幼儿游戏说课稿
幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)
幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)幼儿园活动说课稿设计(精选5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，为了提升自己的教学能力与课堂质量,会研究说课稿的编写。
那么,说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园活动说课稿设计5篇，让我们一起来看看！幼儿园活动说课稿设计（篇1）今天，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频《老鼠娶新娘》，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂《幸福的大桌子》，那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。
在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离一直都是很近的，像是孩子们的大朋友。
尤其是在上课的开始部分，与孩子们认识的过程中是很自然的。
为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们认识一下自己与听课的这些老师们。
认识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。
这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的。
在教学过程中，她一直叫着“宝贝”，孩子们都非常喜欢别人叫他们宝贝，这样她就和孩子们的距离拉得特别近。
孩子们都非常喜欢“喜欢自己的人”。
只有这样，孩子们才愿意跟着她的思路一直走下去。
另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际情况出发，结合幼儿的生活经验，幼儿学起来特别的带劲。
其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。
应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。
课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。
从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。
听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。
一直喜欢“教育无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜欢。
在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、交流、游戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简单！通过学习应老师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！幼儿园活动说课稿设计（篇2）一、说教材《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。
幼儿游戏说课稿
幼儿游戏说课稿一、说课目标本节课的教学目标是通过游戏的方式，培养幼儿的想象力、思维能力和合作意识，提高他们的动手能力和观察力。
二、说课重点本节课的重点在于培养幼儿的想象力和思维能力，通过游戏来激发他们的主动性和创造力。
三、说课难点本节课的难点在于引导幼儿积极参与游戏并发挥想象力，同时要确保游戏进行的秩序和平衡。
四、说课内容1. 导入（5分钟）为了引发幼儿的兴趣，我将使用一段有趣的故事作为导入活动。
我会讲述一个关于小动物们组队参加比赛的故事，并通过故事中的情节引发幼儿对游戏的期待。
2. 游戏一：创意搭建（15分钟）本游戏旨在培养幼儿的想象力和动手能力。
我会准备一些积木、乐高等搭建材料，让幼儿自由组合创造自己的建筑物。
同时，我会引导他们思考建筑物的用途、特点以及材料的选择，以提高他们的观察力和思维能力。
3. 游戏二：角色扮演（15分钟）本游戏旨在培养幼儿的合作意识和表达能力。
我会选择一款适合幼儿的角色扮演游戏，如“医生”或“老师”，并将幼儿分组，让他们扮演不同的角色进行互动。
通过角色扮演，我希望他们能够学会倾听、合作和表达自己的意见。
4. 游戏三：观察比赛（15分钟）本游戏旨在培养幼儿的观察力和注意力。
我会展示一些物品，例如水果、玩具等，然后将它们放在幼儿面前一段时间后收起，要求幼儿在规定时间内记住这些物品。
接着，我会让幼儿通过口头或书写的方式回忆刚才看到的物品，从而提高他们的观察力和记忆力。
5. 游戏四：团队竞赛（15分钟）本游戏旨在培养幼儿的团队精神和协作能力。
我会将幼儿分成若干小组，然后给每个小组分配一个任务或挑战，例如用纸杯堆成塔、过障碍等。
通过这些活动，我希望幼儿能够学会与他人合作、协商和解决问题。
6. 游戏总结（5分钟）在结束本节课之前，我会进行简单的游戏总结。
通过和幼儿讨论游戏中的收获和困难，我希望能够加深他们对游戏的理解，并鼓励他们在日常生活中运用所学到的技能。
五、教学反思通过本节课，我发现幼儿对游戏充满了热情，并积极参与其中。
幼儿园说课稿(优秀6篇)
幼儿园说课稿（优秀6篇）篇一：幼儿园说课稿篇一活动目标：通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。
活动准备：多媒体制作、各式玩具若干、录音机、磁带活动流程：一、故事讲述引起兴趣（通过故事，让宝宝积累交换的方法。
）师：宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。
（边操作多媒体，讲述故事。
）提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。
小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？二、实践操作获取经验（尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。
）１、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。
今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）２、我们看看，得到了什么礼物？喜欢吗？让我们玩一会儿。
３、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。
你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？（分享交换好办法，提升经验）三、分享交流体验快乐你刚才玩了什么？你是用了什么好办法和小朋友交换到喜欢的玩具的？刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？小结：宝宝今天都用了好办法玩到了自己想玩的玩具，本领真大，真聪明！我们都是好朋友，，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找朋友”的游戏，好吗？故事：交换小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。
”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“谢谢，谢谢。
”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。
”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“谢谢，谢谢。
”小花猪说：“不用谢。
”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、有青菜、有蘑菇，高兴地笑了。
篇二：幼儿园说课稿篇二（一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
幼儿园游戏设计说课稿
幼儿园游戏设计说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我将为大家说课的是幼儿园游戏设计。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿学习的最佳途径。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习知识、培养能力、发展个性。
因此，我们教师在设计游戏时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，创设丰富多样的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
一、教学目标1. 让幼儿在游戏中学会与人交往，培养良好的人际交往能力。
2. 通过游戏，让幼儿掌握一定的知识和技能，为今后的学习打下基础。
3. 培养幼儿的观察能力、思维能力和创造力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容本次游戏设计的主题是“动物世界”。
通过这个主题，让幼儿了解各种动物的特点、习性和生活环境，培养幼儿对动物的喜爱和保护意识。
三、教学过程1. 游戏导入：教师带领幼儿一起唱一首关于动物的歌曲，引起幼儿的兴趣，为游戏做好铺垫。
2. 游戏介绍：教师向幼儿介绍游戏的规则和目的，让幼儿明确游戏的意义。
3. 游戏分组：将幼儿分成若干小组，每组选择一个动物角色，如狮子、老虎、大象等。
4. 游戏进行：各组根据自己选择的动物角色，进行角色扮演游戏。
教师在旁边给予指导和帮助。
（1）动物角色扮演：幼儿扮演自己喜欢的动物，模仿动物的动作和叫声，展示自己的才艺。
（2）动物知识问答：教师向幼儿提问关于动物的知识问题，各组轮流回答，答对的小组可以获得奖励。
（3）动物保护行动：教师告诉幼儿，动物是人类的好朋友，我们要保护它们。
现在，森林里发生了火灾，我们要组织起来，救出被困的小动物。
各组根据自己的动物角色，商量救火策略，然后进行模拟救火行动。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师带领幼儿一起回顾游戏的经过，总结游戏中学到的知识和技能。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生动的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法：让幼儿在游戏中学会与人合作，培养团队合作精神。
幼儿园自主语言游戏说课稿7篇
幼儿园自主语言游戏说课稿7篇幼儿园自主语言游戏说课稿篇1一、说教材：数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、教育观演绎好老教材是我思考的问题。
中班幼儿的思维正处于具体形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比较抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。
于是，我以“小熊过生日”的情境展开有趣故事，将有规律的排序渗透其中。
把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的、幼儿自主探究的游戏活动；让幼儿在充分享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。
另外，活动中幼儿操作Pad体现自主性强、方便易检查易纠错的优点。
同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生机。
二、说活动目标：基于以上分析，我制定了以下三个目标：1、认知：在游戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。
（重点）2、能力：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。
（难点）3、情感：对数学游戏感兴趣，有良好的操作习惯和小组合作的意识。
三、说活动准备：为了更好地实现目标，我做了两方面的准备：1、经验准备：幼儿对于简单的物品排序、数字排序有一定的认识；对PAD有一定的操作经验。
2、物质准备：PAD人手一台（分为教师版本（情境界面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送教师PAD或者幼儿pad画面；屏幕二：保留幼儿操作结果，制作规律卡）今天为了便于说课，我将教师PAD 课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。
四、说教法和学法：活动中采用的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、（1）游戏情境法：将循序渐进的知识很好的融入在四个情境中：准备小熊礼物、铺设漂亮小路、制作美味蛋糕、分享快乐生日，生动有趣。
（2）PAD演示和操作法：教师pad演示了生动的游戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很方便。
幼儿园五分钟说课稿5篇
幼儿园五分钟说课稿5篇第一篇：《认识颜色，展开色彩世界》导入：大家好，我是XX幼儿园的老师，在本次课堂中，我们将一起探索色彩的奥秘，认识不同的颜色，展开色彩世界。
本课时的学习目标是：1. 认识并掌握基本颜色（红、黄、蓝、绿）；2. 能够通过游戏和绘画表达对颜色的理解；3. 培养学生的观察力和创造力。
活动一：认识颜色通过展示不同颜色的物品（如红色的苹果、黄色的香蕉等），引导学生说出物品的颜色，并与大家一起分辨不同的颜色。
活动二：绘画创作让学生选择自己喜欢的颜色，运用蜡笔或水彩笔绘制属于自己的彩虹图案。
在绘画过程中，老师可以引导学生表达他们对不同颜色的感受和喜爱程度。
活动三：色彩游戏准备了一些彩色的信封，每个信封里都有一种颜色的卡片。
让学生抽取信封，然后找出教室中相同颜色的物品放入信封。
通过游戏培养学生观察力和颜色辨别能力。
小结：通过本次课程，孩子们认识了基本的颜色，并且掌握了一些表达颜色的绘画和游戏技巧。
希望他们能够在日常生活中主动观察和运用颜色，发现色彩的美妙，展开自己的色彩世界。
第二篇：《小小园丁，爱护环境》导入：大家好，我是XX幼儿园的老师。
我们的地球是一个美丽的家园，为了保护好我们的家园，我们每个人都要做一个小小园丁，爱护环境。
本课时的学习目标是：1. 理解环境保护的重要性；2. 学会分类垃圾，保持环境整洁；3. 培养孩子们的环保意识与责任感。
活动一：环保故事分享分享一则关于环保的小故事，引导学生讨论故事中提到的环境问题以及解决方法，激发他们对环境保护的兴趣。
活动二：分类垃圾游戏准备了一些垃圾图片和分类垃圾的分类桶，让学生根据图片选择正确的分类并放入相应的垃圾桶中，帮助他们了解垃圾分类的重要性。
活动三：环保手工制作引导学生使用废弃材料制作环保手工作品，例如使用废纸做成小鸟窝、废纸盒做成花盆等，让他们亲身体验环保的乐趣。
小结：通过本次课程，孩子们深入了解了环境保护的重要性，并学会了如何分类垃圾、保持环境整洁。
幼儿园托班语言说课稿《游戏》
幼儿园托班语言说课稿《游戏》一、教学目标1.让幼儿认识不同类型的游戏，并能简单描述游戏的特点。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3.帮助幼儿学会合作与分享，培养团队精神。
二、教学准备1.游戏相关的图片或道具。
2.课件或幻灯片展示游戏的图片和描述。
3.教师准备自己玩过的游戏的描述，作为示范。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领幼儿一起唱游戏相关的歌曲或歇后语，并引入今天的主题：游戏。
2. 游戏分类介绍（10分钟）教师通过图片或课件展示不同类型的游戏，例如动作游戏、智力游戏、团队游戏等，并简单介绍每种游戏的特点。
3. 游戏描述（15分钟）教师示范描述一个自己玩过的游戏，鼓励幼儿尝试用自己的语言描述自己喜欢的游戏或一个有趣的游戏。
4. 游戏体验（20分钟）教师组织幼儿进行一些简单的游戏体验，如模仿动物的动作游戏、找茬游戏等，让幼儿感受游戏的乐趣，并培养团队合作意识。
5. 游戏分享（10分钟）鼓励幼儿分享自己喜欢的游戏，让每个幼儿都有机会展示自己的游戏描述，培养幼儿的语言表达能力。
6. 总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，强调游戏的重要性，让幼儿明白游戏不仅是娱乐，还可以促进学习和团队合作。
四、教学反思通过今天的教学，我发现幼儿对游戏的热情很高，他们能够积极参与游戏描述和体验，语言表达能力也有所提高。
未来我会继续引导幼儿积极参与游戏活动，培养他们的团队合作精神和创造力。
以上是今天《游戏》主题的说课稿，希望对大家的教学工作有所帮助。
感谢大家的聆听！。
幼儿园教师说课稿范文5篇
幼儿园教师说课稿范文5篇幼儿园教师说课稿范文1教学目标1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的快乐。
2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力。
教学准备蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。
教学过程重点：使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。
1、试一试。
今天，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢?老师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。
现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗?2、做一做。
导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。
(1)启发幼儿大胆想像，大胆制作。
(2)在制作过程中提醒幼儿：你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的原因(A：头重脚轻B：两边重量不一样C：两腿间距离太近)，从而调整自己的制作方法。
(3)提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观察操作结果。
3、说一说。
你是怎样让小人站在你的手指上的?(1)鼓励幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。
(2)老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。
4、玩一玩。
导语：看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：A。
插的小棍太长B。
调整小棍位置C。
加重底部重量(3)让小人随音乐跳舞，充分体验成功的快乐。
(4)教师小结：今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗?这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。
)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友。
幼儿园教师说课稿范文2一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在认识事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的判断和推理。
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《幼儿游戏》说课稿一、课程说课（一）课程设置1.课程性质《幼儿游戏》是高职高专学前教育专业开设的一门专业基础必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的专业核心课程。
它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。
2.课程地位与作用《幼儿游戏》在学前教育专业人才培养方案中属于专业核心课程之一。
在先修课程和后续课程之间起着桥梁的重要作用，对学前教育专业学生的培养起着奠基的重要作用。
通过本课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的产生、发展，游戏在幼儿身心发展中的独特价值，掌握各类游戏的观察、组织与指导的方法，帮助学生树立正确的儿童观和游戏观。
3.先修课程与后续课程的衔接和配合本课程的先修课程主要是《学前心理学》、《学前教育学》。
学习本课程的关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点，选择适当的方法指导幼儿游戏，设计、组织各类学前儿童游戏活动。
这些内容都能在《学前教育学》、《学前心理学》中得到反应，并为学习《学前儿童健康教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童社会教育》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童艺术教育》及学前教育研究方法与毕业设计提供素材和奠定基础。
4.本课程的教学目标（1）使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。
（2）使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
（3）通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。
（4）通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
（二）课程设计的理念与思路本课程是一门理论与实践充分结合的课程，在课程设计中注重学生综合能力的培养。
基于学生现有的认知水平和特点，以培养学生组织与设计学前儿童游戏活动为主要目的，课程设计结合了学前儿童游戏基本理论与学前儿童游戏活动组织与设计的实践，突出能力训练。
并结合幼教行业特点、岗位知识、能力要求，分析学前教育专业人才的职业综合能力要求，在分析学生已有的知识结构、能力结构、素质结构的基础上，充分利用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，以人的全面发展为核心，强调知识、能力、素质并重，以教学为中心，突出学生的主体性，采用理论和实践相结合的教学模式，在学生原有的知识体系和最终实现的教学目标之间搭建桥梁，从而完成本课程的教学设计。
（三）教学的内容与方法1.教学内容的选择（1）教学内容的选取及依据依据学前儿童的身心发展规律及幼儿园游戏活动特点，并结合当前幼儿园游戏活动的实际开展情况，选择的教学内容包括：学前儿童游戏导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏与其他游戏。
（2）教学模块的分配本课程为理论+实践课，共36学时（按18周计算），其中，讲授课20课时，实践教学16课时。
（3）重点、难点的确立及解决办法学习重点：重点在于角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏与智力游戏，关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组织与指导以及游戏方案的设计。
学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。
解决办法：在课时的安排上，倾向于学习重点章节，特别是学习难点所在的章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。
2.教学方法本课程的教学应以培养应用型、技能型人才为目标。
教学强调对学生基本技能及知识运用能力的培养，以各类游戏的指导与设计为重点。
理论部分以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
（四）学业成绩的考核与评价本课程是考查课，旨在考查学生对学前儿童游戏基本概念、特点、游戏设计与指导方法和基本教学技能的掌握情况，以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。
考核评价包括考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度测评等方面，采用平时考核和期末开卷考试相结合的形式，其中平时成绩占40%，期末考试占60%。
平时成绩包含作业成绩和技能考核成绩两部分，作业成绩占10%，包括“上课出勤、课堂讨论、作业与方案设计等”；技能考核成绩占30%。
（五）各项保障措施1.师资队伍情况本课程由学前教育理论教研室承担，现主要由杨洁老师组织实施。
2.场地本课程的具体实施依托学前教育研究中心及学前教育系校内实训基地，包括：区角活动实训室、幼儿科学发现室、婴幼儿卫生保健模拟室、建构游戏实训室、手工制作实训室、多媒体应用实训室等，有效保障了本课程的开展与实施。
（六）课程建设成效与努力方向1.课程建设成效通过对该课程的学习，使高职高专学前教育专业的学生理解学前儿童游戏的基本理论知识、掌握了学前儿童游戏的特点及不同类型游戏活动的组织与指导方法。
本课程的教学最终取得同行、督导、学生等的一致肯定和好评。
2.改革方向本课程是一门用于解决学前教育现实问题的应用性学科，强调了活动的组织与设计。
要求教师针对学前教育专业学生女生较多的特点，在教学方法上要贯彻启发式的教学思想，针对本课程教学内容的特点，采取自学与面授、讲授与讨论、理论学习与模拟授课相结合的教学。
具体来说，要求教师首先要认真学习本课程的教学大纲和文字教材，关注每章学生要达成的学习目标和对教师实施教学的建议，考虑在具体的施教过程中如何在学习目标的了解、理解、运用各个层面上实现教学的认知、情意和行为总目标，对每章的知识框架、重点及难点内容更要深入理解和把握,阅读相关的学习资料，不断更新和丰富自己的知识。
因为本课程学习的重点是理论在实践中的应用，因此教师在辅导过程中应加大实训的比例，突出能力训练，有条件的组织学生进入幼儿园观摩游戏活动的组织与开展。
二、课时说课《结构游戏的指导》说课稿（一）说教材的地位、作用和特点《幼儿游戏》是高职高专学前教育专业开设的一门专业基础必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课程。
课程选用的是高等教育出版社2012年12月第2版的教材《学前儿童游戏》，“结构游戏的指导”是其第四单元第二节的内容。
本单元是在学生学习了学前儿童游戏绪论、角色游戏与表演游戏之后开展的，本节课是在学生学习了结构游戏的特点、作用之后开展的，是本单元最为重要的内容，通过本节课的学习既能对之前有关幼儿结构游戏涵义、特点和作用等内容作进一步巩固和深化，又可以为今后在幼儿园指导幼儿的结构游戏打下较好的基础。
本节课重点论述的是在幼儿年龄特点的基础之上，幼儿结构游戏一般性指导和各年龄班结构游戏的指导。
课型为新授课。
（二）说教学目标1.依据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下的教学目标：（1）知识目标：掌握各年龄班幼儿结构游戏的特点，幼儿结构游戏的有效指导方法及指导的基本任务。
（2）能力目标：掌握一定的建构技能，并学会正确指导幼儿结构游戏（3）情感目标：意识到结构游戏的重要性2.教学重难点（1）教学重点：幼儿结构游戏指导的基本任务（2）教学难点：不同年龄班幼儿结构游戏的指导方法三、说教法基于教材和学科的特点，结合本校学生实际，在教学方法上主要运用讲授法、讨论法、案例分析法。
着重突出以下几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；二是运用案例分析法，把相关的知识综合起来统一组织运用于具体个案的分析，以求获得对理论知识的理解，让学生在探索中学习。
在整个教学设计中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，使教学过程体现学生为主体，教与学相长的过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，便于开放学生的思维。
拟对本节课设计如下教学程序：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1.培养学生学会通过自学、动手操作等方法获取相关知识，使学生在探究研究过程中分析、归纳、推理能力得到发展；2.在实践中要尽可能让学生多动脑、多交流、多分析，教师给予学生指导、启发和激励，不断地寻找学生思维上的闪光点，及时总结；3.在指导学生解决问题时，引导学生选择合适的解决问题方法，促进知识的正向迁移。
培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
五、教学过程（一）问题情境导入建构使我快乐。
请大家讨论：如果你是一名幼儿教师你如何指导幼儿开展结构游戏？（分析：通过小组讨论的形式，激发学生的学习愿望，并思考新课内容）（二）新课教学，形成认识第一部分内容：结构游戏指导的基本任务（1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣兴趣是最好的老师。
激发幼儿参与结构游戏的方法有哪些？第一，作品吸引法。
作品—欣赏—体验—羡慕—尝试—作品第二，关注幼儿兴趣点第三，帮助幼儿维持建构兴趣。
给半成品命名、加强结构物与现实物体的联系、保留幼儿的半成品。
（2）引导幼儿对物体进行观察第一，多角度、多方位观察。
（例如：老师引导幼儿观察救生圈为什么是橘红色）第二，促使幼儿学会分析结构物的特征。
例如：观察房子第三，指导幼儿进行对比性观察。
例如：五月的风（青岛著名建筑）（3）提供必要的物质条件第一，提供时间、场地第二，提供结构材料。
依据不同年龄的幼儿的特点选择结构材料，小班选择体积大重量轻（4）帮助幼儿掌握建构的知识和技能第一，识别材料的能力第二，操作的技能。
例如搭建积木要使用的技能。
延长、铺平——盖顶——平衡与对称——围合——垒高与加宽——搭台阶与拼砌第三，设计构思的能力第四，分工合作的能力（5）引导幼儿创造性的建构局部改变法、列项改变法（6）培养幼儿良好的行为习惯爱惜材料、保护材料、爱护作品、整理收拾玩具注意的问题：融入全面教育、把握适度原则、重视差异存在第二部分内容：各年龄班幼儿结构游戏的指导（1）小班特点：材料选用盲目性、简单性；结构技能简单；容易中断、坚持性差。
目标：学会认识结构材料，能叫名称；认识结构材料大小、颜色、形状；学习铺平延长、围合等基本建构技能；识别上下中间旁边这几个方位；会将物体的典型特征搭建出来指导：教师以游戏口吻引起孩子兴趣；为幼儿安排固定的游戏场地和种类少数量多的结构游戏材料；教幼儿学习结构元件；建立规则。
（2）中班特点：依据特征选材料；技能以架空为主；与同伴交往增多，坚持性增强；有建构主题但是容易发生变化。