闽教版英语三上《Unit 5 My Families》ppt课件1
三年级英语上册 Unit 5 My Families Part A教案 闽教版
1 Unit 5 My Families Part A
【教学目标】：
一、知识目标：
1.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister.
2.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.
3.会听读字母Qq\Rr
二、能力目标：
能借助照片向他人介绍自己的家人.
三、情感目标：
通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
【教学重点】：
能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my……向他人介绍自己的家人。
【教学难点】：
会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确。
【教学课时】：2课时
【教学准备】：
多媒体课件，教学卡片，教学VCD。
【教学流程】：
一、热身和复习
1.全班齐声背诵26个字母。
2.小组比赛，复习以前学过的知识。
What’s your name? How are you?
复习numbers
How old are you? 和What’s your phone number?
二、导入
教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生回答I'm …或My name is …，教师引导其他同学思考如何询问别人（他、她）是谁？Who’s he/she?写出标题：Unit 5 My Family Part A，介绍本节课主要学习如何询问家庭成员。
三.教授新课
1.教授He/ She
复习a boy/boys/a girl/girls，解释介绍家庭成员中的男性时用he,写出单词he，带读几遍，指着班级里的男生带读He's a boy/黄嘉辉。同样，介绍女性时用she，教师写出单词she，带读几遍，指着女生读She’s
a girl/陆婷。请学生说出he/she的区别，肯定正确答案。
三年级英语上册Unit5MyfamilyPartB教案新版闽教版1
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1word版本可编辑.欢迎下载支持. Unit 5 My Family
Part B 教案
一、教学目的与要求
1. 知识目标
能听懂会说Who’re they?
They’re my father and mother.
They’re my grandpa and grandma.
They’re my brother and sister.
This is me.
2. 能力目标
能借助照片向他人介绍自己的家人.
3. 情感目标
通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
二、教学重难点
句子“Who’re they?”以及回答。
三、教学用具
数字卡片，字母卡片，PPT，教学VCD。
四、教学步骤
Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 用自由的交谈形式和学生打招呼:
Good morning boys /girls.
Hi, boys. /Hello, girls.
How are you, boys and girls.
让学生认真听并做相应的回答。
2. 然后问部分学生What’s your name?,然后装作忘记的样子指着一个问过姓名的男生问：“Who’he?”要其他学生回答“He’s ...” 同样方法复习Who’s she?。
Step 2 呈现新课 （Presentation）
1. 随即指两个学生问：Who’re they? 引导学生回答They’re ...练习几个之后，教授Who’re they? They’re ...,
在教授的过程中可以采用怪声怪调读，高声低声读等形式，然后用集体到个人的形式检查学生。请学生来问： Who’re they? 其他学生回答They’re ...
Unit5MyFamilyPartA(教案)闽教版英语三年级上册
教学目标
知识与技能： 学生能够听懂、会说、会读本课的重点单词和句子，如"mother", "father", "brother", "sister", 并能简单介绍自己的家庭成员。
过程与方法： 通过图片、游戏和角色扮演等活动，学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
情感态度价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和合作意识，同时教育学生尊重和理解不同的家庭结构。
教学内容
单词： mother, father, brother, sister
句子： This is my mother/father/brother/sister.
教学重点与难点
重点： 学生能够正确发音和书写新单词，并能用所学句子介绍家庭成员。
难点： 正确使用"This is"句型进行介绍，以及家庭成员单词的性别区分。
教具与学具准备
教具： 家庭成员图片、单词卡片、PPT、录音机。
学具： 学生自带家庭成员照片或图片。
教学过程
1. 课堂导入： 利用PPT展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，激发学生对家庭话题的兴趣。
2. 新知呈现： 通过单词卡片和录音，教授新单词和句子。教师领读并解释单词含义，学生跟读。 3. 实践练习： 学生分组，用"This is"句型介绍自己的家庭成员照片或图片。
4. 角色扮演： 学生两人一组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
板书设计
Unit 5 My Family Part A
内容：
新单词：mother, father, brother, sister
句型：This is my mother/father/brother/sister.
作业设计
书面作业：抄写新单词和句子。
口头作业：向家人用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思
教学方法： 通过图片和实际操作，学生能够更直观地理解和记忆单词和句子。
学生反馈： 观察学生在课堂上的参与度和反应，调整教学节奏和方法。
Unit 5 My family 第2课时+示范教案(三上)
1 / 3 Unit 5 My family
Say and act
第2课时
一、教学目标
1. 学生能够熟练运用核心词汇father, mother, sister, brother和句型Who is he/she? She’s/He’s
my ...来介绍自己的家庭成员。
2. 学生能够理解、掌握并运用新句型This is my … She’s/He’s …来介绍自己的家庭成员及特点。
二、教学重难点
重点：掌握句型 This is my … She’s/He’s …
难点：学生能够结合之前的知识介绍自己的家庭成员及特点。
三、教学准备
教学课件，全家福照片等。
四、教学过程
I. Warm-up
1. Look, think and fill
根据图片和上面学生的回答，把空补全完整。引入本课家庭成员的英文表达。
设计意图：从学生日常熟悉的动画片引入，活跃课堂气氛，复习已经上节课学过的知识，为本课做铺垫。
2. Look and say
课件出示图片和句型提示，让学生完成问答。
设计意图：复习巩固上节课学习句型，导入新课。
II. Presentation
1. Look and learn
课件出示一组家庭照片，其中一位家庭成员进行介绍，学生学习新句型表达。教师板书：This is… She’s/He’s...等句型，带领学生反复跟读齐读，进行齐问齐答的活动。
设计意图：图片与单词、句子相结合，帮助学生熟记单词并体会其在句中的用法，反复操练，复习旧知，巩固新知。
2 / 3 2. Look and say
课件出示图片，让学生根据句型提示进行语言练习。
设计意图：反复练习句式，加深记忆，给学生纠音。
3. Listen and read
Unit5MyFamilyPartA(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语三年级上册
Unit 5 My Family Part A （教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为闽教版英语三年级上册Unit 5 My Family Part A。该部分主要介绍了家庭成员的称呼以及家庭成员的图片。内容包括学习爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的英文表达方式，并通过图片展示不同的家庭成员，让学生能够正确地认读和拼写这些词汇。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习Unit 5 My Family Part A之前，学生已经学习了基本的日常用语和一些简单的颜色、数字等词汇。本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，学生能够通过已有知识来理解和掌握家庭成员的英文表达方式。
核心素养目标分析 本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确地使用英语介绍自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹等，能够听懂并运用所学的词汇进行简单的交流。
2. 文化意识：通过学习家庭成员的英文表达方式，使学生能够了解和认识到中西方在家庭成员称呼上的文化差异，培养学生的文化意识。
3. 思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过观察图片、分析词汇和进行小组讨论等方式，提升自己的观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 学习策略：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，主动参与到课堂学习中，提高学习效果。
重点难点及解决办法 重点：
1. 家庭成员词汇的认读和拼写，如：father, mother, brother, sister等。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
难点：
1. 家庭成员词汇的准确理解和运用。
2. 在实际语境中正确使用所学的家庭成员词汇进行交流。
解决办法：
1. 对于重点词汇，可以通过反复展示图片，让学生边看边读，加深对词汇的印象。同时，可以通过词汇游戏，如拼写比赛，提高学生的学习兴趣。
Unit-5-My-family
教学内容 5、My family.
教学
目标
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Who is he/she?来询问人物的身份。
’s/She’s my…或This is my …来介绍自己的家庭成员。
4.能正确书写英文字母Ii和Jj。
6.了解
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。
教学重点 1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。
father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
Who is he/she?
He’s/She’s my…
This is my …
教学难点 根据谈论对象的性别，准确地用Who is he/she?提问，并用He’s/She’s my…应答。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
教学过程 第一课时
一、Pre-task preparations
1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子答复。
T:Hello, …How are you today?
S1:I’m fine.Thank you.How are you today,Miss …?
T:I’m great,thank you.
2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。
Father and mother,I love you.
然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。
二、While-task procedures
1.出示本单元Look and learn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。
T:(show the family tree in “Look and learn〞) This is a family
UNIT5 MY FAMILY PART A
课时
1课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：my family。
2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.听懂会说家庭成员名称 brother, sister.
【能力目标】:培养英语语言综合能力。
【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学三年级学生
·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动
2.学法分析
·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。
四、教学策略选择与设计
１、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。
本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等
﹡词汇卡
﹡学习点读机
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
2. 生生对话
学生唱歌。
请个别的学生来进行对话，其他的学生听
复习之前所学过的句型
step 2.
presentation
Unit 5 My family 第3课时+示范教案(三上)
1 / 4 Unit 5 My family
Learn the letters
第3课时
一、教学目标
1. 学生能够正确辨识、认读字母Ii和Jj的发音，掌握字母Ii和Jj在单词中的发音规律，并能自行拼读新词ice cream, juice;了解一些和Ii和Jj相关的词汇，掌握字母Ii和Jj的书写。
2. 学生能够运用所学的语音知识尝试用英语根据图片讲述故事，描述故事情节。
二、教学重难点
重点：
能够掌握字母Ii和Jj的发音，列举出更多包含Ii和Jj的词汇，并能认读。
难点：
1. 掌握字母Ii和Jj在单词中的读音，并能依据其发音规律尝试拼读简单的词汇。
2. 根据图片和已经学过的单词，用英语描述小短文。
三、教学准备
教学课件等
四、教学过程
I. Warm-up
Play a game
T: Let’s play a game group by group.
PPT呈现，学生大声朗读句子。学生看见行为和场景匹配就鼓掌，看见不匹配说：No.错误者，上讲台右手捏鼻子，左手抓住右耳朵，转10圈。
设计意图：通过游戏的方式，复习之前学过的知识，预习本课要讲述的拼读词汇，导入课程。并通过增设错误处理方式增加学习难度。
II. Presentation
1. Listen and say
课件上呈现Ii和Jj字母以及和以这两个字母开头的单词，教师领读，学生齐读，再各自拼读练习。
2 / 4 设计意图：帮助学生听懂、认读字母Ii和Jj。
2. Look and say
T: Look at the picture. There is a girl. What does she say?
S: …
T: Yes, very good. Look at the next picture. What does the boy say?
三年级英语上册Unit5MyFamiliesPartBPartC教案闽教版
Unit 5 My Families Part B&C
【教学目标】：
一、知识目标：
1. 能听懂会说Who’re they?
They’re my father and mother.
They’re my grandpa and grandma.
They’re my brother and sister.
2. 能听、说、读、写字母Ss\Tt, 能认读单词star, teacher.
二、能力目标：
能借助照片向他人介绍自己的家人.
三、情感目标：
通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
【教学重点】：
1．问句“Who’re they?”以及回答。
2．大小写英语字母Ss\Tt的认读与书写。
【教学难点】：
会说Who’re they?
They’re my father and mother.
They’re my grandpa and grandma.
They’re my brother and sister.
【教学课时】：2课时
【教学准备】：
数字卡片，字母卡片，PPT，教学VCD。
【教学流程】：
一、热身／复习
1．用自由的交谈形式和学生打招呼:
Good morning boys /girls.
Hi, boys. /Hello, girls.
How are you, boys and girls.
让学生认真听并做相应的回答。
2．然后问部分学生What’s your name?,然后装作忘记的样子指着一个问过姓名的男生问：“Who’he?”要其他学生回答“He’s….” 同样方法复习Who’s she?。
二、呈现新课
1．随即指两个学生问：Who’re they? 引导学生回答They’re ….练习几个之后，教授Who’re they? They’re….,
2012闽教版小学英语第一册Unit 5 My Family
2012闽教版小学英语第一册
Unit5 My Family
Part A
高岭中心莆头小学：高香金
一、 教学目标
语言知识目标：
1. 学习字母Qq和Rr。
2. 学习单词 he, she brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词who。
3. 学习句子Who’s he?
He’s my brother.
Who’s she?
She’s my sister.
4.
学唱歌曲A Happy Family
5. 功能：谈论家庭成员。
语言技能目标：
1. 能认读和正确书写字母Qq和Rr。
2. 能认读并根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit这6个单词。
3. 能准确使用Who’s he/she? He’s/She’s….等进行询问和介绍他人。
情感态度目标：
帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。 文化意识：
告诉孩子，在西方国家，在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
二、 教具准备
1. 字母卡片：Aa~Rr。
2. 新单词卡片：brother, sister, queen, rabbit。
3. 旧单词卡片：apple, banana, cat等。
4. 录音机或教学光盘。
三、 教学过程
Step1.Warming up
1. Sing a song : How Old Are You?
2. Greetings and free talk.
【设计意图：通过热身活动，拉近教师与学生之间的距离，继而询问部分学生的姓名和年龄等信息引入要本课学习的内容。】
Step2.Lead in and presentation.