别学生因标点符号书写不规范失分；还有的学生见到“呀”字就加感叹号.5、找比喻句.总体掌握不够好；没有真正掌握比喻句；又因为本文的比喻句不明显；所以有部分学生不会找出比喻句.6、找出短文中说珍贵的原因.大多数同学能深入读懂文章；回答得较好；但有部分学生的阅读能力比较差；不会在原文里面找答案；而且概括能力也比较差.中下层的学生失分比较严重.7、读故事；写启发.大部分同学掌握较好；有个别学生阅读能力还不高；对于受到的启发作答不够全面；不够完整.第六大题：作文.写一种喜欢的动物；并写出其特点.这题主要考查学生的阅读、理解能力.本题得分范围在24.31—26.6之间；平均值为24.93；从得分范围来看；学校之间发展比较均衡.大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点；能按一定的顺序来写；其中有不少新而有趣的创意的文章.学生基本能做到字数足够；语句通顺.但有一部分学生词语积累比较少；在文章中很少运用到好词佳句.有个别学生内容欠具体写；不能突出喜爱之情.部分学生语句不够通顺；错别字也多；没能抓住特点写.二、教学建议要仔细研读《课程标准》；明确四年级教材是起着承上启下的作用.因此；在教学过程中；要教给学生学习的方法；积累课内外知识.（一）鲜活的课堂教学；更要注重基础知识的训练1、预防“拼音回生”；生字教学不脱离拼音与识字相结合；可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音；反复见面、反复记忆.遇到不认识的字；自己查字典解决.2、注重教给学生记忆生字的方法；如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法.听一听；记一记；抄一抄；注意纠正错别字；强调书写工整规范.可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏.3、注重“词语盘点”内的词语的积累；可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法；灵活运用课内外的词语.4、注重对句子的知识点的训练；如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练.关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法；还要搜罗一些特例归纳方法；强化训练；形成能力.5、灵活运用教材；努力使教科书既成为教师的“教本”；又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”.读懂在课文的文前、文中或文后；以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”.（二）课内阅读和课外阅读相结合；教给方法；形成能力1、多读少讲；把较多的时间留给学生读书；让学生主要通过自主的、入境入情的朗读；读懂课文；有所感悟；并通过朗读的实践；逐步提高朗读的水平.2、在指导学生进行课内阅读时；教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象；把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理；再用自己的话叙述课文的内容等；并能运用到课外阅读中.3、在课堂教学中通过课文的对比阅读；领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格.4、利用背诵、抄写等的方法；引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇；培养兴趣；使之逐步形成习惯.5、发挥备课组作用；经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法；针对知识点出练习题.（三）想办法让学生不再害怕写作文；我手写为心1、在班上设立一定的作文梯度；对于一些学习困难生；应该降低要求；逐步提高坡度；让他先要喜欢写；乐意写.对于特优生可以学着评价自己和别人习作.2、多开展丰富的活动；让学生有真实的体验和真切的感受；能写自己想写的内容；能用自己喜欢的形式来写；能写真实的文章.3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听；与他人分享习作的快乐.”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候；获得习作的快乐；逐步提高习作的能力.4、每学期的八次习作；应切实抓好；使学生练得确有成效.但仅有这八次远远不够；必须以多种形式让学生经常练笔；如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等.5、鼓励多看课外书；积累好词佳句；并予以运用.（四）抓好非智力因素的培养1、认真培养倾听的习惯；注重听写的训练.2、加强审题能力训练；在题中划出重点词语.3、要进行个别辅导；使学困生也学得有自信.三、针对存在的问题；拟采取的教学措施在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后；我认为在语文教学中以下几方面需要重视：1、对于汉语拼音的教学；一定要把握好工具性；培养学生借助拼音认读生字的能力.2、对于写字教学；要教会学生正确的执笔运笔的方法；让学生掌握写字的姿势；并能按笔顺写字；把字写得端正、美观.3、在平时教学中；要注重语言的积累；扩大学生知识面；适当增加学生的阅读量；以巩固识字和提高阅读理解能力.4、在平时教学中应加强训练；在做语文习题时；要着眼于培养学生认真审题；按要求答题以及认真检查的答题习惯.总而言之；语文教学必须抓住语文教学本质属性；拓宽语文学习途径；开发语文学习资源；全面提高学生的语文素养.首先学习语文必须有足够的“积累”；这是不容忽视的规律；但是；“积累”是为了“用”.也就是说；学语文不是最终目的；而是掌握一种工具、一种手段.既是工具；就不能当作摆设；而要用以参与种种实践活动.对于学生来说；首先是拿它用于学习实践；用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动.学生学了一些字词；学了一些句子；读背了一些诗文；如果仅仅是为了记住它；把它储存起来；那是我们一贯反对的“死读书”；必然导致死记硬背；使学生的思想僵化；才智被扼杀.“积累”和“运用”兼有；才是完整的语文能力.2011-1-11。