最新人有两个宝的教学设计汇编
人有两个宝教学设计(11篇)
人有两个宝教学设计（11篇）人有两个宝教学设计篇1教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重点与难点:能正确、流畅地朗读课文。
教具预备:多媒体课件演示、生字卡片课时：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。
“宝”是珍宝的意思。
那你们想想题目是什么意思呀？〔指名说题意〕你们肯定很想知道：人的两个珍宝到底是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。
先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
〔老师边说边做动作，让同学明白是双手。
〕真聪慧，老师信任你们也肯定能够猜出其次个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，指令一下就执行，发觉状况忙呈上。
2、揭题课件出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，留意读准字音，强调“两个”。
二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。
1、先听老师把课文朗读一遍。
2、同学自由读儿歌。
〔要求对比拼音，读准字音，读通句子〕3、朗读检查①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。
〔先拼后读〕②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。
4、这首儿歌一共有几句话呀？〔3句〕5、指名分句读课文，老师关心正音，指导停顿。
〔第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；其次句，重点指导“做工、思索”；第三句，重点指导“制造”〕三、精读课文，理解课文意思。
1、学习第一句⑴指名读第一句。
⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。
⑷认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，如今请小伴侣们举起双手，再拍拍大脑。
〔师生齐做动作〕⑸指导朗诵第一句。
重读；两个、双手、大脑。
谁能读好第一句呢？⑹读得真好，我们一起来读好它。
小学语文《人有两个宝》教案
小学语文《人有两个宝》教案教学要求1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间两课时教学过程第一课时一、出示课题：人有两个宝(1)认读生字，读题(2)“宝”什么意思二、初读指导人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、同学自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话?4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(2)人有哪两个宝?(3)出示：双手大脑(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本事呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示：人个大手(2)自同学字。
看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个伴侣。
(3)指导写字。
其次课时一、复习认读生字二、精读练习1、学习第一句(1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告知我们什么?(2)齐读，留意词儿连读。
2、学习其次句为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?(1)指名读其次句，启发同学说出自己的'看法。
(2)指导看图，理解“做工”。
(3)启发看图想象，理解“思索”。
(4)齐读其次句，我们怎么用好这两件宝?3、学习第三句(1)指名朗读(2)启发同学领悟什么是“制造”。
(3)小结(三)看图试背课文(四)指导写字。
课后小结：这是学习的第一篇课文，同学爱好比较高，同学在说手脑的用途时，说的很好。
但是，刚开头生字就比较多，同学把握起来有些难度，特殊是“用、才”这两个字，同学记得不牢。
《人有两个宝》优秀教案
《人有两个宝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解眼睛和手是我们生活中重要的两种器官，它们的功能和作用。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：激发学生对眼睛和手的关爱之情，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到眼睛和手的重要性，掌握它们的功能和作用。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，以及如何培养他们珍惜生命、热爱生活的态度。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示眼睛和手的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.知识讲解（1）教师简要介绍眼睛和手的功能和作用。
（2）学生听讲并做好笔记。
3.活动环节（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论眼睛和手在日常生活中的具体作用。
（2）小组代表发言：每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。
（3）实践环节：让学生举例说明如何保护眼睛和手，以及如何在日常生活中发挥它们的作用。
（2）教师强调眼睛和手的重要性，引导学生珍惜生命、热爱生活。
5.作业布置（1）让学生写一篇关于眼睛和手的感悟文章。
（2）让学生制作一份关于眼睛和手的手抄报。
四、教学反思2.在活动环节，学生积极参与讨论和实践，提高了观察能力、合作能力和表达能力。
3.教师在讲解过程中，注重引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，培养了学生珍惜生命、热爱生活的态度。
4.本节课的不足之处：部分学生对于眼睛和手的认识仍较为片面，需要在今后的教学中继续加强引导。
5.改进措施：在今后的教学中，教师可以增加一些案例分析，让学生更直观地了解眼睛和手的重要性，同时加强学生的实践环节，提高他们的实际操作能力。
五、教学延伸1.组织一次关于眼睛和手的主题班会，让学生进一步了解眼睛和手的重要性。
2.开展一次眼睛和手的保护活动，让学生学会如何保护自己的眼睛和手。
3.结合本节课内容，开展一次关爱残疾人士的公益活动，培养学生的社会责任感。
《人有两个宝》教学设计
《人有两个宝》教学设计教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。
3、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点，难点：1、朗读和背诵课文；2、识字理解课文内容。
教学准备：PPT 课件教学过程一、激趣导入1、师：小朋友们，我们首先来玩个猜谜游戏吧！(课件呈现)一撇一捺，本领最大！猜个字！生：人师：真聪明！世界上人的本领最大，我们吃的穿的住的用的，都是人发明创造的，人为什么有这么大的本领呢？（原来我们人有两个宝）二、揭示课题1、齐读课题：人有两个宝(课件呈现)。
注意：“个”字单独念是第四声，在“两个”这个词里，它读轻声“两个”。
2、师：人有两个宝，这个宝指的是什么意思呢？生：宝贝。
师：恩，那课题说人有两个宝，这两个宝到底指的是什么宝贝呢？请小朋友们看看课文插图(课件呈现)从上到下的观察。
你从图上能看出人有哪两个宝贝吗？它们是什么宝贝？生：双手和大脑。
三、初读课文整体感知1、要求读准字音、读通顺句子。
不认识的字多拼一拼。
2、出示生字词。
3、检查字词。
四、细读课文1、师：请小朋友们读读课文，看看课文一共有几句话？生：一共有三句话。
2、下面我们就一句话一句话把它读懂、读好。
我们先来看看课文第一句话。
3、学习第一句：齐读“人有两个宝，双手和大脑。
”问：小朋友们，你们知道人身上有哪两个宝贝吗？生齐说：双手和大脑(课件呈现第一句) 个别朗读分组朗读男女分读集体朗读并背诵指导朗读，注意词儿连读（让人们听清楚，你的宝贝是什么，哪两个？）。
提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。
师：为什么说双手和大脑是人身上的两个宝贝呢？请小朋友们再读读第二句话。
4、学习第二句：双手会做工，大脑会思考。
师：看，老师也有宝贝哦。
这是老师的一只手，这是老师的另一只手，两只手在一起，我们就叫他双手。
看看我们自己身体上面，还有哪些是双的呢？生：双耳双腿双眼双肩①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）②理解“做工”a、“做工”在这里就是做事情。
一年级人有两个宝教学设计
宝宝教学设计一：认识家人的名字目标：使幼儿能够认识家人的名字，并能正确使用。
教具：照片、卡片、家庭树挂图等。
活动1：认识家庭成员1.教师介绍自己的家庭成员，并展示家庭照片。
2.让每位幼儿介绍自己的家庭成员，鼓励他们说出家人的名字。
3.鉴于幼儿记忆力有限，教师将家庭成员的名字制成卡片，分发给幼儿，让他们认真观察和记忆。
4.在小组活动中，每个小组随机抽取一张卡片，幼儿要根据卡片上的名字找到对应的家庭成员照片。
活动2：制作家庭树挂图1.准备一张大纸，绘制一个简单的家庭树，让幼儿了解家庭成员之间的关系。
2.幼儿根据自己的家庭情况，在家庭树上画自己的家庭成员，并用卡片写上他们的名字，用胶水固定在纸上。
3.幼儿在家庭树下方，用图片或手绘的方式表达出爱家人的心情。
拓展活动：游戏“猜猜我是谁”1.每个幼儿抽取一张家庭成员卡片，不告诉其他人。
2.幼儿互相询问问题，试图猜出对方所抽取的家庭成员是谁。
3.猜对后，换角色让其他幼儿猜测。
教学设计二：认识身体部位目标：使幼儿能够认识身体部位，并能够正确说出各部位的名称。
教具：儿歌、身体部位卡片、海报等。
活动1：儿歌听唱和动作示范1.教师引导幼儿一起唱儿歌《头、肩、膝、脚》，跟着歌曲的节奏，做相应的动作。
2.教师演示各个身体部位的动作，让幼儿模仿并跟着说出各个部位的名称。
活动2：认识身体部位卡片游戏1.将身体部位的卡片展示给幼儿，教师依次向幼儿展示卡片，帮助他们认识各个身体部位。
2.将卡片发给幼儿，让幼儿根据卡片上的部位名称，找到对应的身体部位，并贴在海报上。
活动3：画自己的身体1.幼儿使用彩色纸和画笔，画出自己的头、肩、膝、脚等各个身体部位。
2.教师引导幼儿在画布上写出各个身体部位的名称，帮助他们巩固记忆。
拓展活动：健康游戏1.教师带领幼儿进行大型动作游戏，如摆手、转圈、跳跃等，强调身体部位的使用。
2.教师根据幼儿的发展水平，提出各种问题，例如：“你用什么部位喝水？”、“你用什么部位走路？”等，让幼儿回答并运用所学的知识。
《人有两个宝》教学设计
《人有两个宝》教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解人的身体构造以及各个器官的功能；2.理解保护和强化人体健康的重要性；3.培养良好的生活习惯，提高健康水平。
二、教学内容本课将重点介绍人体的两个宝——大脑和心脏。
通过引导学生了解大脑和心脏的功能及作用，培养学生对保护和强化自己身体健康的意识。
三、教学重难点1.教学重点：大脑和心脏的功能及作用；2.教学难点：如何培养学生对保护和强化自己身体健康的意识。
四、教学准备1.教学材料：幻灯片、活动卡片；2.教学工具：投影仪、白板、笔。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师简要介绍本课的主题和目标，激发学生对人体健康的兴趣。
步骤二：了解大脑（15分钟）1.展示一张大脑的图片，引导学生观察大脑的形状和位置；2.教师简要介绍大脑的功能和作用，如控制身体的运动、思考、记忆等；3.学生分组讨论并列举一些需要大脑参与的日常活动。
步骤三：了解心脏（15分钟）1.展示一张心脏的图片，引导学生观察心脏的形状和位置；2.教师简要介绍心脏的功能和作用，如循环血液、供氧等；3.学生分组讨论并列举一些需要心脏参与的日常活动。
步骤四：保护我们的宝贝（15分钟）1.在幻灯片上展示一些不良生活习惯的图片，如吸烟、不注意饮食均衡等；2.教师引导学生讨论这些不良生活习惯对大脑和心脏的影响；3.强调保护大脑和心脏的重要性，并讨论良好的生活习惯。
步骤五：活动设计（20分钟）1.分发活动卡片，上面列有一些小任务，如锻炼身体、保持良好的饮食习惯等；2.学生根据自己的喜好选择任务，并制定计划；3.分组讨论并分享自己的计划，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获；2.强调保护和强化大脑和心脏对于健康的重要性。
六、教学延伸1.鼓励学生根据自己的兴趣继续了解人体其他重要器官的功能和作用；2.引导学生通过观察和实践，培养健康生活习惯。
七、教学评价1.学生在小组讨论中的参与度和表现；2.学生制定的计划是否合理和可行；3.学生的总结能力和对于身体健康的理解程度。
一年级语文《人有两个宝》教学设计
一年级语文《人有两个宝》教学设计一年级语文《人有两个宝》教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会4个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友们!你们上节课初读了课文，字都认识了吗？2、指名学生读生字。
3、指名学生读课文。
二、愉快学习，主动求知1、让小朋友边读课文边想一想，各人知道了什么?(自己喜欢的方式读，读几遍)2、分组交流讨论：说说自己知道了什么?说说自己不同的意见。
（1）理解“做工”a、出示书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生把话说完整）b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“双手会……”句式）c、体验：将手背到后面吃东西。
d、师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（2）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的.另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）b、拿出昨天发的白纸，展示自己将它变成什么？请学生谈一谈是怎么想出来的？然后，说说图上的小朋友在想些什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
d、指导朗读第二句。
（3）理解“创造”a、出示“神舟六号”的图片，告诉学生：许多科学家动脑筋想办法，一次又一次地动手改进，在经过无数次失败后，终于成功发射“神六”，实现中国史上，多人多天在太空遨游的愿望，这就是“创造”。
b、每个人都有自己的创造能力，要相信自己。
动手体验：拿出积木，现场搭。
c、师：光动手，不动脑那叫乱做；光动脑不动手，那叫空想。
同学们在今天用手又用脑，才有了这么多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
一年级人有两个宝教案
一年级人有两个宝教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识本课生字，会写“人、个、大”三个生字。
3、理解课文内容，知道人的双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点理解“双手和大脑是人的两个宝”，养成用手用脑的好习惯。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”猜猜是什么？（双手）2、对啦，就是我们的双手。
那我们除了双手，还有什么很重要呢？今天我们就来学习一篇课文《人有两个宝》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指认。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名读课文，正音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
2、讲解生字的写法，指导学生书写。
（1）“人”：撇捺要舒展，撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔。
（2）“个”：撇捺舒展，竖写在竖中线上。
（3）“大”：横要写长，撇捺舒展。
（四）理解课文1、学习第一句“人有两个宝，双手和大脑。
”（1）提问：人有哪两个宝？（双手和大脑）（2）指导朗读，重读“两个宝”“双手”“大脑”。
2、学习第二句“双手会做工，大脑会思考。
”（1）提问：双手能做什么？（做工）大脑能做什么？（思考）（2）结合生活实际，举例说说双手做工的例子，如写字、画画、扫地等。
（3）引导学生思考大脑思考的例子，如做数学题、想办法解决问题等。
3、学习第三句“用手又用脑，才能有创造。
”（1）提问：怎样才能有创造？（用手又用脑）（2）举例说明用手又用脑创造出的成果，如发明新东西、创作作品等。
（五）朗读背诵1、多种形式朗读课文，如齐读、男女生读、小组读等。
2、引导学生背诵课文。
（六）拓展延伸1、讨论：在生活中，我们应该怎样用手又用脑？2、鼓励学生说说自己的想法。
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1《人有两个宝》的教学设计
教学目标:
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。
3．让学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯，才能有创造。
教学重点难点:
1、学会本课生字，背诵课文。
2、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯，才能有创造。
教学具准备
课件
第一课时
一、猜谜语导入，揭示课题
1、猜谜语
（1.）一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。
（2.）能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。
（3）小朋友，大家猜猜，世界上谁的本领最大？我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，宇宙飞船、还有各种各样的机器.....都是人的劳动创造出来的。
板书：
人，请小朋友在想一想：人怎么会有这么大的本领呢？板书：人有两个宝
2、揭示课题，指名看拼音读课题，注意读准字音
二、出示学习目标
“两个”“宝”是“宝贝”的意思。
读了这个题目，你们一定很想知道，人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？（双手是人的一个宝；大脑也是人的一个宝）
3、指导看图说图意.
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
三、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、学生自由轻声读儿歌，要求读准字音。
2、交流自读识字情况。
带着拼音指名读
去掉拼音读
3、这首儿歌共有几句话？
指名分句朗读结合学习生字
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
四、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
（5）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。
你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（6）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（7）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
四、学习生字。
找出本课生字
（1）出示：人个大手大用又才
二类字
两宝双脑会创造
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
五、扩展回去想想自己的双手都会做哪些事情，自己的大脑曾思考过哪些问题。
六、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！。