小学阅读训练一对一辅导教案之段的阅读
教案小学一年级语文课段落阅读
教案小学一年级语文课段落阅读一、教案概述本教案设计是针对小学一年级的语文课，通过阅读段落来提高学生的语文素养和阅读能力。
本教案以培养学生的阅读兴趣和提高作文水平为目标，通过选取适当的文本材料和设计合理的教学活动，使学生在阅读过程中能够理解文章内容、提取关键信息，并能够通过自我思考和表达来加深对文本的理解和运用能力。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，激发他们对语文学科的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解文章的意思。
3.引导学生学会提取关键信息，提高学生的阅读速度与准确性。
4.通过阅读段落，培养学生的自我思考和表达能力，提高他们的作文水平。
三、教学准备1.准备一篇适合小学一年级学生阅读的语文段落，篇幅约为300字左右。
2.准备与文章内容相关的图片、单词卡片等辅助教具。
3.准备黑板、彩笔等写字工具。
四、教学过程1.导入教师出示与文章内容相关的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们认识这张图片吗？它与我们今天要读的文章有关，请大家猜一猜这篇文章可能是关于什么的？”（教师鼓励学生积极参与，引导他们根据图片的内容进行猜测）2.阅读理解及讨论教师将文章分段呈现在黑板上，逐段让学生快速阅读，并进行问题的提问和回答，引导学生理解每段的大意和细节信息。
同时，教师还可以向学生提出一些开放性问题，鼓励他们进行思考和自由发挥，提高他们的思维能力。
3.词汇学习教师针对文章中的一些重点词汇进行解释和学习，帮助学生理解这些生词的含义和用法，并通过游戏或练习巩固学生的记忆。
4.作文训练教师提供一些与文章内容相关的作文题目，鼓励学生根据自己的理解和思考进行写作练习。
教师可以给予适当的指导和帮助，同时鼓励学生发挥创造力，表达自己独特的观点和想法。
五、课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，再次强调学生在阅读过程中的重点和难点，并对学生的表现给予相应的评价和鼓励。
六、课后拓展教师可以布置一些与本课相关的阅读材料或作文题目作为课后拓展，鼓励学生在课外进行更多的阅读和写作练习，提高他们的语文能力。
六年级语文一对一教案 习作的双线行文结构与说明文阅读的考点
看得出来，主人压力挺大，但她的脸上每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。
她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了，因为，我没有自由。
我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没了我。
我实在无法再用矜持的伪装快乐——我的忍耐到了极限。
我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解。
我不敢相信地望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。
考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。
为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。
我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。
它可以不要一切，惟独想要自由。
我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！【赏析】本文是一篇记叙文。
内涵丰富，主题深刻，构思巧妙。
如果采用单线结构，只写“我”对自由的渴望，也不失为一篇切合题意的好文章。
但作者匠心独运，采用双线结构，“我”对自由的渴望与笼中鸟对自由的渴望相互映照，主题更为鲜明突出。
双线并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
【例文赏析二】起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。
一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。
它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。
它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。
它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。
很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。
我成了一个喜欢诗的女孩。
拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。
小学低段课外阅读教案
小学低段课外阅读教案一、教学目标2. 引导学生掌握基本的阅读方法和技巧。
3. 提升学生的词汇量和语言表达能力。
4. 增强学生的文化素养和综合素质。
二、教学内容1. 阅读材料：选择适合小学低段的课外阅读书籍，如童话故事、寓言故事、儿童文学等。
2. 阅读技巧：指导学生如何进行快速阅读、精读、略读等阅读方法。
3. 词汇积累：通过阅读，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
4. 文化素养：通过阅读，培养学生的文化素养，提升综合素质。
三、教学方法1. 示范法：教师进行阅读示范，引导学生跟随。
2. 指导法：教师对学生进行阅读技巧的指导和训练。
3. 激励法：鼓励学生积极参与阅读，给予表扬和奖励。
4. 讨论法：组织学生进行阅读交流和讨论，提高阅读效果。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师进行阅读示范，引导学生掌握阅读方法。
3. 学生阅读：学生自主阅读，教师进行巡视指导。
4. 词汇积累：学生分享阅读中的新词汇，教师进行讲解和记录。
5. 文化讲解：教师讲解阅读材料中的文化知识点，提升学生的文化素养。
6. 阅读交流：学生进行阅读心得交流，教师进行点评和指导。
五、教学评价1. 阅读量：统计学生的阅读页数或篇数，评估阅读量。
2. 阅读理解：通过阅读测试或问答，评估学生的阅读理解能力。
3. 词汇掌握：通过词汇测试或问答，评估学生的词汇掌握情况。
4. 阅读兴趣：通过学生参与度和反馈，评估学生的阅读兴趣和积极性。
六、教学活动设计1. 晨间阅读：每天早上安排20分钟晨间阅读时间，让学生自主选择阅读材料。
2. 阅读角：设立阅读角，让学生在课余时间自由阅读。
3. 阅读分享会：每周一次的阅读分享会，学生可以分享自己的阅读心得和收获。
4. 阅读竞赛：定期举办阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
5. 家长参与：邀请家长参与阅读活动，共同关注学生的阅读成长。
七、教学资源准备1. 课外阅读书籍：挑选适合小学低段的课外阅读书籍，包括童话故事、寓言故事、儿童文学等。
小学阅读片段教案
小学阅读片段教案教案标题：小学阅读片段教案教学目标：1. 学生能够理解并正确朗读给定的小学阅读片段。
2. 学生能够提取关键信息并回答相关问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
教学资源：1. 小学阅读片段（根据学生年级和水平选择合适的材料）。
2. 黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 创造一个积极的学习氛围，通过与学生互动来引起他们的兴趣。
2. 引入故事的主题或背景，激发学生的阅读兴趣。
阅读前活动：1. 给学生展示故事的标题和封面，让他们猜测故事的内容。
2. 引导学生预测故事中可能出现的人物、地点和事件。
3. 引导学生提出一些关于故事的问题，以激发他们的思考和好奇心。
阅读活动：1. 学生独立阅读故事片段，可以在教室内或课堂外完成。
2. 学生可以使用标记笔或铅笔在文本中圈出关键词或句子。
3. 学生可以在文本旁边进行注释或提出问题。
阅读后活动：1. 学生回答教师提出的问题，以检查他们对故事的理解程度。
2. 学生可以与同伴分享他们在阅读过程中的发现和想法。
3. 学生可以进行小组讨论，探讨故事中的主题、人物和教训。
4. 学生可以完成一些与故事相关的练习，如填空、选择题或写作练习。
巩固活动：1. 教师可以组织学生进行角色扮演，演绎故事中的场景和对话。
2. 学生可以根据故事创作续写或改编故事结局。
3. 学生可以进行口头或书面评价，分享他们对故事的喜爱之处以及自己的阅读体验。
作业：1. 学生可以完成与故事相关的作业，如写一篇读后感、绘制故事中的场景或人物。
2. 学生可以继续阅读下一篇类似主题的故事，并准备分享或讨论。
评估：1. 教师可以观察学生在阅读过程中的参与度和理解能力。
2. 教师可以收集学生完成的练习和作业，评估他们对故事的理解和运用能力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生从其他来源获取更多的阅读材料，如图书馆、互联网等。
2. 教师可以鼓励学生多参加阅读活动，如朗读比赛、阅读俱乐部等。
小学阅读指导课教案
小学阅读指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容：1. 阅读的重要性2. 正确的阅读方法与技巧3. 阅读理解能力的培养4. 文学素养的提升5. 课外阅读的推荐三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出阅读的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解正确的阅读方法与技巧，引导学生掌握基本的阅读策略。
3. 实践：学生分组进行阅读实践，老师巡回指导，及时纠正错误。
4. 讨论：学生分享阅读心得，讨论如何提高阅读理解能力和文学素养。
四、教学评价：1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读方法的掌握。
3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。
4. 学生课外阅读的参与度。
五、教学资源：1. 教学PPT2. 相关阅读材料3. 课外阅读推荐清单4. 学生阅读记录表六、教学活动设计：1. 导入活动：通过一个互动游戏，让学生认识到词汇积累的重要性。
2. 阅读实践：学生分组进行阅读，老师巡回指导，及时纠正错误。
3. 小组讨论：学生分享阅读心得，讨论如何提高阅读理解能力和文学素养。
4. 课后作业：布置一道阅读理解题目，让学生课后思考。
七、教学策略：1. 情境教学：创设有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提高学生的课堂参与度。
3. 实例分析：通过具体案例，让学生更好地理解阅读方法和技巧。
4. 激励评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重阅读理解的培养，而非仅仅注重阅读速度。
4. 鼓励学生主动探索，培养独立思考能力。
九、教学反馈与调整：1. 课后收集学生阅读记录，了解学生的阅读进度和兴趣。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法。
3. 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力和文学素养。
小学阅读指导课教案
小学阅读指导课教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解故事的主要情节和基本要素；- 能够表达自己对故事的理解和感受；- 培养对阅读的兴趣和惯。
二、教学内容1. 故事阅读- 选择一篇适合小学生阅读的故事，如童话故事或寓言故事。
- 常见的故事题材可以包括友情、家庭、动物等。
2. 练与讨论- 引导学生理解故事的主要情节和基本要素，如人物、环境、冲突等。
- 提问学生关于故事情节的细节，帮助他们加深对故事的理解。
3. 学生表达和展示- 要求学生以口头或书面形式表达对故事的理解和感受。
- 可以组织小组讨论或让学生独立完成作文或绘画等形式。
三、教学步骤1. 引入首先，引入故事的主题和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事阅读让学生自主阅读故事，提供必要的辅助材料和指导。
3. 练与讨论组织学生进行故事相关的练和小组讨论，帮助他们理解故事的要素和情节。
4. 学生表达和展示鼓励学生以口头或书面形式表达自己的理解和感受，让他们展示出来。
5. 总结和评价回顾课堂内容，总结重点要素，并对学生的表现给予评价和鼓励。
四、教学资源- 选取适当的故事书籍或文本；- 练题和讨论指导。
五、教学评估通过观察学生的参与度、作业完成情况和表达能力，进行课堂评估。
六、教学延伸- 建议学生多读其他相关的故事，培养阅读的惯；- 鼓励学生创作自己的故事或改编已有的故事。
七、教学反思根据学生的反馈和表现，反思和调整教学方法和内容，不断改进教学效果。
六年级语文阅读理解一对一教学案
六年级语文科教学案正确答案：A 正确答案：B B.非常 C.格外 B.枯瘦 C.瘦弱B.赶赴C.前往1周总理强忍剧烈的疼痛，为了人民，在向着生命索取2人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。
中心句：总理那广阔的胸怀装着亿万人民，唯独没有自己。
在生命的最后时刻，为了人民，他就是这样在一分一秒地向生命索取......3、二件事总理在自己刚做完手术时，心系云南锡矿工人肺癌发病情况；为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭从正侧面表达出总理心系百姓的崇高品质。
正确答案：BA.总理那广阔的胸怀装着亿万人民，惟独没有自己。
正确答案：B9.联系上下文内容，写出下列句子的含义。
“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来！”答案解析：人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。
1．划掉：带恋历垦2．(1)乱七八糟(2)怒气冲冲(3)烟消云散3．迟疑恳切庞大夸奖清楚崇高(答案不唯一) 4．“略”5．诚信是一种高贵的品格，是无价的。
(意思对即可)解析：1．他总以为自己也染上和母亲同样的病，将不久于人世。
2．负着两个兄弟的教育之责，父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。
3．我的家乡、我出身的美丽地方，在我眼前始终是那样美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。
4．①悲惨：过早失去了母亲。
;②残暴：父亲用暴力迫使他学习，几乎被繁重的工作压死，操心经济。
5．极其热爱和眷恋自己家乡。
参考答案：1、zhǎng yuán 延黝2、柔软（温暖）硕壮3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。
“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。
（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
六年级一对一教案-阅读理解和写作
姓名年级六性别教授课题句子阅读理解写作总课时_第_课教学目标难点重点知识点：病句的修改和句子转换复习阅读理解成语故事考点：病句的类型：成分残缺、语序不当、搭配不当、指代不明、不合逻辑语意重复、前后矛盾、否定不当。
双重否定句与陈述句双重否定句转换成陈述句陈述句改反问句能力：积累运用理解能力方法：讲解积累理解找病因句子转换的技巧阅读理解课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课前积累一、动物聚会（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心（飞蛾）扑火——自取灭亡（猫）哭（耗子）——假慈悲（老虎）屁股——摸不得热锅上的（蚂蚁）——团团转（螃蟹）过街——横行霸道（兔子）尾巴——长不了（蚍蜉）撼大树——可笑不自量课堂教学过（蛤蟆）上树——全靠一张嘴二、歇后语茶壶煮饺子—心中有数竹篮打水——一场空歪嘴和尚——没正经水中捞月——一场空骑（驴）看唱本——走着瞧哑巴吃黄连——有嘴说不出秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天隔着门缝看人——把人看扁了马尾穿豆腐——提不起来过程程三、春意盎然（在括号里填上带“春”的词语）（1）（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（2）（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（3）（春江）潮水连江平，海上明月共潮生。
（4）（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？（5）（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。
（6）（春城）无处不飞花，寒食东来御柳斜。
（7）（春宵）一刻值千金，花有清香月有阴。
（8）忽如一夜（春风）来，千树万树梨花开。
（一）句子转换的巩固练习：双重否定句一、讲授知识点双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不……不"、"没有……不"、"非……不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如：他不敢不去。
（强烈）我不得不告诉你事情的原委。
（强烈）没有谁不惧怕他的威严。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
段的阅读李一、组句成段二、概括段意三、给段分层四、概括层意一、组句成段（乱句重组）组句成段是一种语言逻辑思维的训练，是把一组错乱排列的句子，按照一定的顺的话序，整理成一段条例清楚、意思明白、通顺完整话。
阅读训练（一）（）金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。
（）阳光经过它的反射折射之后，就会变成彩色的光带。
（）它有美得特性。
（）如同放晴映在空中的在彩虹一样，绚丽夺目。
（）金刚石不但有美丽的外观，而且，以其硬度之高雄踞万物之上，获得了“硬度之王”的桂冠。
（）钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更加坚硬，可用来钻透岩层寻找地下矿藏。
（）夜间，金刚石还能发出荧光。
（）它是一种不可代替的坚硬材料。
（）玻璃刀就是依靠一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃。
正确顺序金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。
它有美得特性。
阳光经过它的反射折射之后，就会变成彩色的光带。
如同放晴映在空中的在彩虹一样，绚丽夺目。
夜间，金刚石还能发出荧光。
金刚石不但有美丽的外观，而且，以其硬度之高雄踞万物之上，获得了“硬度之王”的桂冠。
玻璃刀就是依靠一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更加坚硬，可用来钻透岩层寻找地下矿藏。
它是一种不可代替的坚硬材料。
阅读指导1、粗读句子，感知段意。
（讲金刚钻的美与坚）2、细想顺序，按序排句。
（讲金刚钻的两个方面特性）3、标划词句，起承转合。
（美的特性、坚硬的特性，两个特性是并列的）4、调整顺序，通读审查。
（朗读句子的大意是否连贯通顺，注意调整不当处）组句成段练习A【】当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样子滋润禾苗。
【】露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
【】它白天隐身在空气中，夜晚无声的在黑暗下工作。
【】每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
【】它默默地工作，又默默的逝去。
24135乱句重组练习 B（)有一天，一位先生问他为什么每天都来看书。
（)这位先生告诉他，想多读些书是好事，不过，读书要选定目标，向着目标努力，才会有收获（)爱迪生从小就爱读书，无论刮风下雨都要到图书馆去看书。
（)这次谈话对爱迪生后来的成长有着十分深刻的指导意义。
（)爱迪生说他想按书架的排列，挨着个把书全读完。
二、段意概括一个自然段是由若干个句子组成。
这些句子之间往往有某种内在的联系。
要读懂一个自然段，可以从以下两点来入手：找准中心句找中心意思开头的叫总起句—总起全文、引领全文）中间的叫过渡句—承上启下、起承转合结尾的叫总结句—收束全文、升华情感）片段一《鲸》……其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（开头的叫总起句—总起全文、引领全文）片断二《梅花魂》…“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们历尽多少磨难,受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，要有梅花的秉性才好!”中间的叫过渡句—承上启下、起承转合片段三《赵州桥》………这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（结尾的叫总结句—收束全文、升华情感）赞扬劳动人民的智慧才干，总结全文三、给自然段分层给自然段分层，必须认识自然段额结构关系。
常见的自然段的段式结构有：总分关系、并列关系、顺承关系、转折关系和因果关系。
作者在组织语言的时候就是沿着某种关系或顺序一步一步表达中心的。
段式结构关系也是我们分层的依据。
分析一个段的基本结构，也就是分析自然段中的层次关系。
常见的段式结构有以下几种。
（1）总分关系。
段落中的总分关系，就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述。
它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。
如：①兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
（《秦兵马俑》）这段话采取了先总后分的结构。
第一句话先写兵马俑规模宏大，接着用详细的数据和对比、比喻的修辞手法具体写出了规模的宏大。
②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不公有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（《圆明园的毁灭》）这段话采取了分总式的结构。
第①到③句分别写圆明园有什么景物和圆明园中景物的特点；第④句总写漫步园内的感觉。
③榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
（《鸟的天堂》）这段话采取了总分总的结构。
第①句总写大榕树的茂盛；第②、③句围绕第①句分别写了榕树的叶子多而密，颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第④句赞美生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
（2）并列关系。
在一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几件事或从几个不同的方面来说明一件事物。
如：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（3）时间关系。
特点是按时间的先后顺序分层次，有明显的表示时间的词语。
如：连日来，暖和得如同阳春三月的天气，骤然变得冷起来了。
一清早，天空布满了铅色的阴云。
中午，凛冽的寒风刮起来了，寒风呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
（《瑞雪图》）这段话按“连日来”“一清早”“中午”“黄昏”可分为四个层次。
（4）因果关系。
这种结构形式往往在一段话中有两层意思，一层写原因，另一层写结果，其呈现形式有两种：①先因后果；②先果后因。
如：①只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（《只有一个地球》）②西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（《富饶的西沙群岛》）第一段第一句写只有一个地球，破坏了，我们无处可去，资源枯竭，我们无法补充，是“因”；后两句讲我们要保护地球，造福后人。
第二段的前两句写“果”——“海水五光十色”，第三句写“因”——“海水有深有浅”。
（5）转折关系。
这种结构形式的段落，前后意思是相反或相对的，中间往往有“可是”“但是”“然而”等表示转折的词语来连接。
如：它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（《猫》）这段话的前后两句形成了明显的转折关系，突出了猫有时胆小，有时又无比凶猛的特点。
（6）承接关系。
层与层之间是连贯的，有着顺承的关系。
一般按照事情发展的先后顺序，时间的先后顺序或方位顺序来写。
如：起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（《鸟的天堂》）这一段按照时间顺序，写出了连贯发生的情景，句与句之间有着明显的承接关系。
2、怎样概括层意。
概括层意时，首先看一看这一层共有几句话，每句话的主要意思是什么，接着分析一下这几句话主要写什么，然后组织语言加以概括。
常用的概括层意的方法有以下几种：（1）摘录原句法。
在一层中，如果有一句话能概括本层的主要意思，就直接摘录下来作为层意。
如：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
‖因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
（《富饶的西沙群岛》）这段话的第一层的意思就是西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
（2）改写原句法。
在一层中，如果没有适合原句的句子，或原句中只有部分合适，或原句太长就可以把句子进行改写作为层意。
如：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
‖那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
‖这美丽的南国的树。
（《鸟的天堂》）这段话第一层的层意就是写大榕树的茂盛。
（3）合并法。
把一层中几个并列的内容归并在一起，概括出层意。
如：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不公有民族建筑，还有西洋景观。
‖漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（《圆明园的毁灭》）这段话的第一层共三句话，综合这三句话的内容，该层的意思是：写圆明园有些什么景物和景物的特点。