读《简单语文不简单》心得
简单语文不简单——对简单语文的辩证思考
二 、 单语 文 不 简 单 简
简 单 语 文 的 提 法 一 浮 出 水 面 ，有 些 老 师 便 如 释 重 负 ： 这 下 语 文 课 简 单 了 ，就 是 “
读 读 写 写 讲 讲 。 好 像 语 文 课 是 一 件 非 常 简 ”
单的事 了。 文教学不是或左就是或 右 ． 语 饱 受 坎 坷 与 阵痛 。 我 们 也 不 能 片 面 理 解 语 文 教 学 的 简 单 。 文 教 学 的 简 单 ， 是 刻 意 追 语 不
“ 文课 乱 花渐 欲 迷 人 眼 ， 得 太 复 杂 了 ！” 语 搞 “ 简单 单 教语 文 ” 论 点 又 浮 出水 面 。 简 的 目前 语 文 教 学 的 复 杂 ，不 是 新 课 程 带
文 ” 首 先 要 堵 住 烦 琐 分 析 的路 ， 现 分 析 ， 实
的 简 约 化 。 谓 分 析 的 简 约 化 ， 是 要 抓 住 所 就
课 文 中牵 一 发 而 动 全 身 的 语 句 进 行 分 析 。
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如 苏 教 版 教 材 第 八 册 《 珠 鸟 》 最 后 一 句 珍
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寸 金ｆ 思？ 从哪里可看出珍珠鸟信赖我 ？ 珍珠鸟为
膀 ｝ 什 么会 这 样 信 赖 我 ？ ”
文 本 ， 生 之 间 的 对 话 过 程 。 种 对 话 不 是 苍 白 的 一 问 师 这
答 ， 是 对 课 文 内容 平 庸 的 图 解 ， 是 贴 标 签 ， 是 不 不 不
喊 口号 。 师 要 引导 学 生 独 立 思 考 ， 重 并 鼓 励 学 生 对 教 尊
么 ” “ 样 写 ” 语 言 文 字 的 感 悟 与 积 累 。 才 是 语 文 和 怎 的 这 教 学 本 身 的 “ 亩 三 分 地 ” 义 务 教 育 课 程 实 验 教 科 书 一 。 七 年 级 上 册 语 文 有 一 篇 沈 复 的 《 时 记趣 》 课 文 语 言 幼 ， 典 雅 ， 质 兼 美 。老 师 不 让 学 生 去感 悟 、 读 、 诵 ， 文 朗 背 却
读书节心得体会范文（精选6篇）
读书节心得体会读书节心得体会范文（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的读书节心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读书节心得体会1春风伴随着同学们的脚步声，不知不觉就来到了一年一度的读书节展示活动。
而这一次的读书活动令我受益匪浅，刻骨铭心。
这天，即使天公不作美，成天阴着脸，可也无法阻止学生、老师们与书零距离的步伐，伦教小学第二十四届读书节如期开幕了。
同学们跟着老师一起精神抖擞、容光焕发地走上了各班的观赏之位。
你看那些脸上洋溢着笑容的家长和领导们，各个喜气洋洋，校园内外是一片热闹的海洋。
台上台下却是成一鲜明的对比，台下热闹非凡，台上却紧张兮兮，但是大家都有一处相同，无论是台上的演员，还是台下的观众，大家都神采奕奕，台上的以他们最美的姿态展示给台下如饥如渴的观众们，台下时不时传来一阵阵的响声。
不一会儿，还没等台上的演员表演完毕，大概天公爷爷也嫉妒咱们说说笑笑的气氛，便下起了蒙蒙细雨，还越下越大，像给天空与地面洒下了一片白纱。
这使咱们扫兴一回，看着这朦胧细雨的天空，我多想，多期待那天公可以命令水神不再泼水。
谁知，尽管气候再恶劣也挡不住同学和老师们对读书节的热情。
瞧！各位同学又在列位了，老师整齐地带领着学生们火速赶往现场，继续观看读书节节目表演。
天公像总与咱们过不去一样，又洒下了遍地雨水，使众老师与同学们扫尽了兴，只好拖着愤怒，带着怨恨回各班课室上课。
俗话说：精彩在后头！无不是对本次读书节展示最好的形容了。
到了下午，太阳普照着大地，阳光十分灿烂。
广播传来了集队观看读书节展示活动的通知，课室内外瞬时间一片热闹的气氛。
大家又安静地坐在太阳底下，津津有味地看起了精彩搞笑的表演。
这次天公知道水神去放假了，就叫太阳神阿波罗把毒辣辣的太阳烤着大地。
唉！不过可惜，不管你是什么神，咱们全校师生都会在今天之内把未完成的“使命”完成的。
教师读书征文——读《简简单单教语文》有感
教师读书征文——读《简简单单教语文》有感《简简单单教语文》是一本凝结了著名特级教师支玉恒先生五十多年宝贵教育经验的心血之作，假期里阅读了这本书，收益匪浅。
这本书的题目是《简简单单教语文》。
这个题目绝对不是随便来安排的，几乎所有的文章都围绕着简简单单来讲，这可以看作是支玉恒老师的一个教学境界，那就是：简简单单教语文，平平实实更有歌。
简单语文最早我是从崔峦先生那儿读到的，他说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学”。
后来，张庆先生也说：“语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读”。
在这本书中，支玉恒老师的教学特色就是巧妙的处理好了简单与丰盈的关系。
看似简单，实则丰盈。
这种关系可以从以下几个方面看出来。
一、总体观念的简单。
工具性与人文性有机结合的关系，是语文的基本规律。
在基本规律的基础上，每个人根据自己的认识有自己的创造。
提倡从工具入手，要达到人文，这样才算圆满。
支玉恒老师的课堂是工具性和人文性有机统一的课堂，他主张语文教学要体现出让学生“得文、得意、得言、得法”的特点。
学生从整体上把握教材，即为“得文”；感悟文本的情理、意趣，即为“得意”；品味其字词句章的运用之妙，即为“得言”；通过学习文章掌握了写作方法，即为“得法”。
二、对提问的设计上，提倡提问要少，要从整体上设计，能够引发学生的思维和阅读活动。
不仅看到提问，更看到学生进行听说读写，进行思维活动和情感熏陶。
简单引发丰盈。
我深刻感受到，我们的语文课堂教学是应当追求这样一种境界：在师生交流的过程中，教师的预设与学生的思想同时发生，两者间不断地碰撞、汇合。
学生在教师的引导下和学生与学生的交流间生成自己的情感体验；教师在课堂上捕捉生成的信息，在学生“愤悱”之际，“不经意”地点拨学生。
三、语文课究竟是干什么的？归结一句话，就是用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。
这就是语文课要干的事情，也是书中支玉恒老师反复谈到的。
读于永正《教语文,其实很简单》有感
读于永正《教语文，其实很简单》有感近期我有幸阅读了全国著名特级教师于永正著作的《于永正：我怎样教语文》一书，其中一篇题为《教语文，其实很简单》的文章让我印象深刻，获益匪浅，下面我就读后的一点感悟分享如下：一、重视阅读，让海量阅读为学生积淀成长的力量。
翻开文章，于老师的观点“教语文，其实很简单”率先映入眼帘。
我们知道语文教学常常让人感觉复杂繁琐，不仅是教授语文知识，而且还要考虑语文学习的生理、心理机制。
那么于老师为什么会认为教语文很简单呢？带着这样的疑问我仔细地向下阅读。
本以为于老师会高谈阔论但是没想到于老师用语亲切、朴实，取代高深的理论知识选用了许多真实例子让我明白这样的结论并非信口开河而是真真实实从实践中总结而来。
读完文章，我首先感慨到语文教学要重视阅读，鼓励学生海量阅读对学生成长有着重要的意义。
于老师在文中列举的第一个真实案例是山东省高密市第一中学实施的“语文实验室计划”。
这个计划的提出者是当时出任该校校长的李希贵先生。
他提出的计划规定：高中每星期上六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。
老师只讲教材精彩之处，表达的方法和语文知识。
通过一段时间的实施，该校彻底改变了高考语文成绩低迷的局面。
精讲、多读成就了高密一中的辉煌，由此我感慨到语文教学不能一味地满堂灌式地向学生讲解课文内容，而应该抓住核心精讲，教授方法，同时还要留出充裕的时间让学生多读书多积累。
于老师在文中列举的第二个案例是1997年吉林市丰满区教育局组织全区小学毕业班统考，其中来自丰满区第二实验小学杨巧云班上的学生成绩优异排名靠前，引起了全区关注。
通过专家调研找出杨巧云老师教好语文的一个重要法宝就是鼓励学生多读书，并且大量地阅读课外书。
于永正老师因此感慨到：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”此外，于老师还在文中还谈到了自己的成长经历。
他讲到在小学时班上的白老师特别重视阅读尤其是课外阅读。
《简单语文不简单》读书笔记
《简单语文不简单》读书笔记《简单语文不简单》是李冬瓜老师所著的一本语文教材，旨在帮助学生从简单的语文内容中发现复杂的内涵。
本书主要围绕语文知识的教学方法和学习技巧展开，其中融入了许多实例和案例，对于提高学生的语文素养是非常有帮助的。
下面我将对本书的主要内容进行概述和评述。
首先，本书开篇将语文知识的重要性和学习的价值进行了深入的探讨。
作者指出，语文是人类交流和思考的工具，通过语文我们能更好地理解世界和表达自己的意思。
语文的学习不仅仅是掌握一些字词和语法知识，更主要的是培养学生的思维能力和表达能力。
作者强调，要想学好语文必须要有兴趣，兴趣是最好的老师，只有对语文感兴趣的学生才能更好地学习和理解。
接着，本书详细介绍了学习语文的基本技巧和方法。
作者认为，语文的学习不仅仅是死记硬背，更应该注重对文本的理解和分析。
为了提高学生的阅读能力，本书介绍了一些有效的阅读方法，如预测法、批判性阅读法等。
此外，本书还特别强调了词语的积累和巩固，通过不同的练习方式帮助学生掌握词语的正确用法和辨析。
除了基本方法和技巧，本书还涉及到了一些经典的文学作品和文化常识。
作者认为，通过阅读和欣赏优秀的作品，可以提高学生的审美情操和文化素养。
本书详细介绍了一些经典的文学作品和名著，如《红楼梦》、《西游记》等，通过分析这些作品的情节和语言运用，帮助学生理解文学艺术的魅力。
此外，本书还对一些文化常识进行了介绍，如古诗词、成语典故等，丰富了学生的文化知识。
总结起来，《简单语文不简单》是一本非常有启发性的语文教材。
作者通过详细的实例和案例，引导学生从简单的语文内容中发现复杂的内涵，提高阅读理解和写作能力。
同时，本书还注重培养学生对文学和文化的兴趣，通过学习经典的作品和了解文化常识，提高学生的审美情操和文化素养。
这本书对于学习语文的学生来说是一本很好的参考资料，同时也对教师们的教学有很大的指导作用。
读完本书后，我对语文的学习方法有了更深入的认识，并且对语文知识也有了更全面的了解。
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小学科学课教学工作总结（2012—2013下学期）转眼间，一个学期即将结束。
回顾一学期的科学教学工作,有得有失。
一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。
现将工作总结一、常规教学方面1、认真备课按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。
2、积极听课、参与教研、善于反思不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。
定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。
二、优差结合,全面推进学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。
这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。
从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。
对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、最全面的范文参考写作网站在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队。
三、重视动手和动脑的训练“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。
而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。
而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。
所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达能力。
整个学期，我注重教学生由想到做。
给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。
四、教学成绩本学期，不管是何种形式的检测，孩子们都取得了理想的成绩，得到了学校领导和老师一致认可。
简单语文不简单
简单语文不简单作者：孙佩晶来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第02期莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。
”不管你的思想有多么高深，你也必须用最生动、最平白的话语向别人——哪怕是一个大字不识的人表达得清清楚楚。
无论书本有多么厚，教师的职责只有一个——帮学生把书本“看”薄。
“删繁就简三秋树，标新立异二月花。
”语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。
这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”。
是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。
但简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容，是简化的教学环节，简便的教学方法……一、简约的数学内容许多时候，我们发现老师把教材当作了整个世界，面对教学内容，总是认为这里需要讲透，那里需要体会到位，于是条分缕析、喋喋不休，教学的效果常常是面面俱到而又蜻蜓点水，面面不到。
课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。
这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。
“任你弱水三千，我只取一瓢饮”．要有所为，有所不为。
简约的教学内容，一节课的教学内容的知识容量原则上应按课标要求与教材内容安排，但在实施教学过程中，教师要结合学生掌握知识的实际情况和能力，创造性地使用教材，把握教材重点、难点和关键，合理安排教学内容，力求突出重点、分解难点、突出关键，使学生在单位时间内有效掌握所学内容，形成立体的知识网络。
如笔者执教的《月光曲》，选择了最能表现人物心理活动和思想感情的重点段落引导学生反复朗读，再现穷兄妹俩对话的动人场面和贝多芬觅到知音萌发的创作灵感，有感有悟，情理交融，学生感悟到了盲姑娘对音乐的追求与梦想打动了音乐家贝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打动了音乐家贝多芬的心，感悟到了贝多芬在茅舍中觅到知音再弹奏一曲的创作激情。
这重点段落的反复品读．真正实现了学生、教师、文本三方的深入对话。
教师读书笔记大全
教师读书笔记大全教师读书笔记大全（13）：读《班主任大全》有感学生是学习的主人，是学科课堂的主人。
学生是班级的主人，他们也就应是班级管理的主人。
班主任管理班级时，他们在班级管理中就应扮演什么样的主角呢就像学科教学一样，班主任不就应成为管理的主力，而就应是班级管理的引导者，监督者。
从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，到达“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理潜力方面。
培养学生的自我管理潜力，首先就是从培养学生管自己潜力开始的。
《班主任大全》一书中就指出：此刻的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。
由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮忙和照料。
对于学生自我管理潜力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。
第二方面，在班级中安排“人人岗位职责制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。
第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。
利用管理班级的机会培养学生的自我管理潜力，班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。
第一，帮忙小干部树立威信。
对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。
每一天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和推荐供他们参考。
第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。
第三，严格要求小干部在知识、潜力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
第四，培养干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。
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读《简单语文不简单》心得
读《简单语文不简单》心得
伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标
教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。
因此，教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学
“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价
教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。
应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。
不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。
在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。