中小学教师教学技能
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
中小学教师六项技能简要介绍
观察与记录
密切观察学生的行为，记录问题行 为的发生和处理情况，以便进行针 对性干预。
干预策略
针对问题行为，采取有效的干预策 略，如提醒、重定向、暂时隔离等 ，确保问题行为得到及时处理。
03
学生评价与反馈能力
掌握学生评价方法
纸笔测验评价法
档案袋评价法
05
信息技术应用能力
掌握基本信息技术工具
熟练掌握计算机、投影仪、交 互式白板等设备的操作和维护 。
熟练使用常用办公软件、图像 处理软件、音视频编辑软件等 ，进行课件制作和教学辅助材 料的编辑。
了解并掌握互联网、局域网的 基本知识和应用，能够进行网 络资源的搜索、下载和共享。
运用信息技术优化课堂教学
中小学教师六项技能简要介 绍
汇报人： 2023-12-11
目 录
• 教学设计与组织能力 • 课堂管理与纪律维护能力 • 学生评价与反馈能力 • 教育教学研究与发展能力 • 信息技术应用能力 • 沟通与合作能力
01
教学设计与组织能力
制定教学目标与计划
01
制定明确、具体、可操作的教学 目标，体现学生的主体地位。
通过试卷、作业等形式，了解学生对 知识的掌握情况和应用能力。
收集学生的作品、成果、反思等资料 ，展示学生的学习过程和进步情况， 进行全面评价。
表现性评价法
观察学生在课堂、活动、项目等实际 情境中的表现，评估其技能、态度、 合作等方面的发展。
合理运用评价结果
分析原因
根据评价结果，分析学生的学习 困难和问题，找出原因，制定针
熟练运用现代教学技术手段，如多媒体课件、网络教学平台 等，提高教学效果。
中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例
中小学教师教学能力要点标准及结合教学案例，反思教学得失中小学教师教学能力要点标准一、教学设计方面四条标准（一）正确理解教材1．能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。
2．能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。
（二）实证地分析学生情况3.分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。
4.分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。
（三）清晰地确定与表述课时目标5．教学目标符合课标要求；6．知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。
（四）以学生为主体设计教学活动7．活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑8．活动的设计学生认知规律。
9. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
10．能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法11．有意识对活动的效果观测和调整。
二、教学实施方面七条标准（一）教学语言精练、生动12．教学语言精练、生动。
13．运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。
14．根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
（二）熟练运用板书15．板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。
板书的呈现随着课堂进程有生成性。
16．板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。
（三）恰当运用多媒体等教学工具17．多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。
必要时会使用交互式课件18．熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。
（主要是理科）（四）恰当地提问与有效追问19．根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。
必要时对主问题进行变通处理。
20．根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。
中小学教师教学技能的基本要求
教师教学技能的基本要求姚福成中小学教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。
特别是青年教师，都应结合教学实际，有计划的进行系统的教师教学技能训练，将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的能力，以胜任所从事的教学工作。
一、教学设计技能1、制订课程授课计划的技能对自己所授课程在学校总体的教学计划中的地位作用有正确认识；能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。
2、撰写教案的技能掌握撰写教案的基本程序和方法；掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点；能够根据教学大纲和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。
3、使用教学媒体的技能掌握常规教学媒体及其教学特征；掌握现代教学媒体及其教学特征；掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。
4、了解学生的技能掌握了解学生的一般方法；熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。
二、课堂教学技能l、组织教学和导入新课的技能建立和维持正常课堂教学秩序；明确意图，集中注意，创造师生交流环境；掌握导入的类型，选择适当的导入方式；合理控制导入时间。
2、运用教学语言的技能语言生动、形象、优美，通俗易懂；简练，逻辑性强；口头表述与体态语言相结合。
3、设疑和提问技能设问要有针对性，富有启发性；措词精当，选择适当的设问时机；设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。
4、板书技能板书反映教学的主要内容，突出教学重点；板书设计层次分明、简练、逻辑性强；板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度；5、讲授的技能讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法；善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。
提高中小学教师教学能力的途径
提高中小学教师教学能力的途径一、提升学科知识水平作为中小学教师，首先要提高自身的学科知识水平。
只有拥有扎实的学科基础，才能够对学生进行正确的教学引导。
教师可以通过参加学科培训班、拓宽学科知识领域、阅读相关学术书籍等方式来提升自己的学科知识水平。
二、加强教育教学理论学习教师要不断地学习教育教学理论知识，并将其应用于实际教学中。
教育教学理论的学习可以帮助教师更好地了解学生的发展规律，掌握有效的教学方法和手段，提高教学效果。
三、培养教学能力与素养教师在教学过程中需要具备一定的教学能力，包括教学设计能力、备课能力、授课能力等。
同时，教师还要具备良好的师德素养，树立正确的教育观念，注重个性发展与价值引导，以师道尊严影响学生。
四、发展教学技能与方法教学技能和方法的发展对于教师的教学能力提升至关重要。
教师可以积极学习和运用现代教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源利用等，灵活运用各种教学方法，创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
五、注重专业发展与研究教师应积极参与学科教研活动，与同行进行经验交流与借鉴。
在教学实践中，教师要善于思考和总结经验，进行教育教学探索与研究，提高自身教学能力，并为学科教学发展做出贡献。
六、关注学生个性与需求教师要关注学生的个性差异与需求，根据不同学生的特点，灵活调整教学方式，开展个性化教育。
了解学生的兴趣爱好，激发学习动力，帮助他们发展自身潜力。
七、建立有效的教学评价机制教师应建立科学、客观的教学评价体系，通过多种评价手段了解学生的学习情况与教学效果。
并根据评价结果及时调整教学方法，提高教学效果，促进学生全面发展。
八、加强沟通与合作教师要与同事、家长以及学生保持良好的沟通与合作关系。
与同事分享教学经验，相互借鉴，形成良好的教学氛围。
与家长密切配合，及时了解学生的家庭情况，促进学校与家庭的有效沟通。
与学生建立良好的师生关系，引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
九、积极参与职业发展培训教师应积极参加各种职业发展培训，不断提升自身的教学能力。
新时期中小学教师的教学技能——福建省首届中小学教师论坛综述
师 教 学 技 能 已 经 成 为 各 级 教 育 行 政 部 门领 导 的 共 识 ，０ １ 以 ２１ 年
福 建 省 人 大 常 委 会 教 科 文 卫 委 员会 主 任 、 省 教 育 学 会 会 长
王豫 生 出 席 开 幕 式 并 讲 话 ； 建 教 育 学 院 院长 、 陶 行 知 研 究 会 福 省 会 长 赵 素 文在 开幕 式 上 致 辞 ； 教 育 厅 基 教 处 处 长 李 天 奇 、 事 省 人 处调 研 员 高培 青 ，全 国 中小 学 教 师 继 续 教 育 网 副 总 编 王 冬 冬 等 出席 论 坛 开幕 式 ； 自全 省 各 地 的 中 小学 教 师 代 表 、 师 进 修 院 来 教 校 代 表 、优 秀 论 文 获 奖 者代 表 和 培 训 班 学 员近 ４Ｏ人 参 加 了论 ０ 坛 活 动 ； 育 部“ 培 计 划 ” 家 库 首批 人 选 、 建 教 育 学 院 闽派 教 国 专 福 特 色 教 育 研 究 所 所 长 邹 开煌 教授 ， 田县 教 育 工 委 副 书 记 、 育 大 教 局 局 长 林 镛 ， 门市 海 沧 实 验 中学 校 长 、 级 教 师 肖学 平 博 士 ， 厦 特 全 国模 范教 师 、 建 省 杰 出人 民教 师 、 州 三 中 特 级 教 师 林 风 分 福 福 别 作 主 题 报 告 。 们 分 别 从 专 家 教 授 的视 角 、 育 行 政 部 门领 导 他 教 的视 角 、 中学 校 长 的视 角 、 学 名 师 的 视 角 和 一 线 中 小 学 教 师 的 中
中小学教师教学技能提升手册
中小学教师教学技能提升手册第一章：教学理念与方法的更新 (2)1.1 教育理念的发展趋势 (2)1.2 教学方法的选择与应用 (2)第二章：课程设计与实施 (3)2.1 课程目标的确立 (3)2.2 教学内容的整合 (3)2.3 教学过程的设计 (4)2.4 课程评价与反思 (4)第三章：课堂管理策略 (4)3.1 课堂氛围的营造 (4)3.2 学生行为管理 (5)3.3 课堂纪律与秩序维护 (5)第四章：教学资源的开发与利用 (6)4.1 教学资源的种类与特点 (6)4.2 教学资源的开发与应用 (6)4.3 现代教育技术在教学中的应用 (7)第五章：学生个体差异与个性化教学 (7)5.1 学生个体差异的认识 (7)5.2 个性化教学策略 (7)5.3 个性化评价方法 (8)第六章：教学评价与反馈 (8)6.1 教学评价的原则与方法 (8)6.2 学生评价与反馈 (9)6.3 教师自我评价与反思 (9)第七章：教师专业成长与发展 (10)7.1 教师专业成长的路径 (10)7.2 教师培训与学习 (10)7.3 教师职业规划与成长 (10)第八章：教育科研与论文写作 (11)8.1 教育科研的基本方法 (11)8.1.1 观察法 (11)8.1.2 调查法 (11)8.1.3 实验法 (11)8.1.4 案例分析法 (11)8.2 教育论文的撰写技巧 (12)8.2.1 选题明确 (12)8.2.2 文献综述 (12)8.2.3 研究方法 (12)8.2.4 结果与讨论 (12)8.2.5 结论与建议 (12)8.3 教育科研成果的分享与应用 (12)8.3.1 分享渠道 (12)8.3.2 应用策略 (12)第九章：教师沟通与合作 (12)9.1 教师与学生沟通技巧 (12)9.2 教师与家长沟通策略 (13)9.3 教师团队合作与协作 (13)第十章：心理健康与教育 (14)10.1 学生心理健康问题识别 (14)10.2 心理健康教育策略 (14)10.3 教师心理健康自我调适 (15)第十一章：信息技术与教育创新 (15)11.1 信息技术的发展趋势 (15)11.2 信息技术与教育教学融合 (16)11.3 教育创新实践案例 (16)第十二章：教育教学法律法规与伦理 (17)12.1 教育教学法律法规概述 (17)12.2 教师职业道德与伦理 (17)12.3 教育教学法律法规案例分析 (17)第一章：教学理念与方法的更新1.1 教育理念的发展趋势社会的发展和科技的进步，教育理念也在不断地更新与变革。
中小学课堂教学技能
关注学生的学习状态，及时调 整教学策略。
05 中小学课堂教学技能的提 升与培训
教师自我反思与总结
01
02
03
04
反思教学理念
教师需要经常反思自己的教学 理念，确保其与现代教育观念
相符。
总结教学经验
教师应对自己的教学实践进行 总结，提炼出有益的经验和教
训。
分析教学问题
教师应深入分析教学中存在的 问题，探究其根源并提出改进
措施。
持续改进教学方法
教师应不断尝试新的教学方法 ，并根据教学效果进行调整和
完善。
教师之间的交流与合作
分享教学心得
教师之间应积极分享各自的教 学心得和体会。
共同研讨教学问题
针对教学中遇到的问题，教师 们可以共同研讨，寻找解决方 案。
协作开展教学活动
教师之间可以合作设计、组织 和实施各类教学活动。
相互评价与反馈
特点
中小学课堂教学技能具有目的性 、计划性、实践性、可操作性、 可观察性和可评估性等特点。
课堂教学技能的重要性
提高教学质量
培养学生的学习能力
掌握课堂教学技能是提高教学质量的 关键，能够帮助教师更好地组织和管 理课堂，激发学生的学习兴趣和积极 性，从而提高教学效果。
教师掌握课堂教学技能有助于培养学 生的自主学习能力、创新能力和批判 性思维能力，从而促进学生的全面发 展。
课堂评价与反馈的技能
及时评价
01
对学生的表现及时给予评价和反馈，帮助他们了解自己的进步
和不足。
多维度评价
02
从多个维度对学生进行评价，如知识掌握、思维能力、表达能
力等。
以鼓励为主
03
以鼓励和肯定为主，激发学生的积极性和自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、研究技能
• 1、掌握教学研究的基本方法 • ①掌握教学研究的基本程序和方法； • ②掌握选择课题、制订教学研究计划的原则和方法； • ③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教育
应用 研究的基本方法； • ④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究论文的方法。 • 2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能 • ①了解本学科发展的动态； • ②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用； • ③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。 • 3、信息检索技能 • ①掌握本学科的主要文献种类； • ②掌握图书馆书目的检索方法； • ③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。
• 从表面上看，教学技能是教师在教学活动中有效促进学生 学习的活动方式。从深层剖析，它是教师职业个性品格和 专业修养外化的表征，是教学能力的重要标志。每一位教 师要想形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，就 必须遵循教学技能发展的规律，在熟练掌握教学技能的基 础上，不断探索、不断创新。
• 教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课 后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。
作用
• 教学技能是教师进行有效教学的基础，也 是教师进行高效教学的前提，具有以下作 用：
• （1）教学技能是提高教学效果的手段； • （2）教学技能是衡量教师专业成熟度的重
要尺度； • （3）教学技能是实现教师人生价值的前提
基础。
8、特征
• 教学活动是一种复杂而富有创造性的活动。 教学技能作为一项复杂的职业技能，不仅 具有一般职业技能的共同特征，还有很强 的专业特征。
• 4、板书技能 • ①板书反映教学的主要内容，突出教学重点； • ②板书设计层次分明、简练、逻辑性强； • ③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当； • ④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度。 • 5、讲授的技能 • ①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性； • ②掌握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法； • ③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。 • 6、总结结束课程的技能 • ①归纳总结要简练、概括、突出重点； • ②总结要使教学内容前后呼应，形成系统； • ③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。
设计技能
• 1、制订课程授课计划的技能 • ①清楚本专业课程设置的种类和相互关系； • ②对自己所授课程在本专业总体的教学计划中的地位作用有正确认识； • ③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。 • 2、撰写教案的技能 • ①掌握撰写教案的基本程序和方法； • ②掌握教材的知识结构和体系,正确把握教材的内容和重点、难点； • ③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理； • ④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法； • ⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。 • 3、使用教学媒体的技能 • ① 掌握常规教学媒体及其教学特征； • ② 掌握现代教学媒体及其教学特征； • ③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 • 4、了解学生的技能 • ①掌握了解学生的一般方法； • ②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；③了解教学对象的个别差异（包括智力
中小学教师教学技能
朱乖琴
教学技能
• 教学技能是指教师运用已有的教学理论知 识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学 行为系统。它即包括在教学理论基础上， 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而 形成的初级教学技能，也包括在教学理论 基础上因多次练习而形成的，达到自动化 水平的高级教学技能，即教学技巧。教学 技能是教师必备的教育教学技巧，它对取 得良好的教学效果，实现教学的创新，具 有积极的作用。
5、评价技能
• l、命题技能 • ①能够准确分析、确定教学内容的目标要求； • ②能够根据考试目的和内容确定题目的难度和题
型； • ③掌握试题编制的一般原则。 • 2、评卷及分析试卷的技能 • ①掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标
准，减少评分主观误差； • ②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结
• 1概说 • 2设计技能 • 3课堂技能 • 4辅导技能 • 5评价技能 • 6研究技能 • 7作用 • 8特征
教学技能
概说
• 教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任 务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对 内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个 性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的 内在统一。
辅导技，注意理论联系实际，
启发学生思考； • ②能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体
完成时间； • ③在学生完成作业过程中，及时予以指导。 • 2、批改作业的技能 • ①选择合理的作业批改方式； • ②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题； • ③批与改、批与评相结合。 • 3、课后辅导的技能 • ①能够及时回答解决学生提出的质疑； • ②既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。
水平、心理特征和个性倾向）
3、课堂技能
• l、组织教学和导入新课的技能 • ①建立和维持正常课堂教学秩序； • ②明确意图，集中注意，创造师生交流环境； • ③掌握导入的类型，选择适当的导入方式； • ④合理控制导入时间。 • 2、运用教学语言的技能 • ①普通话达到测试水平的二级，能用比较标准的普通话讲课； • ②语调高低和语速快慢适中； • ③语言简练，逻辑性强； • ④语言生动、形象、优美，通俗易懂； • ⑤口头表述与体态语言相结合。 • 3、设疑和提问技能 • ①设问要有针对性，富有启发性； • ②设问措词精当，选择适当的设问时机； • ③设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈； • ④学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。