简单语文
语文简单的演讲稿(精选10篇)
语文简单的演讲稿(精选10篇)语文简单的演讲稿篇1亲爱的老师、同学们：大家好!大海之所以博大，是因为他注重每一滴水珠的力量;高山之所以坚定，是因为他珍惜一土一石的贡献;太阳之所以炽热，是因为他在乎每一缕阳光的付出;而人之所以成功，是因为他完善每一个细节，细节决定成败。
细节凝聚付出的努力。
荀子在《劝说》中说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
”每跨一步的汗水，终将开出千里的道路，每一条小溪的汇聚，终将凝成一片海洋。
每一份付出，每一次努力，都是在完善一个个细节。
而正是这些细节，推动你在前进的道路上越走越稳。
赛场上的运动员们不正是在每一个细节的改正、完善，每一个动作的练习中才练成了自己的绝技，才蜕变为优秀的运动员吗?如果没有他们对每一个细节的完善，哪能得到今天的成就。
细节决定成败。
细节提升生命的高度。
服务员的一抹微笑是一个细节，陌生人的一声问候是一个细节，朋友的一句小心是一个细节。
而正是这点点滴滴的细节，架起了人与人之间沟通的桥梁，提升了人们生命的高度。
一年近四十的工人从高楼上掉下，他喊的不是“救命”，而是“快让开”。
也许，这并不伟大，但却足以给人震撼心灵的力量，一句“快让开”提升了他的生命的高度。
我们在人生的道路上行走，这样的细节太多太多，然而，有多少人能够看透这些细节背后的深意，有多少人能发现藏在这些细节背后人性的魅力。
细节彰显人生的智慧。
出身下层人士的蔺相如，才思敏捷，富有雄韬伟略，在完璧归赵，渑池相会中大显身手，最终被委以重任。
如果他不能察言观色，不注意言行的细节，恐怕早在异国被处死了吧!“勿以恶以而为之，勿以善小而不为”，人的成败往往倾注于这“恶小”，“善小”之上。
行一份善，注重善行的细节，便可增一份德;反之，行恶事，存恶念，这个细节便足有星火缭原之势。
翻开历史长卷，一代霸王项羽，千秋之业的秦始皇……他们成在细节，败在细节，而这，方能彰显人生的智慧，完善每一个细节，方使人生而无悔。
小学语文简单教案模板(通用8篇)
小学语文简单教案模板〔通用8篇〕小学语文简单教案篇1教学目的要求：1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进展观察，培养学生的想象才能。
3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2、在理解图意的根底上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法〔把浪花当作人〕。
教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：彩色挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花〔板书课题〕，可好玩了，今天我们就来学习20课。
〔齐读课题：20、浪花〕二、指导看图。
1、整体看图：从近到远图上画了些什么？〔小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等〕理解“沙滩”意思。
2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？〔轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……〕3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？5、把以上几个问题连起来说一说。
〔夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她快乐极了，笑得嘴也合不拢了〕三、借助汉语拼音，自学课文。
1、自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
一年级语文简单试题
一年级语文简单试题一年级语文简单试题一、读一读，找一找，写一写。
o、yue、an、w、yinɡ、m、yun、ch、s、er、üe、ü声母：________________________________韵母：________________________________整体认读音节：________________________________二、拼得准确又迅速，写得规范又漂亮。
shuāngshǒu lǎoshīkāihuìrènzhēnshénme shàonián shēngrìlántiān三、我会照样子组字。
例：米+立=(粒)王+见=() 力+口=() 女+也=()人+云=() 山+夕=() 立+十=()四、写笔顺，数笔画，我在行。
长________________________________，共()画。
后________________________________，共()画。
方________________________________，共()画。
再________________________________，共()画。
五、比一比，组词语。
大()白()干()我()太()自()千()找()外()他()再()无()处()地()在()天()六、写出意思相反的词。
去—() 无—() 关—() 短—()老—() 出—() 上—() 小—()七、在()里填上合适的量词。
一()牛一()车一()树一()飞机一()鸭一()马一()云一()笔八、找到朋友，手拉手。
小马画梅花到学校买东西小鸭画枫叶到商店看病小鸡画竹叶到饭店吃饭小狗画月牙到医院上学九、把下面的词组成句子，再写下来。
1、给我们浇水小花_______________________________。
2、有爸爸我好一位_______________________________。
小学一年级简单的语文阅读理解（八篇）
【导语】很多学⽣在做阅读理解题时，总是丢分，甚⾄丢很多分。
究其原因，貌似阅读理解做不好，实质上，是读书⾯太窄，对汉语的意蕴把握不够。
要想把阅读理解做好，必须读⾜够的读物。
⽇常没有阅读，却想把阅读理解做好，那只能是痴⼈说梦。
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⼩学⼀年级简单的语⽂阅读理解篇⼀ 我家院⼦⾥有⼀棵古⽼⽽⼜⾼⼜⼤的枣树。
春天，枣树上开满了浅黄⾊的枣花。
夏天，花落了，枣树上结满了⼩青枣。
到了秋天，⼩青枣慢慢地变红了，变成了红红的⼤枣。
这时，树上好像挂满了圆圆的⼩灯笼。
１、读短⽂，找出合适的词填在括号⾥。
（）的枣树（）的枣花 （）的⼤枣（）的⼩灯笼 ２、⽂中“⼩灯笼”指的是——。
３、想想枣树在不同季节的变化，再填空。
春天，枣树上 。
夏天，枣树上 。
秋天，枣树上 。
⼩学⼀年级简单的语⽂阅读理解篇⼆ ———————————————————————— 太阳不晒（shài）草不绿，太阳不晒花不⾹。
太阳不晒果不熟（shú），太阳不晒苗不长。
1、太阳不晒，草（），花（），果（），苗（）。
所以，植（zhí）物离（1í）不开。
2、我还知道（）离不开太阳。
3、在横线上给这⾸⼩诗加⼀个题⽬。
⼩学⼀年级简单的语⽂阅读理解篇三 ①星期天下午，我坐在阳台上画画。
②我先⽤绿⾊的⽔彩笔在纸上画了⼀⽚森林。
森林碧绿碧绿的，树⽊长得⾮常茂密（màomì）。
我⼜在森林的上⽅，画上蓝蓝的天空。
天空中还飘（piāo）着⼀朵朵洁（jié）⽩的云。
接着，我在森林⾥画了⼏只⼩鸟，黄黄的⽻⽑，尖尖的嘴巴，很有趣。
③最后，我给图画取了个名字：《⼩鸟的家》。
1、短⽂⼀共有（）个⾃然段，第⼆⾃然段有（）句话。
2、我在⽩纸上画了（）和（）。
3、⽤“—”画出⽂中表⽰颜⾊的词语。
6、照样⼦写词语： 碧绿碧绿（）⼩学⼀年级简单的语⽂阅读理解篇四 有⼀次，王羲之外出散步，看见路边有⼀个⽼婆婆在卖扇⼦。
简简单单学语文八年级下册电子版
简简单单学语文八年级下册电子版1、“果脯”的读音是“guǒfǔ”。
[判断题] *对(正确答案)错2、1写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义等。
[判断题] *对(正确答案)错3、1柳永《雨霖铃》是豪放词的典型代表。
[判断题] *对(正确答案)错4、“租赁”的读音是“zūlìng”。
[判断题] *对错(正确答案)5、七股大水，从水库的桥孔（）出，仿佛七幅闪光的黄锦...... [单选题] *越跃(正确答案)跳喷6、下列各项中，对《红楼梦》故事情节的叙述不正确的一项是( ) [单选题] *A.黛玉性格忧郁，因晴雯不开门和宝玉送宝钗出门的误会触动寄人篱下的凄凉心境，于是伤心落花，将它们埋葬在沁芳桥畔，称为“花冢”，她由落花想到自己凄苦的命运，口吟《葬花辞》，令人想到一个闺中少女，高洁多情却又孤独绝望，宝玉听罢不觉痴倒。
B.抄检大观园前，王保善家的在王夫人面前说晴雯的坏话。
晴雯被王夫人叫来，因像个“病西施”，而被断定是“狐媚子”。
抄检怡红院时，晴雯把箱子一倒，任凭抄检，还打了王保善家的一个耳光。
抄检过后，晴雯被王夫人赶出，抱屈而死。
(正确答案)C.《红楼梦》判词中“可叹停机德，堪怜咏絮才”分别写的是薛宝钗和林黛玉。
D.在《红楼梦》里，大观园成立了一个诗社——海棠社，其中成员有稻香老农（李纨）、潇湘妃子（林黛玉）、蘅芜君（薛宝钗）、怡红公子（贾宝玉）、蕉下客（贾探春）、菱洲（贾迎春）、藕榭（贾惜春）。
7、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.孰(谁，哪一个)能无感其闻道也固(本来)先乎吾B.彼(那些)童子之师夫庸(岂,哪)知其年之先后生于吾乎C.余嘉(赞赏)其能行古道士大夫之族(类、辈)D.作《师说》以贻(赠送)之是故无(没有)贵无贱(正确答案)8、1《南州六月荔枝丹》是一篇介绍荔枝的科学小品，属说明文。
小学一年级简单又短的语文日记
小学一年级简单又短的语文日记1.小学一年级简单又短的语文日记篇一今天，我在学校里学了一首新诗，叫做《春晓》。
老师教我们怎么读，还告诉我们诗的意思。
我觉得早上听到鸟叫，真的很美妙。
放学后，我和小明一起回家，路上我们看到了一只小狗，它很可爱，还摇着尾巴向我们跑来。
妈妈今天做了我最喜欢吃的番茄炒蛋，我吃得好开心。
晚上，我还看了一会儿动画片，然后就睡觉了。
2.小学一年级简单又短的语文日记篇二今天，我在学校上了好多有趣的课。
早上的语文课，我们学习了"春"字，老师还教我们怎么写。
数学课上，我们做了一些加法题，我全做对了，老师表扬了我。
中午，我和朋友们在操场上玩捉迷藏，我藏在一棵大树后面，没有人找到我，我赢了！我们玩得好开心。
下午的美术课，我们画了太阳和彩虹。
我画了一个大大的太阳，还有五颜六色的彩虹，老师夸我画得好。
放学后，我和妈妈一起去了超市，买了我最喜欢的巧克力。
回家的路上，我吃了一块，甜甜的，真好吃。
晚上，我读了一会儿故事书，然后就睡觉了。
今天真是快乐的一天！3.小学一年级简单又短的语文日记篇三今天是星期一，我们六组做值日。
我负责拖地。
因为拖把不湿，我只好和李程程一起把拖把从三楼拖到一楼冲洗。
刚刚干的时候，我觉得拖地很简单，可每想到干起来就难了。
虽然拖把很沉，但我为了不失面子，装着拖把很轻的样子，把它使劲举起来向前跑，眼睛不屑一顾地看着同学，得意了起来。
不过，我毕竟是装的呀！拖把这么沉，我根本受不了！我的腰都快弯了。
终于拖完地了，我真想休息休息，可是看见同组的同学还在干活，我就又干了起来。
地也扫完了，“我胜利了！”我不禁在心理欢呼起来。
望着那白如雪花的地板砖，我欣慰地笑了。
4.小学一年级简单又短的语文日记篇四周末，我和姐姐去红梅公园游玩。
一进公园，我们看到公园里热闹极了。
那里有许多花，有茉莉花、紫罗兰、绣球花，还有玫瑰花……我和姐姐先去游乐场坐电动飞机。
我坐在起飞的飞机上，感觉自己像是一名飞行员，驾驶着一辆飞船飞在广阔的蓝天上。
简单语文
语文课堂就好像一座百花园，新花样层出不穷。
然而，学生在这样的语文学习中收益到底有多大呢?学生是否真的思维活跃了、能力提高了、知识牢固了?杨再隋教授在他的《呼唤本色语文，净化教学理念》演讲中对新课改进行了深入地剖析。
在肯定新课改之利的同时，杨教授对弊病的分析不得不引发我们的思考与反省。
他在演讲中提到了现行语文教学的五大弊病：虚、闹、杂、碎、偏。
那么，我们的语文课堂到底该向何方行驶呢?杨教授引导我们对语文课堂的定位是：平平淡淡教语文、简简单单教语文、扎扎实实教语文、轻轻松松教语文。
“平淡”、“简单”、“扎实”、“轻松”，这八个字让语文课堂“豪华落尽见真淳”。
是呀，这些年来，在新课程下，课堂是热闹了，内容是丰富了，可学生却学得更浮躁了，老师也教得更累了。
这好比厨师做菜，当一个厨师每天只做一道菜时。
他一定是很用心的，做出来的味道也一定是最好的。
要是让他一天到晚不停地做，他可能早就麻木了，哪还有什么心情来做到最好呢?贪多勿得，这是古人曾说过的一句话。
现在的语文教学颇有点像“小猴子下山”，捡了芝麻又丢了西瓜。
为什么语文不能轻松点教、简单点学呢?“简单的招式练到极致就是绝招”(汪中求《细节决定成败》)。
我们在教学中其实应该用更多的耐心与细心去关注学生实实在在的进步，而不是挖空心思尽去想些新花样。
简单高效的语文应是“真实、扎实、朴实”的(崔峦语)。
导入简明恰当，简单走进课文课堂教学中。
教师的导入非常重要。
好的导入能激发学生的兴趣，还能为课文的学习作好铺垫。
富有艺术性的新课导入，虽寥寥数语，但掷地有声、扣人心弦。
新课导入不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间，否则就容易使学生不得要领。
一段扎实有效的导入，应该具备以下几个特点：简洁明快，一语中的；内容精当，要求具体。
新课导入要简明扼要，最好就是三言两语，如果不得要领，空话连篇，言之无物，就不能吸引学生。
因此，导语的设计还应有一个中心，要使学生明确其中的主要信息及教师提出的具体要求，以此为线索展开学习。
简单语文的来由.
一、简单语文的来由1、回忆我小学时候的小语教学那时我的语文老师素质并不是很高（赤脚老师），上完课都回家劳动。
在我印象中每节语文课都上的很简单，多读多写，我们懂的不讲，我们不明白的也不讲。
也就那么稀里糊涂过来了，现在觉得自己语文功底也还可以，呵呵。
所以我觉得“简单语文”应该是一种崭新的研究方向！2、中国最灿烂成功的语文教学时期应该是私塾[那是的教学是这样的，每天上学，进门坐下就是赶紧读书背书，准备先生的检查。
检查完了，先生就教新书，主要是教学生读一读，偶尔也是讲解一下难懂的地方，学生回到座位还是读背，接下来是玩，玩，下午是习字，然后是作文，内容无非是三字经百家姓论语孟子等。
这个时期确实是中国文学发展的最盛世，四大名著、李白，杜甫，苏轼等等，不一一列举，成绩如雷贯耳啊！私塾的语文教学，它是符合语文简单教学特点的：无非是看别人是怎么写文章的，便让学生照着写、看书法家是怎么写字的，便让学生依样画葫芦，基本上是不讲知识的，不讲什么写作方法的，不强调对内容要有多少理解。
然而正是这样符合了学习语文规律，现在的语文教学呢，却是走向了另一个极端。
私塾教育是直指根本的，也是简单的。
它的成功之处告诉我们，简单有理。
它的不成功之处告诉我们，简单的回归简单还不够。
我们要的是更高层次的返朴归真。
我们不仅有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，还有“读书百遍其义自见”、“读万卷书、行万里路”、“文选烂，秀才半”。
可是这些优良传统随着私塾的消失、随着文学革命而消失了！可惜！3、语文承载的角色太多了。
不负其重。
听说读写,现代的古代的,语言的文学的,要识字还要培养什么美德什么情操什么能力.多了,就乱,无所适从.语文教育，语文教学，听说读写，本来就不复杂，只是太多博士、硕士、专家、教授、领导，自己觉得来之不易，上面头头又要求常常要创新，且不象我们语文教师日日忙，十天半月没事干，搞点创新向上邀功，语文便越来越复杂。
试想想旧社会没那么多博士，在乡村有个初小生，就是小书生，高小毕业就是小秀才。
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简单语文1、下面先来说说我对简单语文的理解，它的实质是什么？简单语文最早我是从崔峦先生那儿读到的，他说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。
”后来，张庆先生也说：“语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。
”我很赞成他们的说法。
举个例子吧：吉林省吉林市丰满区第二实验小学六年级1班，在1997年全区毕业统考，3000多名学生中，前17名是该班学生。
邓治安主任前去调研，该班语文老师杨巧云是个名不见经传的老师，但是，6年来，她抓了两件事：一个是读，一个是写。
即大量读课外书，每天写日记。
抓了读写两个字，语文成绩就这么优秀，全省为之惊叹。
大家看，教语文是不是很简单？简单语文的实质是按照语文教学的规律去做，它不纯粹是我们平时所说的常态语文。
如果忽视了读和写，也是教不好的。
2、清人，章学诚所主张的博约关系是一种以约驭博的治学思想.其思想的形成与当时的社会、政治、历史和学术背景等有着极为密切的关系,这种治学思想对其后学术观念产生了深刻影响. 但是也有一些同仁提出这样的观点，就是“其实博和约是不可分割的,都得兼顾”。
学生也很想了解先生提出这个观点的时代背景，以及是如何理解博约之的辩证关系的？章学诚所主张的博约关系是一种治学思想。
他还说过这样一句话：“专则成家，成家则己立矣。
”意思是说，做学问始乎博，终乎约。
读书开始要博览广取，然后集中攻读。
治学和语文教学没有什么太大的联系。
苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。
”这里边的“博”和“约”，是讲的读书要广泛阅览，扼要地吸收。
这是一种读书的方法，这对我们语文教学很有借鉴，我们应该交给孩子这个方法。
3、新课程提倡多角度的、有创意的阅读，简单语文如何做到简单阅读？文章一旦成了课文，它就有两重意义：一、内容意义，二、形式意义。
阅读教学不但要“披文得意”，而且“披文得文”，也就是说“意、文”兼得，因此，钱正权一再告诫我们，不要把阅读课上成理解课，阅读课主要的目的是“得文”，通过“读”，把课文语言内化为自己的语言，在读中知道怎样遣词造句，布局谋篇，即要理解语言，积累语言，学会运用语言，这是语文教学的目的所在。
千万不要把阅读课上成讨论课，把教室变成论坛。
4、简单语文是不是和深度语文相对而言的？立足之依据是什么？简单语文，我理解，是指教学目标简约，教法简洁，它强调的是读和写，对深度语文我没有研究，如果它指的是教材要挖掘得深，我也赞成，但要有度。
何国成先生说：“阅读教学，不要‘深挖洞';，要‘广积粮’。
”意思是说，钻研教材要有度，不必太深，更重要的是要积累语言。
深度语文如果指的是拓展——由课内到课外，扩大阅读量，那么我更赞成。
这种提法，和简单语文是一致的。
5、教语文，能不能像教数学一样反复地练习？如果像数学一样注重训练，人文精神又如何渗透？大家牢记课标的一句话：语文教学提倡“少做题，多读书”。
读书是最重要的，要激发兴趣，培养习惯。
有的东西要反复训练，比如写字、朗读、作文。
这都是一种技能或者一种能力，凡技能和能力都必须训练才能形成。
关于语文教学的人文性，请大家记住张天若先生的话：“课文读懂了，思想教育就跑不了，老师的责任是引导学生把课文读懂”。
老师也是一本书，老师这本书里要更有“人文性”，而且老师这本书的人文性对学生的影响，要大于课文中的人文性。
所以有人说，是好人，才能是好老师。
愿我们一起做个好人，做个学生喜欢的老师。
6、“简单语文”的提法真好，它给广大一线语文老师指明了努力的方向——语文教学应力求简单！而简单不是“粗糙”，不是“简单化”，它仍然追求教学的高境界——真实、扎实、朴实（崔峦语）。
“简单”是一个相对概念，有简单就一定有复杂，只有“复杂”作为前提，这样的“简单”才会有保障，才不会沦落为“简单化”。
简单的是语文教学的设计与操作，而复杂的是什么呢？简单语文，首先目标要简约，语文教学承载的是识、写、读、背、说、作、习。
再简单一点，即培养学生的读写能力。
在教学中，应该自始至终贯穿一个“读”字，特别是朗读。
这个要严格要求，训练到位。
个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，“人文性”也就在其中。
在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、品篇，当然，品味也是有度的，不能离开学生的认知水平。
不要把语文课上成讨论课。
因为有些讨论并不能给学生留下什么印象，给学生留下的是字词、是语感，是不可言传的感受。
复杂，大概是指讲得太多，太繁琐，讨论得太多，开掘得太远，增容得太多，使语文教学变“胖”，耕了别人的田，荒了自己的园；要么指的是声光电一起上，弄的学生头晕目眩，使语文味儿少了。
我对复杂语文没什么研究，只能说这么多，谢谢！7、简单语文，对各种题材的文章教学处理是否有模式？简单语文，是否意味要摒弃课堂上的一些花样，那如何激发学生的兴趣呢？简单语文是要摒弃课堂上的花里胡哨的东西，语文教学要恰到好处地使用多媒体，阅读能力是读来的，读才能得“文”，才能知道遣词造句的奥妙。
感受祖国语言的美，感受表达形式的美。
下面给大家背诵一段文章三国演义第五回，作者用62个字描写惊心动魄的战斗。
操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。
”出帐提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
这段文字第一没有正面写战斗场面，完全用的侧面描写，但是从侧面描写中，可以感受战斗的激烈，关公的英武。
如果看三国演义的电视剧，哪能得到这样的感受，这就是语言的魅力。
语文要“意”“文”兼得，必须读书。
8、语文要“简单地教”，是否要简单地读，怎样读才能获最大的益？许多学生读了很多课外书书，为什么不见成效？语文教学要得法于课内，激趣于课内，得益于课外。
如果学生的确读了很多书，而且边读边想，精彩处要记忆，那么，他的语言积累会丰富的，语感会强的，写作能力也会提高的,不要强迫学生看书，强迫，即使看了，也是没有用的，兴趣是最重要的。
9、简单语文对于学生把握语文学科可能很有帮助，但它会不会影响语文博大的内涵和丰富的美感？就像快餐一样，是简单了，但仅仅能填饱肚子，可是营养不足？简单语文不是快餐。
厚积而薄发。
朱永新说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
一个人书读过了，怎么能担心没有营养呢？10、提倡“简单语文”固然很好，但是它和考试中的出现的难、繁等怪题有否冲突呢？书读多了，作文写好了，就不怕考试。
举了例子:1996年，我带的一个班，有48位同学，我和杨晶抓的就是两件事：读和写。
6年下来，学生人均背古诗文130多首（篇），读了大量的古今中外名著。
很少做练习题，发下来我也不做，但是，考中学的时候，我们班在全区语文均分第一。
02年高考，48位同学，有41位考上大学。
抓读书和作文，不要担心考不好，也不怕怪题和难题，因为怪题和难题不会有市场的。
11、（张祖庆）我所理解的“简单语文”，是对当下语文课语文本体失落的回归。
现在有这样一种说法：教材（文本）是新娘，拓展文本是伴娘。
很多语文课，伴娘花枝招展，装扮时髦，远比新娘漂亮。
而听课的老师和学生往往忘记了新娘而记住了伴娘。
作为一线教师，我们常常有这样的困惑：若就本教本，容易被人诟病为因循守旧，视野狭窄；大量拓展，则被人说成花里胡哨，不务正业。
请问于老师，您怎么看待文本拓展这个问题？如果是适当的拓展是必要的，那么在怎么样的情况下，拓展是有效的？拓展的尺度如何把握？拓展的时机如何把握？关于简单语文的度的问题，我想提醒大家注意这几个方面：一是独特体验和多元理解的度，二是探究文本与拓宽延伸的“度”，三是自我“生成”与教师引导的“度”！我认为，课堂上要“举一”，即引领学生走进文本，得意得文，课内尽量不要拓展，因为时间有限。
课外一定要拓展，否则不能形成语文能力，凡是语文能力好的，都是喜欢读书的人。
12、简单语文的实施，对语文教师的自身素养有何要求？为了达到此种要求，教师平时应如何修炼“内功”？老师要是个读书人，要能写点东西。
老师善读善写，学生才能善读善写，这是叶老反复教导我们的，课改要想根本解决问题，老师首先是个读书人。
当然，如果老师爱好广泛，多才多艺，他的学生的潜能必然能极大地开发出来。
美国有一所中学（名字忘了），出了不少诺贝尔奖金获得者，专家一调查，发现这所学校有许多才华横溢的教师，于是，他们得出这个结论：学生跟着才华横溢的老师教学，就会很快成才。
13、所谓简单语文是否就是“大道至简”，所以想要简单不简单！那么我们老师在简单的背后应该做些什？请于老师从宏观（语文教学）与微观（课例的整体设计、导入、拓展等）的两个方面来手把手地教我们几招？宏观就是要记住我们为什么要学语文，怎样学语文，怎样教语文，就是抓住读写两个字。
下面举一个课例，从微观上说。
/file_post/display/read.php?FileID=28002这是我的一个课例的网址。
14、于老师请教您一个问题，阅读您的课堂实录是一种享受，那么您平时的课堂也是这样进行的么？公开课和家常课的区别到底在哪里？你千万不要被我的课堂实录所迷惑。
我的课堂实录整理的都是公开课，平时上课哪能这样。
没有时间啊，没时间去精雕细刻，也没有时间去查阅资料，告诉你，课，有两种，一种是公开课，一种是常态课。
公开课是盛宴，常态课是家常便饭，二者的区别在于盛宴的花色更多，菜更加精细，给客人吃的，家常便饭是自己吃的，讲究的就少了。
但是，这两者有两点是共同的，第一，抓住读写不放松，而且常态课可能比公开课抓得还要扎实。
第二：善待学生，这一点，可能公开课做得比常态课做得好得多。
老师们，千万不要把公开课当作常态课，因为我的公开课和大家的可能也没什么两样。
但是，我主张，多上公开课，因为公开课对我的帮助最大，会使我的教学水平提高得更快。
不要拒绝别人听课，别人听课是对你最大的督促和鞭策，再说一遍，不管什么课，要记住它是语文课，要善待学生。
（阳光男孩：公开课，是非常老师，非常学生，非常地点，非常准备下的课堂，永远不会和家常课一样！我来谈谈对公开课的看法，请于老师指正。
我以为我们不要用常态课的标准来衡量公开课。
因为对于公开课，听者的阅读期待与常态课不一样。
听者是带着大量的“前见”与“期待”来的。
若听到的都是大家都在教的东西，很多人会大呼上当，且愤懑地说，名家也不过如此。
因此，上公开课的老师，心态就是“非常——非常态的；第二，上课的环境是非常的，因为在这么多的人面前，上课老师往往无形中会表现自我，这是谁都避免不了的——很多话也只有在公开课语境下才能说出来：再者学生大多也是承受老师、校长太多的期望，课前已经将书读得滚瓜烂熟，这时再要求公开课上成家常课，几乎是不可能的。