苏教版五年级语文下册《水》第一课时 教案
苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计
（一）有了对文章的初步感受，我们一起来看第一段，哪些词句能体现出水的珍贵呢？1、找数，为了这一担水，妇女和儿童，老人……图。
谁来读一读，读出水的珍贵。
这挑水的路实在是太(引读)“长”：这排队的人实在是太（引读）“多”：这泉眼实在是太（引读）“小”;这水实在是太（引读）“珍贵”了。
我们抓住关键词，体会到了水的珍贵，这是阅读体会的常用方法。
还有谁想谈谈哪里体现了水的珍贵？2、“请我喝酒不如请我喝水”。
（咱们什么时候喝酒，节庆日的时候，连维持生命的水都不够，还会喝酒吗？联系生活体验这是一个阅读体会的好方法。
）3、我们由此能够体会到在这里（齐读）“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（二）是啊，水是多么珍贵，再看孩子们在雨中洗澡的场景，你从哪儿感受到水的珍贵？1、请大家默读第二自然段，画出表现水珍贵的关键词，联系自己的生活和体会写批注。
期盼：眼巴巴盼望下雨，直接表达对水的渴望。
可能盼了一天，两天，十天，几个月，甚至一年。
盼了这么长时间，人们终于可以痛痛快快地洗澡了。
（雨声）一起看孩子们痛快洗澡的情景，谁来读一读？从哪儿感受到水的珍贵？抓住关键词去体会孩子们此时是什么心情？（你的朗读真棒，你读出了这份快乐与激动。
让我们仿佛看到了那些奔跑跳跃的孩子们。
）2、你们会为了下雨而做这样的动作吗？而这里的孩子却为了一场雨这么开心，足以看出这里的水的珍贵。
我们能进一步体会到在这里——“水，成了村子里最珍贵的东西”。
（三）1、雨天孩子们可以尽情享受水带来的快乐，到了干旱的夏天该怎么办呢？想象一下，大家就是那四兄弟，那干燥的空气，那似火的骄阳，我们都要被风干了，成了被晒干的狗尾巴草。
这时，母亲打开水窖，一缕水的气息扑面而来，你有什么感受？舒服啊！我们的舒服是因为水多吗？母亲只打了一勺水，水流还是缓缓的，“倾注”换成“流”是不是更合适呢？你是怎么想的？（缓：珍惜；倾注：我们觉得水多）你用你的感受说出了四兄弟对水的渴望。
2、水流倾注而下是什么感觉呢：请大家默读第5-6自然段，抓住关键词，联系生活圈画批注，然后在组内交流汇报。
苏教版五年级下册《水》第一课时教案
苏教版五年级下册《水》第一课时教课设计【教材剖析】《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。
课文叙写了“我”出生的村庄严重缺水，人们爱水、盼水、节水。
回想孩提时沐浴的不易，突出了水的非常宝贵。
两处细节描绘：下雨时，在雨水中沐浴 ;酷热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑乘凉，给我们留下深刻的印象。
【教课目的】1.能正确、流畅、有感情地朗诵本片段。
2.领会下雨时，孩子们、大人们在雨水中沐浴的快乐和缺水的艰难。
【教课要点难点】体验缺水时村庄里人们盼水、用水的心情，领会水的宝贵，缺水的苦涩。
【设计思路】整个教课过程牢牢扣住“雨中沐浴的快乐”睁开教课，经过品词析句，朗诵感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别宝贵。
在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
【教课过程】第二课时一、激情导入，提示课题1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗?翻开默写本，听写词语。
勺膝2.同学们，上节课我们一同跟从着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个如何的地方呢 ?二、初步感知1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。
这节课，让我们再次跟跟着作者马朝虎走进了他的家乡，请同学们迅速默读课文，看看文章那些地方触动了你的心弦，和你的经历比较一下，想想，并把你的感想写在书上。
不动笔墨不念书。
学生默读课文，边读边写感觉。
2.方才边读边思，边思边记，此刻，谁谈谈课文那句话让我们体会最深，并谈谈你的感觉。
出示：水，成了村庄里最宝贵的东西。
3.环绕这句话作者写了哪些案例?要点写了哪两个案例 ?先写为了一挑水，要到“十公里以外”“排上一个小时的长队”;再写下雨时人们用雨水沐浴 ;而后写烈日无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑乘凉的情形。
要点写后两个案例。
4.所以，村里人说得最多的一句话是——“请我饮酒不如请我喝水”。
(1)生读。
(2)你能谈谈这句话的意思吗?(3)再读。
4.请我饮酒不如请我喝水，由于缺水，水，成了村庄里最宝贵的东西。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案教案名称：探索水的特性与作用教学目标：1. 知识目标：通过学习《水》这篇课文，了解水的特性和作用。
2. 能力目标：培养学生进行观察、实验和归纳总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对水资源的珍惜意识和环保意识。
教学重点：1. 掌握《水》这篇课文的内容和要点。
2. 理解水的特性和作用。
教学难点：1. 培养学生对水进行实验、观察和归纳总结的能力。
2. 培养学生正确看待水资源的态度和行为。
教学准备：1. 五年级下册语文教材《苏教版》。
2. 课文《水》。
3. 实验材料和工具：清水、色料、容器等。
4. PPT等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 出示一幅描绘水的图片，引起学生对水的注意。
2. 提问：我们每天都离不开水，你们对水有什么了解？水有什么特性和作用？Step 2：阅读与理解（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《水》。
2. 学生反复阅读并回答以下问题：- 水的特点有哪些？有什么形状？有什么颜色？- 水的作用有哪些？能做什么事情？Step 3：实验与观察（15分钟）1. 提供一些实验材料和工具，让学生进行观察和实验。
例如，给学生准备一杯水，用不同颜色的色料加入水中，观察水的颜色变化。
2. 引导学生观察并记录实验结果。
3. 学生进行比较和总结，回答下列问题：- 通过实验，我们可以发现水的哪些特性？- 为什么水能溶解色料？Step 4：归纳总结（10分钟）1. 学生回顾课文和实验结果，归纳总结水的特性和作用。
2. 教师引导学生分享归纳总结的内容。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 分组讨论：水资源的合理利用与节约。
2. 每组选择一个水资源的问题，进行小组讨论并提出解决方案。
3. 小组代表进行汇报。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行小结，并强调水资源的重要性和节约意识。
2. 提醒学生养成合理利用和节约水资源的好习惯。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 布置作业：写一篇关于水的文章，包括水的特性和作用。
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案 (1)(精品)
最新苏教版小学语文五年级下册《水》优秀教案 (1)(精品)二、呈现课文1．播放旱情图片，引起学生对水资源的关注。
2．朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
3．分段讲解，解释生字词汇和词语。
设计意图：通过图片和课文的呈现，让学生感受到缺水的苦涩和水的珍贵，为后续的教学打下基础。
三、理解课文1．让学生回忆自己小时候洗澡的情况，感受水的珍贵。
2．分组讨论，找出课文中反衬写法的例子，理解这种写法的好处。
3．学生自主朗读课文，表达自己的感受和理解。
设计意图：通过回忆和讨论，让学生更深入地理解课文，感受水的珍贵和缺水的苦涩，同时提高学生的表达和分析能力。
第二课时一、复前一课内容1．让学生回忆课文中的重点内容。
2．学生自主朗读课文，巩固记忆。
设计意图：通过复，巩固学生对课文的理解和记忆，为后续的教学做好铺垫。
二、深化课文理解1．让学生分组朗读课文，表达自己的感受和理解。
2．引导学生思考如何节约用水，保护水资源。
3．让学生制作海报或宣传单，宣传节约用水的重要性。
设计意图：通过朗读和思考，让学生深入理解课文，并引导学生积极行动，宣传节约用水的重要性。
三、课堂总结1．让学生总结本节课的研究内容和收获。
2．提醒学生珍惜水资源，从小做起，从身边的小事做起。
设计意图：通过总结和提醒，让学生深刻认识到水的珍贵和节约用水的重要性，引导学生从小事做起，积极保护水资源。
过渡：经过前面的研究，我们已经深刻感受到水的珍贵，但是，你有没有想过，如果没有水，我们的生活会变成什么样子呢？1．教师小结：通过今天的研究，我们深刻认识到了水的重要性，水是我们生命中不可或缺的重要资源。
但是，我们也要认识到，有些地方缺水，我们应该珍惜每一滴水，节约用水，保护水资源。
2．教师巧设悬念：接下来的课堂，我们将研究如何保护水资源，如何节约用水，让我们一起期待吧！设计意图：通过小结和悬念的设置，引导学生对水资源保护和节约用水的问题产生思考和关注，激发学生的研究兴趣和积极性。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】.doc
苏教版小学五年级下册语文《水》教案【三篇】篇一一、教材解读：全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。
”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。
因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
缺水，品味水之珍贵二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
l 二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、教学过程：一、揭题谈话：1、板书：水2、看了这个题目，你有什么问题想问吗？师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢？二、初读课文，读通课文（一）学生自由读课文1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
（二）检查初读课文1、出示生字词语，指名朗读。
勺子膝盖水窖储藏钥匙2、指名分段朗读课文（读通课文，指导读好长句。
）三、再读课文，理清条理1、课文是围绕那一句话来写的？是从那些方面来具体说明的？2、课文可以分成几段？请你用双竖线把它划分出来。
3、交流：课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。
”这句话来写的。
从下面几个方面来写的：（1）挑一担水要走十公里路，排一个小时队；（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡；（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
四、精读课文第一段自由朗读课文第一段，思考：（1）“珍贵”是什么意思？作者说，水成了村子里最珍贵的东西？为什么？课文中是怎么说的？画出有关的句子，好好读一读。
五年级语文下册 水 1教案 苏教版
水【教学目标】1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
【教学重点、难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。
【教学时数】二课时【教学过程】第一课时一、研究文章中心，初知珍贵。
1．板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2．浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1．学习第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2．学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗读体会。
四、小结。
第二课时一、学习第三自然段。
《水》第一课时教学设计
——《水》第一课时教学设计【教学内容】苏教版五年级下册第七单元第27课。
【教学目标】1．学会3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 抓住“请我喝酒不如请我喝水”“你们真是饿坏了”等重点语句，体会缺水给人们带来的苦涩，懂得珍惜水资源。
3. 领悟作者运用具体数字、纤毫毕现的细节刻画等表达方法，学习并尝试运用。
【教学重难点】抓住“请我喝酒不如请我喝水”“你们真是饿坏了”等重点语句，整体把握课文，体会缺水给人们带来的苦涩，懂得珍惜水资源。
领悟作者运用具体数字、细节刻画等表达方法，学习并尝试运用。
【教学准备】教师准备预习卡、多媒体课件；学生预习课文。
【设计理念】本课教学以感受缺水之苦为经，以玩味文字之妙为纬，双轨并进，“苦”“乐”同行，螺旋上升。
一方面让学生在读中体味涵泳，受到人文熏陶；一方面让学生在悟中斟词酌句，学习表达方法，实现人文性与工具性的统一。
【教学过程】一、谈“水”揭题，导入新课1.师：都说仁者乐山，智者乐水。
和老师一起写“水”字，左边的横撇与竖钩保持一点距离，右边的撇、捺紧贴竖钩，这叫疏密有致。
（板书课题）2.师：水在《欢乐的泼水节》中是吉祥如意的象征，在《大禹治水》中是一场场灾难，在你看来水是什么呢？在作家马朝虎的眼里水又是什么呢？【设计意图】联系旧知，激活学生的认知储备，简单入课。
二、检查预习，整体感知1．听写生字，重点指导写好“膝”字。
师：膝，左右结构，左窄右宽，右边上面木字捺变点，收；中间撇捺伸展，放，下面像水不是水，竖钩点提撇和点。
又收。
看，这就是汉字的收放自如。
请大家先描再写。
2．检查朗读，重点指导难读的句子。
师：课文读好了吗？要提醒大家注意什么？预设：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
师：（出示“血”的读音。
）我感觉得到/血管里/血的流动在加快。
你们也试着读一读。
3．整体感知课文内容。
师：请大家速读课文，说说课文主要写了什么？师：文中的哪些场景给你留下了深刻的印象？试着用小标题来概括。
苏教版小学五年级下册：《水》教案
苏教版小学五年级下册：《水》教课设计教课目的：1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗诵课文。
2．经过课文详细的语段，感觉“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”感悟作者详细生动的描绘。
3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描绘了水给村里人带来了快乐，领会这类写的利处。
4．经过详细的语言文字感觉水的宝贵，激发珍惜水资源的感情。
教课过程：一、揭露课题，检查预习，初步感知。
1．同学们，今日我们学习一篇新的课文，一同读课题——水/师：看到这个字，想到什么？2．作者依靠这最简单，最平时的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿禁止的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。
3．课文主要写了什么呢？你能够用课文里的一句话来归纳吗？出示：水，成了村庄里最宝贵的东西。
板书：最宝贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。
）4．谁来读读这个句子？（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有领会。
）5．这课有四个生字新词，我们再读读。
出示：水窖储蓄钥匙一勺6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村庄里最宝贵的东西。
请同学们分小节朗诵课文，边读边思虑：课文环绕这句话，经过哪几个场景的描绘写出了水的宝贵？（生开火车读——一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。
）板书：担水沐浴浇水二、精读课文，感悟描绘，体悟感情。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎酷暑日，储蓄在水窖里的水就显得更为宝贵了，即便那清冷的一勺水也足以排除骄阳下的干燥和酷热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的一般话愈来愈标准。
）（二）让我们先把眼光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1．这段话中的哪些词句能够让我们充足感觉到——“水，成了村庄里最宝贵的东西。
”？（怎样感觉水的宝贵？）出示：记得那时侯我们一个村庄的人吃水，都要到十公里之外的一很小的泉眼里去挑，常要排上一个小的，才能够挑上一担回家。
苏教版小学五年级下册语文《水》教案
苏教版小学五年级下册语文《水》教案一、教材分析《水》是苏教版小学五年级下册语文教材的一篇文章。
全文分为三个部分：水的重要性、水的形态及物质变化和节约用水。
在教学过程中，我们需要围绕这三个部分进行教学，并结合学生的生活实际，让他们深刻理解水的重要性，认识水的形态及物质变化，掌握节约用水的方法与意义。
二、教学目标1.知识目标•了解水的重要性和广泛应用；•掌握水的形态及物质变化；•理解水资源的有限性，掌握如何节约用水。
2.能力目标•能够反思生活中的浪费行为；•能够启发自己及周围人节约用水；•能够感知水的流动和形态的转化。
三、教学内容与过程1.引入启发性问题：你每天喝多少水？家里用水多吗？你浪费过水吗？教师引导：让学生自由交流，思考问题，引导学生认识到用水的重要性和使用水的可能浪费行为。
2.讲解1.讲解水的重要性和广泛应用。
教师可以借助实物或者图片等教具，向学生展示水在日常生活中的重要性，如饮用、洗漱、洗衣等，以及水在农业、工业、交通等领域的应用。
2.讲解水的形态及物质变化。
老师可以采用演示法或实验法，让学生通过观察、实践等方式，了解水的形态及物质变化，如水的三态（液态、固态、气态）、蒸发、凝华、沸腾等。
3.讲解节约用水的方法与意义。
老师可以借助实际案例，向学生展示节约用水的方法，如及时修补漏水等。
同时，应让学生了解水的重要性，认识到节约用水的意义与必要性。
3.实践1.趣味游戏：水流转，让孩子们站成一排，传递水球，练习协作能力，同时感知水的流动。
2.实验演示：老师可以带领学生做一些简单的实验，如水的凝华等，加强学生对于水的形态及变化的理解。
4.探究请学生想想你在日常生活中可以怎样节约用水，你做到了哪些节约水的行为，我们应该该如何普及节约用水的知识，发动家庭和身边的人使用水、节约水等行为？5.检查和评价老师可以采用出题、让学生讲解等方式，对本节课的内容进行检查和评价。
四、课后作业1.家庭访谈：让家长与孩子一起探讨如何节约用水的方法。
苏教版小学语文五年级下册《水》教案1
《水》(第一课时)设计理念及思路培养学生“批注”式的阅读能力，关注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。
整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。
结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。
教学目标：1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。
”感悟作者具体生动的描述。
3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
教学过程：一、认读词串，回忆水的珍贵师：这节课我们继续学习《水》，首先我们来认读一组词语：（出示）干燥炎热骄阳风干渴望师：谁来读一遍。
首先我们来认读一组词语师：你读的很准确，声音很响亮。
谁还想读的?师：能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗?生：特别干燥，赤日炎炎，身体非常缺水的感觉。
师：你能把这种感觉读出来吗?师：你的悟性很好，只有用心去读的人才能读出词语的内涵。
谁再来读一读这组词语：（出示）抚摸清凉倾注润湿痛快师：你读出了水的清凉，有水的痛快。
通过上节课的学习我们知道，作家马朝虎出生在一个缺水的小山村；在村民的眼里，水是什么样的?生：水是非常珍贵的。
生：水是比酒还贵的东西。
师：在村民的眼里，水，成了村子里最珍贵的东西。
（板书最珍贵）师：这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。
二、默读全文，感悟水的珍贵学生默读课文，圈画句子，联系实际，批注体会。
教师巡视指点。
师：要用心去找，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景。
三、汇报交流，品读水的珍贵师：同学们，放下手中的笔，咱们一起来分享读书的收获，谁先说？注意，他发言的时候，你要注意倾听，这是一种良好的习惯。
生：我从第一段这一句“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。
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《水》（第一课时）教学预案
响水县实验小学李云霞
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习课文中的3个生字，两条绿线内1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过朗读课文，感受水的珍贵。
二、教学重难点
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过抓关键词句的朗读，感受水的珍贵。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）激情导入
1.同学们，今天我们学习一篇新的课文，课题叫《水》……但我必须要写下这个字（板书课题：26 水），因为没有了水，他们靠什么生存下去呢？
也许老师的开场白显得有些沉重了，但我相信，你们看了这些画面后，心里也会像我一样的沉甸甸。
2.播放缺水地区的图片，配上低沉的音乐。
3.看了这些画面，你想到了什么？
看了这些画面，你还想不到什么？
过渡：其实你想不到的还有很多，读了课文你会有更多的想不到。
（二）初读课文
1.请同学们打开课本，大声地、自由地朗读课文。
注意：读准字音，读通读顺句子，把你认为难读的地方，多读读。
2.老师很想知道这些长句子你们读得怎么样了？
出示6个长句子，抽学生朗读。
（1）相机正音：“储”是翘舌音
“血管里血的流动”“血”前一个读“xuè”,后一个读“xiě”。
（2）随机指导生字：“膝”右边是上中下结构，下面不要写成独体字“水”，请同学们在书中田字格里，把这个字认认真真地描一描。
3.我们刚才读了课文，课文给你留下什么印象？
过渡：
（三）再读课文
1.提出话题：课文中哪些地方的描写让我想不到？
2.学生默读课文，圈圈画画有关语句。
3.组织交流（抓住关键词句，通过读、听，感受水的珍贵）
（1）记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
这句话中哪些词语特别让你想不到？不要直接说出来，用你的朗读告诉大家好吗？
其他同学仔细听，听的时候静心凝神，善于倾听，是学习语文的一项基本功。
你一定会听出什么的？
谁听出来啦？听出了什么？
指名读这句话，感受水来之不易，水的珍贵。
（板书：珍贵）
（2）“水，成了村子里最珍贵的东西。
”
请你再读一遍，让我们仔细听。
我们听出来了，他把哪个字的字音读得最重？让我们再次齐读，通过读把信息传给他人。
大家通过重读“最”字，是想告诉人们什么？
（3）“请我喝酒不如请我喝水。
”
你想不到什么？
教师补充：同学们，我们这里1吨水费大约2元，而严重缺水的地区1吨水的水费超过50元，他们一年的收入还不到1000元，他们的一年的收入就是不吃不用，也不够喝水的呀！难怪村里人常说，引读“请我喝酒不如请我喝水。
”这更让我们感受到了（水的珍贵）。
（4）“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。
”
我们期盼下雨吗？
他们期盼在下雨天里（洗澡）。
为什么只在雨天洗澡？平常为什么不洗？
孩子们雨中洗澡是什么样子的？
他们心情如何？哪些词语告诉了我们？
我们平常洗澡也是这样子吗？
创境朗读：捧起书，让我们痛痛快快地读，感受他们痛快的“淋浴”吧！
通过朗读，你仿佛看到了什么？还听到了什么？
他们为什么这样疯狂？捧起书，让我们再次朗读感受孩子们的疯狂。
（感受水的珍贵）
（5）“特别是在夏天……将要被风干的感觉。
”
“风干”这个词是什么意思？
想想过年时，我们常会见到被风干的什么？
这里指什么被风干？
此时他们身体里失去最多的是什么？
课文第4自然段就非常形象地写出了我们四兄弟失水过多的样子，此时我们四兄弟，（引读）像四根将要被晒干的狗尾巴草一样……
将要被晒干的狗尾巴草失去最多的是什么？此时，如果你是那四兄弟中的一位，你最需要的是什么？
你最希望的是什么？
你最渴望的是什么？
你唯一需要的是什么？
你唯一希望的是什么？
……
当你遇到了水时，是什么感觉？引读“顿时……‘啊啊’大叫了起来。
”
谁给我们洗澡？多少水？几个人？
学习生字“勺”的书写教师在黑板上指导书写，通过字中间“丶”的指导，让学生感受水的稀缺、水的珍贵、洗澡的不易、洗澡的快乐。
教师做母亲表演用一勺水给孩子洗澡。
引出课文第5自然段。
学生练读第5自然段，体会洗澡的感受。
真想不到，一勺水竟带给我们如此奇妙的感受，让我们再次朗读，再次分享这份奇妙。
仔细听老师的提示语，我想看看有多少同学能及时地读出文中相应的句子。
（四）回顾课文
1.《不了情》音乐响起。
2.创设情境，回顾课文，读课题。
3.虽然我和我的乡亲饱受缺水的折磨，但我们仍生活得很快乐，这是为什么？下一次课我们将细细品读课文。
4.播放“希望之水”图片。
（五）课外实践
1.根据课文内容，改一改，唱一唱《不了情》。
2.用实际行动保护水资源、节约用水
板书设计：
26.水
珍贵。