数字编码在生活中的应用

数字编码在生活中的使用

教学目标：

1、尝试从常见的现代技术使用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；

2、收集并观察现代技术在生活中的使用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。

3、培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。

教学重、难点：

尝试从常见的现代技术使用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；

教学课时：3课时

教学方法：讲授法，小组讨论法

教学过程：

第一课时

解读生活中的常用编码

一、课前制定好研究实施的方案

二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？

生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、商场……

考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项”

三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，

也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下：

《生活中数字编码》考察报告

考查对象：

考查时间：

考察地点：

考查任务：

考查过程：

我的发现：

考察人：报告时间：课堂小结：

第二课时

探究数字编码的规律

一、报交流各组课前调查情况。

1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。

2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。

数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证好吗、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证好吗和邮政编码开始，一起来探究吧！

二、身份证号码的编排规律

（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？

（2）自学课本第十八页的小资料，让生给自己试编身份证号码，选1－2人上台展示并说说是怎么编的。

师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。

三、邮政编码的编排规律

寄信、邮寄物品、汇款都要协商邮政编码，这是为什么呢？原因是邮政局的分信人员通过邮编，可以知道这封信要寄到哪里；机器通过邮编，能分拣大量信件，帮助我们提高工作效率。

同学们收集了哪些地方的邮政编码？请填写在下表中。

序号

邮政编码

省级地名

市级地名

我的发现

1

2

3

4

……

大家阅读一下课本19页的小资料，可以按照它的研究方法研究你感兴趣的编码，研究方法如下：

（1）将同类编码列出；

（2）比较它们的相同和不同之处；

（3）查阅编码的规则；

（4）对照了解每位数的含义。

我研究了：

我发现：

课堂小结：

第三课时

尝试数字编码

一、编码的方法有很多种，只要编的合理、有规律就行。现在让我们来当一回小小设计师，设计我们需要的编码。

我们来给每位同学设计一个学号，这个学号只要能体现出是男生还是女生，是哪一年入学的，现在在哪班，并且要保证这一学号从一年级到六年级保持不变。

编码设计方案

编码的目的

编码的要求

1、

2、

……

编码的规则

设计举例

注意事项

参考一下书本上的方法引导

教学反思：

通过本节课的实践活动，让学生深深地体会数学知识既源于生活又使用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展使用，一味地“纸上谈兵”，课堂必将显得苍白无力，无法生成。通过这次活动，我强烈地意识到今后要进一步开放课堂，引导学生走进生活，走向社会，让他们在生活中学习，在实践中锻炼，真正成为学习的主人。和生活密切联系，发展学生的实践能力是综合实践活动课的目标。因此，我们要引导学生从有限的学校课堂走向无限的社会大课堂。课前，我引导学生走出课堂，到社会和生活中调查数字和编码，通过生动具体的事例，感知、探索和体验抽象的知识。如调查门牌号码小组挨家挨户登记门牌号码，很快就发现了其中的规律。