在小学语文教学中如何运用互联网优化课堂效果
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析互联网技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，它不仅可以为学生提供更丰富的学习资源，还可以为教师提供更多的教学工具和平台。
在小学语文课堂教学中，如何巧用互联网技术来提高教学效率，对于提高学生的学习兴趣和提升教学质量都具有重要意义。
本文将从多个角度分析如何巧用互联网技术来提高小学语文课堂教学效率。
互联网技术可以为小学语文课堂提供更多的学习资源。
在互联网上，有大量的小学语文教学资源，包括教学视频、教学PPT、互动课件等等，这些资源可以为教师提供更多的教学素材，使得教学过程更加生动有趣，同时也丰富了学生的学习内容。
通过观看相关的教学视频，学生可以更直观地了解语文知识，通过互动课件的使用，学生可以更加活跃地参与到课堂教学中。
这些资源的利用可以提高小学语文课堂的教学效率，使得知识的传递更加高效。
互联网技术可以为小学语文教师提供更多的教学工具。
在现代互联网技术的支持下，许多在线学习平台和教学工具不断涌现，比如在线测评系统、课堂互动工具、作文批改系统等等，这些工具可以帮助教师更好地进行课堂教学和学生管理。
比如通过在线测评系统，可以更直观地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学进度；通过课堂互动工具，可以更好地调动学生的学习积极性，提高教学效率。
互联网技术可以为小学语文课堂提供更多的交流与合作机会。
在互联网技术的支持下，可以轻松地进行跨地域的学生交流和合作，通过网络实时互动、在线作文分享等形式，可以让不同地区的小学生进行语文学习的互动，增强交流与合作的机会，拓宽学生的视野，提高其语文应用能力。
互联网技术在提高小学语文课堂教学效率方面具有非常大的潜力。
我们也要注意到，互联网技术的应用需要合理使用，不能盲目地追求技术应用而忽视了实际教学需求和学生个性发展。
在利用互联网技术提高小学语文课堂教学效率时，教师需要根据实际情况，选择适合的技术工具，并结合教学内容和学生需求，灵活运用这些技术工具，从而更好地促进学生的语文学习和提高教学效率。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析随着互联网技术的不断发展，教育领域也受益匪浅。
互联网技术的应用为小学语文课堂教学提供了更多的可能性，有效提高了教学效率。
本文将从课堂教学内容的拓展、教学资源的获取和教学方法的创新三个方面，探讨如何巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率。
一、课堂教学内容的拓展传统的教学方式可能会受限于教材内容和课堂时间的限制，而互联网技术则为教学内容的拓展提供了更多的可能性。
通过互联网，教师可以轻松获取到丰富多彩的语文教学资源，如优秀的文学作品、名家名篇的诵读视频、古典诗词的演唱等。
这些资源能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的阅读范围，提高他们的语文素养。
互联网还为教师提供了大量的互动课件和教学视频，教师可以结合这些资源设计更加生动活泼的课堂教学内容，例如设置有趣的PPT、动画视频、音频资料等，以吸引学生的注意力，提高他们的听说读写能力。
二、教学资源的获取互联网技术也为教师提供了更多快捷、高效的教学资源获取渠道。
通过搜索引擎、教育资源网站、教学平台等，教师可以随时随地获取到各种优质的语文教学资源。
教师在备课时可以通过互联网查找到与教材内容相关的优质文章、名家名篇的诵读视频、经典散文的朗读音频等，充实自己的课堂教学内容。
教师还可以通过互联网的直播平台进行实时互动教学，与其他地区的教师进行资源共享和教学交流，不断提升自己的教学水平。
而且，教师可以定期利用互联网资源进行教学案例的分析和分享，增进自己的专业素养，提高课堂教学效率。
三、教学方法的创新互联网技术的应用也在一定程度上促进了小学语文课堂教学方法的创新。
教师可以通过网络进行在线答疑、布置课外阅读任务、展开文学作品的主题研究等，为学生提供更加灵活多样的学习方式。
通过网络互动教学平台，教师还可以进行在线测评、讨论互动、小组合作等，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以通过网络课程同步直播、录制教学视频等方式，对学生进行课外辅导和复习指导，增加学生对语文知识的掌握度，提高他们的学习效率。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析随着互联网技术的发展和普及，教学方式和方法也在不断更新和改变。
小学语文课堂教学作为基础学科，如何巧用互联网技术提高教学效率，提升学生学习效果，是当前语文教育领域面临的问题之一。
本文将就如何利用互联网技术提高小学语文课堂教学效率进行分析。
一、利用互联网资源丰富课堂内容互联网提供了丰富多彩的资源，我们可以通过搜索引擎、教育类网站、教学平台等途径获取到大量与课程内容相关的资源，比如语文教材、名著、诗词、古文等。
教师可以通过挑选和整理这些资源，丰富课堂内容，使之更生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
互联网还提供了大量的图片、视频、音频等多媒体资源，这些资源可以更好地帮助学生理解课文内容，比如学生可以通过观看有关古诗的视频、听朗读古文的音频等，使之更加直观形象，有助于深入理解和记忆。
二、开展在线互动教学互联网技术的应用还可以开展在线互动教学，比如通过微课、直播课等形式，将课堂延伸到网络空间，让学生在课堂之外也可以接触到语文知识，在老师的引领下进行学习。
通过课前布置作业、课中提问回答、课后讨论等环节，促使学生主动参与学习，提高学习的积极性和主动性，从而增强学习效果。
在在线互动教学中，还可以举办语文知识竞赛、作文比赛等活动，增强学生的学习动力和兴趣，激励学生积极参与学习。
利用互联网技术还可以开展远程辅导、个性化辅导等形式，为学生提供更加个性化的学习指导和辅导。
三、利用互联网技术进行评价和反馈互联网技术的应用可以更加便捷和全面地进行学生学习成绩的评价和反馈。
教师可以通过网络系统记录学生的学习情况和成绩，进行数据分析和诊断，找出学生的学习问题和薄弱环节，从而有针对性地指导学生。
网络系统还可以提供实时的学习反馈，能够及时了解学生的学习状态，包括学习兴趣、学习能力、学习习惯等，为教学提供更加科学的依据和参考。
互联网技术的应用可以更加方便、高效的进行教学管理。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的不断发展，教育领域也逐渐开始融入在线教学和数字化教学工具。
在小学语文课堂教学中，如何巧用互联网技术提高教学效率，激发学生学习兴趣，已成为教师们需要面对的挑战。
本文将探讨如何利用互联网技术，提高小学语文课堂教学效率，以及在教学中可能面临的挑战和解决方法。
一、互联网技术在小学语文教学中的应用1. 在线教学平台随着互联网技术的普及，许多在线教学平台如学而思、作业帮等逐渐出现。
教师可以利用这些平台上传课件、批改作业、布置作业等，提高教学效率。
学生也可以在家中通过这些平台进行在线学习，方便灵活。
2. 多媒体教学互联网技术还可以帮助教师丰富教学内容，利用多媒体教学资源如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
通过播放有关古诗词的视频，或者展示古代文学作品的图片，可以更生动直观地呈现课程内容，增加学生的参与度和理解度。
3. 网络资源检索互联网为教师和学生提供了广泛的学习资源，如电子图书、网络课件、诗词歌赋等，可以帮助学生更好地进行知识积累和思维拓展。
教师可利用网络资源定期搜集学习素材，根据学生的学习需求和兴趣点，设计个性化的学习任务，让学生通过网络资源检索，获取更多的知识。
二、利用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的挑战1. 网络资源的有效利用互联网上的信息量庞大，如何筛选出最适合学生的学习资源，避免误导学生，需要教师具备较高的信息筛选和评价能力。
2. 网络教学技术较多老师对于网络教学平台、多媒体教学技术的运用能力有限，教师需要不断学习提升自己的网络教学技术，才能更好地利用互联网资源丰富教学内容。
3. 学生自主学习的监管利用互联网技术进行网上学习，学生的学习行为和学习状态很难被完全监管和把握。
教师需要关注如何引导学生进行自主学习，同时保证学生的学习质量。
三、解决方法1. 提高教师的信息素养学校可以针对互联网教学资源的使用，组织相应的培训和交流活动，提高教师的信息素养和网络教学能力。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析随着互联网技术的不断发展，越来越多的小学教师开始意识到互联网可以促进语文教学的改进和提高课堂教学效率。
利用互联网技术可以丰富课堂教学内容、提高学生学习兴趣、加深学生对知识的理解和记忆等方面都具有非常明显的效果。
本文将分析巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的具体方法和实际效果。
一、丰富课堂教学内容小学语文课堂如何丰富教学内容？通过互联网技术，小学教师可以访问到不同的网络资源、课件和教学软件，可以将各种多媒体资源以及互动平台引入课堂教学中，从而提高小学语文教学的丰富度和多样性。
小学教师可以结合互联网上的内容，向学生介绍语文知识、阅读技巧、写作技巧等方面的知识，让学生感受到更加丰富、有趣的语文课堂。
二、提高学生学习兴趣学生学习兴趣的激发是提高小学语文教学效率和质量的关键之一。
通过互联网技术，小学教师可以使用网上文学资源、阅读平台、有趣的语文小游戏等进行教学。
在课堂中使用一些与网络相关的趣味资源、读物和文字表现形式，如漫画、网络原创故事、短视频、抖音、快手等等，可以刺激学生兴趣，增强学生参与课堂活动的热情。
三、加深学生对知识的理解和记忆通过互联网技术，小学教师可以使课堂内容更加生动、形象。
例如，可以在电子白板上介绍教材内容，运用一些图像和多媒体资源来展示故事情节或者文化背景，或将课本内容与网络资料进行对比和补充，从而增加学生对知识的理解和记忆。
四、加强教师学识和教学质量通过互联网技术，小学教师可以对国内外优秀的语文教学案例进行借鉴和仿效，自己进行探索和实践，不断提高自己的语文教学水平。
实际上，以互联网为载体的教学模式，可以帮助小学教师互相交流、共同分享，获得很多的课堂教学实操技巧。
通过在社交媒体群体间的分享与讨论，教师的教学水平得到了提高，并能进一步反哺教育教学，提升整个教育行业的水平。
总之，巧用互联网技术可以促进小学语文课堂教学和教师教学水平的提高。
在实际教学中，教师需结合具体情况，灵活制定课程设计，利用多种不同的互联网资源和课件进行教学，激发学生的学习热情并提高课堂效率。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网的快速发展，互联网技术在教育领域的应用也越来越多。
小学语文课堂教学作为基础教育的重要环节，亦可以借助互联网技术来提高教学效率。
以下是巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的几个方面：一、互联网资源的利用：1. 使用在线课堂平台：教师可以通过在线课堂平台设置在线作业、布置课程任务等，学生可以在线提交作业并进行讨论，提高互动性。
2. 应用教学软件：教师可以借助教学软件将课程内容更加直观地呈现给学生，例如使用语文常识和课文分析软件等，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 利用网络文化资源：教师可以引导学生利用网络资源进行阅读、听力等能力的培养，例如推荐一些优秀的网络小说或古代名著的有声读物。
二、互联网互动的方式：1. 教学平台的在线讨论区：教师可以在课后设立讨论区，引导学生讨论或解决问题。
学生可以在这里交流学习心得，提高学生的学习自主性和合作意识。
2. 利用微信公众号或班级群：教师可以通过微信公众号或班级群发布语文知识讲解、习题、作文指导等信息，学生可以随时随地进行学习和交流。
3. 互联网直播教学：教师可以利用互联网直播平台进行语文课程的直播，学生可以通过互联网远程参与课程，提高教学的灵活性和范围。
三、个性化教学：1. 利用智能化教具：例如电子白板、智能教学板等智能化教具可以根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，提高教学效果。
2. 利用智能化教学软件：通过教学软件的学习历程分析和智能推荐功能，可以针对学生的学习情况进行个性化的教学指导，提高学习效果。
3. 制定个性化学习计划：教师可以利用互联网技术收集学生的学习数据，根据学生的学习特点和学习进程制定个性化的学习计划，帮助学生更好地掌握语文知识。
四、互联网评价与反馈：1. 在线测试与评价：教师可以使用在线测试系统或在线作业系统进行学生的测评，实时了解学生的学习情况并对学生进行针对性的评价和指导。
2. 网络互评与自评：通过在线讨论区或学习平台的互评功能，可以让学生相互评价作业或讨论的水平，提高学生的自我评价能力和合作能力。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的快速发展，教育领域也开始逐渐应用互联网技术来提高教学效率。
语文课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧用互联网技术来提高教学效率。
本文将探讨如何巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率。
一、利用互联网资源丰富教学内容在小学语文课堂上，老师可以利用互联网资源来丰富教学内容。
通过搜索引擎和教育类网站，可以找到大量的语文教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资料。
老师可以根据教学内容的需要，有针对性地筛选出相关资源，用以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
利用互联网资源可以更好地展示语文教学内容。
老师可以在课堂上播放配有动画的诗词朗诵视频，给学生展示生动的语文知识，提高学生的学习体验。
还可以利用互联网搜索引擎来搜索一些名人演讲、语言表达的视频，从中挖掘出一些生动的语言表达，让学生更好地理解语言的魅力。
利用互联网资源还可以进行线上作文评阅。
老师可以利用在线作文批改系统，通过扫描学生的作文，系统可以快速对作文进行评分和提出修改意见。
这样可以大大节省老师的时间，同时也可以帮助学生及时了解自己作文的不足之处，提高语文写作水平。
二、利用互联网技术进行互动教学在小学语文课堂教学中，老师可以利用互联网技术来进行互动教学。
通过使用电子白板、投影仪等设备，老师可以向学生展示丰富的教学内容，并且可以实时绘制图表，直观地呈现语文知识。
利用教学软件可以设计一些互动性较强的教学活动，例如语文知识竞赛、语言表达互动等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
老师还可以利用互联网技术进行在线答疑。
在学生作业或测试的过程中，学生遇到问题可以通过在线教学平台进行提问，老师可以及时进行解答，帮助学生及时解决问题。
这样可以让学生充分利用课外时间进行学术交流，提高学生的学习效率。
三、利用互联网技术进行个性化教学在小学语文课堂教学中，老师可以通过互联网技术实现个性化教学。
通过在线教学平台，老师可以设置学生的个性化学习计划，根据学生的学习能力和学习特点，为学生提供个性化的学习资源和学习方案。
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在小学语文教学中如何运用互联网优化课堂效果
摘要：互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力，因而得到广泛的认可和使用，尤其在小学语文教学中。
但如同前互联网时代下的教学，新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果，究其原因，教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。
关键词：互联网环境小学语文教学运用
互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力，因而得到广泛的认可和使用，尤其在小学语文教学中。
但如同前互联网时代下的教学，新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果，究其原因，教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。
一、创设情境，激励学生自主学习
教师在教学中应精心为学生创设学习情境，从不同感官刺激学生，激励学生在学习环境中进行自主探索和自主学习。
而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的
好奇心和求知欲。
如在学习《月光曲》这篇课文时，由于小学生受年龄、阅历、乐理知识的限制，对《月光曲》中表达的内容理解不深，更谈不上理解作者所表达的思想感情。
在教学中，教师先让学生欣赏一段《月光曲》，但这首世界名曲并没有激发起学生的情感，相反，他们脸上一片迷茫。
于是，教师一边播放音乐，一边演示动态的画面：开始，随着舒缓的音乐，屏幕上出现皎洁的月亮慢慢升起，海面在月光照耀下微波粼粼；接着，音乐逐渐高亢，这时天空出现了缕缕微云……随着乐曲的节奏变换，向学生呈现出与音乐相吻合的画面，给学生搭设了一座理解课文内容的鹊桥。
透过画面表层，教师相机引导学生自主探究，让学生披文入境，深入体会课文所蕴涵的意味，再引导学生联系作者当时所处的社会作深入思考，自然水到而渠成。
教师在信息技术所创设的情境中引导学生自主探究，进一步改变了教师为“主角”、学生为“配角”，教师“一味讲解”、学生“一味听讲”的课堂教学结构，使学生成为课堂学习的主人，并体验到当主人的种种快乐。
这就是信息技术所营造的人文和谐的氛围，在这样的学习氛围中，学生的自主探究能力得到了提高。
二、转变教学理念，重新定位教师角色
教学观念的转变是实施多媒体技术与课程整合的一个重要前提
条件。
面对网络多媒体资源在教育教学中的广泛应用，网络学习和远程教育的高速发展让教师有一个清晰的认识：教育是一个以人为本的职业体系，科技手段的创新、教学工具的进步并不能取代人即
教师在课堂教学中的作用。
但新的环境，在赋予我们更多优势的同时也给予了教师更多的挑战。
要更好地利用互联网资源带来的“利多”，正确引导学生进行拿来主义的选择性学习，要求教师从现代素质教育的高度，积极转变教学理念，认真研究互联网环境下教育教学的新规律，不是让信息技术与语文教学相互独立、各自为阵地演进，而是要将信息技术有效融入语文课堂教学之中，使之浑然天成、整合演进，更好地为语文课堂服务，提高语文课堂教学效率。
三、激发学生浓厚的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生处于活泼好动、
自制力较差的行为阶段，加之语文教学的特殊性，容易迷失在呆板乏味的平面知识中，却容易被声、光、影像等动态内容所吸引，因而，对文字和语言的接受理解能力相对较差，而对直观的表象接受能力相对较强。
多媒体中形象、生动的画面，优美的音乐，有利地调动了学生的眼、耳、口、鼻、脑等多种感官，吸引注意，引发关注，成就兴趣，使学习不再枯燥、乏味。
如教学《小露珠》一课时，我从网络上搜集、下载了许多有露珠的图片，在荷叶、小草、树叶、花瓣上，在宽叶、窄叶、针叶上，闪烁着晶莹剔透的小露珠，色彩艳丽，五光十色。
学生被这些美丽的图片所吸引，产生了喜爱之情，审美愉悦之感油然而生，从而激发起学习这一课的热情。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只要激发了学生浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习；而当学习成为一种习惯，成为学生生活不可分
割一部分，即实现了教学的最大效果——授之以“渔”。
四、激发想象、活跃思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。
”运用互联网能充分满足思维延展的需要，实现“读万卷书，行万里路”的非凡体验。
如教学古诗《鹅》，学生理解了第一、第二行诗后，播放网上下载的有柔美音乐的录像，学生边听、边讲、边想。
然后提问：“如果你来到这般情景中会有怎样的感受？”有的说：“我会坐下来，静静地欣赏。
”有的说：”一群鹅在碧绿的河水里游泳，树阴映在水面上，那景色可真美啊！我想拿照相机把它拍下来。
”……同样，学生领会三、四句后，再看录像，又有什么感受？让学生充分发挥想象，把联想到的内容表达出来。
这样给学生无限想象的空间，学生依靠平时储存的表象，从图中的静止到变化，从动作到语言，进行创造性想象，表达更生动、更形象，想象力得到了训练，创造性思维得到了培养。
五、加强互动，优化课堂效果
遗忘是学习的一个过程，要达到良好的学习效果，就需要遵循大脑学习机制，强化知识输入应用的方式，弱化遗忘过程。
而互动式教学正是这样一种被验证具有良好渗透效果的机制。
网络的特征之一，就是它的互动性。
课堂上，教师以计算机网络为媒介，把多元化的教学信息传递给学生，学生则可以与计算机直接进行人机对话，师生对话，生生对话，并得到反馈，相互学习，相互补充。
互联网环境下的教学正是充分利用网络资源的这种独特优势，不仅使
学生的好奇心得以满足，好动心得到发挥，好胜心得以体现，而且大大提高了学习效率，体现了集体学习的优越性。
总之，互联网环境下的课堂教学好像源头活水，使我们的小学语文教学流光溢彩、波澜纷呈。
在语文教学中，教师应根据小学生的心理特点、认知规律、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用网络资源，充分利用多媒体在教学中的作用。
要认真处理好课堂讲授与资源使用的关系。
多媒体资源是一种辅助手段，要明确纲领，正确定位。
同时，我们一定要与时俱进地加强对网络资源的学习、理解和运用，不断探索语文教学的新路子，促使教学质量不断提高。
参考文献：
[1]翁胜利《小学语文教学的改革与创新》[d].2010。
[2]肖义福《浅析小学语文教学的创新之路》[j].2011。